英语人教版八年级上册 Unit 3 I'm more outgoing than my sister
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Unit 3 Pm more outgoing than my sister.
Section A 1 (2a-2c)
教学设计
一、教学目标：
1 .语言知识目标：
1)能掌握以下单词：outgoing, funny, friendly, lazy, hard-working,
(work) hard, (get up) early, (jump) high, smart, thin
能掌握以下句型：
(DTina is more outgoing than Tara.
② Tara works as hard as Tina.
(3)Is Tom smarter than Sam?
④ Does Sam run faster than Tom?
2)能掌握以下语法：
①形容词或副词比较级形式的构成。
②表示两者进行比较的句式结构。
2 .情感态度价值观目标：
能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。
二、教学重难点
1 .教学重点：
1)形容词或副词比较级形式的构成。
2)表示两者进行比较的句式结构。
2 .教学难点：
Tara works as hard as Tina.
Is Tom smarter than Tim? Does Sam run faster than Tina?
三、教学过程
I • Greetings
T: Good morning, students!
Ss: Good morning, teacher!
T: How are you?
Ss: I'm fine, thank you! And you?
T: Tm ok. Are you ready for class?
Ss: Yes, ready.
II .Warming-up
1. Let's play a game!
① Group A PK Group B
Ask Ss to say the English according to the Chinese meaning.
外向的，辛勤的，（跳得）高，（跑得）快， 友好的，（起得）早，聪明的，懒惰的
Which group did better?
② Boys PK Girls
Ask Ss to say the comparatives according to the adjectives or
adverbs.
III. Lead-in
① Let's summarize!
Ask Ss to say the comparatives of adjectives or adverbs, Then
ask Ss to conclude the rules of the comparatives.
IV. Presentation （Listening） ©Listening. How are Tina and Tara different?
（DTrue or False according to what we heard just now.
③两者进行比较，表示“一方比另一方更……”的句型：
1 .甲+ be +形容词比较级+ than +乙
2 .甲+实乂动词+副词比较级+ than +乙
④Read together.
⑤ At last, let's do a report!
VII. Practice
1. How much do you know about your classmates?
2. Let's compare!
3. Ask two Ss to stand up and the others to compare them.
VDL Pair-work
1.2c
©Read the conversation after T.
-Is Tom smarter than Sam?
-NO9 he isn't. Sam is smarter than Tom.
e.g.---Does Sam run faster than Tom?
---No, he doesn't. Tom runs faster than Sam.
② Ask Ss to ask and answer with their partner as T showed.
Summary
①重点：掌握两者进行比较的句子结构。
Homework
1 ) Write six sentences:
2 ) Write about the things that are the same and different between you and your best friend.
教学设计文本
Step 1 Warming-up
本环节共两张幻灯片。
幻灯片1用于复习形容词和副词的语音和意义；幻灯片用2于机械操 练形容词、副词的比较级变化，让学生感知其中的变化规律。
Step 2 Lead-in
本环节共三张幻灯片。
幻灯片123的目标是让学生初步感知“一般情况下+er”，“以辅音 字母+y”结尾的双音节，先改y为i,再加-er” “局部双音节和多音 节，在词前加more”这三条规那么。教师通过呈现具体的形容词及其 比较级形式，让学生一看即懂，从而到达总结比较级规那么的目的。这 局部的教学目标根课本2a局部所要到达的目标相吻合。因此，此部 分的听力可以顺推到2b局部。
Step 3 Presentation
本局部共三张幻灯片。
幻灯片1是2b局部的听力。由于该局部的听力设计太难，绝大局部 学生无法完成听力目标，我根据听力内容换成了一种判断正误的题 型，这样既降低了难度又完成了听力任务。
幻灯片2是基于刚才的基础，总结出两者进行比较，“一方比另一方 更 ...... ”的句型，铺垫了 Give a report/ Lefs compare!/ Pairwork.
幻灯片3的目标是培养学生的信息整合能力，同时也到达了机械操练 本节课的“一方比另一方更…”的重要句型。
Step 4 Practice 本局部共三张幻灯片。
幻灯片1通过比较班上两位个性鲜明的学生，以头脑风暴的方式到达 操练句型结构的目的，同时真实的人物给本环节增添了不少活力。
幻灯片2的目标掌握比较级的疑问句式，即将Be置于句首。本环节 首先通过教师带读，让学生感知“Be + A +形容词比较级+ than + B”， 然后通过小组合作练习进行机械操练。
教学反思
1 .本节课的 warming-up 环节，由于小小的紧张，导致比赛规 那么不够明确，从而没有很好的到达复习知识与活跃课堂气 氛、调动学生积极性的设计目标。
2 .本节课的Lead-in与Presentation环节，通过机械模仿、
Listening以及Give a report等不同的形式，到达了操练“A+be+ 形容词比较级+than+B”以及“A+实义动词+副词比较级+than+B” 的设计目标。
