松鼠(第一课时教案)

松鼠（第一课时） 教案教学设计

教学目的：

1．引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。

2．初步了解说明文的文体知识。

教学重点：

1．编写提纲，复述课文

2．指点学生体会拟人手法的运用，形容词和动词的运用。

教学方法：讲续

教学手段：幻灯片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入：

前面我们学过了两篇写景方面的散文名作《春》《济南的冬天》，并留下了很深刻的印象。自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇法国作家布丰写的说明小动物的文章--《松鼠》。为了使大家能更好的学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。 二、解题

1．作家：（制版）

布丰（1707~1788），法国学者，作家，博物学家，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。

2．文体知识：

以说明为主要表达方式的文章，叫说明文。说明文总的要求是用“说”的手段。达到“明”的目的。其特点是：

（1）客观性，即持客观态度，依照客观事物的本来面目作介绍，不能凭主观想象任意改变；

（2）科学性，即提示客观规律，经得起实践的检验；

（3）实用性，即要求词能达意、词尽意止，使人明其言知其意，讲实用，讲究效果。

3．介绍本文体裁有什么特点：

《松鼠》是一篇说明文，是用文学笔调写的，它的主要特点是用形象的描写手法对事物的特征加以生动的展现，寓说明于叙述描写之中，以取得形象、生动的效果。

4．检查预习情况，正音释义。[放在范读后]

教材简析：

这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。

通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。

说它是说明文，因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章，旨在说明松鼠外貌（形态与颜色）、习性（驯良与乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特点。说它是文学作品，因为它不同于一般的说明，它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。

这种文艺性的说明文又称为科学小品。它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。《松鼠》一文很好地体现了这个特点。

一．教学目标：

1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。

3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

4、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。 二．教学重点：

学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

三．课前准备：

1．教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学课件和投影片。

2．学生通过上网搜索有关知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

四．课时安排：1课时

教学设计：

一、导入新课

同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中也养了一些动物，从电视中，从动物园里我们了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？是的，动物是大自然的重要组成部分，我们看过电视专题片〈人与自然〉，人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。如果让你们写篇介绍某类动物的说明文，你知道该如何观察，从哪些方面去介绍吗？有怎样去吸引读者呢？带着这些问题，今天，我们来学习一篇介绍动物的说明文——松鼠。

松鼠教案（第二课时）

张家港市城北小学 赵菊红

课时目标：

1.通过《大百科全书》与课文的对比阅读，体会说明文的语言风格及特点。

2.对比《白鹭》片段、借助资料，学习写说明文的方法。

教学过程：

一、复习导入

1.通过上节课的学习，你从课文中知道了关于松鼠的哪些信息？提炼关键词来说说。

预设1：我知道了课文从面容、眼睛、四肢、尾巴等方面写了它的外形很漂亮；

师：你了解了松鼠的外形特征信息。（板：外形特征）

预设2：我知道了松鼠活动范围：常在高处活动；活动时间：夜间活动；你了解了它的活动范围时间

预设3：我知道了松鼠很警觉、敏捷，还会搭窝、胎生、梳理毛发呢！

师：这些都是松鼠生活习性方面的信息。（板：生活习性）

2.了解了这些内容，那作家布封是如何来写的呢？今天这节课，让我们继续学习说明文《松鼠》。（齐读课题）

二、对比阅读，体会“说明白”“恰当”

（一）课文对比例句1发现不同，体会“说明白”生动有趣

1.过渡：说到松鼠的外形，我看到《中国大百科全书》上有一段介绍，也就是课后例句1（点示）谁来读一读？你能找到文中与它相应的内容吗？（指名回答）找对了吗？（点示）

2.现在请你将两者对比（点示要求）并默读思考：例句1和课文表达上有什么不同？

预设1：例句语言简洁、直白；课文语言生动有趣。

语言风格不同。作家叶圣陶先生说过：说明文以“说明白了”为成功。这两种表达风格有没有说明白？说明白了什么？用什么方式说明白的？

预设2：都说明白了。例句用列数字的方式说明白了松鼠的具体体长、尾长、重量。

师：到底多长？自己用手比划一下；多重？500克是一斤，松鼠一斤都不到。列数字的方式让我们一下子明白了松鼠具体有多小。 课文表达呢？

预设3：课文用生动的语言说明白了松鼠的漂亮、小巧，用上了比喻的方法。

师：哪儿看出漂亮小巧？（面容清秀、闪闪发光、玲珑的小面孔、身体矫健、四肢轻快、帽缨形）“帽缨”指什么？（古代帽子上的流苏状装饰物）你怎么知道的？这是一个很好的学习方法。（点）这帽缨捋一捋，像什么？（点）这里用上了——比喻，说明文里不叫比喻，叫打比方。

《松鼠》教案（第一课时）

教学目标 1、读准生字的音，会写“鼠、歇、勉”等11个生字。理解“帽缨 驯良、矫健、蛰伏、玲珑”等词语。

2、理解课文内容，了解松鼠的外形特点，

3、学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

4、体会说明文语言风格的不同，并进行改写《白鹭》。

教学重难点 1、学习作者描写事物的方法

2、体会说明文语言风格的不同，并进行改写《白鹭》

教学过程与方法（学习内容、学生活动、教师活动等） 教与学设计修改

一、简介作者，激趣导入

1、这节课我们首先来认识一位作家，他叫布封。

【出示】 布封：18世纪法国著名的博物学家、作家。他四十年如一日，终于写出了三十六卷的巨著《自然史》。他惯用人性化的笔触描摹动物，赋予了动物们人性的光彩。

2、这位伟大的天才是用怎样人性化的语言来勾画出松鼠的形象的呢？让我们一起来学习：17松鼠。（齐读课题《松鼠》，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。）

3、课前我们已经预习过课文了，老师想来检查一下大家的生字词认读情况。

【出示】前爪 编扎 勉强 （易读错）

玲珑 矫健 蛰伏 （难理解）

帽缨 榛子 苔藓 （尾巴、食物、搭窝材料）

个别读，齐读词语。

指名理解词义。

4、说明文有一个特点就是要把事物的特点准确清晰、明白无 误地告诉大家。《松鼠》也是一篇说明性文章，作者告诉了我们关于松鼠的哪些知识呢？请大家拿出预习单，

我们来交流一下。

二、整体感知，了解松鼠特点

1、同学们，像这样用思维导图的方式，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来，就能一目了然地把握课文的主要内容。

2、如果我们把松鼠这么多的知识点梳理梳理，归纳在一起就是一句话，你认为应该是文中的哪一句？

【出示】松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。