.春二年级数学期末质量分析

2017－2018学年度第二学期

二年级数学期末单项评价质量分析

本次数学试题体现了《新课标》体的课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况做了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次测试情况加以分析。

二年级共有103个学生参加考试，有63个人优秀，优秀率为61.2 %，合格率为97.19%。从卷面的得分来看，总体成绩一般，存在一些不足。

一、试卷分析：

1、本次测试考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。

2、本次测试题型为填一填、和解决问题二个部分。解决问题部分，对学生的概念的理解能力、运用能力、解决有关问题能力等多方面能力进行全面考查。

3、重视对写字和卷面的要求。

二、存在问题及改进的措施

1.存在的问题

（1）部分学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心漏题导致丢分。

（2）部分学生书写不规范，格式不准确。

2.改进措施

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）努力培养学生良好的学习习惯，包括认真读题、审题、认真检查的习惯抓紧基础知识和基本技能训练。

（3）加强后进生和学困生的辅导工作。上课多提问，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

（4）教师应多从答题错误中反思学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

总之，通过测试分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的。

二年级上册数学期末质量分析

一、检测内容及检测整体情况

2009年第三册数学期末试卷属市教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。 本次检测分成八个部分：算一算；填一填；画一画，数一数；下面图形中，是对称的在（ ）里打“√”；涂一涂，填一填；列竖式计算；解决问题；发展题。从试卷检测内容看总体情况良好，学生检测成绩属正常水平，共两个班，其中二（1）班参考37人，平均分91.91分，达到100分以上的有4人，90分到100分有20人，85分到89分有6人，80分到84分有5人，70分到79分有2人，优秀率40.5%，及格率100%，最高分105分，最低分76.5分。二（2）班参考35人，平均分94.29分，达到100分以上的有4人，90分到100分有27人，85分到89分没有，80分到84分有4人,优秀率60%，及格率100%，最高分101分，最低分81.5分。

二、试卷得分、失分情况分析：

本次考试，两个班的成绩都不是很理想。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多，尤其是解决问题这部分内容，学生的失分就更多了。此外，也有部分学生由于太过粗心，出现了漏题现象，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：

1、算一算

这里主要考察学生的口算能力，大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生由于粗心而错了一两题的情况。还有个别学生，由于计算基础薄弱，甚至错了五六题。总体来说，这题的检测结果还是比较好的。

2、填一填

这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。比如其中的第一小题：看一看，填一填，要求学生根据刻度尺写出物体的长度，虽然大部分学生所填的数字是对的，但是却漏写了“厘米”这一单位，我想这是非常不应该的，很显然他们没有认真地把题目读完，没有看清楚单位也是需要填写的。随后，题目中又分别画了4堆五角星，每堆3个，问学生是几个几，并写出乘法算式及读作。但是有许多学生都把4个3填成了3个4，我想除了个别学生可能对于乘法的意义还没有掌握之外，大部分学生还是太过粗心了，其实只要仔细地想一想，或者检查一下，这一题是肯定不会错的。第二小题：想一想，填一填，“3个8相加，和是（ ）；两个因数都是8，积是（ ）”，这里考察学生对于乘法意义及乘法算式各部分名称的掌握情况，大部分学生都能够填对，但是依然有个别学生把3个8相加的和算成了11而不是24，说明这些学生对于乘法含义的理解还是非常不够的。第三小题，让学生填上合适的长度单位，大部分学生都能够根据具体情境作出正确的判断，但也有个别生出现“米”与“厘米”乱填的现象。第四小题：（ ）里最大能填几，要求学生填写最大的因数，只要细心一些，根据乘法口诀一一尝试过去，我想这一题是肯定不会做错的，但是也有个别学生错了好几题，这说明他们对于乘法口诀的掌握还是不熟练的。第六小题，比较大小，这题的错误率是相当高的，虽然在考试前我反复强调，让学生在做这一类题时一定要先算，并把算出来的得数写在旁边，然后再进行比较，但是我依然发现有部分学生没有做到这一要求，所以本来不应该错的却都做错了。尤其是最后两道题目，虽然是以前较少碰到的类型，但是我想如果学生能够仔细一些，认真一些，也是能够做对的。

二年级数学期中试卷质量分析

正远小学 朱立新

一、卷面分析

试卷内容覆盖全面，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求，题目内容全面，呈现形式多样，试卷基本上能根据低年级学生的年龄特点。另外试题也很注重基础内容紧密联系了生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点，以能力立意命题为主，体现了《数学课程标准》精神。但不足的是解决问题题量太少，且第一题较难，失分率较高。

二、学生答卷分析

第一大题：计算题共3小题，口算、竖式计算、脱式计算.口算题学生答题准确率达98%以上；用竖式计算，答卷准确率达80%，错的是陋写横式结果；脱式计算准确率达60%；失分原因是对计算顺序不清楚。

第二大题：填空题共7小题，正确率达75%，特别是6、7小题，失分原因主要有两点，一是学生粗心所致，二是对写数不够清楚；

第三大题：填“＜、＝、＞”准确率达80%，这道题主要是考查学生的分析、推理、单位换算等能力，本题错的学生比较多。

第四大题：读数和写数，这道题正确率最高。使学生答的最好的一题。

第五大题：求商和填方框，学生答的比较好。

第六大题：看图列式计算，共2小题，第1小题答正确率最高，得分率95%，。第2小题失分率较高。学生不会看图，得分率占20%.

第七大题：方向问题，占5分，全班答得最好，得分率98%.

第八大题：解决问题，占10分，得分率50%，失分的原因是第1小题太难，学生不会想，超出低年级学生的想象力。

三、存在不足

1．试题的不足在于容量大，对于基础弱的学生来说在答卷时间上不充裕。

2．出题要多注重题目内容的趣味性。 3．在选择题答案数量上不宜过多。

4. 解决问题的题量太少

四、今后的措施

1．加强基础知识的教学，夯实学生的基础知识。

2．题目形式要多样，拓展学生的思维空间。

3．难度偏大和灵活性的题目不宜过多，要面向全体学生。

二年级数学上册期末质量分析

本次期中考试二（8）班共54人参加考试，总分4912.5，平均分90.97，二（7)班共有54人参加考试，总分4781，平均分88.54，两个班成绩差距不大，为了找出不足，争取在期末考出好的成绩，现将本次考试情况总结如下：

一、试卷情况

一是口算，全面考查学生的基础知识，难易适中：二是填空，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是比较大小，是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查：四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。六是文字题，他是应用题的前奏，个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算。七是画一画，学生关键没认真读题，让画直角，有的孩子没画，让写出顶点和边，有的学生忘记写。八是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

二、学生答题分析

第一题、第二题，大部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角，有的学生做的不够好，第三大题计算题比较大小，其中乘法题口算题占主要，从卷面上看，多数学生掌握的好，对基础知识掌握较牢固，特别是第7小题有点难度，学生错的很多，失分率很高。列竖式计算，大部分学生都能准备无误的计算出来，失分率较少，但有少数学学生存在计算错误，进位不加，退位不减，尤其不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，计算结果是对，但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关，这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题画一画，这一道题失分率较高，有一半学生没有全对，关键是不认真读题。

出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点，只有个别同学不会画。，画线段的时候，由于失误，所以画出的线段就是错误的，这道题本身是没有难度，只是学生太粗心，没有细心去读题去审题。第七题有的学生只写得数不列式，明明题上要求列式计算，学生好像不知道这一类题怎么做。第八大题解决问题，这一道题有4个小题，大部分学生能全做对，但也有个别学生没有认真读题，没有去认真审题，而导致失分，尤其是第1小题不理解题意，有近三分之一的学生乱做，好像这样的题只需要只写得数，不需要列式，有一部分学生只写得数，导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中，穿插复习基础知识，争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习，扎实基础知识，为以后的学习做好铺垫。