《石榴》的教学设计

《石榴》教学设计11篇《石榴》教学设计1学习目标：1、品味__形象生动、准确凝练的语言。

2、学习作者状物的形神兼备。

3、理解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志。

教学重点难点：揣摩作者的感情，明白__中石榴所体现出来的精神美。

体会__运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。

课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。

2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。

教学过程；一、创设情境，导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象，并以此来托物言志。

同学们能说出多少这方面的诗文名句来？（交流课前收集的诗文名句）引入新课，介绍作者郭沫若二、美文美读，把握感情1、教师范读课文，学生听读，找出__的中心句。

（石榴便是这少数树木中的最可爱的一种）2、学生朗读课文，要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处的内容。

3、学生轮流将自己标出的段或者句读给大家听，教师及时对学生进行朗读指导。

4、思考交流：这些句子确实写得具有极强的表现力，你能说出它是从哪些方面来写的吗？表现了石榴什么特征？引导学生发现美点，指导学生分组讨论、合作探究。

三、质疑问难，明确主旨1、质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。

”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？讨论后各抒己见，引导学生对石榴精神美的分析，明确：面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。

2、把握主旨：让学生找出体现石榴精神美的句子，引导学生明确所表现的精神实质。

3、学生再读课文，要求读出对石榴的赞美之情。

四、体会形象生动、准确凝练的语言。

比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使__语言具有极强的表现力。

举例略。

五、师生共同小结__内容。

六、课堂反思：这节课我的表现怎样？我有怎样的收获？七、作业设计：1、摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。

2、学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。

《石榴》语文教案范文模板文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

下面就是小编给大家带来的《石榴》语文教案，希望能帮助到大家!《石榴》教案(一)教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。

2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。

4.学习文章托物言志的写法。

2、过程与方法(!)通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

(2)了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。

课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。

2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

教学过程一、创设情景，导入新课。

1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。

你还记得或找到了哪些诗文名句?( 五月榴花照眼明等)(交流课前收集的诗文名句)2、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

(板书课题)3、介绍石榴有关知识。

出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。

二、认识文体，明确目标。

1、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。

(回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法)(发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能品味本文形象生动、准确凝练的语言。

《石榴》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《石榴》这篇课文。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解石榴的特点和种植方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中石榴的描写手法。

（2）学会通过观察、描述植物的生长过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和珍惜。

（2）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解石榴的特点和种植方法。

三、教学难点1. 分析课文中石榴的描写手法。

2. 学会通过观察、描述植物的生长过程。

四、教学准备1. 课文朗读带。

2. 石榴实物或图片。

3. 种植石榴的相关视频或图片。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示石榴实物或图片，引起学生兴趣。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课文内容，总结石榴的特点和种植方法。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中石榴的描写手法。

（2）各小组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 实践操作（1）学生观察石榴实物或图片，尝试描述石榴的生长过程。

（2）学生分组进行种植石榴的实践活动，拍摄视频或拍照记录生长过程。

5. 总结与反思（1）学生分享种植石榴的实践经验，总结收获。

（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。

六、教学拓展1. 学生通过课后查阅资料，了解石榴在我国的种植历史和文化意义。

2. 学生尝试写一篇关于石榴的短文，培养写作能力。

七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

八、作业布置1. 抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。

2. 完成练习册相关习题，巩固所学知识。

九、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，分析优点和不足。

2. 学生提出改进意见，促进教学质量的提高。

语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。

2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。

3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。

教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。

教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。

课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。

2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。

二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。

石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。

（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。

）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。

（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。

对照自己的石榴，说说它是什么颜色。

（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。

4.石榴成熟了。

（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。

作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。

你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。

就让我们高兴地读这一小节。

自己练练。

《石榴》教学设计 (语文版八年级上册)共3篇《石榴》教学设计 (语文版八年级上册)1《石榴》教学设计 (语文版八年级上册)一、教学目标本篇教学旨在通过学生对《石榴》这一文学经典的深入学习，全面提高学生的语文阅读、解析、鉴赏能力，进而培养学生对文化品味和人生感悟的敏感度和理解能力。

二、教学内容本文教学将重点介绍《石榴》这一文学名篇，注重对其情节、人物、语言等方面进行深入的分析和解读。

三、教学方法1.导入教学导入阶段可以通过制作PPT或者幻灯片来向学生展示《石榴》的封面、作者介绍以及主旨等内容，用简短的文字和精美的图片引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

2.阅读教学在阅读教学阶段，教师可以采取分层阅读的方式，即先要求学生读完全文，然后再进行分段分析，最后深度解读。

在分析的过程中，教师可以通过提问引导学生学习，并注重对学生的实质性反馈。

3.鉴赏教学在鉴赏教学阶段，教师可以让学生结合文中的语言和情节，进行思维发散，引导学生发表个人的看法和评价，甚至可以组织学生进行讨论和辩论，以培养学生的独立思考和表达能力。

四、教学流程1.导入环节通过PPT、视频等形式向学生介绍《石榴》的基本情况和主旨。

2.阅读教学1) 先整体阅读全文，理解全文主旨。

2) 分段分析，理解人物性格、环境描写、事件发展等方面。

3) 深入分析语言，理进一步解读作者的表达方式和目的。

3.鉴赏教学1) 学生根据自己的理解和感受进行发散性的思考和表达。

2) 教师对学生的发表进行点评和反馈，并就相关问题展开深入讨论。

五、教学案例内容：通过细致的阅读和鉴赏，《石榴》这篇文学名篇会带领我们深入感悟人性的复杂和生命的宝贵。

一、导入环节为了激发学生的阅读热情，我首先制作了一份PPT介绍《石榴》的基本情况，包括作者历史背景，作品获奖情况以及关键词等方面的介绍。

看到PPT，学生们的兴趣被引起。

二、阅读教学1. 整体阅读在阅读全文之前，我首先让学生了解作家的生平和创作背景，让学生对作品有一个大致的了解。

《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇《石榴》教学详案(语文版七年级必修) 教案教学设计1教材名称：必修一《石榴》教学内容：《石榴》教学目标：1. 能够理解《石榴》的主题思想。

2. 能够掌握小说文本的基本结构与语言特点。

3. 能够表达自己的情感与思考。

教学重点：1. 掌握故事情节。

2. 理解小说中所表达的人生哲理。

3. 掌握小说语言表达特点。

教学难点：1. 理解小说中涵盖的深层思想。

2. 熟悉小说中的文学技巧和语言表达。

教学过程：一、石榴树学生在阅读小说前，有必要了解石榴树的生长特点以及它在文化中的地位。

教师将介绍石榴树在古代文化中的象征意义，引导学生思考“石榴树”是否隐含了更深的内涵。

同时，老师可以展示石榴的图片，让学生对石榴有更直观的了解。

二、故事情节通过概括故事情节，了解故事的基本情节。

教师根据小说情节，给予学生几个重要节点，如何让学生在脑海中形成一个完整的故事情节。

三、人物形象教师讲述并理顺人物关系，对小说人物形象进行展示，引导学生思考人物之间的关系，特别是女孩和革命者之间的关系。

四、文本阅读在阅读小说时，要注意语言细节。

通过重点讲解小说中的词语、句子等语言表述，使学生更好地理解小说的情节，深入理解小说中所传达的哲学思想。

五、文学技巧的教学通过小说中的对比、借物喻人、暗示等文学技巧，引导学生分析小说中的隐喻和象征，深入挖掘小说的语言内涵。

六、情感教育引导学生学会情感投射，体会文学作品的情感深度，并结合自身文化背景与人生经历进行更深刻的思考，从而丰富情感内涵。

七、创意思考带领学生思考和探讨小说中和革命相关的主题，启发学生的想象力和创造性思维，总结归纳出小说中的人生哲学。

教学评估通过小说内容复述、情感传送与小说中相关的创造性思考，评估学生的阅读理解、语言表达能力以及思考能力，并重点发掘与该书相关的文化价值观和人生哲学。

教学总结教学过程中，学生通过深入分析小说内涵，在思考中不断提升自身的思辨能力，也使学生更好的理解小说中所传达的思想和文化内涵，有助于提高学生自身的艺术素养和自我修养，更好地发展自己的人文素养和思想意识通过对《红楼梦》的教学设计，我们可以让学生更深入地了解传统文化中的人文精神和思想内涵，同时也能够拓展学生的文学修养和思考能力。

大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》〔通用13篇〕大班教案《石榴》篇1 活动目的：1、运用已有知识经历围绕主题大胆地描绘，开展语言表达才能和认真倾听的好习惯。

2、在游戏中掌握儿歌构造，初步理解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句。

3、在老师的引导下，仿照儿歌构造大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。

4、探究、发现生活中石榴的特征。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法活动准备：1、知识准备：事先理解各种常见水果的颜色、形状、味道等根本特征;2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。

活动过程：1、游戏导入：师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带着大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描绘水果的兴趣。

2、学习儿歌：幼儿在老师的引导下，尝试描绘不同水果的颜色、形状、味道等，当描绘到石榴时，老师带着大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。

)其中老师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随老师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。

3、仿编儿歌：引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带着幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人一样，根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。

鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。

带着幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，老师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，擅长肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。

4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。

附：仿编儿歌：香蕉——香蕉姐姐，朋友多多，一个一个，都来排队，哎呦，哎呦，小队排好。

石榴的优秀教学设计石榴的优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的石榴的优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

石榴的优秀教学设计1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。

2、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情、陶冶审美情趣。

教学重难点1、体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。

2、观察一种水果，仿照第四自然段写一段话。

教学准备小黑板（相关语句）、学生观察石榴、品尝石榴教学时间教学流程通用设计设计意图解读、修改第二课时教学内容：精读课文，仿照第四段写话教学过程：一、导入这节课继续学习《石榴》，齐读课题。

现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们快走进石榴园看看吧！生齐读课文（小黑板）出示填空二、精读第二自然段1、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

书中有一个动词用得很好。

比较这两个句子：（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一句好？为什么？2、夏天到了，石榴花开了，默读课文，看看作者眼中这些石榴花是什么样的？（1）颜色：火红（2）形状：像小喇叭比喻手法（3）花势：旺盛除了这一小节直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛。

联系上下文，看看你能找到这个词吗？体会文章的内容要经常联系上下文。

3、指导朗读。

你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？（1）指名读（2）生齐读三、学习第三小节1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了。

因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。

2、石榴是怎样长大，成熟的呢？指名读前三句话（1）课文中是怎么说的？用了哪些词语说明外皮的变化？圈画“先……逐渐……最后……”（2）指导读，体会石榴在逐渐长大，成熟。

《石榴》的优秀教学设计《石榴》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下整理的《石榴》的优秀教学设计，仅供参考。

石榴的优秀教学设计篇1学习目标：1、品味本文形象生动、准确凝练的语言。

2、学习作者状物的形神兼备。

3、理解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志。

教学重点难点：揣摩作者的感情，明白文章中石榴所体现出来的精神美。

体会本文运用比喻、反问、对偶等多种修辞手法增强语言表现力的特色。

课前学习：1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。

2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。

教学过程；一、创设情境，导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象，并以此来托物言志。

同学们能说出多少这方面的诗文名句来？（交流课前收集的诗文名句）引入新课，介绍作者郭沫若二、美文美读，把握感情1、教师范读课文，学生听读，找出本文的中心句。

（石榴便是这少数树木中的最可爱的一种）2、学生朗读课文，要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处的内容。

3、学生轮流将自己标出的段或者句读给大家听，教师及时对学生进行朗读指导。

4、思考交流：这些句子确实写得具有极强的表现力，你能说出它是从哪些方面来写的吗？表现了石榴什么特征？引导学生发现美点，指导学生分组讨论、合作探究。

三、质疑问难，明确主旨1、质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。

”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？讨论后各抒己见，引导学生对石榴精神美的分析，明确：面对赤日炎炎的夏日，石榴以它的形态色泽美和精神美独领风骚，成为夏天的中心。

2、把握主旨：让学生找出体现石榴精神美的句子，引导学生明确所表现的精神实质。

3、学生再读课文，要求读出对石榴的赞美之情。

四、体会形象生动、准确凝练的语言。

比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

石榴教学设计〔共18篇〕
篇一：石榴教学设计
一、复习导入
1、指名认读生字。

听写词语。

2、指名朗读课文，想想：课文主要写了什么？并尽量用上听写的词语概括课文的主要内容。

二、细读课文主要段落，感悟课文
1、学习第三自然段。

〔1〕自由读第三自然段，考虑有句话？分别讲了什么？
〔2〕学生交流：出示卡片：热闹
联络上下文，说说哪些句子说明热闹？
〔3〕细读课文，石榴是怎么样长大、成熟的？主要发生了什么变化？〔指导学生找到写石榴外皮颜色变化的语句〕体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

〔4〕假如把这些表现色彩的词颠倒顺序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

〔指导用较慢的语速读好“一天天”〕
〔5〕熟透的石榴有的裂开了嘴，有的。

从“裂开了嘴”、“笑破了肚皮”体会到什么？哪个程度更深呢？
〔6〕找找哪些词语说明了石榴急迫的心情，读一读。

〔7〕总结谈话：果实的成熟都是有一定过程的。

在成熟的过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。

本文的作者之所以写得这么好，是因为他仔细观察，然后按成熟的顺序写下来。

《石榴》说课稿13篇《石榴》说课稿1今天我说课的内容是小学语文s版一年级上册第六单元15课《石榴笑了》，本单元主题是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。

一、说教材：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图对应课文第二自然段：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图对应课文第三自然：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴。

秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。

学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。

学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣。

学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。

教学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写“王、石、力、牙”等字，积累词语“石榴、慢慢地、露出”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

过程与方法：以学生为主体，学生拼一拼、想一想、讨论交流，掌握生字，理解内容。

情感态度价值观：1、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

2、让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。

二、说教法语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。

通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

教学中，我采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

石榴教案（精选6篇）石榴篇1教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2.能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

3.了解作者是按什么顺序写石榴的。

能仿照课文介绍家乡的一种特产或自己喜欢的水果。

教学重点：了解石榴果实成熟的特点；仿照课文写一段话或一篇小文章。

教学准备：、石榴教学过程：课前谈话：看了刚才这幅画面你知道了什么？送拇指（不仅看的仔细还表达清楚，可以看出你们很会学习，学习就要这样仔细看用心想）一、回忆巩固，激趣导入1、今天我们将共同学习第16课石榴，你对石榴有哪些了解呢？（在生活中我们认识了石榴，在上节课的学习中我们也从不同方面了解了石榴）2、能不能完成这几道题呢？你最喜欢石榴的什么呢？（老师听出同学们特别喜欢石榴的果实，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可爱的形态迷住了。

）过渡：金秋十月，现在正是石榴收获得季节，让我们赶快走进那驰名中外的石榴园！二、读中悟情，研究学习（一）果实请同学们认真品读课文第三、四自然段，想一想文章从哪些方面写了石榴的果实，并画出你喜欢的句子。

（把你的收获和同伴说一说）示课件（果）看石榴：（学生汇报相机处理）1.颜色变化文字课件：石榴一天天长大，一天天成熟。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

（1）生评读，你想不想也读一读（2）谁能读得更好。

哪些词语让你感受到了颜色的变化（先是……逐渐……最后）（3）想看看这些吧！课件（色彩变化）小作者描述得多准确呀，师描述看图再读。

2.形态变化课件文字：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（1）你喜欢这几句话吗？为什么？（谁愿意用声音表达出你的感情）（2）还有谁喜欢，愿意来读一读、说一说。

（读得很好，听出你把自己的理解读出来了，特别是….这句，请你再读一遍）（3）（一个笑字，让我们感受到了他的可爱，急切更是写出了石榴的心情。

语文教案《石榴》语文教案《石榴》作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案《石榴》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案《石榴》1教学目标：理清文章思路，学习本文抓住景物的主要特征进行描写能力目标：体会比喻、拟人等修辞在文中的作用情感目标：体会作者的思想感情，并培养学生的审美情趣教学重点：体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言教学方法：自主、合作、探究教学过程：整体感知诵读欣赏探究情感品味语言我爱质疑语言运用教学步骤一、导入新课高尔基借勇敢无畏的海燕象征当时敢于直面沙皇暴行奋勇斗争的革命者，矛盾借倔强挺立的白杨树象征抗日根据地的广大军民，这两篇文章都运用了借物抒怀的写作方法。

这节课我们一起来学习郭沫若先生借石榴来抒怀的散文。

二、整体感知（听读课文）1、作者的写作思路是怎样的？2、作者描绘了石榴的哪些方面？生：喜欢石榴、描绘石榴、赞美石榴生：描绘了它的是枝、叶、花、果三、诵读欣赏1、你喜欢石榴的哪部分，读给大家听2、它有什么特征？生读生答：枝奇崛不枯瘠叶清新不柔媚花单瓣陆离双瓣华贵果透明光嫩点评：你们的朗读让老师也感受到了你们对石榴浓浓的喜爱之情，老师也被你们感染了，让我们一起来朗读这篇优美的散文。

四、探究情感找出作者对石榴情感的句子生：作者喜欢石榴，赞美石榴生：石榴数便是这少数树木中的'最可爱的一种。

生：单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。

生：那可不就是夏天的心脏吗？生：因而我更喜欢这夏天的心脏。

生：最可爱的是它的花。

生：单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。

提示：作者描写的石榴美观可爱，作者赞美的不仅仅是它的外形，还有什么？生：还有它的精神美。

生：它不怕骄阳，敢于同炎炎烈日抗争。

生：它的勇敢，无畏。

点评：同学们分析得很到位。

本文写于1942年10月，当时正值抗日战争如火如荼之时，作者正是借石榴的外形美和精神美来颂扬我们民族敢于斗争的美好情操。

课文《石榴》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。

（2）理解课文内容，了解石榴的外形、生长过程和果实的特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。

（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《石榴》。

（2）理解课文内容，了解石榴的外形、生长过程和果实的特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解石榴的生长过程。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 石榴图片或实物。

3. 多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴图片或实物，引导学生关注石榴。

（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。

（3）简介课文《石榴》的作者和背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、语气和表情。

（3）学生齐读课文，体会课文的韵律美。

3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文内容。

（2）小组讨论，分享彼此的看法。

4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

（3）学生练习书写生字词。

5. 课堂小结（2）学生分享他们的学习收获。

五、作业设计1. 回家后，学生向家长介绍课文《石榴》的内容。

2. 学生抄写本节课学习的生字词。

3. 观察家里的石榴，记录下它的生长过程，并与同学分享。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示石榴实物和图片，创造一个生动的学习环境，让学生仿佛置身于石榴园中，增强学习的真实感和兴趣。

2. 互动式学习：通过提问、讨论等方式，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和语言表达能力。

《石榴》教案《石榴》教案篇1一、教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能凭借详细的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发同学喜爱自然、喜爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点难点体会文中美丽语句，知道介绍石榴的挨次。

三、教学预备多媒体课件教学过程：第一课时（简）1、学习生字词，描红，写字。

2、读通课文，正音。

3、初读课文理清课文挨次。

其次课时一、复习导入1、同学们，今日我们连续学习第16课读——：同学读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。

驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，确定是多读了书的结果二、精读训练1、通过上节课初读课文，我们知道课文按时间、季节的挨次写了石榴的叶、花、果和果实里的子儿。

请同学们读读课文，说说你最喜爱石榴的哪个部分？2、同学自由读课文再指名简洁沟通。

3、看来同学们喜爱的都不一样。

请同学们用波浪线画出你最喜爱的部分，再好好读一读。

想想你为什么喜爱？4依据同学回答，相机沟通：（一）、叶子（1）叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你把这描写布满生气的绿叶句子读一读。

（二）石榴花（1）你看到了怎么样的石榴花？（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）为什么喜爱石榴花？（4）指名沟通（5）从哪里看出石榴花许多、很可爱、很漂亮？（相机板书：火红、密、盛、小喇叭。

）（6）、想看看这漂亮的石榴花吗？看石榴花的图片，加深理解。

（7）石榴花真的会吹小喇叭吗？（理解本句不仅是比方句，还是拟人句。

）（8）把你对石榴的宠爱之情读出来。

（指导朗读，个别读，喜爱的读，齐读）（三）果（1）、为什么喜爱石榴果？（2）、相机出示：a、熟透了的石榴兴奋地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

《石榴》教学设计（精选15篇）《石榴》篇1教学流程：一、揭示课题，激发兴趣1.同学们，你们喜欢吃什么水果呢？2.山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。

（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带同学们一起学习第十六课——石榴。

（板书课题）3.齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。

二、复习词语1.认读生字词。

驰名中外红白相间晶莹透亮咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱晶莹透亮火红的石榴花2、读长句。

a.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

b.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

三、学习课文（一）第一自然段1.同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外）“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。

（出示）2.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。

现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。

（二）第二自然段1、学习枝叶部分1）、过渡：随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。

课文描写枝叶的只有一句话，赶快读读第二自然段，找到了吗？2）、指名读。

3）、作者用了哪两个动词写了枝和叶的生长？（抽出长出）用得多好啊，这就是我们平时常说的“抽枝长叶”。

4）、作者多会用词啊！我们也来模仿着用一用。

出示课件：春天来了，橘子树（）。

5）、朗读——多简单啊！谢谢作者教会了我们，我们再来读一读书上的这一句话。

2、学习花的部分1）、过渡：春天过去了，夏天来了，郁郁葱葱的绿叶中，要开出——（花来了）。

2）、请小朋友读读第二自然段中写花的句子。

（生读）读完后，看看有几句？你发现了吗，作者可是很有讲究的。

来，让我们一起看看每一句都讲了花的什么？3）指名读第一句，说说写了花的什么？——生说，师板书：颜色。