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关于学生英语学习状况调查问卷分析一．引言为了更好建设新教材基础模块配套数字化资源库，就学生英语学习状况进行了问卷调查，以期更好地了解学生需求。
建立以学生需要为基础，为学生所用为目的的英语学习数字化资源库。
提高学生自主学习的能力。
二．说明本次问卷调查涉及到武汉市财贸学校09年级5个专业大类10个班学生共357人次，分别为财务会计类、计算机类、宝玉石专业类、物流电子商务类及酒店管理类。
5个专业均为一年级学生，已经学习过高等教育出版社出版的英语基础模块I，本学期正在学习该出版社出版的英语基础模块II。
本次调查在英语教师组织下随堂完成。
具体详见表一。
表一：针对学生调查问卷，采取随机抽样的方式，分别在财务会计专业随机抽取了问卷100份、计算机专业抽取问卷50份、宝石专业33份、物流及电子商务专业32份、酒店管理专业30份。
共计245份问卷。
本次调查采用的问卷题目分为二大部分。
第一部分是选择题，共29小题。
可多选。
具体数据及分析详见每小题后附表。
其中附表第一栏为各个不同专业名称，第二栏为参与统计的问卷数量，按照各个不同专业，对数据采取百分比的形式统计。
第二部分是开放性回答题目，根据学生的主观意识，采取灵活作答的形式，统计方式采取列举法。
三．问卷数据及分析第一部分：I．学生对于英语学习的自我评估。
（1，2，4，5，13，14共6小题）1. 你对学习英语的兴趣如何？A.特别感兴趣B. 比较感兴趣C.不太感兴趣D. 一点也不感兴趣半以上的学生对英语是比较感兴趣的，如财会专业51%、计算机专业54%、物流商务专业50%、宝石专业33%、酒管专业69%。
其中比较显著的是酒管专业和会计专业，仅7%和9%的学生对英语一点不感兴趣。
在问卷中有学生写过这样一句话：“兴趣是最好的老师”。
那么，由此可见，可以通过运用丰富多彩的教学资源、灵活的教学方法和教学手段，培养学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的愿望，提高学生学习的主观意识，增强学生学习英语的自信心。
高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策随着全球化的加速和经济的发展，英语已经成为重要的国际交流语言。
在职场中，精通英语已经成为了简历的标配之一。
然而，在我国的高职院校中，许多学生常常存在英语语音学习成效不佳的问题。
该问题的存在严重制约了学生的英语口语能力和职场竞争力。
本文将对高职院校学生英语语音学习情况进行调查，并提出相关对策。
在调查中，我们发现高职院校学生英语语音学习问题主要表现如下：1.重读音节错误较多在英语中，重读音节是说话者表达重要信息的一种方式，学生若未能正确理解和发音，会影响其英语口语表达能力。
然而，调查中发现，有近60％的学生无法正确识别和发音重读音节。
2.发音错误率高英语语音中，元音和辅音的发音特点明显，对学生来说仍较难掌握，导致发音错误率较高。
调查发现，近70％的学生存在发音问题，如“th”发音不标准、元音长度不够等。
3.缺乏正确的语音知识英语语音学知识的理解对于准确发音和自然表达至关重要。
然而，调查显示有近80％的学生缺乏对英语语音学的基本知识了解，不知如何准确地结合语音和语言机制表达。
二、原因分析1.课堂教学不够系统传统的英语语音学习教学多以语音篇章为主，教师对基础知识讲授较少，而且教学质量没有保障，课堂学习效果较不理想。
2.英语语音学学习重理论轻实践英语语音学是一门以实践为基础的学问，但传统的英语语音学习方法忽略了实践性的重要性，导致学生缺乏实际应用的见识。
3.缺乏英语语音相关的课程在高职院校的英语课程中，往往重视语法和词汇的教学，而忽视了英语语音相关的课程设置，使学生无从下手。
三、相关对策1.改变传统口语教学方法，注重实践教师在对语音的讲授中，要注重学生的实际练习和实践，让学生能够更加深入的理解英语语音的特点和规律，减少纸上谈兵的现象。
2.加强实践性课程培养通过增加英语语音的实践性课程设置、开辟实验室等方式，让学生可以更加生动有趣的学习英语语音相关功底。
3.优化师资力量，提高教学质量中小学英语语音教师应尽量具备丰富的教学经验和专业知识，从而使学生能够在一定程度上得到更好的英语语音学习效果。
高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策1.英语发音基础不牢固英语语音学习是一个复杂的过程，需要学生具备扎实的语音基础。
但是，调查发现，大部分学生在英语语音学习之前，基础不够扎实，甚至不知道英语语音学习的方法和技巧。
2.缺乏语音学习的积极性调查发现，大部分学生对英语语音学习缺乏积极性。
有些学生认为英语语音很难学，有些学生则是因为缺乏语音学习的方法和技巧，导致学习效果不佳。
3.听力水平低下英语语音学习与听力有很大的关系。
但是，调查发现，大部分学生的英语听力水平较差，无法理解英语语音学习中的一些复杂概念和方法。
二、对策提高英语语音水平必须先扎实语音基础。
建议学生通过音标、字母组合等形式，逐步掌握英语语音学习的基础知识和技巧。
同时，学生也可以通过网络、书籍等多种途径，系统地学习英语语音学习的基础知识，打好语音学习的基础。
学生可以通过多种途径增强自己的语音学习的积极性。
例如，参加英语角、观看英语电影、听英语广播等，以提高自己的听力和发音水平。
另外，学生可以选择参加语音训练、英语语音比赛等活动，激发自己的兴趣和热情。
提高英语听力水平是提高英语语音水平的必要条件。
学生可以通过多种途径提高自己的英语听力水平。
例如，听英语电台、观看英语电影和电视剧、参加英语角等，提高自己的听力水平。
三、总结英语语音学习是英语学习中一个复杂而重要的部分，也是学生英语学习的重要组成部分。
通过对高职院校学生英语语音学习情况的调查分析，我们可以发现学生英语语音学习中存在的问题，并提出相应的对策。
希望学生可以通过多种途径提高自己的英语语音水平，打好语音学习的基础，进一步提高英语水平。
高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策近年来，随着我国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为一种必备的语言能力。
尤其是高职院校学生，英语语音学习更是至关重要。
当前高职院校学生英语语音学习情况如何，存在哪些问题，以及应采取何种对策来提高学生的英语语音水平，是值得深入研究的课题。
1.学生英语语音学习基础差高职院校学生普遍对于英语语音学习的基础薄弱，包括对于国际音标的掌握程度不高，发音准确性不足等，这严重制约了他们的英语口语表达能力。
2.学生在英语语音学习中缺乏足够的重视相比于英语单词和语法学习，学生对于英语语音学习的重视程度较低。
这导致了学生在英语口语交流中出现了较大的发音错误，影响了其沟通效果。
3.教学手段缺乏创新目前高职院校英语教学中，对于英语语音学习的教学手段较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣，导致学生对于英语语音学习的学习积极性不高。
二、改进对策高职院校应该加强对于英语语音学习的课程设置，提高学生对于英语语音学习的认识和重视程度。
通过系统的教学，帮助学生建立稳固的语音学基础。
2.鼓励自主学习鼓励学生利用网络及其他资源进行自主学习，加强对于英语语音学习的自我修正和提高。
利用手机应用软件进行英语语音学习。
高职院校应该探索引入新的英语语音学习教学手段，例如通过多媒体技术、虚拟现实技术等帮助学生更好地掌握英语语音。
4.加强实践活动通过举办英语角、英语演讲比赛等实践活动，帮助学生更好地运用所学的语音知识，提高其口语表达水平。
三、总结高职院校学生英语语音学习情况存在诸多问题，需要学校和教师共同努力来解决。
通过加强英语语音学习课程、鼓励学生自主学习、探索新的教学手段以及加强实践活动等对策的实施，可以有效提高学生的英语语音水平，使他们在今后的职场中具备更好的竞争力。
希望高职院校和相关部门能够重视这一问题，共同努力为学生提供更好的英语语音学习环境。
大学生英语词汇学习情况调查及对教学的启示摘要:词汇在语言学习中占有很重要的作用。
但在学生学习及教师的教学过程中发现，学生对词汇的掌握并不是很理想。
通过问卷调查等方法，本文对大学英语词汇学习情况进行了调查，从学习动机、学习策略、成功体验及课堂教学环节等方面分析了词汇学习中存在的问题，并在此基础上对教学提出几点启示。
关键词:词汇;学习动机;学习策略;成功体验;教学学习语言包括学习语音、语法、词汇三大语言要素，其中，词汇的学习是极其重要的。
英语词汇教学在英语教学中的地位也经历了一个曲折的变化过程，人们对英语词汇教学曾有过许多争议，主要有两种观点。
一种观点认为英语学习是建立在句子和语篇的基础上的，没有必要专门学习和记忆单词，更没有必要对词汇教学这个课题进行专门的研究和探讨；另一种观点认为学习英语的过程，就是学习英语词汇和语法的过程，学会了足够的英语词汇和语法知识，就等于学好了英语。
这两种观点都是对词汇教学不科学的、极端的认识，都是不可取的。
英国语言学家gerge.ilkins(1972)在《语言教学中的语言学》一书中指出：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。
”词汇学家arthy(1990)则更生动地指出了词汇的重要性；“一个学生学习第二语言，无论其语法学得多好，语音掌握得多么准确，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。
”两位学者的论述足以让我们认识到词汇学习的重要性，学语言必须学好词汇。
[1]尽管词汇受到了教师及英语学习者的重视，但在实际教学过程中以及学习者的掌握情况来看，并不理想。
一、调查方案1．调查目的了解学生在英语学习过程中的词汇学习动机，词汇学习所运用的策略，词汇学习遇到的困难，对课堂词汇教学的看法，并帮助学生找到学习的症结所在并找到适合自身情况的英语学习方法，从而提高英语学习效率。
2．调查对象与方式本次调查对象是法律专业一年级学生，共计52人，其中男生20人，女生32人。
调查采取的是问卷方式。
高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策一、引言英语语音是英语学习的基础，也是衡量学生英语水平的重要指标之一。
目前我国高职院校学生英语语音学习存在一些问题，影响了他们的英语口语能力的提高。
本文通过调查分析高职院校学生英语语音学习情况，提出相应的对策，以期改善学生的英语语音学习效果。
二、调查分析通过对某高职院校的英语系学生进行问卷调查，收集到了以下数据：1. 学生英语语音学习的主要问题调查显示，学生英语语音学习的主要问题包括：口型不准确、音标掌握不牢固、音调错误、缺乏语音训练机会等。
有72%的学生表示自己的口型不准确，导致发音不清楚；63%的学生认为自己对英语音标掌握不牢固，导致发音错误；47%的学生觉得自己的音调错误，导致语调不准确；有56%的学生认为自己缺乏语音训练机会，无法进行有效的练习。
2. 学生对英语语音学习的态度调查显示，学生对英语语音学习的态度普遍较为消极。
有32%的学生表示对英语语音学习不感兴趣，希望能够更加注重其他方面的英语学习；42%的学生觉得英语语音学习太难，没有信心能够有所提高；有26%的学生对英语语音学习持中立态度，表示愿意学习但遇到困难容易放弃。
三、对策针对以上问题和调查结果，可以采取以下对策来改善学生的英语语音学习情况：1. 加强教师教育培训学校应加强对英语教师的教育培训，提升他们的英语语音教学能力。
教师可以通过学习语音教学方法和技巧，提高自己对学生发音错误的识别和纠正能力。
学校还可以邀请专家进行讲座，提供专业的指导和培训，以便教师能够更好地教授学生英语语音知识和技能。
2. 增加学生语音训练机会为了解决学生缺乏语音训练机会的问题，学校可以开设语音实践课程，提供学生练习的平台和机会。
在这门课程中，学生可以通过模仿和训练来提高自己的口型准确度、音标掌握和音调准确性。
学校还可以组织语音比赛和演讲比赛，激发学生学习英语语音的兴趣和动力。
3. 借助科技手段辅助学习学校可以引入学生英语语音学习辅助软件和在线教育平台，提供学生自主学习的机会。
高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策近年来，高职院校的英语教育在我国得到了不断的改善和发展，但是仍然存在着学生英语语音学习不够扎实的问题。
该问题的存在主要有以下几方面的原因：一是学生英语学习兴趣不高。
高职院校学生在英语学习中往往缺乏足够的兴趣，对英语语音学习不够重视，很难投入到学习中去。
二是教材选用不合理。
部分高职院校的英语教材选用不合理，没有针对学生的实际情况和兴趣，内容单一，难度过大，难以引发学生的学习兴趣。
三是教学方法不合理。
部分教师在英语语音教学中没有采用多样化的教学方法，对学生的巩固和运用能力培养不够重视，导致学生学完一段时间后难以巩固和运用所学知识。
为了解决学生英语语音学习不够扎实的问题，我们可以采取以下对策：一是增加学生的学习兴趣。
我们可以通过选用生动有趣的教材和教学资源，设计富有趣味性和互动性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
二是优化教材建设。
我们要根据学生的实际情况和学习需求，精选合适的教材，内容要贴近学生的生活和兴趣，难度要适中，注重培养学生的语音运用能力。
三是改进教学方法。
我们可以运用多种教学方法，如多媒体教学、角色扮演、游戏教学等，创设大量的练习机会，帮助学生巩固所学知识，开展语音训练。
四是加强教师培训。
高职院校的英语教师应接受更为系统的培训，提高自身的语音水平和教学能力，掌握有效的教学方法和教学技巧，为学生提供更优质的教学服务。
通过增加学生的学习兴趣、优化教材建设、改进教学方法以及加强教师培训等对策，可以有效提高高职院校学生的英语语音学习情况，使他们能够掌握扎实的语音基础，提高英语口语表达能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
关于高职高专英语词汇水平的调查与研究" 论文关键词：高职高专词汇测试词汇水平分班测试论文摘要：本研究采用实证调查的研究方法，自制了一份英语词汇测卷，测试采用四种题型，分别考察学生对词汇的记忆、运用和理解的能力。
研究结果表明，该词汇试卷比较真实地反映了学生的实际英语词汇水平，具有较高的效度，基本可以应用于分班测试。
一、调查目的中国高职高专学生的英语水平究竟如何?词汇量究竟有多少?是否一份词汇测试卷就可以测试出该生的英语水平?本研究的词汇量调查有三个内容：1 该高职高专院校新生的整体英语词汇水平处于什么阶段?2 该词汇测试试卷是否能有效地反映学生的英语水平?3 该词汇卷是否能有效地用于高职高专院校新生入学分班?二、调查概况(一)测试样本将测试样本分成两组，第一组参加词汇前测，第二组参加词汇测试。
(二)测试工具本次测试采用了两套试卷，一份为笔者自制的词汇测试卷，一份为当年的期末考试卷。
表1数据表明该词汇测试卷的效度为0.97，具有较高的有效性，可以用来测试综合英语词汇水平。
(三)词汇测试卷的构建 2 试卷编制。
本次试卷共有四大题型，200道题目，每个题型50小题，每小题0.5分，总分100分。
(2)搭配题：英文单词搭配中文含义或英文含义。
这种题型主要是用于考察学生使用正确单词含义的能力(Ellis and Sinclair，1989，引自Sheehan，2003)。
前测实施后，删去了80题，因此最终的词汇测试卷翻译30题，搭配40题，选择40题，填词10题。
填词题被证明是最难的一道题，所以删去了大部分，保留了一小部分，因为它能够有效地测试出学生的理解能力。
(四)词汇测试卷的再构建三、调查结果与分析(一)词汇测试结果从下表2的数据中可以显示每一级词汇的得分情况：表2数据表明，随着词汇难度的加大，掌握程度随之降低。
初中英语词汇量的掌握程度只有74％，这意味着大一新生还有26％的初中词汇没有掌握，同样的，仅有61％的高中词汇被掌握；CEPT-B、CEPT-A 和CET-4的词汇掌握程度的区别不是很大，造成这一结果现象是由于CEPT-B、CEPT-A和CET-4选取的词汇很有限。
高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策1. 引言1.1 研究背景在当今时代，英语已经成为全球通用的语言之一，对于高职院校学生来说，掌握良好的英语语音技能不仅可以帮助他们更好地学习和交流，也可以提升他们在社会竞争中的竞争力。
在我国高职院校学生中，英语语音学习普遍存在较大的问题，导致他们在实际运用中出现发音不准确、语调不自然等情况。
研究背景提出了对高职院校学生英语语音学习情况进行调查分析的必要性。
通过深入了解学生的实际情况，可以帮助学校和教师更好地制定教学计划和教学方法，从而提升学生的语音学习效果。
这也有助于了解当前高职院校英语语音学习存在的问题及影响因素，为今后改进教学提供重要参考。
1.2 研究目的研究目的是通过对高职院校学生英语语音学习情况的调查分析，探讨他们在英语语音学习过程中存在的问题和困难，分析影响其学习效果的因素，提出相应的对策和建议，以及探讨提升学生英语语音学习效果的方法。
通过本研究，旨在为高职院校英语语音教学提供参考和借鉴，帮助学生更好地掌握英语语音知识，提高英语语音学习效果，从而提升整体英语水平。
2. 正文2.1 高职院校学生英语语音学习现状分析High vocational college students' English phonetic learning situation analysis:Additionally, the lack of exposure to authentic English pronunciation is a common issue for students in high vocational colleges. While students may have access to English materials such as textbooks and audio recordings, they may not have opportunities to interact with native speakers or engage inreal-life communication in English. This lack of authentic input can hinder students' ability to improve their pronunciation skills.2.2 影响高职院校学生英语语音学习的因素分析1. 学习动机：学生对学习英语语音的动机是影响其学习成效的关键因素之一。
高职院校英语类专业学生英语学习的调查与分析[标签:来源]摘要:中国经济快速发展，对外语特别是英语人才的要求也越来越高。
高职院校英语类专业要根据学生的实际情况和需求，通过充分的调查和分析，进一步完善课程设置，制定科学的专业标准和课程标准，以帮助学生掌握英语的实际应用能力，更好地胜任今后的实际工作。
关键词:高职院校；英语类专业；调查；分析1．前言高职院校英语类专业的专业群基础课程以英语基础知识为根本，以英语综合应用能力培养为目标，以高水平的课堂英语教学、生动活泼的第二课堂活动为载体，帮助各英语类专业的学生掌握英语的实际应用能力，为学生高年级的专业英语的学习打下良好的语言基础。
随着中国加入WTO和对外交流的不断扩大，经济发展越来越快，对外语特别是英语人才的要求也越来越高，这给高职英语教学提出了新的课题。
我们必须用全新的观念和教学手段来实施英语教学和课外辅导，以全新的科学的教学理念来合理地规划课程，制定出科学的专业标准和课程标准。
为了了解目前高职英语类专业学生的英语基础和英语相关能力的情况，为我们制定新的专业标准在专业群课程的设置以及制定课程标准方面提供比较客观的参考依据，我们设计了一份问卷，分别对我系现有三个英语类专业――商务英语，旅游英语和应用英语的部分学生进行了问卷调查。
问卷的内容涉及学生基本情况、专业情况、英语学习情况、关于老师和课程的。
发放调查表150份，收回有效问卷调查表126份。
调查表所反映的情况为我们进一步完善专业群课程设置，制定课程标准，改革课堂教学手段和方式，有效地开展第二课堂活动和进行课外辅导提供了宝贵的参考价值。
2. 问卷设计与调查方式2.1 调查问卷设计本次问卷分为四大部分：学生基本情况、专业情况、英语学习情况、关于老师和课程等。
学生基本情况部分主要是想了解一下学生的来源和来校时的英语水平情况，以便与今后的学习进行一个对比。
第二部分是想了解学生对自己所学专业的认识：是否了解自己专业的人才培养目标以及专业群课程学习对专业的作用。
高职学生大学英语课程学习策略调查研究一、引言英语作为国际通用语言，在当今社会中具有非常重要的地位。
尤其是对于高职学生来说，能否掌握好英语技能直接影响到他们的就业前景和职业发展。
大学英语课程的学习策略对于高职学生来说至关重要。
本研究旨在调查高职学生在大学英语课程学习中采用的学习策略，了解他们在英语学习中的困难和问题，并提出相应的解决方案。
二、文献综述1. 学习策略的定义学习策略是指学生在学习过程中有意识地采取的一系列行为和方法，目的是为了更有效地获得知识和技能。
学习策略包括认知策略、元认知策略和社会性策略等。
2. 大学英语课程学习策略大学英语教学的目标是培养学生的英语交际能力和跨文化交际能力。
学生在学习大学英语课程时要注重提高听、说、读、写、译等多方面的综合能力。
而有效的学习策略可以帮助学生更好地实现这些目标。
三、研究设计1. 研究对象选取某高职学院的大学英语课程学生作为研究对象，主要包括大一和大二的学生。
2. 研究方法采用问卷调查和访谈的方式，通过设计相关问题了解学生在大学英语课程学习中的学习策略和困难，并且还可以进一步获取学生的学习态度和需求。
3. 研究内容主要包括以下几个方面：（1）学生在大学英语课程学习中采用的主要学习策略。
（2）学生在英语学习中遇到的主要困难和问题。
（3）学生对大学英语课程学习的反馈和建议。
四、研究结果通过对235名高职学生进行问卷调查和访谈，得出以下的研究结果：（1）积极参与课堂讨论。
近80%的学生表示他们会在课堂上积极发言，参与老师和同学的讨论。
（2）利用多媒体资源。
超过70%的学生会利用英语学习软件、英语电视节目等多媒体资源来辅助学习。
（3）背单词和语法。
大部分学生表示他们会通过课后复习背单词和语法知识。
2. 学生在英语学习中遇到的主要困难和问题（1）听力理解的困难。
约60%的学生表示他们在听力理解上存在困难，尤其是对于外国人说英语的速度和口音难以适应。
（2）写作能力不足。
高职院校学生英语语音学习情况调查分析与对策摘要：本文通过对高职院校学生英语语音学习情况进行调查分析，发现了学生在英语语音学习中存在的问题，并提出了相应的对策，以期提高学生的英语语音水平。
1. 调查背景随着社会的国际化发展，英语已成为全球通用的语言。
在中国，英语已成为一门重要的第二语言，不仅在学术领域有着重要的地位，更是在国际贸易、国际交流等方面变得至关重要。
学习英语已成为每个学生必须掌握的技能之一。
而英语语音是英语学习的重要组成部分，它对于提高英语口语水平、加强语言交际能力和提高学生整体英语水平起着至关重要的作用。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对高职院校的英语学生进行了大规模的调查，共发放了200份问卷，回收了180份有效问卷。
问卷涵盖了学生的英语语音学习情况、学习动机、学习障碍等方面的问题，通过对问卷结果的分析，得出了学生英语语音学习情况的现状，并提出了相关的对策。
3. 调查结果（1）学生对英语语音的重视程度不高。
调查结果显示，仅有40%的学生认为英语语音学习对于提高英语口语水平是很重要的，相较之下，仍有60%的学生对英语语音学习并不重视。
（2）学生对英语语音学习的兴趣不高。
在问卷中，有超过50%的学生表示他们对英语语音学习并不感兴趣，认为这是一项枯燥乏味的任务。
（3）学生在英语语音学习中存在的困难。
大部分学生认为他们在英语语音学习中遇到了困难，主要表现在发音准确性不高、语音语调不准等方面。
（4）学生缺乏有效的学习方法和技巧。
调查显示，学生们普遍认为他们在英语语音学习中缺乏有效的学习方法和技巧，导致他们无法有效地提高语音水平。
4. 分析与对策根据以上的调查情况，可以得出以下几点分析和对策：（1）提高学生的英语语音学习兴趣。
我们可通过设置丰富多彩的英语语音学习活动，培养学生的兴趣，例如组织英语角、举办语音比赛等。
（2）加强师资力量和教学资源。
学校应加强对英语语音教学力量的培养，提高教师的教学水平，同时加大对教学资源的投入，为学生提供更好的学习环境。
·40·科学咨询/科技管理 2019年第29期(总第648期)角动量散度为0。
穿过闭合曲面surface的通量等于surface所包围的体积V中散度的积分。
时空意扩缩场改变而产生有旋度的角动量，改变构成角动量的三因素角速度半径质量，彗星或人造卫星致地震、冰川融化、CO 2圈层半径改变引发气候改变和社会更替等连锁灾难反应。
叉乘将del算子转换为旋度。
受激发产生的时空意扩缩场角动量改变而激发有旋度的时空意扩缩场，时间意扩缩场本无旋度，随半径R增大而衰减存在梯度，借助与空间意扩缩场旋度叠加而获得旋度。
有源无旋度。
随时间变化的角动量会产生环绕的时空意扩缩场，致黑洞(意区)形成。
天体异常运行、微波背景辐射、星系旋转异常曲线、大尺度宇宙结构形成、引力透镜异常效应和弥散速度异常分布等背后推手均可能是时空意扩缩场，而非暗物质暗能量。
波动方程在公式(Y-17)中，利用Laplacian operator将公式(Y-28)代入(Y-29)得波动方程同理C 1 -C 5常数复数形式时空意扩缩场均为正弦场，利用Euler formula 运算取real part。
摘 要：高职学生存在个体差异与英语基础差异较大的问题，多数学生英语基础薄弱。
词汇是英语学习中最难记忆和掌握的部分，会对英语的后续学习、应用及实践产生巨大影响。
因此，展开不同基础高职学生英语词汇学习策略的分组比较及研究，有助于提高高职英语教学效率。
关键词：高职学生；英语基础；学习策略Abstract：Vocational college students differ greatly in individual and basic English, and most of them are weak in English. Vocabulary, as the most difficult part to remember and master in English learning, will have a great impact on the follow-up study, application and practice of English. Therefore, the grouping comparison and study of English vocabulary learning strategies of vocational college students with different foundations will help to improve the efficiency of English teaching in Vocational colleges.Keywords：Vocational college students; English foundation; learning strategies一、引言英语词汇是英语学习的基础，如何培养高职学生英语词汇学习意识，提升高职学生的词汇学习效率，成为了高职教师群体、学生群体十分关注的问题[1]。
高职学生英语学习现状调查与分析作者：黄惠民来源：《科教导刊·电子版》2014年第29期摘要本文以问卷调查的形式，对我院学生英语学习情况和学生对教师所采用的教学方法满意度进行调查与分析。
并根据调查结果，提出一些改进的对策。
关键词高职学生英语学习对策中图分类号：H319 文献标识码：A我院的英语教学存在的最大问题是教学质量不高。
许多学生对英语教师的教学方法不满意。
为了提高我院的外语教学质量，了解我院学生英语学习的现状，找到影响我院英语教学质量的主要原因，我院的大学外语部部分教师对2013级6个班300个学生的英语学习情况进行调查。
1调查方法本次调查采用问卷形式。
内容包括：（l）经过两个学期的学习，他们的英语成绩是否明显提高；（2）现使用的教材难易度如何；（3）他们对老师所采用的教学方法是否感到满意；（4）每周课后平均花多少时间学习英语。
2调查结果（1）学生英语学习进步的情况：20%的学生认为他们的英语成绩有很大程度的提高；48%的学生认为他们的英语学习有所进步但不是很明显；32%的学生认为他们的英语水平没有提高，主要原因在于无法听懂课堂教学内容。
（2）对教材的看法：18%的学生认为《大学英语》教材难易度合适；42%学生认为教材有一定的难度，学习所遇到的困难不少；40%的学生认为教材太难，他们无法达到教学的基本要求。
（3）对教师所采用的教法的看法：8%的学生对教师的教法感到满意；20%的学生认为教师的教法一般；72%的学生认为教师教法单一、呆板、不科学，难于接受。
（4）每周课外英语学习状况：20%的学生每周课外花2至5个小时学习英语，50%的学生为2至3个小时，30%的学生只在考试之前花些时间复习一下课文，平时从不在课外学习英语。
3对策与措施3.1分层教学，因材施教我校的学生约有40%来自普高，他们已在初中和高中学了六年多英语，英语基础比较好。
其余的60%的学生在读职高时，只学过一年英语，所以英语基础比较差。
高职生英语词汇学习策略调查报告
徐四宏
【期刊名称】《湖北职业技术学院学报》
【年(卷),期】2006(009)003
【摘要】文章调查研究了某职业院校一年级学生英语词汇学习策略的使用情况,并对调查获得的数据进行了科学分析,希望能对高职英语教师的词汇教学提供一些参考,以进一步提高词汇教学质量.
【总页数】5页(P57-60,109)
【作者】徐四宏
【作者单位】湖北财税职业学院,外语系,湖北,武汉,430064
【正文语种】中文
【中图分类】H3
【相关文献】
1.高职生英语词汇构成法学习策略 [J], 张燕
2.高职生英语词汇学习策略培训与词汇能力的关系 [J], 杜莹
3.高职生汽车行业英语词汇学习策略运用情况调查分析 [J], 张默
4.从"学习者-学习任务-学习环境-学习策略" 模式谈高职生英语词汇学习策略研究[J], 于辉
5.浅析高职生英语词汇学习策略 [J], 王晓玲
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高职高专院校大学英语词汇教学存在的问题及对策分析作者：谭卫斌来源：《南北桥》2021年第13期【摘要】随着世界经济全球化的加速，人们越来越重视英语的学习。
然而英语作为大学的一门必修课，却成了很多高职高专学生的噩梦。
英语基础差，英语词汇学得慢，遗忘快，学习效率低下，对英语学习提不起兴趣等诸多问题在高职高专学生中屡见不鲜。
词汇是学习英语的基础，词汇学习相对枯燥，需要反复记忆，这极大地消磨了学生的学习积极性。
受诸多因素影响，英语词汇教学在高职高专的英语教学中一直处于薄弱环节。
本文分析了高职高专院校大学英语词汇教学中存在的问题，并提出了相应的对策，以解决学生英语词汇学习效率不高、学习兴趣不浓等问题。
【关键词】高职高专英语词汇问题对策中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.004词汇的掌握是英语学习的基础和重要环节，也是运用英语的前提条件。
词汇学习不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识、表达英语口语、培养学生的理解和记忆能力，还有助于学习英语语法、阅读、听力和写作。
高职高专院校的大学英语教学主要培养学生掌握基本的听、说、读、写、译能力，使学生能阅读和简单翻译与学生所学专业有关的英语资料，但由于高职高专院校的生源不同，学生英语能力参差不齐，两极分化严重，大部分学生在英语方面基础薄弱，尤其体现在英语词汇的掌握上，导致高职高专大学英语课堂经常出现“少数学，多数看”的被动学习局面。
从教师方面来看，教师的教学方法过于传统，缺乏创新，未能充分考虑学生的接受能力、学习能力和个体差异性，对学生个体的分析研究不够，词汇教学仅仅以教会学生词汇的发音和意义为主，英语词汇课堂经常是教师一人说，学生被动反复跟读、死记硬背的状态。
此外，英语教学具有其自身的复杂性。
大学英语教学是以培养学生的英语综合能力为目标，而英语的综合能力不仅体现在各种英语知识的掌握和技能运用上，还体现在英语学习过程中文化知识的习得和了解，甚至还体现在人文素质的提高上，可见大学英语的教学目标具有一定的复杂性。
- 48-校园英语 / 高等教育研究【摘要】论文以54名武汉商学院商务英语专业大一和大二学生为对象，主要运用问卷调查法、访谈法、数据分析法，分析了大学生辨别英语口音能力和对英美口音的偏好态度。
结果表明，在英美口音的辨别方式层面，大部分学生习惯根据语速、语感分辨英美口音，但在英美单词发音和语调上的分辨能力较弱。
在英美口音偏好方面，学生对英式和美式口音没有明显的喜好差异，但运用较多的是美式英语，这与学生平时接触的影视作品和日常学习有关。
【关键词】英美口音 发音偏好 辨别方式 英语专业学生引言随着全球化的发展，英语作为国际化语言在国际交流中起着显著作用。
自上世纪以来，国内大学开设的英语相关专业不断增加。
交际教学法(communicative language teaching)在英语课堂广泛使用，英语专业的学生的听说水平总体提高，对英语口音的重视也逐渐兴起。
众多二本院校将英语语音列为英语专业必修课，而这些院校的英语专业学生在学习中也意识到自己的口音不够纯正，对英美口音的标准越来越重视。
如何有效地纠正英语口音，避免英美口音混杂，用纯正的发音与他人交流，是英专学生必须面对的问题。
本文中英美口音分别指的是在英国和美国被认为标准的或接受度最广的口音：RP(received pronunciation ，标准发音，基于英格兰南部受教育阶层的发音)，和GA(general American ，通用美国英语，即通用于除新英格兰、纽约和南方以外的美国大部分地区的口音)。
一、研究与结果分析1.访谈法。
访谈由武汉商学院英语专业27名大一和27名大二学生组成。
主要形式是为参加访谈的学生播放六段不同英美口音音频并让其辨认英美口音。
六段音频时长均为40至50秒，前两段音频语速较慢，音频材料来源于《南太平洋》第一集(BBC 纪录片)和VOA 慢速新闻。
后四段音频为常规语速，分别来源于《老人与海》小说选段(美音朗读)、BBC 新闻、Lana Del Ray 采访‘Born to Sing ’(美音对话)、《简·爱》第一章选段(英音朗读)。
