土右旗教育局“六改三措”着力构建优质高效课堂

关于进一步深化课堂教学改革构建高效课堂的实施方案Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】定襄中学关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。

我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。

为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。

一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。

二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。

“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。

学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。

三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。

深耕“三个课堂” 助力学生健康成长发布时间：2022-10-21T01:12:23.619Z 来源：《中小学教育》2022年第12期作者：陈润梅[导读] “三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，陈润梅陕西省定边县东关小学 718600摘要：“三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，更是立德树人的根本归宿。

作为基础教育的我们应该深耕“三个课堂”，夯实第一课堂，严守国家课程，聚焦学科素养，厚植学生的学科知识; 丰富第二课堂，立足学校现有教育资源，融合学科素养、彰显学生个性，发展学生特长，助力学生全面发展，拓展第三课堂，依靠区域性教育资源，设计课程系列，衔接打通学生学科知识学习与社会实践历练的“最后一公里”。

培育生命健康成长，为学生幸福人生奠基。

关键词：三个课堂；聚焦学科素养；学科融合；社会实践一、夯实第一课堂--聚焦“学科素养”，坚守教育主阵地1.确立“生本教育”课堂教学理念夯实第一课堂，充分发挥教师的主导作用，充分体现学是教的落点，教的重心在学，教师把学的权利还给学生，关注学生的参与状态，真正实现学生的主体地位，打造“生本课堂”成为我们努力方向。

我校制定了学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线、学以致用的教学原则，倡导“先学、顺导、实练、精讲”为核心的课堂教学模式，核心价值引领、学科素养为标，使学生真正掌握必备知识，扎实落实关键能力，全面达到基础性、综合性、应用性、创新性学科要求。

2.强师者之能，提教学之效学校建立了三层科研管理体系，完善三支科研管理队伍，邀请区域专家学科指导，使教师得以自我提升。

利用常态化的教研组、备课组提高教师教学科研能力，提出“用合格有效课堂保底，向优质高效课堂迈进，以示范卓越课堂引领”的原则，开展名师引领课，三级三类骨干示范课、中年教师规范课、青年教师汇报课、备课组同课异构课、共同体交流研讨课等多层教学研讨活动，让课堂从合格有效走向高效，从规范迈向卓越。

太平店中学“课改之光”第12期太平店中学课改办2012年5月8日六大措施强力推进课改，打造高效课堂本学期以来，我们全力推进课堂教学改革，一步一个脚印，在区教育局的巡视检查中获得好评。

为了将课改推向深入，增强课改的实效性，学校采取六大措施“强力推进课改，打造高效课堂”。

（一）列举课堂中存在的问题，开展讨论、反思。

如学生在学习中的“主体”地位应如何体现？怎样才能体现“生”中心观和“学”中心观等？这些问题都是教师们讨论研究的热点和重点，力求精益求精，提高课堂效率。

（二）加大课堂巡查力度。

学校课改办派出“课改督导巡查人员”，每天对1 4个教学班至少巡查5节课，落实“节节是课改之课、人人是课改之人”，“没有导学案的课不能进教室”，要求每位教师以高度的责任感和事业心对待课改。

（三）继续深入开展讲、评课活动。

学校完善“三究四学”课堂教学评价标准，提出具体要求，特别强调每节课前用1—5分钟进行小组培训，激发学生学习的积极性。

（四）制定有关课改的量化考核方案，对教师的反思、导学案设计、课堂流程、集体备课、理论学习、发表文章等各方面量化考核，落实新课改下的教学常规工作。

（五）出台绩效工资“教学过程”考核方案，将课改工作与绩效工资挂钩，激发教师参与课改的热情。

（六）教师在课改中取得的成绩与职称晋升、评优表模结合起来，激励广大教师站在课改的前列，争做课改先锋。

（太平店中学课改办）学生在学习中的“主体”地位应如何体现在高效课堂的教学中要树立一种意识——“学生不是教会的，而是自己学会的”。

教师的任务就是解放学生、激发学生、调动学生、引导学生，把分数为标尺转变为以学生发展为宗旨。

“学生是课堂的主体”，要求教师在教学设计时，不要总是希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后“圆满”地实现预定目标。

而要充分了解学情，结合学生思维的空间，不限制学生学习的积极性和主动性。

“关注每一位学生的发展”，就是要关注学生学习和倾听的态度，对于在课堂上不配合的学生要给予多的关注。

高效课堂新课程NEW CURRICULUM新课改的内容已经在各个学校得到了普及和落实，教学模式、教学理念、师资力量都有所提升，学生的学习能力和思想品德都有很大的改善，学习成绩也都有相当大的进步，应新课改的要求，关于如何提高小学语文教学有效性的问题的探讨，就成为实践任务当中的重点。

一、自主学习，培养学生学习语文的兴趣现阶段小学语文的课堂教学大多数仍然采取的是传统的教学模式，往往忽略了学生对知识的吸收程度，只有激发学生对于语文的学习兴趣，培养学生对语文学习的主动性、创新思维和独立思考能力，才能提高小学语文教学的有效性，培养学生独立思考的能力。

学生独立思考能力的培养不是一天就可以实现的，而是逐渐产生影响的结果，所以只有学生在日常生活中逐渐养成经常动脑，会独立思考问题的好习惯，才能在今后的学习生活中有独立思考的意识。

二、改变传统的教学观念传统的教学观念往往忽视了学生对所学知识的理解和吸收的效果，改变传统的教学观念，就是创建高效课堂，创造舒适的学习环境，培养学生的创新思维和实践能力。

传统的教育模式主体是教师，而新课改的教育改革对象却是学生，所以，讲求以学生为主体的小学语文的课堂教学也应该顺应教育改革的要求，做到“以学生为本”，就是本着对学生负责，以学生为本，一切为学生着想，让学生在舒适的课堂氛围中学习。

三、因材施教，创建和谐师生关系小学生的学习水平参差不齐，理解能力也是各不相同，“因材施教”的教学方法一直沿用至今，可见它的实用性。

所以“因材施教”是提高小学语文教学有效性的科学方法，小学语文教师一定要将这种科学方法充分利用到课堂教学当中，努力提高学生的学习水平。

和谐的师生关系可以营造舒适的课堂氛围，只有通过相互沟通和真诚交流，逐渐拉近师生关系，构建和谐的师生关系。

只有构建和谐的师生关系，才能使学生毫无保留地提出学习当中存在的问题，老师才能引导学生大胆动脑，独立地思考问题。

所以说师生之间的沟通是培养学生独立思考能力的桥梁，是师生共同进步的先决条件。

土右旗教师培训踏出创新之路土右旗2010年暑期教师培训于8月11日圆满结束。

培训活动发出创新的声音，张开覆盖的网络，落下严格管理制度的重锤，形成了科学完善的教师培训格局，走出了教师培训缺乏良方的困境。

培训形式得到新的尝试。

在培训过程中，创新了培训思路，通过开展主题辩论会、经验交流课、教育教学案例分析、情景模拟等形式，使学员形成了浓厚的学习兴趣，突出了培训的实效性。

共进行专题讲座144场、“经验交流课”32场、辩论赛9场；收回学员“培训心得”文稿849份、发放学员民意调查问卷849份。

通过民意问卷调查，此次培训学员的满意率达98.5%，创下了近年来教师培训满意率的新高，培训取得显著成效。

培训范围实现全部覆盖。

培训实现了“三个覆盖”即：全员覆盖、所有学科覆盖、各个领域覆盖。

共开设了班主任培训班、旗级骨干教师培训班、义务段英语教师培训班、学前教育培训班等四种班级类型，历时48天，其中班主任全员培训又分为初中班主任、乡镇中心校班主任、镇内小学班主任、高中班主任四期，进行了22天。

全旗各级各类的学校的中小学、幼儿园教师基本得到轮训。

培训管理严格服务周到。

旗教育局高度重视，为培训学员每人补贴100元培训费用，旗教师进修学校提供全面周到的服务，注重培训的针对性，按需合理设置课程，通过灵活多样的形式，丰富的内容，聘用国家级优秀教师、市级名师、学科带头人进行授课，使培训更具有吸引力。

同时实行封闭式管理，注重后勤保障，妥善安排学员食宿。

把课间操、早操等文体活动加入培训内容中，让学员在紧张的学习中得到身心的放松。

全旗各学校严格加强管理，把教师参与培训的成绩与绩效工资挂钩。

现基本上形成了教育局、进修学校、基层学校齐抓共管“三位一体”的教师培训管理格局。

培训效果明显提高。

各中小学校在培训中积极配合，认真组织，督促学员按时报到，进修学校严格管理、热情服务，严密实施，旗教育局严明培训纪律，投入一定数量的财力全力支持，学员参培率达97.37%。

课改计划西汾阳学校为提高教育教学质量，创建高效的课堂教学模式，努力营造教学研究氛围，提高教师教学水平和学生基本素质，制定我校课改计划与方案。

主要工作目标：1、努力推进校本研究，以研究课改要求为重点，以推磨课、教研课为重点，提高教师课改的能力。

优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、课堂教学优质高效。

构建高效课堂课改的必然要求，是提高教学质量的必然途径。

通过课堂构建，让课堂真正成为学生的课堂，学习的课堂，为实现由教师“讲堂”变为“学堂”，学生主体地位得以落实，自主、合作、探究的时间、空间得以保证，让课堂作为知识传授场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。

3、教学管理全面优化。

我校要抢抓机遇，以课堂改革建设为机遇，统领学校教学工作，全面促进学校发展，为学校可持续健康发展打下良好基础。

4、改革评价制度建设，建立促进学生发展、教师提高、学校课改实施的评价体系。

主要工作措施：（一）强化组织领导，优化课改管理课改势在必行。

从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，改进教师的教学行为。

1、学校建立、健全与课改相匹配的管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造良好的课改氛围。

2、实施和完善教学管理制度，即听评课制度，学校领导随堂听课制度，每周开课制度，工作月检和及时检查制度，严格考核制度等。

学校领导蹲学科组，把握课改实况和进度，提出建设性意见。

3、在课堂教学中要求体现两个“20分钟”即教师讲课不超过20分钟，学生活动不少于20分钟。

做到“三不讲”不讲学生已会的、不讲学生通过自觉能够学会的、不讲老师讲了学生还不会的。

4、努力减轻学生作业负担，控制课外书面作业数量。

布置作业要分层设计，做到“三布置”：在，布置发展学生思维的作业；布置训练学生探究方法的作业；布置提升学生学习水平的作业。

与“三不布置”：不布置超时的作业；不布置机械重复性作业；不布置惩罚性作业。

批改及时，讲评到位，有激励性、个性化评语，有作业批改记录。

践行少教多学打造高效课堂发表时间：2013-12-05T09:14:53.843Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年11月供稿作者：阿日斌[导读] 为给高效课堂保驾护航、指明方向，完善评价制度是课堂教学改革的重要一环。

内蒙古二连浩特市第一中学阿日斌【摘要】践行“少教多学”构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。

“少教多学”作为一种教学思想，一种教育理念，它注重学生可持续发展能力的培养。

高效课堂要求单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

在新课程改革过程中要想打造高效课堂我们必须转变教师观念、立足学生发展、创新评价方式才能把“少教多学”理念落到实处。

【关键词】少教多学高效课堂新课改【正文】“少教多学”作为一种教学思想，一种教育理念，它注重学生可持续发展能力的培养。

它意味着不再依赖于死记硬背的学习、反复的考试和“以不变应万变”的教学方式，更多地关注体验式的发展、自主学习、差异化教学和发展能力的培养。

它重视学生思维、态度、性格和价值观的形成，力图通过教学策略和方法的创新来塑造学生的精神品格，促进学生的健康成长。

“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

所以要想打造高效课堂，践行少教多学的理念是关键因素。

那么，在新课程改革中我们如何构建“少教多学”的高效课堂呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：一、转变教师观念，践行“少教多学”新课程改革从其实质上讲，它是课堂教学史上的一次深刻的教学革命，要把这次革命进行到底，首先要解决的是教师自身的认识问题。

教师应该是课堂教学活动的引导者、参与者和合作者，不能把自己仅仅定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上。

教师要以主人翁的责任感，积极投身课程改革之中，要不断提高自身素质，不仅要提高专业知识，更要提高教学艺术和手段。

土右旗：全力推进教育公平积极促进教育均衡土右旗认真落实教育优先发展战略，抢抓“建设呼包鄂区域新型中等城市”的发展机遇，本着“统一标准、统筹规划”的原则，全力推进教育公平，积极促进城乡教育均衡优质发展。

推进校安建设工程，促进办学条件均衡。

总投资3.5亿元，加固、扩建、重建、迁（新）建校舍总面积24.2万平方米。

其中，加固、扩建萨一中等17所中小学35栋建筑楼8.8万平方米；重建明华实验小学及东胜街小学、大东街小学综合楼4.4万平方米；迁（新）建民族第一中学等8所中小学11万平方米。

截止2011年底，28所实施项目学校开工建筑面积16.2万平方米，开工率100%；完工项目学校22所，完工校舍建筑面积16.2万平方米，完工率近70%。

校安工程开工率、完工率均居包头市前列，得到市教育局的表彰。

民一中等其他6所学校新建工程预计今年年底前全部竣工。

校安工程的实施，极大地改善了全旗中小学尤其是农村中小学的办学条件，城乡学校办学条件实现了基本均衡。

推进人才强教工程，促进教师发展均衡。

为尽快缩小城乡教育差距，促进全旗教育均衡发展，土右旗相继实施了教师合理配置工程、教师素质提升工程、名师培养工程等，大力提高教师的专业素质。

先后招录近320名优秀大学毕业生以及105名特岗教师全部充实到农村基层学校。

2009—2011年累计培训教师11503人次，其中，班主任、中小学各学科教师、管理干部等专业技能培训9525人次，教师教育技术培训1978人次，基本实现“全员覆盖、所有学科覆盖、各个领域覆盖”的新一周期教师培训目标。

实施名师培养工程，全力打造“教育理念先进、教学方法科学、教育质量一流”的教师队伍，涌现出全国优秀教师6名、各级学科带头人120名（市级24名、旗级96名）、各级教学能手157名（自治区级6名、市级36名、旗级115名）、各级青功赛获奖者426名（自治区级5名、市级35名、旗级386名）及各级骨干教师987名（国家级7名、自治区级920名、市级60名）。

教师培训经验交流材料创新思路强化措施提升素质——土右旗中小学教师培训纪实土右旗教培中心二0一二年创新思路强化措施提升素质——土右旗中小学教师培训纪实土右旗以加强教师队伍建设、切实提升教师队伍的综合素质为目标，根据自治区教育厅、包头市教育局关于师训工作的有关要求，按照《土右旗2009—2012年中小学教师培训工作实施方案》的安排部署,从2009年至2011年，利用寒、暑假开展了大规模教师培训活动。

培训活动发出创新的声音，张开覆盖的网络，落下严格管理制度的重锤,形成了科学完善的教师培训格局,走出了教师培训缺乏良方的困境。

领导重视精心组织经济发展，教育先行。

土右旗旗委、政府把教育放在优先发展的突出位置，以优化教师结构、更新教师理念、提升教师素质为抓手，着力推进城乡教育均衡优质发展，全面提高教育教学质量,把“提升教师队伍素质”纳入教育局工作的重要议程。

2009年土右旗以内蒙古自治区2009-—2012年新一周期中小学教师培训为契机，全面启动了新一周期中小学教师培训。

先后开办了校长（环节干部）培训班、班主任培训班、德育工作者培训班、中小学各学科教师培训班、骨干教师培训班、教研组长培训班、教育技术能力培训班、团队干部培训班、幼儿园教师培训班、新教师岗前培训班、特岗教师培训班等班级类型，累计培训教师10891人次，基本实现了自治区教育厅提出的“全员覆盖、所有学科覆盖、各个领域覆盖”培训目标。

一批批、一次次中小学教师培训，之所以取得圆满成功，源于各级领导的重视和精心组织。

一是旗委、旗政府及市教育局领导十分重视我旗教师培训工作。

副旗长张俊义、胡荣、史灵芝等历任旗政府分管教育的领导同志每逢教师培训，都要亲临培训中心或对教师培训工作进行督导检查并提出建设性建议，或深入培训教室为受训学员进行授课；市师资科科长马永禄、市培训中心主任赵有禄曾多次莅临土右旗，对土右旗教师培训工作作了具体指导。

二是旗教育局领导高度重视，成立了以教育局局长、党委书记为组长、教育局各副局长为副组长的领导小组,具体组织领导教师培训各项工作。

县教科局召开中小学生课程改革推进会
记者张树军
导语：
4月24至25日，县教科局分别在红土梁中心小学和县二中召开尚义县中小学课程改革推进会。

会上邀请了市教科所副所长王树明作关于有效教学、有效学习专题讲座。

录播：
在推进会上，全县500多名教师分别聆听了红土梁中心小学和二中承担观摩课的28位教师所展示的观摩课，作课教师都能积极挖掘教材内容，围绕目标设计教学，并立足于“学会、会学、乐学、创学”的教学理念，关注每位学生的发展，努力培养学生自主、合作、探究的学习意识，主动参与、乐于探究的习惯。

全新高效的授课方式使听课师生受益匪浅。

随后红土梁中心小学校长张志宏和二中校长刘玉江分别汇报了各自学校在深化课程改革、构建高效课堂方面的具体做法、所取得的成果及今后课改方面的努力方向。

教科局副局长石元宇对观摩课堂给予了肯定和评价。

观摩课在课堂环节上落实为“预习、展示、反馈”，在学习方式上转化为“独学、对学、群学”，呈现出课堂教学的主动性与生动性。

希望全体教师充分运用本次研讨会学到的知识，聚焦课堂教学，变革教师的教学方式和学生的学习方式，优化课堂教学过程，不断提高自身的专业化素养，努力打造高效课堂。

市教科所副所长王树明作了关于有效教学、有效学习专题讲座，以中小学教师队伍教学中遇到的问题为中心，围绕教育教学改革要求，理论与实践相结合，研究总结了教育教学经验，探讨了有效课堂教学的方式、方法，受到广大教师的欢迎。

采访教研室教研员吴春霞
采访秀水小学校长郝跃斌
采访红土梁镇中心小学教导主任王淑芳
采访三中教学处主任武建军
采访红土梁中心小学教师王永刚。