小学语文《雷雨》第一课时教案

《雷雨》教案教案：《雷雨》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《雷雨》。

本文主要描述了一场突如其来的雷雨天气，以及人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。

课文语言生动形象，富有诗意，通过对雷雨天气的描绘，引导学生感受自然界的神奇与美丽。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过合作学习，学会借助上下文和生活经验理解词句；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，增强团结协作意识。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；难点：体会作者对自然景象的描绘，理解人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音；2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雷雨天气的音频，让学生闭眼感受大自然的威力和美丽。

引导学生谈论自己对雷雨天气的认知和感受。

2. 课文朗读（5分钟）教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

学生自主练习朗读，相互交流心得。

3. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，解释词义，让学生结合上下文理解词语。

学生跟读，加强对生字词的记忆。

4. 课文内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。

重点讲解雷雨天气的描绘和人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。

5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关课文内容的练习题，让学生当场完成。

教师及时批改，给予反馈。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《雷雨》板书内容：1. 课文结构2. 生字词3. 课文内容要点4. 教学重点七、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中的词语描述一场雷雨天气；（2）请结合自己的生活经验，谈谈在面对自然灾害时，人们应该如何团结协作。

2. 答案：（1）示例：今天下午，天空突然变得阴沉，乌云密布。

《雷雨》教案《雷雨》教案篇1教学内容：人教版小学语文二年级下册第五单元第二课教学目标：1．默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。

4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。

教学重点：图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

教学难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教具：多媒体课件。

教学方法：情境教学法、读中感悟法教学过程：一、导入新课1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。

（播放课件）2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。

3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）4.板书课题。

二、学习字词昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？1、字词检查（课件出示词语）2、开火车读词语3、表演读“乱摆压下来垂下来“4、指导写“垂“字三、复习课文内容1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。

（教师板书：雨前雨中雨后）4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。

四、学习雨前段落过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。

出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。

1、第一自然段（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？（5）练习读句子2、第二自然段过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。

统编版《雷雨》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

认识“压、蝉、垂”等5个生字，会写“雷、乌、黑”等8个字。

理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，感受雷雨前后景色的变化，体会文中用词的准确与生动。

引导学生在阅读中观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，感受大自然的神奇与美妙。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

体会文中用词的准确、生动，如“垂”“压”等字的妙处。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点理解雷雨中景物的动态描写，如“哗，哗，哗，雨下起来了。

”以及“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

”等句子所表达的情境。

能够仿照课文的描写顺序，描写一种自然现象。

三、教学方法1.朗读法通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会雷雨前后景色的变化。

例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，通过有感情地朗读，让学生体会作者用词的精妙。

2.情境教学法利用多媒体资源，展示雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片或视频，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在讲解雷雨前的景象时，播放乌云密布、狂风大作的视频，让学生直观地感受到那种压抑的氛围。

3.问题引导法在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

如“雷雨前有哪些景象呢？”“雷雨中的雨是怎样变化的？”“雷雨后又有哪些变化？”等。

4.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。

例如，在探讨雷雨前后景象变化的特点时，让学生小组合作，找出相关的句子，并进行分析。

四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，你们见过雷雨吗？雷雨时的景象是怎样的呢？（请学生简单描述）今天，我们就来学习一篇描写雷雨的课文，看看作者笔下的雷雨是什么样的。

《雷雨》第一课时教学设计【教学目标】1.读准字词，通过做动作、图片等方法识记“压、蝉、垂”三个生字，能正确书写“垂、雷、压”三个生字。

2.了解课文内容，理清文章顺序，在语境中体会“压、垂”等字词运用的准确与生动，能联系生活经验、想象画面，带着感受朗读课文，尝试根据板画背诵语段。

3.通过情境创设，知道雷雨前的自然变化，激发留心观察自然现象的兴趣。

壹谈话复习，揭示课题1.谈话引趣：小朋友们，你们知道下雨前会有哪些自然现象吗？2.回顾旧知：一下课文《要下雨了》里的小白兔在下雨前看到了哪些自然现象呢？出示课文。

3.出示课题：原来下雨前大自然会有那么多变化啊！今天我们就来学习课文《雷雨》，一起去看看雷雨会有哪些景色变化。

4.书写“雷”，比较“雷”的雨字头和“雨”写法的区别（横钩不是横折钩、变成偏旁更扁、上宽下窄）。

贰初读课文，理清脉络1.学生自读课文，出示朗读要求。

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.小火车一段段读课文,相机正音；请三位同学分别读1-3自然段、4-6自然段、7-8自然段。

为什么这么分？（这篇课文就是按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序来写的）。

叁研读景物，读出画面出示要求，圈画景物。

方法一：朗读有轻重研读段落一1.感受乌云，体会“压”字。

（1）这时候的乌云是怎么样的？（乌云密布）（2）你从哪感受出感受乌云的多、厚重？①“满天”“黑沉沉”；②动作识“压”，感受乌云之低：a.请生伸出一根手指，另一只手当做乌云。

（压就是逼近、慢慢靠近的意思）b.分享学生的感受：此时你头上整大片的黑沉沉的乌云压下来，越来越逼近你。

有什么感受？（喘不过气、透不过气、烦闷、沉闷）2.动作感受叶子一动不动。

伸出两根手指表示是一棵树，另一只手当做乌云，生做动作，这时叶子是怎么样的？3.动作感受“蝉”静。

用三根手指表示蝉叫，另一只手当做乌云，体会蝉此时的一声也不出。

4.生自由朗读练习，注意读出轻重。

方法二：朗读有节奏研读段落二1.感受大风，提炼方法。

小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。

呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。

”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。

”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。

［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。

2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。

4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。

［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。

［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。

今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。

〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。

〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。

〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。

小学语文课文《雷雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雷雨》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）了解雷雨的形成原因及其相关科学知识。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对雷雨的好奇心。

（2）运用多媒体展示雷雨的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心。

（2）培养学生勇敢、善良的品质，面对自然灾害时能保持冷静和勇敢。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。

（2）理解课文内容，掌握雷雨的形成原因。

（3）培养学生的合作学习能力。

2. 教学难点：（1）雷雨形成原因的科学解释。

（2）如何引导学生理解课文中的情感表达。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 雷雨形成过程的多媒体资料。

3. 小组讨论活动所需材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雷雨的图片，引导学生关注自然现象。

（2）邀请学生分享他们对雷雨的了解和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充和解释。

（2）讲解雷雨的形成原因，使用多媒体展示雷雨的形成过程。

4. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论课文中的情感表达。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《雷雨》。

（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。

（3）观察自然现象，记录并分享自己的观察心得。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对雷雨知识的理解程度，以及他们在课堂上的参与程度。

教师还应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，注意发音准确性和语调的把握。

2. 学生对课文内容的理解程度，包括雷雨的形成原因和相关科学知识的掌握。

小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第六单元《雷雨》一文。

详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析及主题思想探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握课文主题。

2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、讨论、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然现象的好奇心，培养热爱生活、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，把握课文主题。

2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引导学生关注大自然现象，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的变化。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过组词、造句等方式加强记忆。

4. 句子解析：教师引导学生分析课文中的重点句子，理解句子含义，体会作者用词的准确性。

6. 主题思想探讨：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、热爱生活的主题思想，进行讨论交流。

7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：雷、雨、闪、电、响、亮等。

3. 句子解析：重点句子及解析。

5. 主题思想：关爱他人，热爱生活。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

①课文主要讲述了什么天气现象？②课文中出现了哪些生字词？请举例说明。

③从课文中你学到了什么道理？2. 答案：（1）见作业题目。

（2）①雷雨。

②雷、雨、闪、电、响、亮等。

③关爱他人，热爱生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。

2. 拓展延伸：让学生观察生活中的雷雨天气，记录下来，进行分享交流。

引导学生关注大自然，提高语文素养。

《雷雨》第一课时教学设计小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计范文（通用3篇）小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计1教学目标：1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

教学过程：一、课前谈话：猜一猜，甲骨文“雨”字。

（板书：雨）一、联系生活，激趣导入1、给雨组词。

顺势而导：这节课，我们就来认识雨家族里最神奇的成员——板书完整：“雷雨”，齐读课题。

2、你们见过雷雨吗？你所见到的雷雨是怎样的？指名说。

顺势引“雷雨”这两个字写法要点。

3、导入课文二、初读“雷雨”，理清脉络1、提出读书要求：打开课文到80页，放声朗读，争取把把生字读准确，课文读通顺。

2、学生自由读文。

3、检查朗读。

▲第一段：压下来，下起来，亮起来，叫起来自由读——指名读——跟读▲第二段：这个词你会读吗？（课件：乱摆）指名读，组词▲第一、二段：课件点红：蝉、蜘蛛、指名读。

你发现了什么？你还知道哪些带有虫字旁的小动物呢？出示图片、文字（课件：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁）▲第三段▲第四、五、六段▲第七段▲第八段（课件：彩虹）指名读。

出示：虹，看到虹字的部首，质疑、释疑，师讲述虹为什么是虫字旁4、书写“蝉、蜘、蛛、虹”当虫变成了偏旁以后，它有什么变化吗？教师范写“虫”字旁。

再范写词组：蜘蛛。

学生接着书写：蜘蛛。

提醒：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

写好的小朋友再去默读一下课文，在心里和自己说说，读了课文，你都知道了什么？5、交流初读感受，看图理清层次。

①读了课文，你知道了什么？（课件出示3幅图片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）②图片对应找段落③交流并板书。

三、研读“雷雨前”。

读１—３自然段，想想雷雨前发生了怎样的变化呢？1、课件出示1——3自然段，自由读，指名读。

【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

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1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案 第⼀课时 ⼀、导⼊： ⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。

它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？ ⼆、识字 1、初读⽣字。

⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记⽣字。

出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。

如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。

联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。

如： 压：压下来。

满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

虹：彩虹。

⼀条彩虹挂在天空。

（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。

（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。

小学语文《雷雨》教案(通用一、教学内容本课选自小学语文教材第四册，对应章节为《雷雨》。

教学内容包括：学习生字词，理解文章大意，体会作者观察自然、表达自然的能力；通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，培养学生的想象力和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、想象、表达，学会关注自然现象，提高观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养对自然的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）创设情境：播放雷雨的视频，引导学生关注雷雨的景象。

（2）提问：同学们，你们刚才看到了什么？雷雨前、雷雨中、雷雨后有什么不同？2. 新课内容学习（20分钟）（1）自读课文，学习生字词。

（2）指名学生朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

（3）教师讲解课文，分析重点词语和句子。

（4）学生讨论：作者用了哪些词语来形容雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？3. 例题讲解（10分钟）（1）找出课文中形容雷雨的词语，如“乌云密布”、“电闪雷鸣”等。

（2）分析这些词语的表达效果，进行仿写练习。

4. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容，画出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

（2）用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

（2）教师布置作业，提示学生观察自然现象，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 板书课题：《雷雨》2. 板书内容：雷雨前：乌云密布、电闪雷鸣雷雨中：倾盆大雨、狂风大作雷雨后：彩虹高挂、清新宁静七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。

小学语文课文《雷雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雷雨》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然现象——雷雨的形成过程。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强探索自然的意识。

（2）培养学生关爱环境、保护自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解雷雨的形成过程。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）雷雨形成过程的科学解释。

三、教学准备1. 教学材料：课文《雷雨》文本，生字词卡片，图片，视频等。

2. 教学设备：投影仪，电脑，音响等。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示雷雨现象，引导学生关注自然现象。

（2）邀请学生分享他们对雷雨的了解和感受。

2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和解释生字词。

（2）学生通过组内讨论，运用生字词造句。

4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考雷雨的形成过程。

（2）学生通过小组讨论，总结雷雨的形成原因。

5. 情景模拟（1）学生分组，模拟雷雨发生时的情景。

（2）学生通过表演，展示他们对雷雨现象的理解。

五、作业布置1. 抄写课文中的生字词。

2. 家庭作业：观察一次雷雨现象，记录下来并与同学分享。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表演等环节。

2. 生字词掌握情况：通过作业检查和学生回答问题的准确性，评估学生对生字词的掌握程度。

3. 课文理解：通过提问和学生回答问题的准确性，评估学生对课文内容的理解程度。

1、课文《雷雨》语文教案一等奖设计教学模式：读思互导式；教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；教学难点：戏剧语言的分析；教具：投影片录音带录音机教学过程：一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用，雷雨教案。

比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。

它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。

从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。

这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。

那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。

(板书课题：雷雨)[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。

[学生回答]二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。

这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。

有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。

那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考，高中三年级语文教案《雷雨教案》。

那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。

那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。

三、复习戏剧的有关常识教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？[学生回答]教师明确：戏剧语言和戏剧冲突[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？[学生回答]教师明确：人物语言和舞台说明[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？[学生回答]教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。

小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第四单元《雷雨》一文。

文章通过对雷雨前后自然景象的描绘，向同学们展示了大自然的美妙变化。

教学内容包括：学习生字词，理解课文，体会作者对自然景象的描绘，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握本课生字词，理解课文内容，体会文章的语言美。

2. 能力目标：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜美好事物的情感。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会文章的语言美。

难点：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示雷雨天气的图片，让学生描述所看到的景象，引导他们关注大自然的变化。

2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了哪些自然景象？这些景象在雷雨前后发生了哪些变化？3. 课堂讲解（15分钟）（1）学习生字词。

（2）分析课文，了解文章结构。

（3）讲解文章中的精彩语句，体会语言美。

4. 例题讲解（10分钟）出示例题：请用课文中的句子，描述雷雨前后的自然景象。

5. 随堂练习（10分钟）（1）根据课文内容，连线：雷雨前——雷雨后。

（2）用课文中的句子，描绘一幅雷雨过后的景象。

让学生谈谈自己对大自然的观察和感受，激发他们对自然的热爱。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话描述雷雨前后的自然景象。

答案：雷雨前：乌云密布，天空阴沉，电闪雷鸣。

雷雨后：天空晴朗，空气清新，万物复苏。

3. 课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察自然现象，培养他们的观察力和想象力。

课后可以让学生关注身边的自然景象，尝试用文字记录下来，提高写作水平。

同时，鼓励学生多阅读描绘自然景象的文章，积累词汇，丰富自己的表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合教材，突出课文的重点和难点。

《雷雨》第一课时教学设计教学目标:1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“压、鸟、垂、雷、”5个字。

2.正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。

教学过程:初读课文,学习字词1.导入:请看大屏幕，你看到了什么？谁来读读这首儿歌？孩子们，看到这样的景象啊，就是要下雨了！而且这样的雨会来得突然，伴随着雷声，闪电。

这样的雨叫雷雨。

今天我们一起来欣赏作家笔下的这场“雷雨。

”一起读课题，小手指伸出来和老师一起写课题。

2.检查预习情况（1）这篇课文共（）个自然段。

（2）我会认：①请个孩子当小老师教词语。

②指名认读生字③开火车读词语④齐读词语像黑沉沉这样结构形式的表示颜色的词语还有？⑶我会读通顺课文。

老师读1-3自然段，女同学读4-6自然段，男同学读7、8自然段。

二、自由读课文,梳理脉络1.自由读课文,找一找:文中些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段是写雷雨中的景象？哪些自然段是写雷雨后的景象？2.交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关锥词句,让学生明确四、五,六自然段写的就是雷雨中的景象。

3引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段4小结:作者接照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象三、了解雷雨前的景象1.默读第一至三自然段,注意不动唇、不出声,圈一圈作者写了哪些景物2.师生交流:雷雨前,这些景景物是什么样的呢?对照课文用自己的话说一说。

(板书相关景物)3.结合语境理解词义,朗读句子(1)出示第二自然段（风来之前）指名读句子。

（2)体会“压”的运用之妙①学生演示“压”的动作。

②引导体会:抬头看见厚厚的鸟云重重地压下来,你有什么感觉?(有点害怕,透不过气来……)③指导学生带着感受朗读这个句子。

(3)朗读:一只蜘妹从网上垂下来,逃走了①提问:这里的“垂下来”是什么意思?②出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片,提问:把“垂”字换成“落”“掉”字,行不行?③引导学生对比理解:在生活中,还常常用到这两个词语。

《雷雨》教学设计一、自主识字，随文理解，学习运旦一师：今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。

请同学们自由读课文，注意读准生字的字音。

（生读）师：生字的字音读正确了吗？请拿出生字卡片，同桌互相抽一抽。

哪个字音不正确，就教教他，（生互动抽读、教读）师：同学们，咱们来玩个游戏，给拼音小帽找朋友，看谁找得又快又准，（出示拼音小帽）它的朋友在哪里？生：（找到对对应的汉字，举起来回答）它的朋友在这里。

师：（打开生字卡片）自己看看对不对，对了你就读三遍。

“压”——第一声要读得很准确。

“垂”——要读准翘舌音。

师：生字回到词语里，咱们来开火车读词语。

读对了大家就跟着读。

（生练读）“来”。

在这里读轻声，要读得又轻又短，再读一次。

（生读）轻声读得真好，全班读。

生：（读）垂下来。

师：真好！向他学习，全班渎。

这两个带有轻声的词语咱们再读读。

（生看着课件反复练读——压下来，垂下来。

）师：词语回到句子里，同学们自己读一读，（课件出示句子）生：（读）满天的乌云黑沉沉地压下来。

师：渎得真好，带着这样的感觉，谁来读读第二句？生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

师：小蜘蛛，雷雨要来了，可要逃得快一些啊！谁再来读？（抽读）你把这两个轻声读得又轻又短，让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了！像他那样读好轻声，一起读。

（生齐读）师：这两个词语什么意思呢？谁能做做压下来这个动作？（生做压下来的动作）是的，像这样，从上往下用力，就叫——压下来。

（课件出示）雷雨前，这么多的乌云，重重地压下来，假如你就是图画中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？生：（纷纷说）我的心里很紧张。

我感到很压抑。

我觉得很害怕。

师：孩子们，带着自己的感受，自由读读句子。

（生有情有味地练读）垂下来，又是什么意思呢？咱们请蜘蛛来做做动作。

（出示课件：蜘蛛垂下来的动画）谁来说说垂下来的意思？生：我知道，因为蜘蛛垂下来时，有蜘蛛的丝连着的。

师：你在生活中看到过吗？生：我在农村老家看到过。

小学语文《雷雨》课堂教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《雷雨》的故事情节和主要人物。

掌握生字词的正确书写和阅读。

培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法通过朗读和讨论，深入理解故事中的情感和人物关系。

学会通过细节描写来分析人物性格和故事情节。

1.3 情感态度与价值观感受家庭的重要性和亲情的可贵。

培养学生的同理心和道德观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《雷雨》的作者和背景。

概述故事情节和主要人物。

2.2 生字词学习学习并掌握课文中的生字词。

练习正确的拼读和书写。

第三章：教学过程3.1 课堂导入通过引入雷雨的自然现象，激发学生的兴趣。

引导学生思考雷雨对人们生活的影响。

3.2 课文朗读与理解分组朗读课文，培养学生的朗读技巧。

引导学生通过细节描写分析人物性格和情节发展。

3.3 角色扮演与讨论分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

引导学生通过角色扮演深入理解人物情感和故事情节。

第四章：作业与评价4.1 作业布置课后作业，要求学生复述故事情节，并选择一个喜欢的角色进行描述。

4.2 评价通过学生的作业完成情况进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。

第五章：教学延伸5.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，讨论家庭的重要性和亲情的影响。

5.2 家庭作业布置家庭作业，要求学生与家长一起分享故事的情节，并讨论故事中的道德观念。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

使用案例分析法，分析故事中的具体情节和人物行为。

6.2 教学辅助工具使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象。

提供相关背景资料，帮助学生更好地理解故事。

第七章：课堂活动7.1 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。

鼓励学生提出自己的观点和感受，进行交流和讨论。

7.2 创意表达邀请学生展示自己对故事情节的理解，可以是通过绘画、写作等形式。

鼓励学生发挥创造力，表达对故事和人物的情感和思考。