暴风雨的启示教学设计

《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容和寓意。

2. 培养学生对自然现象的观察能力和思考能力。

3. 引导学生从课文中感受到大自然的神奇和伟大，增强对自然环境的敬畏之心。

二、教学重点1. 掌握课文《暴风雨的启示》的主要内容和情节。

2. 理解课文中所揭示的自然现象和寓意。

三、教学难点1. 引导学生从课文中提炼出寓意和启示。

2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。

四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》文本。

2. 相关图片或视频资料。

3. 教学卡片或黑板。

五、教学过程1. 导入：利用图片或视频资料展示暴风雨的场景，引发学生对自然现象的兴趣。

提问：“你们对暴风雨有什么印象？参加过暴风雨吗？你们认为暴风雨会给人们带来什么样的影响？”2. 阅读理解：让学生阅读课文《暴风雨的启示》，要求学生理解课文内容和情节。

提问：“课文讲述了什么故事？主人公是如何应对暴风雨的？他从中得到了什么启示？”3. 讨论与思考：引导学生从课文中提炼出寓意和启示，分组进行讨论。

提问：“课文中的主人公在暴风雨中得到了什么启示？你们认为这些启示对我们的生活有什么意义？”4. 展示与分享：邀请学生代表分享他们的讨论成果和思考。

提问：“你们认为暴风雨给人们带来了什么样的启示？如何将这些启示应用到我们的生活中？”提问：“通过学习课文《暴风雨的启示》，你们有什么收获和感悟？”6. 作业布置：要求学生写一篇关于《暴风雨的启示》的作文，表达自己的感受和思考。

提示：可以结合自己的生活经历，谈谈从暴风雨中得到的启示和感悟。

六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨自然界中还有哪些现象可以给我们带来启示。

2. 每组选择一个自然现象，进行研究和展示，分享他们的发现和思考。

七、实践环节1. 让学生观察周围的自然环境，发现并记录下一些自然现象。

2. 要求学生从观察到的自然现象中提炼出一些启示，应用到自己的生活中。

八、课程评价1. 通过学生的作文、讨论和展示，评价学生对《暴风雨的启示》的理解和应用能力。

《暴风雨的启示》教学设计教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。

2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

过程与方法1、以读为主，引导学生入情入境。

2、抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

情感、态度与价值观1、感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。

2、使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

重点、难点：重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教具准备：字卡、词卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、教师板书：暴风雨同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。

)2、教师板书：启示。

让学生说说“启示”的意思。

3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!二、初读课文，探究新知教师提出自读要求，学生自读课文。

1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。

2、找出文中描写景物的词语，读给同桌听。

3、用“——”画出暴风雨带给作者的启示。

检查自读情况。

1、教师出示字卡，指名读。

2、出示词卡，根据自己预习的情况，理解。

3、找出文中描写景物的词语，齐读。

4、教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？三、再读课文。

引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。

【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。

西师大版六年级语文下册《暴风雨的启示》教案一、教学目标1.掌握文章主题并理解其中蕴含的道理，培养学生深层次的思维能力；2.能够准确运用词语，对文中形象描写进行分析和解读；3.提高学生的阅读速度和阅读技巧；4.培养学生良好的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点：理解文章主题、掌握词语运用和提高阅读技巧；2.教学难点：深刻理解道理和人生观，以及如何在阅读中提取词汇。

三、教学准备1.课件、音响设备和PPT素材；2.学生学习材料、笔、纸和书。

四、教学过程1、导入（5分钟）通过提问引导学生回忆自己经历过的暴风雨经历，并请其中几位学生分享一下自己的经历。

2、阅读学习部分（30分钟）（1）阅读理解（10分钟）要求学生进行默读，然后用几句话概括文章大意，引导学生深入思考文中所说的暴风雨对我们的启示是什么。

（2）词汇讲解（10分钟）讲解生词：诡异、狂风、惨烈、骤雨、翻滚，帮助学生了解词汇的含义与运用。

（3）形象描写（10分钟）分组讨论，让学生结合文中说到的“暴风雨”一词，感受其中描述的自然景物所呈现的意境。

然后请几个小组上台进行分享。

3、道理讲解部分（25分钟）通过PPT讲解，切实让学生理解文章中的道理：没有什么困难是不能克服的，而困难本身反而是我们的考验，通过成功来提升自我。

我要求学生看到每一次危机、每一次挑战的时候，以一份坚定的信念，去不断调整、突破自己，成就自我；而不是轻易放弃、任由自己被困扰。

4、思考讨论部分（20分钟）分组讨论，每个小组写下自己的思考，然后借助PPT进行展示和分享。

每个小组都将有机会分享他们所得到的体验、思考和感受，并以此与其他组的学生互相交流。

5、总结（5分钟）让学生回顾讨论中的内容并提出自己的思考，通过分享方式进行总结。

五、课后作业1.阅读相应文本后，对道理进行分析整理；2.阅读选择阅读练习，加深对文本的理解。

六、教学反思本次教学采取了“导入、阅读学习、道理讲解、思考讨论、总结”的方式，帮助学生更好地理解和掌握文章中的道理。

小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例一教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

2、能有感情地读课文。

让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

二、板书课题，学生读题质疑。

同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。

1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。

(小组讨论交流)(二)反馈。

1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

(三)拓展。

了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。

2. 培养学生热爱大自然，珍惜美好生活的情感。

3. 提高学生朗读、感悟能力，学会从自然现象中获取启示。

二、教学重点1. 理解课文《暴风雨的启示》的主要内容。

2. 学会从自然现象中获取启示，培养珍惜美好生活的情感。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会从自然现象中获取启示，并运用到生活中。

四、教学准备1. 课文《暴风雨的启示》及相关图片、视频资料。

2. 教学课件或黑板。

3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示暴风雨的图片或视频，引导学生观察。

1.2 学生分享自己对暴风雨的感悟。

1.3 教师简介课文《暴风雨的启示》的主要内容。

2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解大意。

2.2 教师引导学生分析课文中作者的思想感情。

2.3 学生讨论：从课文中获得了哪些启示？3. 感悟与讨论3.1 学生分享自己的感悟，讨论如何将启示运用到生活中。

4. 拓展延伸4.1 学生分组讨论：自然界还有哪些现象可以给我们启示？5. 课堂小结6. 布置作业6.1 学生根据课文内容，写一篇关于暴风雨启示的作文。

6.2 家长参与评价，关注学生在生活中的实际表现。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，是否能够从自然现象中获取启示，并将这些启示运用到生活中。

教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。

七、评价建议1. 学生作业：通过学生写的关于暴风雨启示的作文，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

2. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习积极性。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭生活中的表现，是否能够将所学启示运用到实际生活中。

八、教学调整根据教学反思和评价建议，教师应针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法和策略。

《暴风雨及启示》教案一、教学目标1. 让学生了解暴风雨的形成原因及其特点。

2. 使学生掌握应对暴风雨的基本方法和技巧。

3. 培养学生面对自然灾害时的冷静思考和自我保护意识。

4. 引导学生从暴风雨中汲取启示，关注环境保护，提高防范意识。

二、教学重点与难点重点：暴风雨的形成原因、特点及应对方法。

难点：如何引导学生从暴风雨中汲取启示，提高环境保护和防范意识。

三、教学方法1. 讲授法：讲解暴风雨的形成原因、特点及应对方法。

2. 案例分析法：分析典型的暴风雨案例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论如何应对暴风雨，提高自我保护意识。

4. 启发式教学法：引导学生从暴风雨中汲取启示，关注环境保护。

四、教学准备1. 课件：暴风雨的形成原因、特点及应对方法。

2. 案例资料：典型的暴风雨案例。

3. 小组讨论材料：关于如何应对暴风雨的问题。

五、教学过程1. 导入新课a. 播放一段暴风雨的视频，让学生感受暴风雨的威力。

b. 引导学生思考：暴风雨是如何形成的？它有哪些特点？2. 讲解暴风雨的形成原因、特点及应对方法a. 讲解暴风雨的形成原因：气象条件、地理位置等。

b. 讲解暴风雨的特点：强风、暴雨、洪水等。

c. 讲解应对暴风雨的方法：预警、疏散、自我保护等。

3. 分析典型暴风雨案例a. 分享典型的暴风雨案例，让学生了解暴风雨的危害。

b. 引导学生分析案例中应对暴风雨的成功经验和不足之处。

4. 小组讨论a. 分成小组，讨论在暴风雨来临时如何应对。

b. 各小组分享讨论成果，总结应对暴风雨的方法和技巧。

5. 引导学生从暴风雨中汲取启示a. 讨论暴风雨给我们带来的启示，如关注环境保护、提高防范意识等。

b. 引导学生思考如何在日常生活中践行这些启示。

6. 总结与反思a. 回顾本节课所学内容，总结暴风雨的形成原因、特点及应对方法。

b. 反思如何在面对自然灾害时做到自我保护，提高防范意识。

7. 作业布置b. 调查身边人对暴风雨的了解程度，提出改进建议。

暴风雨的启示教案设计二一、教学目标1.理解课文《暴风雨的启示》的主题思想，感受作者通过自然现象对人生哲理的感悟。

2.分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。

4.提高学生的写作能力，学会通过观察自然现象抒发自己的感悟。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析修辞手法和表达技巧，学会通过观察自然现象抒发感悟。

2.教学难点：课文中的抽象概念和哲理的解读。

三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈对暴风雨的感受。

2.引导学生思考：暴风雨给我们带来了什么启示？二、课文阅读与理解1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

2.教师选取有代表性的发言进行点评。

四、修辞手法与表达技巧分析1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析课文中的表达技巧，如对比、排比等。

第二课时一、课堂导入1.复习上一节课的内容，回顾课文主题。

2.引导学生思考：如何通过观察自然现象抒发自己的感悟？二、写作指导1.教师讲解如何通过观察自然现象抒发感悟的写作方法。

2.学生进行课堂练习，尝试运用所学方法进行写作。

三、课堂讨论1.让学生展示自己的写作成果，互相评价。

2.教师选取优秀作品进行点评。

2.布置课后作业：观察一次暴风雨，写一篇作文，抒发自己的感悟。

第三课时一、课堂导入1.复习前两节课的内容，回顾课文主题。

2.引导学生思考：如何将课文中的哲理应用到实际生活中？二、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文哲理的理解。

2.教师引导学生将课文哲理与实际生活相结合，分享自己的感悟。

三、课后作业展示与点评1.让学生展示自己的作文，互相评价。

2.教师选取优秀作品进行点评。

2.布置课后作业：选择一篇课文，分析其主题思想，并尝试将其应用到实际生活中。

第四课时一、课堂导入1.复习前三节课的内容，回顾课文主题。

暴风雨的启示》教学设计教学目标1. 用自己喜爱的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里包蕴着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜爱的部分背诵下来。

教学预备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计一、揭题质疑，激发爱好1谈话引入。

你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2揭题质疑。

让学生依照课题自主提问。

教师小结归纳：暴风雨到来时是如何样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启发？二、初读课文，了解大意1学生自由读课文，读通读顺。

2课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生明白课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启发”的叙述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的要紧内容。

4提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟1教师提示学生按自己的意愿再读课文，要紧了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。

读后交流：你读明白了什么？有什么收成？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2说说课文中你最喜爱的部分。

四、入境悟情，情形交融1指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的能够配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，关心学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的颂扬之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2质疑。

（1）读句子。

“昨晚，狂暴的大自然看起来要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的明白得。

（2）质疑。

作者是不是也和我们一样，喜爱的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜爱呢？3读课文1~6段，勾画重点词句。

1、《暴风雨的启示》教学设计一等奖17 暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

体会文章里蕴含着的哲理。

教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。

2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去之后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。

（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么？（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。

4、学生自学，教师巡视。

二、解疑合探：（一）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。

（二）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。

现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时：“快、大”：一道??一声??接着??瓢泼大雨“猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

西师大版第十二册《暴风雨的启示》教学设计西师大版第十二册《暴风雨的启示》教学设计教学目标1. 用自己喜爱的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章挨次，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜爱的部分背诵下来。

教学预备老师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计一、揭题质疑，激发兴趣1谈话引入。

你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2揭题质疑。

让同学依据课题自主提问。

老师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文，了解大意1同学自由读课文，读通读顺。

2课文是按什么挨次来写的？分别写了哪些内容？引导同学知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述挨次，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

3按课文挨次，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟1老师提示同学按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。

读后相互沟通：你读懂了什么？有什么收获？相互沟通要点：让同学各抒己见，老师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2说说课文中你最喜爱的部分。

四、入境悟情，情景交融1指导同学学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，关心同学进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和的赞美之情。

西师大版第十二册《暴风雨的启示》教学设计（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会的感情。

2质疑。

（1）读句子。

“昨晚，狂暴的大自然好像要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。

西师大版第十二册《暴风雨的启示》教学设计西师大版第十二册《暴风雨的启示》教学设计教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计一、揭题质疑，激发兴趣1谈话引入。

你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2揭题质疑。

让学生根据课题自主提问。

教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文，了解大意1学生自由读课文，读通读顺。

2课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨来之前、来之时、去之后以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

3按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟1教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融1指导学生学习暴风雨去之后的相关段落(第7_10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

《暴风雨的启示》教案（通用3篇）《暴风雨的启示》篇1教学目标1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

一、揭题质疑，激发兴趣1、谈话引入。

你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑。

让学生根据课题自主提问。

教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。

并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。

读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。

有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

（1）读句子。

“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。

作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？3、读课文1~6段，勾画重点词句。

暴风雨的启示——小学六年级语文教案暴风雨是自然界中一种非常常见的气象现象，它伴随着狂风大作、雷电交加和暴雨倾盆等恶劣状况，常常给人们的生活和工作带来很大的不便。

在这一不利之中，我们仍然能够领略到它所带给我们的一些启示，有些启示可以帮助我们更好地理解世界、认识自我，更有些启示可以激励我们坚韧不拔地走向成功的道路。

一、探究自然暴风雨是自然界一种显著的表现，它反映出了大气层不稳定的状态，也反映了大气层的热力和动力因素发生不同程度的冲突，从而产生出许多让人惊叹的现象。

通过观察暴风雨，我们可以理解物理、化学等学科知识，在学习科学知识的过程中，探究自然，发现自然，更好地认识自我。

二、危机传递暴风雨给我们带来了很大的危机，但同时也让我们更加明确了自己的生命和幸福是多么的脆弱，更加重视安全、防范意识的培养。

暴风雨传递了一种危机意识，让我们更加注重个人的安全、家庭的安全和社会的安全。

三、挑战人性极限暴风雨之下，人们往往会面临到一些极限挑战，比如在水深火热的情况下，我们可能需要勇气去承受压力和疼痛，寻找希望和光明。

在这个过程中，我们不断超越自我，向着更优秀、更健康的方向发展，这也是暴风雨给我带来的一种心理启示。

四、团结协作暴风雨无情，但是人性会更加温情。

在暴风雨来临之前，人们往往通过各种各样的手段，寻求安全保障和安全出路。

即使在暴风雨之中，我们也可以看到人们之间相互帮助，携手面对困难，涌现出一股向上的力量。

团结和协作是克服困难的关键，也是暴风雨给我们带来的一种团结启示。

五、感恩生命暴风雨或许会夺走一些生命，但是它也能够提醒我们珍惜自己拥有的生命。

因为，在暴风雨的时候，人们会意识到生命的脆弱和不易得到，也会对于生命的珍贵和美好充满感恩之情。

说到底，暴风雨给我们带来的启示是多方面的、多层次的，从自然科学到人文科学，从探究自然到挑战人性极限，从团结协作到感恩生命，这些都是暴风雨给我们带来的重要启示。

在学习中，教师可以引导学生通过对暴风雨的观察和体验，发现暴风雨给我们带来的各种启示，这也是小学六年级语文教学中一个非常重要的环节。

17暴风雨的启示（第二课时）城关三小郭瑞歌教学目标：（1）理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

（2）有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

教学重点：了解暴风雨來之前、来之吋和去之后的景物特点。

体会文章里蕴含着的哲理。

教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文屮的哲理。

教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探：1、复习旧知：听写17课的生字词。

2、导入新课，设疑：上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？（板书：来之前、来之时、去Z后）（2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示）3、出示自探提示：（1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下來，读一读，随吋批注上自己的感悟。

（2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么?（3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。

4、学生口学，教师巡视。

二、解疑合探: （-）小组合探：在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。

（-）班级合探：合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。

现在大家一起交流第一个问题:暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？1、來之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）2、来之时:“快、大”：一道……一声……接着…… 瓢泼大雨“猛烈S3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击”（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）（1）一道闪光, 一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨,宛如天神听到信号, 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

《暴风雨的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《暴风雨的启示》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学生能够领会作者通过故事所传达的道理和启示。

（3）学生能够运用课文中的知识点，分析现实生活中类似的问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的故事，提炼出人生哲理和启示。

（3）提高学生的思辨能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

（2）培养学生面对困难，勇敢面对、积极解决问题的能力。

（3）培养学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩和回报。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《暴风雨的启示》的主要内容及其传达的道理。

（2）学生通过课文学习，能够联系实际生活，提炼出有益的人生启示。

2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中的象征手法和寓意。

（2）学生如何将课文中的启示运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暴风雨的启示》的作者及其背景。

（2）提出问题，引导学生思考：我们生活中会遇到哪些困难？我们应如何面对？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生通过课文，总结出作者想要传达的道理和启示。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示。

（2）各组选取代表进行汇报，全班交流讨论。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重要观点和启示。

四、课后作业1. 根据课文《暴风雨的启示》，编写一个现实生活中类似的故事，并附上自己的感悟。

2. 结合课文内容，思考自己的人生经历，写一篇心得体会。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生能够将课文中的启示运用到实际生活中，解决实际问题。

3. 学生的思辨能力、口头表达能力和写作能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。