课改校长谈.刘村初中

发挥示范引领作用稳步推进课程改革就一所学校而言，如果把教学比作一艘渡船，目的是将学生渡到彼岸，学生是乘客，教师是燃油，副校长是发动机，校长就是舵手，课改的航向就掌握在校长的手中。

作为一名有责任心、事业心和使命感的校长，必须明白自己肩负的课改重任，担当好课改的“推动者、参与者、培训者”的角色。

校长要积极探索课改，踊跃参加专家培训，学习课程改革的新理论，了解名校在课改中的实施策略，并结合校情，发挥自身示范引领作用，扎实稳步推进课改步伐。

1.创建课改模式，为老师指路课改就像一条河，如果没有自己的模式，就像瞎子摸着石头过河一样，盲目低效。

所以，在课改之初，我就在县教育部门的组织带领下，走出唐河，参观名校，借鉴经验。

回到学校，组织老师们学习新课改理念，转变教师的传统观念，号召尝试实施山东杜郎口的“三三六”模式，实践洋思中学的“先学后教，当堂反馈”。

我们在博采众长、广泛学习之后，在县基础教研室“学、探、测”三步六环教学模式的引领下，在总结教学实践经验、充分自我认识的基础上，创建了适合我校实际的“四学三问一运用”的教学模式，从而让老师们在教学实践中有章可循、有模式可用，有努力的方向。

2.领导骨干齐上阵，为老师领航我校创建的“四三一”教学模式是“四学三问一运用”的教学模式的简称。

它由“自学设问——合学解问——拓学再问——固学运用”四个环节组成，每个教学环节以学生的学为主要手段，充分发挥学生的积极主动性，培养学生合作探究的能力，让学生真正成为课堂的主人。

我们深刻认识到，唯有让学生的思维活跃起来，我们的课堂才有生命活力，于是，在2011年秋期，我们开始大力推行“四三一”教学模式。

首先，我们给老师“洗脑”，目的是让新课改的理念深入人心。

因为教师是新课程的一线实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。

教师的创新理念和创新素质，是推动学科教学创新、培养创新人才的关键所在。

所以，转变教师的理念实施新课改的第一步，才不至于使课堂改革流于形式，陷入“穿新鞋，走老路”的藩篱。

浅谈如何提高农村初中道德与法治课的课堂教学效率发布时间：2021-11-23T07:36:54.338Z 来源：《中国教师》2021年第6月18期作者：史喜勤[导读] 随着教育事业的不断改革创新，人们受教育水平的不断提高，人们对农村初中道德与法治的了解也越来越多史喜勤山西省万荣县实验中学 044200摘要：随着教育事业的不断改革创新，人们受教育水平的不断提高，人们对农村初中道德与法治的了解也越来越多。

初中道德与法治课的课程标准提出：要体现青少年文化特点，注重与社会实践的联系，通过道德践行促进思想品德的健康，做负责任的公民。

但是，纵观我国的道德与法治课教学可以发现，农村教学和城市教学之间还存在一定的差距，农村的道德与法治教学在信息资源、教学理念和教学方式等方面还比较落后，为了缩小教育差距，教师要创新教学策略，整合利用农村的各种教育资源，注重课内课外相结合，为农村初中生搭建属于他们自己的学习舞台。

关键词：农村初中；道德；法治；课堂教学引言农村初中道德与法治课是我国初中阶段重要课程之一，是有效树立学生核心素养的核心课程，提高教学质量尤为重要。

活动教学作为初中道德与法治课教学的重要方法之一，能够帮助学生内化理论基础外化于行动。

1农村初中道德与法治课教学的现状1.1教学不够贴近生活实际很多农村道德与法治教师受应试教育思想的影响较深，在教学时仍采用传统的“灌输式”“填鸭式”教学方法，把教学重点放在对课本知识的讲解上，并没有真正地和学生的生活实际相联系，课堂气氛单调枯燥，学生对道德与法治知识的理解也停留在文字表面，认识不到它们在生活中的意义和作用，不能用于解决社会实际问题。

道德与法治教材中的有些案例脱离了农村生活，使得农村学生学起来感觉陌生，不能透彻地理解道德和法律知识，增加了教学难度，影响了道德与法治课堂的教学效率。

1.2学生对活动教学配合积极性不高在教学过程中，除了教师的主导作用，受教育者（这里特指学生）的作用不容忽视。

课改，我们在路上课堂改革不是一件易事。

并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。

真正的课堂改革事关教育管理者、老师、学生甚至是学生家长，是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。

这两年的课堂历程，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们也间怀疑过自己，但我们也在不断的修正自己，当然也获得了一些经验，取得了一定的成绩。

在未来的路途上，可能会犯错，可能有迷茫，但我们还将继续，因为我们已经用深深浅浅的足迹，诠释着教育创新和课堂改革之于学校、之于老师，之于学生的重要性，因此，我们会一直在路上铿锵前行。

我们曾经的足迹铁冲中学的课改革之路并不是帆风顺的，四年来我们经历了学习、改革、回到原点，再学习、再改革的不平凡的历程。

仿洋思，创模式，我们起步不易。

2010年，学校秦卫校长带领着学校六个教研组长来到麓山国际实验学校学习洋思中学刘金玉副校长的关于课效课堂改革的报告，并现场观摩了刘校长的一堂语文课。

学习归来，大家对洋思中学“理直气壮抓分数”的做法进行了讨论。

在这一名校著名论断的影响下，我们提出了“四步三测”的课堂教学模式。

这一模式将课堂分成了四个步骤，即导、探、演、练。

为了使这四个步骤都落到实处，这一模式特地安排了三个测试，让整堂课的知识点得到落实。

看似缜密的课堂模式，在实施起来却是漏洞百出，先是课堂环节太多，教学任务完不成；二是过分强调知识，学生能力提高不足；三是学生的课业负担进一步加大。

如此多问题的出现，我们的课改不得不回到原点，重新审视。

学课标，取真经，我们重新出发。

重新思考的结果是我们否定了原先的课堂目标的“惟分数”论。

2011年，正是中国课改的十周年，《人民教育》上的一篇文章，让我们将眼光放到了国家教育部颁发的新课程标准上，我们课改的目标就是要以学生为中心，以实现三维目标为前提开展课堂创新。

学校让每个老师都认真学习各科的新课程标准，并将每堂课的教学都与三维目标结合。

校长新课改动员会讲话课程改革是就形势下教育改革发展的必然要求，是推进素质教育的动力之源。

下面是店铺给大家整理的校长新课改动员会讲话，仅供参考。

校长新课改动员会讲话(一)各位老师、各位同学：我校经过多年精心细致准备，今天我们召开课程改革深化推广动员会，目的就是落实省、市、县新课程改革精神，总结我校在课程改革工作取得的成绩，找出存在的问题，明确下一步课改工作目标和任务，振奋精神，开拓创新，增强课改紧迫感和使命感，确保我校课程改革的全面实施和顺利推广。

一、肯定成绩，总结经验，树立新课程的改革的信心和决心。

我校的新课程的实施是2010年秋开始的，这几年来，全校教师积极摸索新课程改革的新模式，在探索中学，在学习中进行探索，取得了一定的成绩。

我校抢抓这一机遇，深入开展新课程改革，大胆创新教学模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教学特色。

该教学模式称之为“271模式”，其主要内容是“课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。

要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评”。

其主要特点是强调学生“预习为先，小组为辅，展开为主，反馈为宝，活动为线，讲解为本”，其明显优势在于提高学生学习的主动性，积极性及自学能力，开发学生的智力，形成“愉悦的、高效的、充满激情的课堂”。

同时在“271”模式探索中有深化推广的对学生的多元化评价，这个多元评价有单一的课堂评价，走到校园评价延伸到走入社会的综合性评价、我校的课程改革使课堂活了，学生学了，教法新了，互动灵了，自学多了，质量高了。

在课程改革中我校优秀教师脱颖而出，为我校课程改革工作做出了贡献。

如舒超老师开放式课堂，教法新颖，师生、生生互动活跃，抓住重点，突破难点，课堂成了学生的学习乐园，开发智力的起跑点，奠基人生起源地，学生乐在其中学，教师乐在其中教。

这些成绩，这些良好势头，都为我们在新课改革工作积累了宝贵的经验，为我们课程改革深化推广打下了坚实的基础。

徐中，因课改而改变—江苏省淮安市徐杨中学课改行记课改两年，学生成绩大幅提高，学校一举成为当地的排头兵。

学生还是那些学生，教师没有任何变，不加班不加点。

轻负优质、学得愉快，教得轻松的教育童话变成了现实。

仅仅两年，一所生源流失严重的学校，竟成为择校的热门，全国各地前来参观学习者络绎不绝，有的来了4、5次之多，有的一蹲就是一个星期，还有些学校甚至将学生（小组组长）也带来了。

到过徐杨中学的人无不感叹其学生的好学、会学，无不羡慕该校学生超强的自主管理和学习能力。

两年，徐杨中学成功的秘诀是什么？究竟是什么让这所学校发生了如此大变化，是什么吸引着全国各地的参观学习者？带着好奇和疑问，我们走进徐杨中学，一探究竟。

为了能真实而完整地了解徐杨中学，早上7点我们便从淮安市区出发前往，汽车在车少人稀的马路上行驶了近40分钟才到达学校，映入眼帘的不是想象中的农村学校，而是一所占地120多亩，很现代、很漂亮的学府。

后来得知徐杨中学原来是一所农村初中，几年前区划调整至现在的淮安经济技术开发区。

走进校园，学生正在早自修，几乎所有班级都没有老师（后来才知道，教师大多都在餐厅用餐）；所有学生都在认真地大声朗读，先是语文后是英语。

最重要的是，学生们都十分投入，甚至达到有些忘我的境界，我们进出不少教室，几乎没什么学生对我们几个陌生人感兴趣。

下课后，我问一个同学为什么早自修没来老师？‚我们知道做什么，不需要老师的‛，学生很自然地回答。

上午第一节课，王成兵校长没有安排陪同，表示我们可以走进任何教室听课。

当我们提出老师会不会反感的担忧时，他哈哈大笑：‚以前会，现在一定不会的，还有可能更欢迎有客人听课的。

‛没有说理由，只说让我们去寻找答案。

上午我们走课堂、看课间、进餐厅，发现着徐杨中学不一样的风景：镜头一学生组织上课与老师一样有序有几间教室一直到下课都没有老师，学生自己在组织上课。

课堂上学生或站或坐，或写或讲，或静思或质疑，时而小组交流，时而班级展示，没有一个学生游离在学习活动之外，课堂生态令人惊讶。

唐河县王集乡教育工作领导小组成员深入二初中课堂为课改工作把脉问诊
南阳教育网讯（通讯员杨华轩）2017年2月22日上午，王集乡主管教育的杨部长、中心校涂校长、刘校长等7位领导深入二初中课堂，为课改工作把脉问诊。

本次活动首先从曲校长的课改展示课开始，曲校长精彩的展示课得到了各位领导的一致好评，同时对学校新上岗的教师也起到了示范引领的作用。

接下来各位领导深入课堂，通过随机推门听课，走访师生，全方位地了解学校课改工作的开展情况。

最后，刘校长针对存在的问题和不足提出了指导性意见和建议，涂校长对九年级的复习备考及迎接市教体局的观摩等工作提出了希望和要求。

杨部长鼓励领导班子成员要齐心协力，撸起袖子加油干，为振兴王集乡的教育事业而努力！
乡党委政府及中心校领导的关怀是一种力量，将激励我们奋发图强！大山豪戒说教育。

让课改之花绚丽绽放大东沟镇初级中学校长王帮荣随着泽州县课改工作的全面实施，我校全体师生也不甘落后，于今年前半年开始了轰轰烈烈的课改。

经过半年的实践与探讨，我们认为新课堂就是“活力+实效”的课堂，也就是所谓的“高效课堂”。

它就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

其目的，就是做到两个减轻、两个提高:即减轻教师的教学负担、减轻学生的学业负担；提高教师的教学效益、提高学生的学习效率。

我们追求的“高效课堂”一是课堂气氛要融洽；二是课堂组织要紧凑、合理，能让学生都动起来；三是要注重课堂效益。

总之新课堂要体现以学生为主，使所有学生都能生动、活泼的主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面提升，个性得到全面发展。

在这一理念的指引下，我校首先研究学习了上级有关课改文件精神、全国名师光盘和名校课改经验;其次又组织部分骨干老师去太谷多家学校取经、交流；然后我校多次组织教师座谈、讨论并结合本校实际进行课改。

在大量的听评课和教研讨论中我们不断总结成败经验，目前已初步形成了课堂教学的132模式，1即目标学习，3即自主学习、小组学习、班级学习，2即知识归纳、提高练习。

经过不断地摸索研究，在新课改中教师和学生应该怎么做我有以下几点体会：一、教师方面：1、要备好课：课前教师要有充分的准备。

要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十五分钟，我们就要做充分的课前准备工作。

新《课标》针对学生不同年龄的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学的规定。

首先，老师对教学目标的定位要难易适中。

其次，老师在制定教学目标的时候，要充分考虑三维目标的统一。

再次，教学目标的制定也要兼顾好，中，差三个层次。

此外我们老师还必须明确本节课教学的重点和难点，而不在于面面俱到，我们要预设学生学习过程中的困难之外，然后重点加以突破。

对于重点的突破，我们切不可以急于求成，一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律。

同时要求教师：一要创设宽松和谐的学习环境，并不完全靠讲故事、游戏或生动的情景来创设，教师形象生动富于智慧的语言、一个含蓄的微笑、一句鼓励的话语、一个富有启发性问题、一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些不仅使学生学会知识、形成技能，也能获得情感上的丰富体验。

大家好！今天，我们在这里隆重召开学校课程改革推进大会。

首先，我代表学校领导班子，向长期以来关心和支持我校教育事业的各位领导、老师表示衷心的感谢！向全体同学表示诚挚的问候！教育是国之大计、党之大计。

在新时代背景下，推进课程改革，是全面提高教育教学质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。

我校积极响应国家号召，全面启动课程改革工作，旨在为同学们提供更加丰富、多元、高质量的教育资源，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的人才。

一、深刻认识课程改革的重要意义课程改革是深化教育领域综合改革的突破口，是推动教育现代化、提高教育质量的关键。

我校课程改革要坚持以下原则：1. 以学生为本。

尊重学生个性，关注学生全面发展，激发学生潜能。

2. 全面落实立德树人根本任务。

将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生良好的思想道德素质。

3. 坚持改革创新。

打破传统教育模式，构建科学、合理、高效的课程体系。

4. 注重实践与体验。

加强实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。

二、全面推进课程改革1. 优化课程体系。

根据国家课程标准和学校实际情况，调整课程设置，突出课程特色，形成科学、合理的课程体系。

2. 创新教学模式。

运用现代教育技术，改革教学方法，提高课堂教学效率。

3. 强化师资队伍建设。

加强教师培训，提高教师教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。

4. 深化教育教学改革。

积极开展教育教学研究，探索适合我校实际情况的教育教学模式。

5. 加强与企业的合作。

邀请企业专家参与课程开发，培养学生职业技能，提高就业竞争力。

三、加强组织领导，确保课程改革取得实效1. 加强组织领导。

成立课程改革领导小组，统筹协调推进课程改革工作。

2. 明确责任分工。

各部门、各年级要密切配合，形成工作合力。

3. 加强宣传引导。

加大课程改革宣传力度，营造良好的改革氛围。

4. 强化考核评估。

建立健全课程改革考核评估机制，确保改革取得实效。

浅议农村薄弱初中新课改发表时间：2013-07-08T09:10:15.390Z 来源：《素质教育》2013年5月总第119期供稿作者：余先平[导读] 关爱学生似乎和新课改关系不大，但我认为农村薄弱初中的新课改，关爱学生是一切活动、工作的基础和原动力。

余先平江西余干县新桥初中335100 新一轮的基础课程改革如星火燎原之势在全国各地如火如荼地推行起来了。

其敏锐的触角已轻敲农村薄弱初中教育之门。

农村薄弱初中脆弱的神经在一阵剧颤之后亦产生阵痛和迷茫。

农村薄弱初中还能实行新课改吗？还要实行新课改吗？杜郎口中学，一所曾经面临被撤销的农村落后初中，经过8年的改造，成为全国闻名的品牌学校；凭着“没有教不好的学生”的教育理念，只有“三流师资”、“三流学生”、“三流硬件”的洋思中学如今已成为“中国名校”。

崔其升校长、蔡林森校长，他们是新课改的先知、先锋。

他们的成功告诉我们：农村薄弱初中要实行课改，能实行课改，且大有可为！作为农村薄弱初中的校长必须明确责任，坚定决心，朝着新课改之路一往无前、披荆斩棘。

笔者不揣浅陋，谈谈对新课改的一些认识。

一、明理多少年以来，我国一直实施精英教育。

“精英教育”以少数所谓“优等生”为核心，大多数学生退居边缘进而成为教育的牺牲品。

这次课程改革的一个基本理念，就是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。

中华民族的复兴，国民素质的整体提高，是培养几个精英能实现的吗？新课程改革的出发点和归宿就是求得每位学生的充分地、自由地、多元地、和谐地发展。

新课程改革不是单纯地满足于培养所谓的“读、写、算”技能，更不是现成的知识技能的灌输，它必须立足于以健全人格的建构为核心的，以新的知识观、学习观为基础的，新的课程文化的创造上。

教育家孔子认为，人的天赋和素质是相近的，个性差异是后天习染造成的，只要获得良好的学习条件，加上主观的努力，都可以养成“君子”的品德。

以这种人生观为依据，主张“有教无类”，不分贫富、贵贱、贤愚、种族等任何人都可以学。

初中校长治校理念和办学自述引言作为一所初中的校长，我深知教育对于孩子们的未来发展至关重要。

我始终坚持以学生为中心，以培养他们的全面发展为目标，致力于打造一个积极、健康、有活力的学习环境。

本文将详细介绍我的治校理念和办学自述。

1. 理念与目标学生为中心在我眼中，每个学生都是独特而宝贵的。

我坚信每个孩子都有无限潜能，我们的任务是发现并激发他们的潜能。

我们将学生置于教育的核心位置，关注他们的个性特点和兴趣爱好，并提供多样化、个性化的教育服务。

全面发展除了注重学术成绩，我们更加重视学生的全面发展。

我们鼓励学生参与各种课外活动，培养他们的领导才能、团队合作精神和创新思维。

我们也注重培养学生良好的品德素养和社会责任感。

积极健康的学习环境为了营造积极健康的学习环境，我们注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

我们鼓励学生互相尊重、团结友爱，并提供丰富多样的教育资源和设施，以满足他们全面发展的需求。

合作共赢教育是一个团队工作，我们强调家校合作，在家长和老师之间建立紧密联系。

我们鼓励家长积极参与孩子的教育，共同关注孩子的成长。

我们也与其他学校、社区和企业建立合作关系，共同推动教育事业的发展。

2. 学校特色紧密结合实践我们注重将课堂知识与实际生活相结合。

通过实践活动、实地考察等方式，让学生亲身体验所学知识在现实中的应用价值。

这样不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还能培养他们解决问题和创新思维的能力。

多元化课程设置为了满足不同学生的需求，我们提供多元化的课程设置。

除了传统的学科课程，我们还开设了艺术、体育、科技等特色课程，让学生在兴趣爱好中发展自己的特长，并培养他们的综合素质。

强调实践能力培养我们注重培养学生的实践能力。

通过实验课程、社会实践、社团活动等方式，让学生在实际操作中掌握知识和技能，并锻炼他们的创新能力和解决问题的能力。

关注心理健康我们重视学生的心理健康，注重培养他们积极向上、自信自立的心态。

我们建立心理辅导团队，为学生提供心理咨询和辅导服务，并开展相关活动，帮助学生更好地面对挫折和压力。

名校长谈课堂教学改革教学园地04-24 1038：田保华：不管是新课堂还是旧课堂，只要让学生不瞌睡，不厌学，不逃学，就是好课堂。

但是通常所说的传统课堂却有一种“道德”缺失，很容易使教学沦为单纯的知识传授，使学生产生疲惫、倦怠，长此以往，扼杀师生的生命形式，恶化师生的生命状态。

我们必须以新课程的理念，站在“道德”自觉的高度，重新审视课堂。

因此，我们的课堂必须改。

怎么改？我们要把学生当成“人”，把课堂还给学生，让学习成为学生自己的事情。

把“教室”变“学室”；把“教材”变“学材”；把“教案”变“学案”；把“教学目标”变“学习目标”；把“讲堂”变“学堂”。

每一节课，老师们要回答好三个问题。

第一，你要把学生带到哪里？这就是学习目标问题。

第二，你怎样把学生带到那里？这是学习策略和学习过程的问题。

第三，你如何确信你已经把学生带到了那里？这是评价问题。

以学论教，少教多学，构建一个有“道德”的课堂。

让“道德”课堂成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，让学科知识增长的过程变成学生人格健全和发展的过程，让课堂充满生命的活力。

崔其升：随着改革的深入，杜郎口中学的课改已经发展到新的阶段，由课改带来的教师价值观和工作态度的变，以及由此显现出的管理方法，成为新时期杜郎口课改经验的核心。

从管理层面，杜郎口的改革经历了三个时期。

第一是有制度的管理阶段，当时我刚接手杜郎口中学，没有常规，没有秩序，需要建立教学常规、考评、量化、奖励、惩罚等规则；第二个阶段是2002年到2008年，我用学校优秀教师的敬业、课堂的创新、在课堂研究中的成果等作为学校发展中的方向性引领，发现优秀、培养优秀、树立优秀、重写优秀，让优秀成为工作的核心支柱；第三个阶段是“人人是主人，个个做校长”的新阶段，自律、自发、自主、自强，去制度化，下一步杜郎口中学的管理将没有制度约束，完全依靠教师自我对事业、人生意义和生命价值的全新认识，将这些付诸行动，工作就是道德，表现就是品质，贡献就是人格。

刘校长在新学期全体教工会议上的讲话（修改稿）第一篇：刘校长在新学期全体教工会议上的讲话(修改稿)刘校长在新学期全体教工会议上的讲话在新学期开学之际，我们迎来了一批年轻而富有朝气的新同事，欢迎你们加入外高大家庭，刚才新老教师彼此之间的相互介绍和互动，充分展现出我们的队伍是一支团结友善、激情无限、能够创造奇迹的队伍。

新的学期，新的起点，新的挑战，新的机遇。

我们要进一步加强学习、统一认识，为实现我校的快速发展而努力。

下面我重新阐释一下我校的办学目标、办学理念和校园文化建设：一、我们的办学理念一是人本、高效、和谐、幸福。

二是创造适合学生的教育，三是促进每一位学生充分的发展。

人本就是要校以师为本、师以生为本；高效就是要高效管理、高效教学、高效工作；和谐就是要形成和谐的师生关系、浓厚的学术氛围、适合的教学方法、科学的学习方法；幸福就是要让教师、学生有尊严的工作、学习，有质量的生活。

创造适合学生的教育，就是要根据学生的实际、运用先进的理念、采用合适的方法，为学生创设最佳的教育环境，以最合理的教育方式传授最符合学生需要的学习内容，使学生在外高不仅学有所获，而且乐在其中。

促进每一位学生充分的发展。

我们要利用我们的师资优势、硬件优势、校园文化优势，针对每一位学生进行最能提升其全面素质的教育，让每一位外高学子都能在外高这片沃土上得到充分的滋养，当他们走出外高时，能自豪地说：我接受到了最好的高中教育。

二、我们的办学目标是把外高办成学生向往、家长放心、教师幸福、社会满意的学校，把外高建设成为一所受人尊敬的伟大学校，将外高塑造成为一个值得信任的卓越品牌。

一所优秀的学校她必然会是学生的梦想之地，一所优秀的学校她必然是家长的希望乐园，一所优秀的学校她必然是老师的幸福家园，一所优秀的学校她必然能赢得社会的满意。

外高正在成为优秀的学校。

我们在成为优秀学校的基础上，还要使我们的学校能够引领时代教育的潮流，成为新世纪教育的领航者，成为一所受人尊敬的伟大学校。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著的成果。

然而，在新时代背景下，教育改革仍然面临着诸多挑战。

为了提高教育教学质量，推动教育事业的可持续发展，我国教育部积极倡导教研教改活动。

作为一名初中校长，我深知教研教改的重要性，因此积极参加各类教研教改活动，以期引领学校教育教学改革，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、参加教研教改的意义1. 提升教育教学质量参加教研教改活动，有助于了解国内外教育教学改革动态，掌握先进的教育理念和方法。

通过学习与实践，可以提升教育教学质量，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

2. 优化教师队伍建设教研教改活动为教师提供了交流与学习的平台，有助于教师更新教育观念，提高教育教学能力。

通过参加活动，教师可以相互借鉴、取长补短，形成一支高素质的教师队伍。

3. 促进学校发展教研教改活动有助于学校树立品牌意识，提升学校核心竞争力。

通过不断改革与创新，学校可以形成独特的办学特色，为社会培养更多优秀人才。

三、参加教研教改的实践与体会1. 深入了解教育改革政策作为一名初中校长，我深知教育改革政策的重要性。

因此，我积极参加各类培训，深入学习国家教育政策，确保学校教育教学工作与国家政策相一致。

2. 加强与教师的沟通交流我鼓励教师参加教研教改活动，与同行交流教学心得，分享教育教学经验。

同时，我定期组织教师开展教研活动，共同探讨教育教学中的问题，寻找解决方案。

3. 创新教育教学方法在教研教改活动中，我关注国内外先进的教育教学方法，结合学校实际情况，努力创新教育教学方法。

例如，在学校开展翻转课堂、项目式学习等新型教学模式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

4. 重视学生个性化发展在教研教改活动中，我关注学生的个性化发展，鼓励教师关注学生的兴趣爱好，尊重学生的个性差异。

通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。

5. 加强家校合作我重视家校合作，积极与家长沟通交流，共同关注学生的成长。

专题访谈嘉宾亓殿强山东省教育科学研究所所长、山东省教育科学规划办主任、当代教育科学杂志社社长崔其升山东省茌平县杜郎口中学校长徐利山东省茌平县杜郎口中学数学学科主任、骨干教师对话课改崔其升校长在杜郎口中学校长崔其升作了《课堂教学改革的实践与探究》的专题报告之后，就杜郎口中学课堂教学改革相关问题，笔者对崔校长进行了采访。

记者：崔校长，您进行的许多教学改革措施始料不及地与新课程改革的理念不谋而合，现在看来，杜郎口中学的课堂教学改革可以说是在这种理念的指导下有序进行着，那么课堂到底发生了哪些变化？一是学生学习态度发生了变化，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣后，学生学习的积极性提高了。

学生充分发挥在知识学习中的自主选择性，从哪些材料中学习、学习什么，有自己做主。

这一转变改变了学生被动接受、教师教什么学生学习什么的习惯。

二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变了。

教师在课堂上“相信学生、利用学生、发展学生”，不唱独角戏，课堂真正动了起来，成为快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的“看守所”。

三是课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。

课堂教学要有知识生成能力，有知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。

回顾学校过去课堂教学改革所坚持的理念，应该说和教育部现在所推行的新课程改革的理念是不谋而合的。

记者：在教师管理上，您是怎么调动教师的工作热情的呢？崔其升我们学校的教师没有不积极工作的。

教学改革的成功、教学质量的切实提高，必须与领导者的权威和威信的树立结合起来。

我认为校长要在教师面前树立权威，然后才能获得教师们的支持。

但是权威不等于强制，树立权威要有正确的途径。

教育改革理念最终还是要落实到实践中。

从校长管理角度，调动教师工作积极性、接受校长的改革理念，我认为要做到以下三个方面：第一，要了解每位老师的现状，抓一手材料，做到具体、细致、清楚；第二，建立多层次性评价机制，充分发挥评价的导向作用；第三，建立良性奖励机制，适时、适当奖励每位取得成就的教师。

他们为新课程改革贡献了什么？——点评洋思中学、东庐中学、杜朗口中学的课堂教学改革在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。

在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。

这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新课程改革。

他们的办学理念和课堂教学鲜明地体现了新课程的特征，成了这次基础教育课程改革的排头兵，每天都在吸引着全国各地的“朝圣者”前去参观学习。

那么，他们究竟为新课程贡献了什么？从天津市教科院基础教育研究所王敏勤教授的点评中或许可以找到答案。

1 “先学后教、当堂训练”对传统教学的一场革命每堂课教师都不要先讲，先让学生自学建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细地系统讲授，唯恐哪个知识点讲不透，学生不明白。

如果课堂上有时间就练习巩固，如果没有时间就留到课后练习。

江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。

学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）”。

只有做到四明确，学生才能高效率地进行自学。

“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。

由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。

课改现场会校长讲话稿(一)位领导、各位老师：大家好!天相中学始建于20xx年，现有19个教学班，1134名学生，97位教职工，是一所镇级一类初中。

新一轮的课改推进以来，我们天相中学领导和全体教师积极响应上级指示，拉开了课改的序幕。

为了打造高效课堂，在“惜时增效，轻负高效，面向学生”的教学理念支撑下，适时提出实施“预习、展示、反馈”三层次课堂教学模式，收到很好的成效，这里有我们的辛劳，有我们的智慧，这里更有我们的成就，下面，我就我校的课改工作向大家进行汇报。

一、课堂教学改革的三个基本理念1、“学生主体”的理念，新课程要求教师必须明确学生是教育的主体，发展的主体。

2、“面向全体学生”的理念，基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。

3、“全面发展”的理念，全面发展要求我们培养德、育、体、美诸方面全面发展的学生，不能偏废也不能拔苗助长，全面发展是相对而言，不是“大统一、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个学生在原有基础上都有新发展、新提高、新进步。

二、课堂教学改革的基础目标学生在校时间的三分之二以上在课堂上度过，课堂教学是学生成人、成才的主渠道、主阵地。

课堂教学效益的高低直接影响着教学质量的高低，因此，课堂教学改革的基本目标是：真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，实施“预习、展示、反馈”三层次课堂教学模式，提高课堂教学效益。

三、课堂教学模式解读我校课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预 1习课、展示课、反馈课”三层次课堂教学模式，教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右，这种三层次课堂教学模式即：预习—明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

我们坚持：没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。

预习与否，预习效果如何，直接决定着展示课能否获得成功。

基本操作步骤是：1、师生共同明确预习目标;2、教师提出预习要求和预习方法;3、教师出示预习提纲，做好预习指导;4、学生搜集各种信息，做好双色笔记;5、小组反馈预习疑难，师生共同解决。