高等教育心理学复习要点

高等教育心理学复习提纲名词解释智力技能自我效能感程序性知识创造力教学监控能力教学效能感皮格马利翁效应Action research 学习迁移社会角色教学效能感教学反思教育机智学习积极性学习（广义）从众教学设计学习期待认知策略高等教育心理学先行组织者一、简答题1 、简述人本主义心理学的基本观点。

2 、简要分析影响问题解决的因素。

3 、如何促进学习迁移？4、大学生心理健康的标准是什么？简述马斯洛的自我实现理论及对你的启发。

5、知识遗忘的进程有什么特点？我们应如何引导学生进行有效的复习？6、试述创造能力与智力的关系。

7、大学生心理健康的标准有哪些？8、有效教学测验的基本要求有哪些？9、高等教育就教学方法的特殊性来说，表现在哪些方面？10、教师应如何激发学生的学习动机？11、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们什么原理，对我们有什么启发？12、迁移的作用是什么？13、大学生心理健康的标准是什么？14、影响学习迁移的条件有哪些？15、影响问题解决的主要因素有哪些？16、大学生自我认识的发展有何特点？17、人际交往可分为哪几个阶段？18、如何合理复习，防止遗忘？19、从科学的意义上，怎样理解“教师”的概念？你认为教师一般应担当什么社会角色?20、一个完整的教学过程包括哪些环节?心理学在其中有什么作用？21、教学反思包括哪些重要成分?教师应怎样对自己的教学进行反思？22、简述问题解决的主要影响因素?23、简述认知策略及其教学原则。

二、论述题1、结合自己以往做学生的经历，分析阐述教师是如何影响学生的？2、社会期望教师同时扮演哪些角色？你对此有什么看法？3、你认为在当前的大学生中是否普遍存在“学习动机不足”与“学习动机低俗化”的现象？谈谈你对大学生学习动机问题的一些看法。

4、就你的观察，影响大学生心理健康的因素有哪些？请提出几条心理健康教育的建议。

5、就你的观察，大学生在自我意识方面，存在什么偏差？请你提出几条进行自我意识教育的建议。

第一章绪论1、 1. 教育心理学：研究学校情境中学生的学和教师的教的基本心理学的科学。

2、高等教育心理学：研究高等学校情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的学科。

3、高等教育心理学的研究对象：大学生的学习心理和高等学校教师的教学心理，研究其心理规律。

4、高等教育心理学的研究内容：（1）教育心理学的基本原理，包括研究对象、结构体系、基本内容、发展史和研究方法等，也就是教育心理学的学科问题。

（2）学生心理发展特征与教育的问题（3）学习活动与教学活动的心理规律的问题（4）学生品德心理形成和发展的问题（5）学生健康体质和审美心理的形成和发展的问题（6）学生心理卫生和教育的问题（7）学生个别差异与智力开发及测量的问题（8）现代教育技术学与个别化教学的问题（9）学习成绩评定的问题（10）教育心理学的问题5、高等教育心理学研究原则：客观性原则发展性原则理论联系实际原则教育性原则6、高等教育心理学研究方法：实践观察法自然实验法问卷调查法个案分析法经验总结法实验室实验7、心理学的研究对象是什么?人类个体心理主要包括哪些方面的内容? （可能是开卷题）具体内容在旧书上，大家可以到我这里来复印。

研究对象：研究心理现象和心理规律的科学。

研究内容：心理动力心理过程心理状态心理特征8、精神分析心理学：奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立的一个学派，它的理论主要来源于治疗精神病的临床经验，它通过分析梦境和自由联想的手段，发现病人的潜在动机，使精神压力得到缓解，从而达到治疗疾病的目的。

9、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？（开卷简答闭卷论述1-2页）六个环节：明确教育目的任务分析确定学生原有水平课的设计教学评价。

作用：（1）高等教育心理学对教学过程的六个环节均有重要的指导意义和作用（2）运用心理学的方法可以协调各个环节之间的关系（3）从而使整个教学系统整体优化，提高教学效率10、高等教育心理学的研究原则与研究方法有哪些？5+6题11、如何理解高等教育心理学的学科性质？（1）理论和应用相交叉的科学（2）自然科学和社会科学相交叉的科学（3）古老的话题，崭新的学科，一门新的学科。

高等教育心理学复习资料1. 学习理论：学习是个多方面的过程，包括认知、行为、情感和环境等方面。

有几种学习理论，例如行为主义、认知主义和社会学习理论，它们对学习和教学有着重要的影响。

2. 认知过程：人们构建和处理信息的过程，包括注意、感知、记忆、推理和问题解决等。

教师可以通过提高学生的元认知能力，帮助学生更好地控制自己的学习过程。

3. 学习策略：学生可以通过使用有效的学习策略来提高学习效果，例如分块法、组织法、重复复习和关注焦点等。

同时，教师也需要教授学生这些策略，以便他们在独立学习的过程中更好地应用。

4. 形成性评估：形成性评估是教学中至关重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习进度和理解程度，进而有针对性地调整教学内容和方式。

常见的形成性评估方式包括回答问题、小测验、日记写作和自我评估等。

5. 求知性兴趣：求知性兴趣是学生在学习过程中持续追求知识和探索的意愿和能力。

教师可以通过提供开放性的问题、创造性任务和课外学习机会等方式来激发学生的求知性兴趣。

6. 成就动机：成就动机是指学生在学习过程中追求成功和避免失败的个人驱动力量。

教师可以通过设立可达到的挑战性目标、提供充分的反馈和增强学生自我效能感等方式来促进学生的成就动机。

7. 社会认知理论：社会认知理论强调了社会环境在人们学习和发展方面的重要作用。

教师需要关注学生群体中的差异，包括文化、种族、性别和留学生等，以便更好地理解学生的学习需求并提供合适的支持。

8. 学科知识和技能：学科知识和技能是学生在不同学科领域中需要掌握的基本概念和技能。

教师需要了解学生在不同学科方面的现有知识和技能，以便能够在教学中针对不同的学生需求进行专门设置。

以上是高等教育心理学复习资料的重点部分，包括学习理论、认知过程、学习策略、形成性评估、求知性兴趣、成就动机、社会认知理论和学科知识和技能。

这些知识点可以帮助学生更好地理解教学和学习过程中的心理变化和需求，为他们取得成功建立坚实的基础。

高等教育心理学复习要点概念心理学：心理现象包括哪些?教育心理学：高等教育心理学：动机:学习动机：陈述性知识:的问题。

程序性知识:等。

性格:态度：是个体对某一特定事物、的心理倾向。

群体：是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进相互影响的集合体，人际关系:心理健康:教师职业心理素质：就是教师职业所要求的、在教师专业发展过程中形成的、在教育教学工本体性知识:知的一种教师知识。

条件性知识：包括哲学原理、科学、管理、技术和方法四大类型，如教育原理、教育心理学、教学论、方法论、班级管理、现代教育技术等。

简答心理学主要派别的代表人物？（二）机能主义心理学：詹姆士、杜威、安吉尔等，(三）行为主义心理学：华生、托尔曼(四）格式塔心理学：韦太海默、考夫卡、苛勒、勒温，（五）精神分析心理学：弗洛伊德.1．高等教育心理学的研究应遵循哪些原则？（简答)1.客观性原则。

2。

系统性原则。

3。

教育性原则.1.学习动机的结构？学习动机是由多种心理成分构成的，主要包括：2。

当代大学生学习动机的特点？1.多元性.2.现实性。

3。

年级差异。

4.职业化。

1.直观教学包括哪些？（1）实物直观：（2）模象直观：(3）言语直观：2。

大学生观察的发展特点是什么?（1)一般知觉能力达到成熟水平；(2）观察的目的性日益增强;（3)观察具有敏感性和系统性；（4）观察具有相对的深刻性和稳定性。

3。

记忆的种类有哪些?1.按记忆内容分:形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆2。

按信息保持的时间长短分：瞬间记忆、短时记忆（一分钟以内）、长时记忆（一分钟以上）4.知识理解的一般过程？1.分析和综合。

2。

比较、分类、系统化。

3。

抽象、概括、具体化1.问题解决的一般思维过程？1.发现问题。

2。

分析问题。

3.提出假设。

4。

检验假设。

2。

影响问题解决的因素有哪些?1.问题情境。

2、有关的知识经验。

3、定势。

4. 功能固着.5. 情绪状态和动机强度。

高等教育心理学复习要点1、心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。

*2、个体心理现象（1）心理过程心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。

具体地说，就是客观事物作用于人（主要是人脑），在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

心理过程分为认识过程、情绪情感过程和意志过程。

（2）个性心理个性心理可分为个性倾向性和个性心理特征两大部分。

个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。

决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。

包括需要、动机、兴趣、价值观、世界观。

个性心理特征是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，这主要是人的能力、气质和性格。

能力：人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征。

*气质：个人在心理活动与行为中表现出来的（外在）动力性特征，及在速度、强度、稳定性、指向性方面的个性特征。

气质受生理素质影响较大。

典型的气质类型有多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。

*性格：指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的具有核心意义的个性心理特征。

气质无好坏对错之分，性格则有。

性格居于核心地位，影响和制约着能力与气质的表现和发展。

3、心理学的主要理论流派和观点应知道各流派的代表人物，主要观点和研究方法（1）构造主义主要观点：心理学应该研究人的意识。

研究意识是由哪些元素组成的。

认为一切心理现象（经验）可以分解为感觉、意象、激情三种元素。

研究方法：实验内省法（经内省而得到的经验即为意识）（2）机能主义由美国心理学家詹姆斯（William James,1842-1910）和杜威（John Dewey,1859-1952）在本世纪初创立。

基本主张：心理学的研究目的应该是研究个体适应环境时的心理或意识的功能，而不像结构主义那样，只研究意识的组成元素。

研究方法：除了内省法以外，还引入观察、测验以及问卷调查等方法。

（3）行为主义心理学行为主义心理学被称为西方心理学第一势力创始人是美国心理学家华生（J.Watson）,代表人物还有斯金纳（B.F.Skinner）。

高校教师资格证考试《高等教育心理学》知识要点复习1.大学生学习动机的特点答：多元性、间接性、社会性、职业化.学习动机的激发：是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。

1、创设问题情境，实施启发式教学。

即激发求知欲好奇心。

要实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

问题情境指具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。

创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出，既可以从新旧教材的联系引进，也可以从学生的日常经验引进；既可以是在教学的开始阶段，也可以在教学过程和教学结束时进行。

2、根据作业难度，恰当控制动机水平。

最佳的动机水平与作业难度相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越难，最佳激起水平越低。

这便是有名的耶克斯——多德森定律（简称倒“U”曲线）。

教师在教学时，要根据教学任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。

4、利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。

尽量多用集体获小组竞赛，而少用个人竞赛，并鼓励学生开展“自我竞赛”。

5、正确指导结果归因，促使学生继续努力。

无论对优生还是对差生，归因于主观努力的方面均是有利的。

归因于努力，可使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功；使差生不至于过于自卑，能进一步努力学习，以争取今后的成功。

2.学习迁移的影响条件答：1、学习对象的共同因素2、已有经验的概括水平3、认知技能与策略4、定势的作用。

3.大学生观察发展的特点答： 1、一般知觉能力达到成熟水平，直觉的理解性在学习过程中起着重要作用2、观察具有明确的目的性3、观察具有敏感性和系统性4、观察具有相对的深刻性和稳定性。

高等教育心理学复习要点1、高等教育心理学的对象高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。

高等教育心理学研究的主要领域：高等教育心理学的学科基础、高等学校的教学心理、高等学校的德育心理和高等学校的心理健康教育。

2、高等教育心理学研究的方法观察法：是指在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生的规律性。

3、心理发展的含义：大学生正处于青年中期4、个体心理发展的基本规律：（一）个体心理发展的先天和后天规律（二）个体心理发展的内因与外因规律（三）个体心理发展的量变与质变规律（四）个体心理发展的连续性与阶段性规律5、大学生心理发展的矛盾（简答）（一）大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾（二）大学生求知欲与识别力之间的矛盾（三）大学生渴望独立和依然依赖的矛盾（四）大学生情绪与理智的矛盾（五）大学生理想的“我”与现实的“我”的矛盾（六）大学生性生理与性心理的矛盾6、大学生记忆力发展的特点：意义记忆占主导地位7、大学生思维力发展的特点：发散思维是创造性思维的核心，其特点是流畅性、变通性、独特性8、大学生情绪情感发展的特点（一）大学生情绪情感的两极性（二）大学生情绪的稳定性和波动性（三）大学生情绪的丰富性和复杂性（四）大学生情绪的阶段性和层次性（五）爱情逐渐成为情感体验的重要方面（六）大学生高级情感日趋成熟稳定9、学习的分类：布鲁姆教育目标分类：认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标加涅的学习结果分类：言语信息：陈述观念的能力。

智慧技能：使用符号与环境相互作用的能力。

认知策略：用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

动作技能：平衡而流畅、精确而适时的动作操作能力。

态度：影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。

10、桑代克的实验体现了学习的什么过程：通过尝试与错误的过程，即试误过程11、强化的作用：增强反应概率12、如何有效使用惩罚？（有效地使用惩罚要注意以下几点）：（简答）①要就事论事，使被罚者认识到行为的错误所在，即要将罚与教育结合在一起，使受罚者的消极情绪与自己的所作所为联系在一起。

完整版)高等教育心理学(重点复习资料)预、引导、讲授、练、归纳、复。

心理学在其中有重要作用，可以帮助教师了解学生的研究特点和心理需求，制定适合学生的教学策略，提高教学效果。

同时，心理学还可以帮助教师进行教学评价，了解学生的研究情况和问题，及时调整教学方案，促进学生的研究发展。

通过研究活动，使学生获得知识、技能和态度等方面的相对持久性变化。

2、研究的基本过程及其特点是什么？（研究的基本过程）概念，考试重点，非常重要。

P41-44研究的基本过程包括感知、注意、记忆、思维和创造等过程。

其中，感知是通过感官接收外界信息的过程，注意是选择和集中注意力的过程，记忆是存储和提取信息的过程，思维是对信息进行加工和运用的过程，创造是在已有知识的基础上产生新的思维成果的过程。

这些过程相互作用，共同构成了研究的基本过程。

3、研究的影响因素有哪些？（研究的影响因素）概念，考试重点，非常重要。

P45-50研究的影响因素包括研究者的个体差异、研究环境、研究任务和研究策略等。

个体差异包括认知差异、情感差异和动机差异等，研究环境包括物理环境和社会环境等，研究任务包括任务难度和任务类型等，研究策略包括研究方法和研究态度等。

4、研究的评价方法有哪些？（研究的评价方法）概念，考试重点，非常重要。

P51-53研究的评价方法包括测验、观察和自我评价等。

测验是通过考试等形式对研究成果进行评价的方法，观察是通过观察学生的研究行为和研究成果进行评价的方法，自我评价是学生对自己的研究成果和研究过程进行评价的方法。

这些评价方法可以相互结合，综合评价学生的研究情况。

5、研究理论在教学实践中的应用（研究理论的应用）概念，考试重点，非常重要。

P54-56研究理论在教学实践中可以指导教师进行教学设计和教学实施。

例如，根据认知负荷理论，教师可以合理安排研究任务，避免研究负荷过大；根据社会认知理论，教师可以组织学生进行合作研究，促进学生的交流和互动。

因此，研究理论在教学实践中具有重要的指导作用。

《高等教育心理学》复习要点总结第一章绪论第一节心理学概论▲心理学研究的主要内容心理动力：动机、需要、兴趣心理过程：认识过程、情感过程、意志过程心理状态个性心理特征：能力、气质和性格▲心理学主要流派及其基本观点简介1）精神分析学派，创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德，认为心理学研究的对象是无意识，研究手段为自由联想、分析梦境。

2）行为主义学派，创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳，认为心理学研究的对象应该是行为，采用的研究手段为实验法。

3）认知心理学派，创始人是美国心理学家奈塞尔，其标志为发表了《认知心理学》一书，其研究手段为计算机模拟的方法，它强调刺激与行为之间的内在的认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响，将行为主义学派的S-R改成了S-O-R。

4）人本主义心理学派，其发起人是马斯洛，后来影响最大的代表人物是罗杰斯。

研究的对象是个人，认为研究应以整体分析和经验描述。

第二节教育心理学研究的对象教育对象和教育活动的特殊性人有区别于其他物质或产品的心理现象——“因心施教”；不同年龄、不同年级的学生有不同的年龄特征——“因龄施教”；男女学生具有不同的性别特征——“因性施教”；同年级、同年龄、同性别的学生还存在不同的个体差异，表现在每一个体具有不同的能力、气质、性格、需要、动机、理想、价值观等——“因材施教”。

▲维果斯基“最近发展区理论”？基于学生的“现有发展水平”，经过教师教育、学生自身努力促进学生达到“可能的发展水平”。

“可能的发展水平”与“现在发展水平”之间的差距就是“最近发展区”。

教育就是实现“最近发展区”的过程。

▲教育心理学独立的标志，通常认为是1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》的正式出版为标志。

▲教育心理学研究对象界定为：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。

▲教育、学习、发展三者的关系三者的联系表现在：1）教育必须以学生现有的发展水平为基础，低于或大大超越学生已有的发展水平都不利于学生未来的发展；2）教育的目标就是促进每一个学生的发展，“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨。

高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习要点work Information Technology Company.2020YEAR高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习要点第一章心理学概论一、个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。

它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。

心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。

人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。

人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。

二、个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。

通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。

三、1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。

四、西方心理学的理论流派德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

构造主义这个学派的奠基人为冯特，著名的代表人物为铁欣纳。

构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。

感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。

所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

在研究方法上，构造主义强调内省的方法。

认为意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。

机能主义机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等人。

主张研究意识，认为意识是一个川流不息的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。

行为主义行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。

行为主义有两个重要的特点：否认意识，主张心理学只研究人的行为；反对内省，主张采用客观的实验方法。