2013学年高中政治 《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案 新人教版必修4

唯物辩证法的实质与核心-矛盾是事物发展的源泉和动力一、三维目标1、知识与技能• 识记矛盾的概念• 把握矛盾的两个基本属性及其关系• 理解矛盾的普遍性、特殊性这两个属性• 领会矛盾的普遍性与特殊性关系原理2、过程与方法• 联系生活实际，分析矛盾的含义及其普遍性，理解一分为二的方法在生活中的应用• 举例分析矛盾的特殊性，搜集相关的成语、俗语。

3、情感态度价值观• 学会正确对待矛盾，不回避矛盾，勇于承认、揭露矛盾• 坚定建设中国特色社会主义的信念二、教学重点• 矛盾的含义三、教学难点• 矛盾的同一性• 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系四、教学过程（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义【探究活动1】课本第67页●爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？●“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？2、矛盾的两个基本属性（1）同一性（2）斗争性【探究活动2】课本第68页（上）●善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存？●治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化？3、矛盾同一性和斗争性的关系（1）区别：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。

（2）联系：①②③【探究活动3】课本第68页（下）●猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？●你还能举出生物界的其他事例吗？【探究活动4】课本第69页（上）●以上说法包含了什么哲学道理？●生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾普遍性原理及其方法论意义（1）事事有矛盾（2）时时有矛盾（3）承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾。

【探究活动5】课本第69页（下）●每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗？●你在学习和生活中遇到过哪些矛盾？2、矛盾特殊性原理（1）不同事物有不同矛盾（2）同一事物在它发展的不同过程和阶段上有不同矛盾（3）同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面各有其特点【探究活动6】课本第70页●上述事实说明了什么哲学道理？●“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语？3、矛盾普遍性和特殊性的关系（1）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。

矛盾是事物发展的源泉和动力一、课标要求：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辨证关系。

二、教学目标：（一）知识目标：1、识记：（1）矛盾的含义（2）矛盾同一性及其两方面的含义（3）矛盾斗争性及其属性（4）矛盾普遍性的含义（5）矛盾特殊性及其三层含义2、理解：（1）矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义（2）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义3、运用：（1）列举社会和生活实例，分析矛盾是事物发展的源泉和动力，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界。

矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

（2）联系生活实际，分析矛盾特殊性含义及方法论意义。

列举中国特色社会主义建设中的具体事例，说明矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系，从而论证马克思主义普遍原理同中国社会主义建设实际相结合的过程，体现了矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。

（二）能力目标1、通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力。

2、学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理分析问题，以提高辨证分析问题的能力。

3、培养学生的抽象思维能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。

（三）情感、态度、价值观目标（1）坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。

不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。

通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。

（2）坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。

矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

三、教学内容分析这一框共有两目。

第一目，矛盾的统一性和斗争性。

世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力【重难点解析】性（2）日常生活用语中的矛盾与哲学上的矛盾日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧，如邻里之间的争吵、同学间的口角等。

哲学意义上的“矛盾”则是指事物内部的既对立又统一的关系。

日常生活中的“矛盾”只是哲学意义上讲的矛盾的“对立”的一种表现形式而已。

哲学意义上讲的“对立”特指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。

（3）辩证矛盾和逻辑矛盾逻辑矛盾是指人们在叙述问题时出现的首尾不一、相互“打架”的现象，是违背同一律的表现；而辩证矛盾指客观事物本身包含的既对立又统一的关系。

【友情提示】（1）认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。

（2）实践是认识发展的动力；矛盾是事物发展的源泉和动力。

（3）世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。

（4）矛盾具有客观性。

人既不能制造矛盾，也不能消灭矛盾，矛盾不以人的意志为转移，因此，矛盾的多少是客观的。

就事物发展来说，不能以矛盾的多少为标准来判断是好事还是坏事，只能以是否有利于新事物的发展、是否有利于新事物战胜旧事物来衡量好坏，不能一概认为矛盾越少越好。

矛盾本身无好坏之分。

盾的特殊性矛盾存在于一切事物中，并且贯穿①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并【友情提示】（1）“事事有矛盾”并不说明任何两个事物之间都存在矛盾。

只有在一定条件下，两个事物共处于一个统一体中才构成现实的矛盾。

（2）矛盾的特殊性包含着普遍性，普遍性不包含着特殊性。

普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通过特殊性表现出来。

（3）正确理解两个精髓矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾问题的精髓；具体问题具体分析是矛盾分析方法的精髓。

【当堂训练】一、单项选择题1、唯物辩证法最根本的观点是（）A、运动的观点B、发展的观点C、矛盾的观点D、联系的观点2、南北朝诗人王籍有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石则有“一鸟不鸣山更幽。

一、教学要求【教学目标】1．知识目标：识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性；理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

2．能力目标：使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。

3．情感目标：坚持唯物辩证法的矛盾观。

通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。

矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义、构建社会主义和谐社会的理论依据。

【教学重点】1.矛盾概念。

2.矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理【教学难点】矛盾概念。

二、前课准备1.先利用3分钟左右的时间，将前3课的主干内容理一理，弄清本课、本框在全册书中的地位。

2.利用10分钟左右的阅读书本p28—30，完成【生本对话A】、【生本对话B】。

3.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。

三、教学过程（一）生本对话（二）生生对话【生生对话A 】有人认为构建的和谐社会就是说消除一切矛盾，对吗？为什么?违背了什么哲理?“民以食为天，粮以土为本”。

农业问题是关系国计民生的重要问题。

今年，中共中央国务院“一号文件” 要求各级政府切实落实最严格的耕地保护制度。

徐州市政府结合本市的实际，决定将三环和四环之间原准备占用的基本农田从绿化带规划中退出，维持其农田基本现状，相应的绿化面积通过加强山区造林来补足，以此提高徐州的林木覆盖率。

运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析上述材料。

中央的要求，对全国农村而言，具有矛盾的普遍性。

因此，要坚持全面的观点，防止片面性。

（2）徐州市存在着建绿化带与保护耕地的问题，是矛盾特殊性的表现。

宜林则林，宜粮则粮的做法坚持了具体问题具体分析。

人教版高二思想政治必修4《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案及教学反思一、教学目标1.理解矛盾是事物发展的源泉和动力；2.掌握矛盾的基本概念、类型和特征；3.熟练掌握矛盾的辩证法处理方法；4.能够运用辩证法处理矛盾，解决实际问题；5.增强对社会主义核心价值观的了解和理解。

二、教学重点1.矛盾的概念、类型和特征；2.矛盾的辩证法处理方法。

三、教学难点1.矛盾的辩证法处理方法；2.运用辩证法处理矛盾，解决实际问题。

四、教学方法1.讲授法；2.示范演示法；3.探究式学习法；4.小组讨论法；5.问题情境法。

五、教学内容第一节：矛盾是事物发展的源泉和动力1. 矛盾是事物发展的源泉事物运动发展的源泉在于事物内部的矛盾。

矛盾是概念的范畴，是哲学范畴的重要组成部分。

2. 矛盾是事物发展的动力矛盾是事物发展的动力，是促进事物向前发展的根本力量。

因为矛盾推动着事物向着更高的发展阶段前进，而没有矛盾，世界就会停滞不前。

第二节：矛盾的基本概念、类型和特征1. 矛盾的基本概念矛盾是指事物内部的对立和斗争。

矛盾包括主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面是指在矛盾中占主导地位的方面，次要方面是指在矛盾中占次要地位的方面。

2. 矛盾的类型矛盾可以分为对立矛盾和非对立矛盾，对立矛盾是指矛盾的两个方面在某些条件下互相排斥、互相矛盾；非对立矛盾是指矛盾的两个方面在某些条件下既相互联系、相互依存，又相互区别，并不互相排斥、矛盾。

3. 矛盾的特征矛盾的特征包括对立性、统一性、普遍性和主导性。

对立性是指矛盾的两个方面的联系是以斗争为主要表现形式的；统一性是指矛盾的两个方面是不可分割的统一体，也是相互依存、相互促进的；普遍性是指矛盾无处不在，是普遍而永恒的；主导性是指在矛盾中，主要矛盾方面对于矛盾的另一方面起着指导作用。

第三节：矛盾的辩证法处理方法1. 正确认识矛盾正确认识矛盾是理解和把握矛盾本质的基础，只有正确认识矛盾，才能够准确地把握矛盾的发展方向和趋势。

矛盾是事物发展的源泉和动力教学目标：知识目标：准确理解并识记矛盾的内涵理解并识记矛盾的普遍性和特殊性理解矛盾普遍性与特殊性的关系能力目标：学会运用辩证的思维方法思考和解决问题运用矛盾普遍性欲特殊性关系的方法看待问题情感，态度与价值观目标：为人要实事求是，做事要具体问题具体分析教学重点：矛盾的普遍性，矛盾的特殊性教学难点：矛盾普遍性和特殊性的关系教学方法：学生探讨与教师讲解想结合课时：１课时教学工具：多媒体教学过程：导入：通过前面的学习，我们知道世界是普遍联系和永恒发展的。

联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。

（展示几幅反应中美关系的图片，并指出中美既合作又有冲突）在这些上，把这种既对立又统一的关系称之为矛盾。

一，矛盾的同一性与斗争性（板书）１，什么是矛盾（板书）Ａ，含义：反应事物内部对立和统一的哲学范畴，间言之，矛盾就是对立统一。

矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性就同一性，它们是矛盾所固有相反相成的两种基本属性『问题探究』：安全生产与经济效益在中国，“一支独秀”的经济背后是矿难的“一支独秀”。

从2001年至2004年十月底，全国煤矿平均每7.4天发生一宗死亡十人以上的事故。

从2000年到2003年，全国共发生煤矿事故135起，死亡24828人。

2004年，全国煤矿发生死亡事故3853起，死亡6027人，其中有两起一次死亡百人以上的恶性事故。

2005年上半年全国煤矿事故死亡2672人，同比增加3.3％；发生一次死亡10人以上特大事故59起，死亡1319人，同比增加164人，增长14.2％；发生一次死亡10人以上特大事故24起，死亡704人，分别上升33.3％和114.6％。

根据材料探讨下列问题：问题一：对企业而言，经济效益的产生离得开安全生产吗？（离不开，没有安全生产，就难以保证企业的效益）问题二：生产过程中，合理的安全投入会转化成经济效益吗？（会，合理的安全投入，可以保障企业正常生产，从而转化成经济效益）问题三：安全生产与经济效益存在矛盾吗？（存在，要安全生产就必须投入一定的资金<花钱>，经济效益就是赚钱）问题四：根据前面三个问题，概括出安全生产与经济效益之间的关系（安全生产与经济效益就是一对矛盾，体现对立统一的关系，经济效益的获得离不开安全生产，没有安全生产，经济效益就得不到保障，同样，为了获得较大的经济效益，也必须努力做到安全生产）注意：A、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。

第一框矛盾是事物发展的源泉和动力学习任务核心素养1.识记矛盾、矛盾的普遍性与特殊性的含义。

2．把握矛盾及其方法论。

3．理解矛盾的普遍性及其方法论。

4．明确矛盾的特殊性及其方法论。

5．掌握矛盾的普遍性和特殊性辩证关系及其方法论。

1.借助矛盾的观点，坚持用一分为二的观点认识事物，提升认识事物的科学性。

2．敢于直面矛盾的存在，不回避矛盾，积极公共参与，正确揭露和解决矛盾。

一、矛盾的同一性和斗争性1．矛盾的含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

[想一想] 任何事物都包含着利、弊两个方面。

提示:任何事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面，但这两个方面不一定是利和弊。

2．矛盾的基本属性：斗争性（即对立属性)和同一性(即统一属性)是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

(1）矛盾的同一性:是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化.（2）矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性.它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。

(3)二者关系①矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。

②矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一;矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

3．矛盾的作用：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展.[辨一辨] 对立和统一是矛盾的双方吗？提示：不能认为对立和统一是矛盾的双方，哲学上讲的矛盾是指事物自身的既对立又统一的关系。

因此，“统一”与“对立”是矛盾双方的关系，而不是矛盾双方。

二、矛盾的普遍性和特殊性1．普遍性（1）含义：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。