初中作文指导：让语言鲜活起来

初三年级作文如何提升语言的生动性语言的生动性就像一个色彩斑斓的调色板，为作文增添了层次和活力。

在初三这一年级，学生们正处于语言表达的关键阶段，提升作文的生动性不仅能够使文章更具吸引力，还能显著提高写作成绩。

以下几个方面可以帮助学生提升语言的生动性，使作文焕发出独特的光彩。

首先，具体细节的描写是提升语言生动性的基础。

细节就像是描绘画面时的点缀，使得作文从平淡的文字变成了生动的故事。

学生们可以通过描写人物的动作、神态、环境等具体细节来让读者“看到”文章中的场景。

例如，在描述一次旅行经历时，不仅要写到所见的风景，还可以加入关于风的轻拂、鸟儿的啁啾等细节。

这种细腻的描写让文字不再单调，而是充满了活力和感染力。

其次，比喻和拟人是使语言更加生动的强有力工具。

比喻通过将一个事物与另一个事物进行类比，使得抽象的概念变得形象化。

例如，可以把冬天的寒风比作“刀子”，让读者感受到它的刺骨。

而拟人则是将非生物的事物赋予人的特征，如把“秋风”描述成“调皮的孩子”，让人感受到秋风的生动和活泼。

这些修辞手法不仅丰富了语言表达，还增强了文章的表现力。

另外，运用生动的动词和形容词可以极大地提高作文的生动性。

动词是叙述动作的核心，选择有力且具体的动词能够使读者更清楚地了解事件的进展。

比如，使用“奔跑”而不是“走”，能够让人感受到更强烈的动作感。

同样，形容词的准确使用能为名词增添色彩，让读者更易于感受描述的情景。

例如，形容词“蔚蓝的”能使“天空”显得更加生动逼真。

此外，运用对比和反差可以使语言更具表现力。

通过对比，将两种或多种事物进行比较，可以突出某一事物的特点，从而让文章更具张力。

例如，描述一场暴风雨后的宁静时，可以通过对比暴风雨的猛烈与之后的安静，来突出宁静的宝贵。

这种对比能够使读者感受到更强烈的情感波动。

此外，合理运用排比和反复也是提升语言生动性的重要方式。

排比通过重复结构的句子可以增强表达的节奏感和力度，使得语言更具说服力。

让作文“鲜活”起来作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。

由于长期的学生写作训练偏重于“套路”和“模板”，导致很多作文显得“呆板”和“死板”，缺乏生气和活力。

如何让作文“鲜活”起来，成为了当前语文教育亟需解决的问题之一。

要让作文更“鲜活”，关键是要激发学生的创新思维。

传统的作文训练方式往往只注重学生的文字表达，忽略了学生的想象力和创造力。

如果我们只是让学生按照固定的框架去写作文，那作文也许会更规范，但缺少了新意和生气。

我们应该让学生注重情感表达，鼓励他们从自己的生活和观察中去寻找素材，发挥他们的想象力和创造力，写出有思想，有感情，有生活气息的作文。

要让作文更“鲜活”，就要注重观察力和细节刻画。

优秀的作文往往是细节的积累和把握。

只有对生活充满敏感，对一切事物都能从细小的地方发现它的美好，才能写出生动具体的作文。

学生应该被引导在平凡的生活中去发现不平凡的东西，在普通的场景中去发现有趣的细节，让他们学会用文字去记录这些细节，从而使作文更加“鲜活”。

要让作文更“鲜活”，就要培养学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师。

只有让学生对写作产生兴趣，才会主动去积累写作素材，提高写作技巧。

语文教师应该注重学生的兴趣培养，可以引导学生通过读书，观察生活，积累素材，激发学生对写作的兴趣。

在作文教学中可以引入一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享等，让学生学会在写作中感受到快乐和成就感。

要让作文更“鲜活”，就要注重写作技巧的培养。

作文不是简单的记录，更是一种对事物的思考和表达。

在作文教学中，不仅要注重学生的思维训练，更要注重学生的写作技巧的培养。

学习一些基本的句式结构、修辞手法、排比等写作技巧，可以让学生的作文更加生动有趣。

还可以通过学习一些优秀作文的范文，让学生学会如何运用这些写作技巧，提高作文的表现力。

让作文“鲜活”起来，需要学生从内心深处产生对写作的兴趣。

也需要教师在作文教学中提供更多的引导和帮助。

【关键字】作文让作文语言“活起来”(一)：让比喻走进你的文章很多学生对于作文很头疼，难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的，最后归结为自己“词量不够”，然后积累很多的词语成语后，发现还是不会写，或者还是表达不到位。

所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。

实际上，这根本不是词量的问题，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。

究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。

当然，我们对生活的感受力，对语言的敏感性等都是影响作文的因素，但是掌握了一定的作文技巧，同样可以使我们的作文语言“活”起来。

“语言不是蜜，但可以黏住读者。

”这句话形象地写出了语言的魅力。

而使语言生动形象，富有表现力，最常用的办法就是运用修辞手法。

修辞运用的好，文章可以顿时璀璨亮丽，摇曳生姿。

请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封;谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆;谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤;谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光;谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露;谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。

谅解原是个比较抽象的概念，小作者运用比喻手法，把自己和大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及它们的功能，唤起我们相同的体验，把抽象化为具体事物，化为触手可及的事情。

并且这些喻体并没有陌生的新奇的事物，都是我们生活中常常见到的，所以运用修辞就是把抽象的难懂的事物用我们熟悉的具体的事物打比方，这样不仅生动形象，而且容易操作。

所以这就给我们指出了一条很简单的通向写作巅峰的捷径，如果写作比较抽象的事物时，或者写作那些我们觉得很难表达的事物时，比如写读书，写学习，写思想等，就用比喻的修辞手法，就用我们常见的事物如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等来打比方。

这样只要积累一定的平常事物的比喻句，我们就会无往而不利，最起码生动鲜明的标准就不是问题了。

初中语文写作中的语言鲜活性训练方法语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，而语言鲜活性则是写作中最为关键的要素之一。

如何让学生的语言更加生动、形象，成为了每位语文教师都需要思考和解决的问题。

下面将介绍几种初中语文写作中的语言鲜活性训练方法。

一、多读优秀作品，丰富词汇量阅读是培养学生写作能力的基础，只有通过大量阅读，学生才能积累到丰富的词汇量和熟练的语言表达能力。

因此，教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些经典作品，学生可以接触到各种精彩的描写方式和丰富的词汇，从而提升自己的写作水平。

二、注重观察，培养细致入微的观察力语言的鲜活性来源于对生活的观察和揣摩。

因此，教师应该引导学生注重观察身边的人和事，培养他们的观察力。

例如，在写作训练中，可以让学生观察一幅画或一张照片，然后用文字来描绘其中的细节和情感，通过这样的训练，学生可以更加敏锐地观察事物，从而使自己的语言更加生动。

三、运用比喻和拟人手法，增强形象感比喻和拟人是写作中常用的修辞手法，可以使抽象的概念变得具体形象，增强读者的感受力。

在写作训练中，教师可以引导学生多运用比喻和拟人手法，将抽象的概念转化为形象的描写，使文章更加生动。

例如，学生可以将雨水比喻成天使的泪水，将太阳比喻成黄金般的光芒，这样可以使文章更加富有情感和想象力。

四、进行情景模拟，增加写作的真实感情景模拟是一种让学生身临其境，感受写作情景的方法。

教师可以给学生提供一些情景，要求他们通过描写来表达自己的感受。

例如，教师可以给学生一个场景，比如在一个热闹的集市上，让学生描写自己的所见所闻，通过这样的训练，学生可以更好地理解写作的真实性和生动性。

五、开展小组合作，互相交流和借鉴写作是一个创造性的过程，而小组合作可以为学生提供一个互相交流和借鉴的平台。

教师可以组织学生进行小组讨论，让他们相互评价和修改彼此的作文，通过这样的合作学习，学生可以从他人的优点中学习，发现自己的不足之处，提升自己的写作水平。

怎么让作文语言更加生动作文语言的表达技巧1、精心锤炼词语。

要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。

2、巧用修辞。

巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。

如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。

”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。

”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的丰富。

又如比喻加排比：生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

3、独创巧妙佳句。

这是根据文章表达的需要创新语言的一种方法。

比如：“天醉了，映红了天边，云是山的使者吧，把风扯来醒酒，却弄醒水波粼粼。

”上述创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒，给人以极美的艺术享受。

4、力求含蓄蕴藉。

含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，如嚼橄榄。

比如：“海浪不回避礁石的撞击，才得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达。

”“认识自己是每个人的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿，失去了充满阳光的世界。

请牢记：是鱼儿，就不要向往天空；是鸟儿，就不要留恋海洋。

”这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思，含蓄隽永，优美凝练。

试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字，怎能不为之动情呢？5、巧妙引用活用。

名言名句，是语言的精华，对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。

适当引用能使文章意蕴深厚，神采飞扬。

比如：李商隐有诗日：“夕阳无限好，只是近黄昏。

”我惊讶于他的洞察力。

然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景。

6、凸显个性特色，写出自己的个性。

如果你是多愁善感的人，那么尽量写诗意的文字；如果你以能言善辩见长，那你不妨多些议论；如果你天性活泼幽默感强，那也不要浪费自己的特点，就多些生动的叙述和描写吧。

初中语文习作指导-如何让作文的语言变得鲜活靓起来养成良好的写作习惯，才能让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，从而得到好的分数。

大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”?当然，词句漂亮，行文华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。

语言是文学的衣裳。

孔子说：“言之无文，行而不远。

”意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。

满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。

作文要想获得高分，就要想方设法使语言变得鲜活起来，以鲜活靓丽的语言取胜。

一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章的气势？可不可以借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。

我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。

怎样做到有“文采”呢?应注意以下几点：一、化抽象为形象请比较下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。

让语言鲜活起来考点解析一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。

而中考考场上很多考生作文，大量存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。

怎样才能培养并提高学生运用生动形象的语言表情达意的能力?我认为，教给同学们让作文语言亮丽起来的方法，才能使他们的语言表达真正进入美妙的境界。

第一，善用修辞。

精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。

1．用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。

例如，(1)母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。

(2)母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。

很显然，第二句话要比第一句生动形象，那是因为第二句话运用了比喻的修辞方法。

2．排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。

例如，(3)中国发生了内战，到处是有组织的激动，有领导的对战，有秩序的混乱。

（4）何等动人的一页又一页的篇章，这些是人类思维的花朵，是空谷幽兰，是高寒杜鹃，老林中的人参，冰山的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。

这两句话，前一句是对文化大革命的描写，后一句话是作家徐迟面对陈景润攻克世界数学难题所用的草纸而发出的由衷的赞叹。

两句话都运用了排比的修辞方法，不仅气势连贯，简直是奇妙的文学语言，极富感染力。

3．用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。

例如，(5)设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。

(6)设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

从以上两个例子不难看出，后一句使用了对偶的修辞方法，句子显得十分精练。

4．善于使用“引用”的修辞方法，可以使文章显得内容丰富，旁征博引。

如一学生在《我爱你，菊花》文中写道：难怪唐代诗人元稹写下了这首诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

”深秋，百花凋零，唯有菊花，在霜天昂首怒放。

我们家乡的菊花娇艳动人、流光溢彩，一丛丛、一束束把整个乡村打扮得花枝招展、生机盎然。

让作文语言鲜活起来摘要：写文章要讲究文采，语言的表达要做到绘声绘色，本文从六个方面阐述了如何使作文语言鲜活起来，深入浅出，具有参考性。

关键词：作文语言鲜活古人云：“说话要讲究辞令，写文章要讲究文采。

”这很有道理。

孔子曰：“言之无文，行而不远”。

一部《论语》，不但是儒家思想学问所在，其语言之精炼、优美、含蓄，堪称古文学典范。

刘勰在《文心雕龙.情采》中也说：“言以文远。

”其意是说，文章因有文采，才能流传千古。

这些，都说明了文采对于写作的重要性。

一篇有内涵的文章，假如用含糊、无味的语言表达，文章就白白浪费了作者的思想，更无法激起读者的阅读兴趣。

语言的绘声绘色，神形毕现，准确简明及其内在的逻辑力量，是一篇作文脱颖而出的关键因素。

那么，如何成功地让语言鲜活起来呢？不妨有意识地做好以下几点：一、实则虚之如果所表示的对象比较实在，比较具体，就设法使之“虚化”，写出它的意义来，写出它的韵味来，写出它的情趣来。

例如，儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花，只愿质朴天成。

“儿女”是实在可感的，将之暗喻为“一部作品”，进而“不求……只愿……”的取舍句式，推出“妙笔生花”和“质朴天成”两种评价，如此虚化，使语意升华了，情趣、韵味显现了。

二、虚则实之如果所谈论的话题比较抽象，就设法使之具体些、形象些，用“实化”的手法写出它的意境，情感、语势来，话题含义、内蕴就显豁了。

例如创新是什么？是古猿第一次从森林走向草原的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿越云天的快慰，是不求苟同于人的执着，是实现自我价值的不二法门。

人生因创新而精彩，世界因创新而壮美。

“创新”是一个抽象的概念，将其化为“古猿走向草地”“划着独木舟横渡江河”“鱼儿跳出水面”等具体意境，以“勇敢”“胆识”“惊喜”“快慰”等心理品质或感受加以阐释，其含义就实在了。

三、平则奇之如果是平常的尽人皆知的话题，就设法使它变得不平常、有韵味。

作文范文材料-写作指导怎样让文章语言活起来精品写作指导：怎样让文章语言“活”起来古人言：言之无文，行而不远。

语言就是思想的外壳，就是文章的肌肤。

一篇文章拥有了美丽而恰切的外壳、漂亮的肌肤，定会鲜活感人，光彩照人。

那么，怎样让你的文章语言活起来呢？你不仿从下面几方面着手：一、语言要简洁，求准确性。

年，国外某报为一场足球赛组织了一次最短的报道比赛。

各报记者蜂拥而至，都跃跃欲试地想夺头奖。

评选结果，头奖被一篇只有三个字的报道夺走。

这篇报道是：──：。

它充分体现了语言的简洁美。

因为这两个队技术平平，最后又踢成平局，实在没有什么可报道的。

只有终场裁判员的笛声，向人们宣告了比赛结果。

要使语言简洁就要在遣词造句方面灵活多变，简洁有力，恰到好处。

又如，千古传诵的王安石的七律《泊船瓜洲》，据说诗中春风又绿江南岸的绿字，王安石在写作时改了四次，先是写成到，后改成满，又改成入，最后定为绿。

到、满、入三字就诗句内容来说，已是不错了，但与绿字比较起来，毕竟还是抽象的，不能引起人们的联想；而一个绿字，把春到江南，一片春意盎然、生机勃勃的景象生动活泼、色彩鲜明地表现出来了，引起人们无限的遐想。

一个简洁的绿字使文章意境更美，味道更足。

二、语言要得体，求规范性。

有个同学写自己与母亲去果园摘采荔枝，看到到处是挂着红彤彤的荔枝果，母亲禁不住发出了感慨：多亏了党的富民政策，多亏了科技兴农！‘三个代表’思想让咱果农走上了小康路。

试想，一个普普通通的农村妇女在劳动时，会说出这样的心里话吗？显然，这个学生的作文在语言的运用上是不得体的。

语言要得体，首先必须注意文体色彩。

又如，有同学写自己腿有残疾的同桌：他上肢拄着拐杖，艰难地移动着下肢，终于爬上了山顶。

上肢、下肢是科技术语，用在说明文中就得体，现在把它用到记叙文中，就显得有点不伦不类了。

语言要得体，其次要注意时代色彩。

一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。

比如，鲁迅作品中的伊，在当时是得体的，如果有同学现在还用伊代替她，那绝对是不得体。

如何使作文的语言生动活泼起来许多同学由于语言表达能力偏差，虽然的选材、结构都不错，但由于语言平淡、枯燥，写出的作文总让人觉得干巴巴的，缺少文采。

怎样才能使文章的语言生动活泼起来，达到妙笔生花之境呢？一、附加成分，修饰限制扩展单纯的主谓关系的句子可以采取补充附加成分的方法。

句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分(定语、状语、补语)能起到修饰、限制和补充的作用，要使语句扩展开，变得生动、具体，就要发挥附加成分的作用。

例句一：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放。

补充附加成分我们可以说成“(什么样的)梅花[怎么样地]开放了”。

为突出梅花的不畏严寒，还可以再加一些状语进行限制。

如：[当积雪压断枝头的时候].[当冰凌高挂悬崖的时候]，[当百花纷谢凋零的时候]，梅花 [迎着风雪，带着微笑，悄悄地]开放了。

2.根据要求，描写渲染有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。

例句二：扩展下面语句，使其生动、具体，字数在70个左右。

琴声吸引了许多路人驻足倾听。

补充附加成分我们只能写成“(什么样的)琴声[怎么样]吸引了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足倾听，听得<怎么样>”。

这样写还不能写出具体和生动来，我们还需要对琴声怎么那么吸引人进行一番描写和渲染。

如：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。

许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如醉如痴。

3.瞻前顾后，填补空白瞻前顾后，就是从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。

例句三：仿照画线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰, 。

此题在扩展的同时，还考查了句式的仿写。

我们提炼出已给句式的结构共性为：一(量词)+(名词)就是一(量词)+(名词或名词性短语)，内容上已给句子提供的是：在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的。