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小学体育教学中如何渗透思想品德教育思想教育是学校教育教学中一项重要的工作，它既可帮助学生树立正确的世界观与人生观，又能提高学生对事物的辨别能力与培养学生的道德情操，同时还有助于行成良好的班风校风，对建立和谐社会有着很大的推动和促进作用。
那么，如何把体育教学与思想品德教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性，在多年的教育教学中，我通过多种途径不断地总结，规纳出以下几点看法。
一、根据教学的目标进行思想品德教育1、我国是一个有着悠久历史的文明古国，几千年前祖先们在生产劳动中便创造发明了体育运动的雏形，继而将这种萌芽状态的体育不断发展与演变，逐步形成了如今的社会体育、竞技体育和学校体育。
在教学中教师应充分利用这一优势，来培养学生的民族自豪感与自尊心。
2、旧中国政府腐败无能，社会动荡不安，体育得不到发展，特别是在竞技体育上还发生了许多令人啼笑皆非的事情。
而到了新中国，由于党和政府的高度重视，随着综合国力的不断增强，体育事业得到了蓬勃的发展，鸟巢、水立方等一大批宏伟壮观的高科技场馆象雨后春笋般傲然屹立于神州大地。
《全民健身纲要》、“亿万青少年阳光体育运动”等政策性文件的颁发，成功举办奥运会、亚运会等国际性综合赛事，以及赛场上那屡屡奏响的中华人民共和国国歌，和那高高飘扬的五星红旗，也有力地说明了“东亚病夫”的时代已一去不复返。
课堂上教师也应不失时机地利用这些内容，来激发学生爱党、爱国的良好品德。
3、体育课上，学生每学习一个动作技术，都要经过泛化、分化、巩固、动力定型这几个阶段，而在这一过程中，学生的心理和生理会产生不同的反应。
初学时学生的心理往往会随着动作的难易而产生不同程度的紧张和畏惧，生理上肌肉又会有酸胀、疼痛的感觉。
心理和生理的反应对意志力不够坚定的学生就会产生怕苦、怕疼、怕伤的畏难情绪，此时教师就应有意识地鼓励学生，并适时地讲一些优秀运动队或杰出运动员取得巨大成绩的感人事迹，如20世纪80年代号召全国人民共同学习的“女排精神”，被誉为铿锵玫瑰的中国女足，以及被誉为冰山雪莲的中国女子曲棍球队和近年来不断取得骄人成绩的中国女子花样游泳队，还有像姚明、刘翔等一些耳熟能详的国际体育明星，用他们那种“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结友好、顽强拼搏、勇夺第一”的中华体育精神。
体育课如何进行思想品德教育在小学体育教学中，学生个别活动的机会多，容易表现出各种不同的情绪和行为。
同时，由于进行身体练习、竞赛、游戏等活动，学生之间的协作和对抗也较多，经常有个人与个人，个人与集体，集体与集体之间如何协调好关系的问题。
因此在体育教学中要能够抓住有利时机对学生进行思想品德教育，培养其良好的意志品质和行为习惯。
一、利用课堂的组织形式进行行为规范教育体育课的表现形式是室外教育，无论是刮风下雪，严寒酷暑都坚持上课。
在这些不利的学习条件下，更要注意培养学生良好的体育作风和行为规范，对站、立、行、走更要高标准要求。
站如松、坐如钟、走如风、动作规范化、行为标准化。
通过冬练三九、夏练三伏培养他们良好的意志品质和行为习惯，克服娇气、傲气，树立吃苦耐劳的精神。
二、在做游戏搞竞赛中进行集体主义教育体育课的游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，然而它不仅仅是少年儿童喜爱的娱乐活动，而且是使他们认识自然和社会，加强同学们的互相了解和团结友爱的教育手段。
游戏活动一般多是集体进行的，具有一定的协作性和对抗性。
如“打狼、虎、豹活动目标”这一游戏，以击中次数多者为胜，学生们个个摩拳擦掌，态度非常严肃，准备奋力为小组争光添彩。
通过竞赛，不仅提高了学生的投掷能力，使教师进一步了解了每个学生的投掷状况，还培养了学生朝气蓬勃，遵守纪律，团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强的作风。
三、培养学生意志意志的培养在体育教学过程中有着不可低估的作用。
坚定的自信心要靠顽强的意志来支持，如果一个人有了自信心，而没有把自信心转化为实际行动的话，那么想达到目标也是不可能的，因此只有把自信心与克服困难的意志结合起来，才能更好地完成体育教学任务。
在教学过程中有不少学生在学习新的体育知识技能时，兴致勃勃，充满自信心，由于克服困难的心理准备不足，在比较复杂和有一定难度的技术动作面前，出现恐惧、焦虑的情绪，对自己能否完成此项技术动作或强度产生疑问。
体育教学中如何贯彻思想品德教育摘要：在体育教学中，对学生进行思想品德教育的内容极其丰富，主要包括：培养热爱党，热爱社会主义祖国和热爱社会主义现代化建设事业的情感与意识：培养勇敢顽强机智果断等优良品质：培养高度自觉的组织纪律性;养成团结，严肃，活泼的好作风；培养良好的体育道德和社会行为；培养良好的体育道德和社会行为；培养社会主义体育的价值观念，人际关系，竞争意识和集体主义精神等。
体育教学中进行思想品德教育主要实施有以下几个方面：一：基本方法体育教学中贯彻思想品德教育的具体方法有：说服疏导法，典型榜样法，表扬与批评法等。
1. 说服疏导法是根据所要进行的思想品德教育的需要，采用讲解，报告，个别谈话和座谈讨论等方式进行的思想品德教育方法。
在运用讲解，报告，个别谈话方式时，要事先做好充分准备，以便根据学生的实际，抓住问题的关键。
通过坚持摆事实，讲道理，从正反两个方面进行启发，诱导和教育。
座谈讨论是在教师指导下，就某个问题进行专门讨论，得出正确结论，提高学生思想认识的方法，也是一种进行自我教育的方法。
座谈讨论能使学生各抒己见，交换思想，互相启发，集思广益，共同提高。
既能发挥教师的主导作用，也能促使学生敞开思想，大胆提出自己的见解，鼓励不同意见的争论，以便得出正确结论，使参加讨论学生都能从中受到启发和教育。
2. 典型榜样法是指以英雄事迹和模范行为对学生进行教育的方法。
榜样的力量是无穷的，它能激励学生，使其有目标，学有样板。
青少年最肯学习，最善模仿，常以英雄人物及自己最敬佩的人的光辉形象，言谈举止为榜样。
所以先进人物，优秀运动员的事迹和行为对学生具有很大的感染力，对提高学生的思想认识，熏陶他们的情感，培养他们的意志，从而形成优秀的品质具有特殊作用。
3. 表扬与批评法是指对学生的思想行为作出肯定或否定评价的方法。
其意义在于巩固和发扬他们的优良思想行为，克服和改进他们的错误思想行为，对学生的思想行为给予肯定或否定的评价。
•课堂观察浅谈〃\学体育与德育的有机融合晋江市安海中心小学黄振华在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
它关系到每一个学生的健康成长，也是每一个家庭最关心的事情。
我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育课的德育功能，研究并做好“育人”工作。
一、体育教学中德育渗透的必要性（一）体育教学的现状。
从2008年开始，体育列入我市中考学科，再加上我市较为浓厚的体育氛围，每年一届的中小学生运动会等等，各校对体育学科的重视较之从前不可同日而语，这是一股体育学科改革发展的东风，也是每一位体育教师应该重视及抓住的机遇和迎接的挑战。
体育学科从外部形态上看，是学生身体的锻炼和技能技术的形成，是学生有一个强健体魄的有力保障；但从学生锻炼过程中的思想变化来看，却包含着情感的陶冶，意志的锻炼，价值观的完善和审美能力等各种优良品德的形成，是学校进行德育工作的有效途径。
体育和德育之间是相互融合，又相互制约、相互促进，所以学校体育教学中不应忽视德育的功能，应该将德育贯穿于体育教学的始终。
纵观目前体育教学，大部分教师以单纯的技术观点教学，而把情感的陶冶放在次要的位置，最终把体育教育的“育人”变为”传技”,忽视思想道德教育，有种“闭门修道”的态势。
更有甚者，采用“放羊式”教学手段，使得体育课成了学生宣泄多余精力的渠道，思想道德教育根本无从谈起。
（二）体育教学对学生德育教育的意义。
健康第一，既是学校教育的指导思想，也是《体育与健康课程标准》最基本的理念。
新课程基本理念的头一条就说：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一致的，即健康不仅是指没有疾病,而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好状态。
这就进一步指明了体育与德育应该是一个有机的整体，而德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神,机智灵活的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智果断、自控能力和协调能力。
谈谈体育教学中如何进行思想品德教育1利用教材本身的特点进行思想品德的教育在体育教学中，不同的教材，因其技术要求和练习方式不同，而对学生有着不尽相同的影响。
如中长跑是持续、耐久跑的运动，体力消耗大，对学生吃苦耐劳，顽强进取的意志品质的形成有很大的作用；器械体操由于技术性强，有一定的动作难度，能促进学生的胆大心细、沉着稳健的作风的形成。
对抗性强的教材，有利于培养学生集体主义精神。
教师要善于从教材本身所具有的特点中去发掘人的潜在因素。
这就是要求教师在备课时站在教书育人的高度去分析，研究教材，把思想品德教育纳入教学计划，并设计好教育步骤，以便有目的、有计划地进行教学。
例如：在进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。
把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组：练习原地换脚跳或编花跳、两人一组一带跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
分小组群体活动，是教学中采用最多的一种形势。
学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。
两人一组一带一跳，三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性。
使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受到自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受。
下课铃打响了，他们仍兴致勃勃，对我说再给他们几分钟时间。
2 采用生动活泼的教法进行思想品德教育体育课中采用生动活泼的形式进行教学，不仅使学生的身体获得锻炼，而且在思想上也受到了教育。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
如何在体育教学中进行思想品德教育我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的。
长期以来，由于种种原因，如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究。
一、体育教学具有鲜明的教育性人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果。
体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征，对学生世界观的形成起积极的作用。
（１）在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。
在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。
在练习中会产生很多的生理性反应，如疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。
在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。
（２）体育教学是为了促进身体的发育，因而要达到一定的运动量，教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等，以保证体育教学任务的完成。
学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动，在教师的培养指导下就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令听从指挥的习惯。
（３）学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。
体育教学中的思想品德教育学校体育是全面贯彻当前教育方针的一个重要方面，是学校教育工作的重要组成部分。
体育教学是实现学校体育任务的基本途径。
如何全面认识体育教学的目的、任务，搞好教书育人，是新时期体育教学工作中值得研究的课题。
实践使我认识到体育教学和其他教学一样，要充分体现教书育人，重视学生思想教育工作，只有这样，体育教学任务才能圆满实现，取得好的效果。
一、利用室内课对学生进行思想品德教育，端正学习态度加强思想教育是搞好体育教学工作的保证，思想教育工作的好坏，直接关系体育教学的成败。
有一段时间部分学生对体育课不重视，上课没兴趣，请假现象严重。
原来学生存在着种种想法：有的认为，幼师班又没升学任务，又不进行达标，成绩好坏无所谓，不过是玩玩；有的认为，无需进行锻炼，考试时也能取得好成绩；还有素质较差的学生认为，我的体育成绩反正考不及格，何必吃苦花力气……针对这些现象，我利用雨天室内课给学生讲体育课的重要性。
毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍。
”这段话明确告诉我们体育的重要性。
通过学习，学生认识提高了，认为只有把身体搞好了，将来才能搞好学习。
态度端正了，上体育课基本上都满勤了，而且每个动作，每种技能都能认真掌握。
二、结合体育教材内容对学生进行思想品德教育体育课与其他学科的主要区别在于室外上课容易受到各种室外因素的影响，学生注意力不容易集中，再加上学生的人数多，基础不一，体质各不相同，这就要求教师善于去进行组织教学。
通过教师言、行，再结合各种队形变换和准备操的练习，进行诱导启发，使学生既受到组织纪律教育，又受到行为美的教育。
在进行各种跑、跳、体操等教学过程中，不仅要教会学生掌握基本要领，还要根据学生的生理、心理特点进行教学。
在山羊分腿跳跃这一教学中，大多数学生都会胆怯、畏难。
教学前我首先进行启发、鼓励，要求学生克服害怕心理，把“山羊”比作是“纸老虎”，然后向学生进行讲解、示范，让胆大的学生先跳，对胆小和身材小的同学，加强帮助和保护，使他们克服“怕”的难关。
体育教学与思想品德教育在体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
体育教学中的重点看似是以身体锻炼、技能学习、协调性的发展为重点，可学生的精神状态、学习目的、合作意识、积极进取的精神等，都在影响着教师教学和学生学习的效果，经过自己学生时代的学习经历和工作初期的教学实践，现从以下几个方面与教师们共同探讨。
一、按照教材特点注意引导教育学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的理论性。
如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为国家建设和为社会服务锻炼好身体的思想。
科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身进行体育锻炼的良好习惯。
因此，体育基本理论教材是教师有目的地向学生进行思想教育的重要内容。
这就需要教师在实际教学中，有计划、统筹地安排好每学期的体育理论课，以期收到良好的教育效果。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用教材和各种教学因素，有目的有计划地对学生进行各方面的思想教育。
如：教授各种器械体操、跳跃项目，就要培养学生的勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的精神。
二、认真抓好课堂常规教学中的思想教育在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，对学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
每一节课的开始，要对学生进行动员，提出本节课的目的要求和注意事项，结束时要进行评讲总结。
通过动员，对学生进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养学生的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养学生的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们的反应速度、动作准确度和协调一致的能力；通过借还体育器械和整理场地，培养学生热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。
