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第8单元6~9的乘法口诀第1课时有多少张贴画【教学内容】教材P78~79,6的乘法口诀。
【教学目标】1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
【教学重点】探索、编制6的乘法口诀,理解每句乘法口诀的意义。
【教学难点】用6的乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:今天,老师带来了许多贴画(PPT课件出示教材P78贴画)同学们喜欢吗?老师要把这些贴画送给坐姿好,爱动脑,积极回答问题的同学们。
你们想得到它们吗?那可要好好表现啊!不用数,你能看一眼就知道大概有多少张贴画吗?(板书课题:有多少张贴画)二、自主探究,获取新知1.组织学生填书中的表格。
(1)数一数,填一填。
让学生自己数一数,再完成表格。
(2)指名汇报,集体订正。
(3)观察,你发现了什么?2.编制6的乘法口诀。
你能根据刚才填表格的情况,自己独立编制6的乘法口诀吗?(1)学生尝试写算式,编口诀。
(2)汇报,交流。
(3)女生读算式,男生读口诀。
(4)集体读口诀。
3.记忆6的乘法口诀。
(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌。
(相邻两句口诀的积相差6)(2)全班交流。
①你觉得哪几句比较好背?为什么觉得好背?②哪几句口诀不好背?谁能有好方法记住这句口诀?③如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?(3)采用多种形式熟记口诀。
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀,看谁背得最快最流利。
②老师要来考查一下你们是不是真的这么快就会背诵了!师生对口令。
(老师说上半句,学生答下半句)③同桌两人互相检查一下。
(对口令)④齐背。
4.(PPT课件出示教材第78页最下面的图)淘气是这样想的,你能看懂吗?说一说,从图中你看懂了什么?(1)这个算式你会填吗?填一填。
二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级上册数学第8单元的《69的乘法口诀》。
教材主要包括6~9的乘法口诀表格及其应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和记忆6~9的乘法口诀。
教学重点：让学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的实际场景，如水果店、动物园等，引导学生发现其中的乘法现象。
2. 讲解乘法口诀：引导学生观察6~9的乘法口诀表格，讲解口诀的过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 例题讲解：以具体的例题为例，如6×7，引导学生运用乘法口诀计算，讲解计算过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些简单的乘法运算，如8×9，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，互相练习乘法口诀，并解决彼此遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：6×7=427×6=428×9=729×8=72七、作业设计（1）7×8=（）（2）9×6=（）小明买了一支铅笔3元，他想买7支，请问他需要多少钱？答案：21元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够顺利地掌握6~9的乘法口诀，并在随堂练习中能够熟练地运用口诀计算乘法运算。
但在小组合作环节，部分学生对于一些复杂的乘法问题仍然感到困惑，因此在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题，如计算购物时的总价等，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习兴趣和积极性。
二年级上册数学学案-第八单元6~9的乘法口诀2 北师大版 (含答案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 6~9的乘法口诀2. 运用口诀进行计算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 教学难点：理解口诀的含义，运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习前几单元的知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探索口诀：引导学生观察6~9的乘法口诀表，找出规律，并尝试记忆口诀。
3. 巩固练习：通过填空、选择、计算等形式的练习，让学生熟练掌握口诀。
4. 解决问题：运用口诀解决生活中的实际问题，如购物、分配等。
5. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果。
五、课后作业1. 抄写6~9的乘法口诀表，并熟记。
2. 完成练习册上的相关练习题。
3. 收集生活中的实际问题，运用口诀进行解决。
六、教学反思1. 本节课通过观察、思考、实践等活动，使学生熟练掌握了6~9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，激发了学生学习数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能得到提高。
4. 课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学知识。
答案：1. 6~9的乘法口诀表：6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 186 × 4 = 246 × 5 = 306 × 6 = 366 ×7 = 426 × 8 = 486 × 9 = 547 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 217 × 4 = 287 × 5 = 357 × 6 = 427 × 7 = 497 × 8 = 567 × 9 = 638 × 1 = 88 × 2 = 168 × 3 = 248 × 2 = 328 × 5 = 408 × 6 = 488 × 7 = 568 × 8 = 648 × 9 = 729 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 812. 练习题答案：（1）填空题：6 × 3 = 187 × 4 = 288 × 6 = 489 × 7 = 63（2）选择题：① C② B③ A④ D（3）计算题：① 6 × 5 = 30② 7 × 8 = 56③ 8 × 9 = 72④ 9 × 6 = 54在以上提供的学案中，需要重点关注的细节是教学过程的设计。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》说课稿2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对6-9的乘法口诀掌握不牢固，需要在课堂上进行巩固。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，喜欢通过游戏和互动的方式来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用6-9的乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1-5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）引导学生观察教材中的插图，发现图中的规律，引导学生自己尝试总结6-9的乘法口诀。
（2）让学生分组讨论，分享各自总结的口诀，并在课堂上进行展示。
（3）教师对学生的总结进行点评，引导学生正确掌握口诀。
3.巩固练习：（1）设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中巩固口诀。
（2）发放口诀卡片，让学生分组进行口诀接龙比赛。
4.应用拓展：（1）设计一些简单的乘法计算题，让学生运用口诀进行计算。
（2）让学生尝试用自己的方法解决实际生活中的乘法问题。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
6-9的乘法口诀-北京版二年级数学上册教案教学目标
1.学生能够准确地背诵6-9的乘法口诀。
2.学生能够运用6-9的乘法口诀进行简单的乘法计算。
教学内容
1.6-9的乘法口诀。
2.6-9的乘法计算练习。
教学重点
1.6-9的乘法口诀的记忆和理解。
2.运用6-9的乘法口诀进行简单的乘法计算。
教学步骤及方法
步骤一：介绍本节课的教学目标和内容（3分钟）
教师向学生介绍本节课的教学目标和内容，让学生知道本节课要学什么，为何要学习这个知识点。
步骤二：教授6-9的乘法口诀（10分钟）
1.教师手写6-9的乘法口诀，让学生跟着念。
2.教师让学生尝试背诵口诀。
3.教师进行口算练习，让学生更好的理解口诀。
步骤三：复习6-9的乘法口诀（5分钟）
让学生自主进行6-9的乘法口诀的复习。
步骤四：运用口诀进行简单的乘法计算（20分钟）
1.教师提供简单的乘法口算题，并让学生用口诀算出答案。
2.教师强调口诀的重要性，做到举一反三，让学生更好的理解口诀的运用。
步骤五：课堂练习（10分钟）
在黑板上出一道练习题，让学生自主完成这道乘法练习题，并目测学生的掌握情况。
步骤六：课堂总结（2分钟）
1.教师进行课堂总结，并再次提醒学生口诀的重要性。
2.教师布置一道类似于之前练习的乘法口算题，并要求学生完成后交作业。
教学后记
本次教学内容简单易懂，直接的帮助学生掌握6-9的乘法口诀及其运用方法。
教师要重点强调口诀的重要性，让学生真正掌握它，并要求学生自主进行复习和练习，才能真正理解和运用口诀知识点。
有多少张贴画—6的乘法口诀一、教学内容本节课的知识是在学生初步掌握了2-5的乘法口诀的基础上进行的。
由于6的乘法口诀中的大部分口诀在前面已经学过，而且教材的编写结构与前面口诀的编排也相同，所以本节课教学应当给学生更多的自主探索的空间，让学生运用迁移的方法，掌握这节课的学习内容。
二、教学目标1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发，探索新知识的思想方法。
三、教学重难点重点：编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
难点：在计算的过程中，体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
四、教学过程(一)谜语导入，引起兴趣T:同学们，开课前我们先来做一个小游戏——猜谜语。
（出示课件）绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）S：青蛙。
T:青蛙是益虫，我们都要保护它。
今天我给大家带来了一些青蛙贴画，看到这么多的青蛙贴画你能提出怎么样的数学问题呢？S：一共有多少张贴画？T:今天我们就一起来研究这个问题。
（板书课题：有多少张贴画）(二)数一数，填一填（为编制口诀提供素材）T:你们能不数，估一估大概有多少张贴画吗？（学生自由估一估）T:每个人都有一个估算的结果，一会儿就知道自己估计得准不准，先把它记在心里，那要准确知道有多少只青蛙怎么办？预设S：数一数，算一算T:那接下来就让我们一起来数一数一共有多少张贴画，同时把数据记录在这个表格里。
（出示表格）T：那么一共有多少张贴画？S：54张。
T:刚刚你估计的数和54很接近的举手。
这么多同学，看来大家估计的都很准确。
T：表格填对的举手，没对的快速改正。
T:好，现在请你数学书放桌角。
眼睛看：老师想问一问你们这里的30你是怎么填进去的？预设（1）四行有24张贴画，五行比四行多一行，一行是6张，24+6=30张。
北师大版二年级数学上册教案第八单元6～9的乘法口诀与前面“2~5的乘法口诀”相比,本单元要帮助学生形成有条理地思考问题的习惯并提高初步的推理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,培养估算意识,发展数感。
学生已经掌握了2~5的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。
这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制6~9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。
1. 结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程,掌握6~9的乘法口诀。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
2. 能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。
3. 发展在具体情境中的估算意识。
1. 在编制6~9的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。
在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
2. 在记忆6~9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。
1 有多少张贴画1课时2 一共有多少天1课时3 买球1课时4 做个乘法表1课时有多少张贴画。
(教材第78、79页)1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
课件、点子图。
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。
】1. 数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。
第八单元6～9的乘法口诀本单元的知识是在学生已经初步掌握了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。
因此学生对如何编制乘法口诀的过程并不陌生，6～9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀不多，而且教材中的编写结构与前面乘法口诀的编排也相似，所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。
第1节有多少张贴画(这是边文，请据需要手工删加)教材第78～79页的内容。
1．经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2．能用6的乘法口诀进行计算，并能用口诀解决简单的实际问题。
3．学会用类推的方法学习新知识，在合作中体会到学习数学的乐趣。
重点：经历编制6的乘法口诀的过程，记忆6的乘法口诀，并能用口诀解决问题。
难点：体会口诀中新旧知识之间的联系，学会在已知的信息中寻求解决问题的方法。
课件(教材主题图)。
师：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来玩一个对口令的游戏吧！(师生对口令：四五——二十，三四——十二，一五——得五……)师：同学们表现得真好，为了奖励同学们，今天，老师给大家带来了很多好朋友，同学们猜猜它们是谁呢？(课件出示图片)学生齐声说：“青蛙”。
我们让小青蛙和我们一起学习数学，好不好？(好)(板书课题：有多少张贴画)师：(出示课件：教材主题图)谁能估计一下这里大概有多少张青蛙的小贴画？预设：生1：54张。
师：你是用什么方法估计的呢？生：我是1排1排地数，1排有6张，共有9排，一共有9个6，6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝54(张)。
师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧。
设计意图：吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂教学中。
1．说一说，试一试。
师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？生：我想一横排一横排地数。
师：好，我们1排1排地数一数，好吗？(课件出示一排贴画)1排有几张？生：1排有6张。
师：1排是几个6，(1个6)请列出乘法算式，并说出对应的乘法口诀。
第八单元 6—9的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元教学重点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
单元教学难点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教学时数：8课时教学过程：有多少张贴画8—1学习目标：知识与技能目标：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点：整理和应用6的乘法口诀。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出示课件主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、摆一摆、说一说（电脑演示）根据所摆的图形，完成表格：小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、归纳整理6的乘法口诀。
根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。
一排有6张，1×6=6 一六得六二排有12张，2×6=6 二六十二三排有18张，3×6=6 三六十八四排有24张，4×6=6 四六二十四........3、整理口诀。
4、记忆6的乘法口诀。
同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。
6、记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。
7、对口令。
同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。
三、巩固应用。
用不同的方法推算6×7的结果。
看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间相互说一说。
四、课堂小结。
同学们，本节课你收获了什么？五、作业布置。
完成数学书上练习，练习册。
教学反思：有多少张贴画练习课8—2学习目标：知识与技能目标：熟练背诵6的乘法口诀。
能用6的乘法口诀解决实际问题。
过程与方法目标：会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：熟练背诵6的乘法口诀。
能用6的乘法口诀解决实际问题。
教学难点：会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习巩固1、齐声背诵6的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵6的乘法口诀。
3、教师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、巩固练习。
1、算一算墙上有多少张手抄报？（有6行，每行有9个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，，培养学生思维的灵活性。
可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。
6×9=54（张）9×6=54（张）2、填一填。
通过数线的形式巩固6的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀3、引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。
4、算一算，每个图中有几个格子？用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。
图2：将左边多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是3行，每行有6个，一共3×6=18个图3：将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共2×6=12个5、先引导学生想一想6×9表示什么意思，在把9个6拆成两部分相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。
三、游戏巩固。
1、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
2、对口令。
四、课堂小结同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？五、布置作业一共有多少天8—3学习目标：知识与技能目标：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。
过程与方法目标：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：自主探索7的乘法口诀。
教学难点：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体ppt课件教学过程：一、情景创设同学们，你们知道一星期有几天吗？今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引出问题：2个星期有几天？3个星期有几天？四个星期呢，5个星期，…二、问题探究2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
一周有7天，就是1×7=7 口诀：一七得七二周有14天，就是2×7=14 口诀：二七十四三周有21天，就是3×7=21 口诀：三七二十一.......3、寻找规律。
今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？4、记忆口诀。
用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。
5、交流编制口诀7×8=？的其他方法。
刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。
我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？（把书翻到80页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。
）三、课堂小结。
同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？四、作业布置。
小练习册。
教学反思：一共有多少天练习课8—4学习目标：知识与技能目标：熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
过程与方法目标：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。
教学重点：熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
教学难点：正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习巩固1、齐声背诵7的乘法口诀。
2、学生自愿熟练背诵7的乘法口诀。
3、教师抽查学生对7的乘法口诀的背诵和记忆情况。
二、习题巩固。
1、看图列式，利用7的乘法口诀。
左图：7×4=28（个）4×7=28（个）新-课-标- 第- 一-网右图：7×6=63（个）9×7=63（个）2、看口诀写算式。
根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式。
七八五十六七七四十九六七四十二7×8=56 7×7=49 7×6=428×7=56 7×7=49 6×7=423、根据口诀写算式。
7×9= 4×8= 8×7= 2×7=2×5= 7×1= 6+7= 7×5=7×6= 3×7= 9×2= 4×9=4、读一读，讲一讲。
使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的联系。
5、画一画，填一填。
根据乘法的意义，完成此题。
三、实践应用“口诀对猜”游戏“口诀游戏车”四、课堂小结说说这节课给你的感受是什么？五、布置作业估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
买球8—5学习目标：知识与技能目标：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
过程与方法目标：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观目标：培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影教学过程：一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。
看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？生1：1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？生2：1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？.......二、小组合作，问题探究1、解决问题一。
1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：8×9或9×8表示9个8完成表格，编制8的乘法口诀小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。
2、解决问题二。
1个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？乘法算式：9×9表示9个8完成表格，编制9的乘法口诀小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：九九八十一即可。
3、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？”9的乘法口诀的得数是9、18、27、36.....十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背诵记忆口诀。
四、课堂小结。
同学们，这节课你收获了什么？五、作业布置。
课后习题教学反思：买球练习课8—6学习目标：知识与技能目标：熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。
过程与方法目标：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。
教学难点：在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
教学过程：一、背诵口诀。
1、齐声背诵8、9的乘法口诀。
2、学生开火车背诵8、9的乘法口诀。
3、点学习中等靠后的学生起来背诵8、9的乘法口诀。
二、练习巩固。
1、笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。
用过的：2×9=19 或9×2=18没用的：4×9=36 或9×4=36一共有：6×9=54 或9×=54（考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。
