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思路清楚写作训练一、解决学生平常作文中无话可说、无从下笔的困惑，为写作开启文路，培育学生的写作爱好。
二、教会学生有层次地表达自己的感知、感受和感悟。
3、写好片断练习，夯实作文基础提高学生的认知和表达能力。
教学重点和难点：片断写作练习的层次性和逻辑性。
教学方式：教练结合教学进程：一、师谈话导入：上课前教师想和同窗们交流一个问题：平常同学们作文中最要紧的的困惑有哪些？针对同窗们写作中的这些困惑和问题，咱们今天咱们来上一节作文研讨课，课题是《发散思维的拓展性训练》。
二、拓展认知师：第一来看课题中的第一个关键词“发散思维”，什么是“发散思维”,它对咱们的写作又有什么益处呢？让咱们来做一个“水”的练习，由“水”你想到了什么。
生回答师小结：其实，同窗由“水”展开的丰硕的想像和联想，事实上确实是围绕“水”那个话题进行的发散思维。
师：明确了什么是发散思维，那它对咱们的写作有什么益处呢？生回答后师小结：通过发散思维选择适合自己的方面去写，如此就没必要担忧作文时无话可说、无从下笔了，同时也幸免了千篇一概、千人一腔。
师：发散思维选角度，选好了角度接下来该如何下笔呢？这确实是咱们今天这节课课题中第二个关键词—“拓展”要解决的问题。
那如何“拓展”呢？师：请同窗认真观看壶口瀑布的图片说“三句话”。
三句话的表达句式是：我①看到了------。
②感受到了------ 。
③感悟到了------ 。
师引导：让咱们把三句话分开来讲，先说第一句“我看到了”师教：第一句“看到了-----”必然是实景,画面上能表现出来的内容，尤其要突显主体景物。
生回答师：接下来咱们说第二句“我感受到了”师教：第二句“感受到了-----”是由实到虚，，是图画触发而产生的生活体验或情感波动。
但都属于与该图片产生紧密联系而想到的。
生回答师：咱们再说第三句“感悟到了”，说第三句加上第一句、第二句，把三句话连起来讲。
师教：“感悟到了”，也是由实到虚，可是比第二句更进一层，联想到人一辈子、社会等广漠的领域，上升到“一样”层面，在第二句的基础上形成具有普遍真理的熟悉。
写作思路要清晰思路，就是作者为了在文中表达某种思想感情进行构思、谋篇布局的过程。
写作思路清晰，具体要求是条理清楚，层次分明。
那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手：1．整体构思。
写作时，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
有些材料较重要，可以写入文中；有些材料并不典型，就要果断舍弃。
2．确定写作顺序。
写作主要有时间、空间、逻辑三种顺序。
要做到思路清晰，就要根据文体特点和题材特点来确定写作顺序。
3．列提纲。
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。
提纲一般包括三个方面：(1)安排好材料的顺序，先写什么后写什么，分几段，都要写清楚。
(2)确定内容的详略，重点分几层写，也可以列出来。
(3)考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法。
列完提纲后，还要思考是不是中心明确、顺序合理、详略得当，如果有问题须进行修改调整。
4．注意过渡或照应。
5．写好结尾。
结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，绝不可忽视。
文章结尾没有一个固定的模式，应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。
高胜寒同学二三事优秀的班级必定会有一个优秀的领跑者，我们班的领跑者就是高胜寒同学，她是我们七(10)班的班长。
她无论是在学习方面还是在同学交往方面，都是大家的榜样。
刚开学时我们开展了名著共读活动，老师问我们谁可以每天准时七点到校，带领同学们读书。
正当我们还在犹豫的时候，高胜寒的手早已高高地举过头顶了，她站起来肯定地说道：“老师，我可以！”听到她的回答，我真是由衷地佩服她。
更让我刮目相看的是：自从那天以后，她风雨无阻，每天都准时来到班里，坐在讲桌前认真地阅读。
我清晰地记得——那天下雨了，爸爸很早就把我送到了学校。
当我一推开门，哇！高胜寒已经来了！我疑惑地问她：“这么早？你是怎么来的？”“我骑车来的，今天下雨，我怕堵车。
”我点了点头，心想：下着雨，骑车多不方便！我又说道：“其实你没必要天天来这么早，同学每天都是陆陆续续来，你那么早来，班里也没几个同学，何必呢？”她认真地对我说：“老师把这个任务交给我，我一定要尽自己最大的努力去做好。
写作思路要清晰
教学目标
1.了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
2．学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
一、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。
1．整体构思，确定中心。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。
确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。
2．注意理清顺序。
(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。
(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。
我们
都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。
3. 列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。
因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
二、写作实践(一)
1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。
2．学生就选材、列提纲进行交流。
3．写作导引：
(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写
什么。
(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。
(3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。
写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
写作实践(二)
1．导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。
2．写作指导：
(1)文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？我心里是怎样想的？
(2)在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。
(3)在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。
范文：这天，我回家晚了
①这天，我回家晚了
②那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。
我为我的行为感到非常后悔。
③这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？”接受到朋友的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫——我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放学后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。
④一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。
小伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。
她答应我，写完作业就让我玩上一会。
我和她写完作业一看表已经8点了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是……我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。
⑤来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。
爸爸会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等着我，要扬起大手掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。
幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。
心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。
⑥我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了？担心死
爸爸、妈妈了。
妈妈出去找你，现在还没有回来呢。
”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会儿。
”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？”
爸爸语气中透着担心，神情焦急而严肃，却并没有严厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。
⑦这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。
对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，
我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。
三、写作训练：请以“二三事”为题，写一篇记人文章，不少于600字。
