一年级语文上册 《j q x》教学反思

一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母j、q、x的发音要领。

2. 让学生能够正确书写j、q、x三个声母。

3. 培养学生正确认读含有j、q、x的音节，提高学生准确认读能力。

4. 通过对j、q、x的学习，培养学生对拼音学习的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握声母j、q、x的发音及正确书写。

2. 教学难点：准确认读含有j、q、x的音节，区分与其他声母的区别。

三、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。

2. 教学工具：投影仪、音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生发现今天要学习的新声母j、q、x。

2. 讲解发音要领：a. 讲解j的发音，让学生感受喉部紧张，舌头顶住上齿龈的位置。

b. 讲解q的发音，让学生注意舌头的卷曲形状，以及发音时的气流。

c. 讲解x的发音，让学生感受舌根的抬起，以及发音时的气流。

3. 示例发音：教师示范发音，学生跟读。

4. 练习发音：a. 学生相互练习，教师巡回指导。

b. 采用游戏方式，让学生在游戏中练习发音。

5. 书写教学：a. 讲解j、q、x的书写笔顺和结构。

b. 学生书写，教师巡回指导。

6. 音节认读：a. 出示含有j、q、x的音节，学生认读。

b. 采用比赛方式，提高学生的认读兴趣。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调j、q、x的发音及书写要点。

五、教学反思1. 反思教学过程：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？是否注重了学生的个体差异？2. 反思教学方法：采用的游戏方式是否有效？是否需要改进教学方法，以提高教学效果？3. 反思教学效果：学生对j、q、x的发音和书写是否掌握？是否需要针对性地进行辅导？4. 针对反思结果，调整教学策略，为的教学做好准备。

六、教学目标1. 让学生能够正确分辨并发出j、q、x与ü相拼时的特殊发音。

2. 让学生掌握j、q、x与ü相拼的音节的正确书写。

3. 培养学生能够在具体的语境中正确运用j、q、x和ü组成的音节进行交流。

小学语文一年级上册《j q x》教学反思（一）《j、q、x》是拼音教学中对多数学生来说比较难的一课。

在教学时，我先让学生观察书中的`话，说说你看到了什么，然后让学生找出图画中蕴含的字母，这些对于已有拼音基础的学生来说较为简单。

很多学生都知道j、q、x遇到ü要去掉两点，但是他们不明白这是为什么，于是我就讲了一个故事让学生记住这个规律，别说，效果还不错，学生很喜欢听故事，沉迷其中，对这一规律也就更加印象深刻了。

人教版小学一年级语文上册《j、q、x》的教学反思课堂上一些没有拼音底子的学生反而因为跟不上而不认真听讲，导致浑水摸鱼的不少，但是因为教学实践有限，教学进度也异常的快，所以没有很好的巩固课堂，也没有对于的时间出题加深他们的印象，只能在群里呼吁家长在家多花时间巩固了。

小学语文一年级上册《j q x》教学反思（二）首先，采用爬楼梯拿到神秘钥匙进行比赛的方法，激发孩子们的兴趣，然后用“喊出老朋友名字”的游戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、比赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插游戏巩固的环节，让孩子们在有趣的游戏中巩固新学知识。

但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。

教育是一门“慢”的艺术，不能过于急切地盼望着出成效，不能缺乏期待和从容，需要慢慢来。

我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆匆的，包括上课。

从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。

2、情境创设要常用常新。

低年级的教学，虽然有一定的教学模式，但是情境的创设要经常更新，一个游戏或者情境创设使用了三四次后，学生就会对它失去好奇心、失去兴趣，只有不断更新生动活泼有趣的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。

3、常规训练要常抓不懈。

《j q x》教学反思
康定甲根坝片区寄宿制杨春艳
《j q x》第一课时的拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们
学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音以及能够
做到正确书写。

在整节课的教学中，我采用“复习稳固，迁移运用〞、“看图说话，导入拼音〞、“出示字母，教学发音〞、
“自编儿歌，识记字形〞、“动手摆形，加深记忆〞等生动活泼的
教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个轻松、愉快的教学气氛，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比
拟好的教学效果。

在教学中也存在缺乏之处：〔1〕在培养孩子观察能力方面，没有给足够的时间让孩子更好的表达。

〔2〕不够注意课堂教学的延伸与拓展，缺少对学生创造性思维的培养。

总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对于学生来说是终生享用不尽的财富。

拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。

这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。

小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。

学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。

先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。

我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。

《j q x》教学反思
jqx这一课有整个拼音阶段较难攻克的一个点，那就是jqx和ü相拼去掉两点的部分。

在教学时，我利用书上的儿歌（小ü小ü有礼貌，见到jqx 摘眼镜）反复强化，但当练习中遇到写音节的题目时，有些孩子还是忘记帮小ü摘眼镜。

而且更糟糕的是，很多孩子不知道ju后面的u还是ü。

当时我很迷茫，到底怎样形式的教学和强化会在孩子脑中留下深刻的印象，后来请教了同年级有经验的老师，她教给了我自编的儿歌：小ü小ü真淘气，见到jqx就把眼睛闭，但它还是ü。

这个儿歌让我兴奋异常，回来后我反复思考，不断用不同的表情动作去演绎这首儿歌，将这首儿歌应用于课堂，学生就很少出错了，通过这节课我发现了儿歌的魅力。

1。

《j q x》教学反思在教授完《j q x》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

以下是我的教学反思：一、成功之处多种教学方法激发兴趣在教学过程中，我采用了直观教学法、示范法、游戏教学法、儿歌教学法和实践教学法等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣。

直观教学法：通过出示情境图，让学生观察小鸡、气球、西瓜等事物，形象地引出 j、q、x 三个声母，帮助学生快速记住字母的形状。

示范法：教师准确示范 j、q、x 的发音和书写，让学生能够直观地学习正确的发音方法和书写笔顺。

游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学习积极性。

儿歌教学法：“小ü小ü有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽。

”这首儿歌帮助学生轻松记住了 j、q、x 与ü相拼的规则。

实践教学法：引导学生在实践中掌握 j、q、x 与单韵母的拼读音节，提高了学生的拼读能力。

突破教学难点j、q、x 与ü相拼时ü上两点的省略规则是本课的教学难点。

我通过引导学生观察、讲解规则、儿歌记忆和巩固练习等方式，有效地突破了这一难点。

学生在学习过程中，能够准确掌握 j、q、x 与ü相拼的规则，并能正确拼读相关音节。

注重识字教学在教学过程中，我注重识字教学，通过出示生字卡片、教师领读、指名读和开火车读等方式，让学生认识了“鸡、七、西”三个生字。

同时，我还引导学生说一说这些生字在生活中哪里见过，提高了学生的识字兴趣和识字能力。

二、不足之处时间把控不够精准在教学过程中，我发现自己在时间把控上还存在一些问题。

游戏环节花费的时间过长，导致后面的总结和布置作业时间比较紧张。

在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习有困难的学生关注不够。

在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导，确保每个学生都能在学习中有所收获。

《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。

在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。

二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。

2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。

3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。

三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。

2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。

2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。

3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。

五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。

q：先写左半圆，再写竖。

x：先写右斜，再写左斜。

3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。

教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。

4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。

让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。

一年级语文上册《j q x》教学反思
在拼音教学的课程中，jqx这一部分通常被认为是相对较难掌握的一环，尤其是在涉及到jqx与ü的拼写时，需要特别的注意。

在教学过程中，我积极探索不同的教学方法，以确保学生能够牢固掌握这些拼音知识。

首先，我意识到jqx与ü相拼的问题是学生们面临的主要难点之一。

为了帮助他们记忆，我采用了书上的儿歌：“小ü小ü有礼貌，见到jqx摘眼镜”，通过反复强化，希望学生能够记住这一规则。

然而，在实际的练习中，我发现一些学生仍然经常忘记帮小ü摘掉两点，或者混淆ju和jü之间的区别。

这个问题让我感到很困惑，我开始思考如何能够采用更加有效的教学方法来深刻地印在学生的脑海中。

于是，我向同年级有经验的老师请教，她分享了一个由她自编的儿歌：“小ü小ü真淘气，见到jqx就把眼睛闭，但它还是ü。

”
这首新的儿歌给了我极大的启发。

我兴奋地回到课堂，开始尝试不同的表情和动作来生动演绎这首儿歌。

我将这首儿歌应用于教学，通过亲身示范，学生很少再犯同样的错误。

这次教学经历让我深刻认识到儿歌的独特魅力和效果，它不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们记忆和理解拼音知识。

总的来说，通过不断地探索和改进教学方法，我成功地解决了学生们在jqx与ü拼写方面的困惑。

儿歌的运用为教学增添了趣味性和互动性，使学生更容易理解和记忆拼音规则。

这个经验也让我更加坚信，在教育中，创新和多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。

部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思教案：《J Q X》字母教学教学目标：1. 学习并掌握字母 J、Q、X的发音和写法；2. 能正确辨认字母J、Q、X的大小写形式；3. 能正确运用所学的字母进行简单的拼写和组词。

教学准备：1. 画板、笔；2. 字卡：J、Q、X的大小写形式；3. 学生练习册。

教学过程：Step 1：导入新知1. 让学生回顾前面所学过的字母，对比它们的形状和发音特点；2. 引导学生猜测本课将要学习的字母是哪几个，并激发学生对字母形状和发音的兴趣。

Step 2：新知讲解1. 准备字卡，首先出示字母J的大小写形式，让学生跟读发音，然后教师用画板和笔教学生写字母J的正确笔画和顺序；2. 接着出示字母Q的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母Q的笔画和顺序；3. 最后出示字母X的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母X的笔画和顺序。

Step 3：巩固练习1. 让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对字母J、Q、X的发音和书写的掌握；2. 可以组织学生进行对角线练习，让学生用指定字母写一个个“/”和“\\”形状。

Step 4：拓展活动1. 让学生在课后积极参与游戏和活动，如找出任意场景中的字母J、Q、X，或是用字母J、Q、X写出自己的名字等。

反思：这节课的教学过程比较简单，主要是帮助学生认识并掌握字母J、Q、X的发音和书写。

下面是我对这节课的教学即反思：1. 教学方法：通过多种方式激发学生对字母的兴趣，如图片展示、音频播放、互动游戏等。

这样能够提高学生学习的积极性和主动性，更加有效地掌握知识。

2. 教学资源：教师要提前准备好所需的教具和教材，确保课堂教学的顺利进行。

同时，还可以利用一些多媒体资源来辅助教学，如音频、视频等。

3. 教学内容：因为是一年级上册的语文课，所以新学的字母要尽量选择一些简单的，比如字母J、Q、X。

这样不仅能够培养学生对字母的兴趣，还能帮助他们掌握字母的发音和书写。

6 j q x［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ü上两点省写规则。

3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。

4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。

掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们还要学习3个声母。

（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。

）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的读音。

（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。

（正音）5.识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。

）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。

）6.指导书写。

三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。

）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

3.教师领读、指名读、对比读j—q。

4.识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。

）5.区别b p d q的形。

顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。