高校互掐暴露高考招生乱象

人民日报人民时评：“招生掐架”暴露教育功利化之害考生有自主选择权，高校应凭自身影响力吸引人，而不是用欺骗、攻讦和利诱等手段“绑架”考生高校招生，往往被喻为“大战”。

近日，这场大战再起硝烟。

复旦大学称有人假冒该校老师欺骗考生修改志愿，更有教师在微博上直指“李鬼”来自上海交大。

上海交大则紧急回应，称不存在上述行为。

且不论真相如何、谁是谁非，这样的过招，在某种程度上折射高校招生时争夺优质生源的乱象。

从自主招生的“北约”、“华约”抱团“掐尖”，到去年北大清华公布的新生状元数相互“打架”，高分考生作为“稀缺资源”，屡屡让各个学校费尽心机。

的确，优质生源是决定高校教学质量的重要因素。

但是，考生有自主选择权，高校应凭自身影响力吸引人，而不是用别的什么手段，如果罔顾规则甚至触犯法律，则不仅损及学校声誉，更会给学生留下令人失望的“第一课”。

乱象产生，源于招生已成一些高校的“面子工程”。

比拼状元数，比拼分数线……一旦生源被看成衡量高校实力的重要标准，学校下任务、定指标、许重奖，承受巨大压力的招生工作出现无序竞争，也就在所难免。

从一些高校为提高分数线只设一个招生计划，到一校猛打另一校招生热线致使线路繁忙，各种奇招、怪招迭出，便是明证。

一些情况值得注意：招生的过程和结果表面上公开透明，但是招生人员“私下”的活动——包括动用各种关系进行的种种许诺、游说等——却始终暗潮涌动。

而对于高考招生，缺少法规细则进行引导规范，也没有相关罚则让“越轨者”止步。

既有重重压力，又有规则缺失，不正当竞争怎能不愈演愈烈？实际上，“生源崇拜”只是“分数崇拜”的延续。

高分不等于优质，招收的高分考生多也不等于学校一流。

这样的常识，我们已经讨论了很多年，却还是难成共识。

这当中，有选材标准单一的原因，有评价体制不够合理的原因，也有高校自身教育思想、教育观念的原因。

如果把高校招生看成基础教育的终点，招生掐架背后的“生源崇拜”会反馈到基础教育的过程，“分数至上”、“应试为先”的魅影，将难以挥去。

高考招生腐败在高校招生环节中，寻租空间无处不在。

除5%的自主招生名额外，利用预留指标进行"点招"、借定向指标勒索、通过造假舞弊获取保送生资格、将"赞助费"与实际录取挂钩，在调剂、调档、补录等环节暗箱操作等皆是常见腐败形式。

而在艺术体育类招生过程中，掌握评分权的考官可直接篡改考生分数。

此外，利益部门关系户向高校"递条子"更是招生常态。

[阅读全文]想知道更多《高考加分已经妨害教育公平》，另一面《上海交大真有涂不白的"灰幕"？》，三联生活周刊，2011年关注我们导语：近日，中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生被抓的消息引发各界关注，报道称蔡荣生涉嫌的违法违纪行为发生在人大自主招生环节。

但事实上，这只是高校招生腐败的冰山一角，除点招、自主招生外，招生过程中的每个环节都有滋生腐败的漏洞。

改分：艺术体育类招生过程中，主考官往往利用评分权收取贿赂，直接篡改考生分数据2010年北京市海淀区检察院公布的数据，在2006年至2009年查处的高校职务犯罪案件中，招生领域犯罪占35%，而贿赂类犯罪全部集中在艺术及体育特长生领域的招生过程中。

因为这类招考采取的是人为打分评判标准，主观因素非常大，主考官往往利用手中的评分权收取贿赂。

例如2004年河北体院招生腐败案中，招生办工作人员收受贿赂达102万，直接为97名考生更改了成绩。

2008年武汉警方通报，武汉音乐学院一名二级学院院长和6名教师在招生过程中，利用手中掌握的专业考试评分权，收受他人贿赂达300余万元。

点招：通过预留指标，明码标价，高校可直接点名录取任何分数未上线的考生根据教育部规定，为了解决省份之间生源不平衡问题，全国具有跨省招生资格的本科院校都有1%的预留指标。

该指标名额在正常招生计划之外，常被称为"机动指标"，而在江苏省，民间又称之为"点招"，即高校可以直接点名录取某位考生，即使其分数并未到达录取线。

光明日报/2015年/7月/1日/第007版要闻・观点清华北大招生“掐架”背后的真问题肖罗近日，北大清华两大名校争抢高分考生的种种消息引起了公众的高度关注。

先是两所大学的四川招生组在微博上互相指责，称对方进行欺骗、花钱买考生等不正当行为，其后，又有记者拍到在广州执信中学，清华北大招生老师争拉高分考生，以至于将考生逼到墙角无法走动。

一时间舆论哗然，认为此举斯文扫地，突破了教书育人的行为底线。

其实，无论是微博所反映的情况，还是照片所显示的场景，都已经不是新闻，也并非四川和广州所独有。

像消息中所报道的情况，在各省市可以说普遍存在。

在近些年高校抢状元、抢高分、抢生源早已经司空见惯的情况下，北大清华的“互掐”之所以还能引起公众的高度关注，一方面是北大清华本身的高度新闻敏感性使然，另一方面也显示出这种招生体制已经到了不得不反思的地步。

生源对于学校的重要性不言而喻。

不论国内国外，各名牌大学之间，对于包括师生在内的优质人才，也是常常暗自较劲的。

许诺丰厚的奖学金、夸耀己方的优势和专长、调侃对方的弱点和短板，这些都是再常见不过的手段。

然而，君子爱“才”，取之有道。

欺骗、花钱买考生显然已经脱离了这个“道”。

规范招生过程中的行为，对招生人员进行必要的培训和教育，这是上至北大清华，下至初中小学乃至幼儿园都必须高度重视的。

然而如果反思仅仅到此为止，仍然是不够的。

事实上，在许多省份，在开始招生之前，北大招生组和清华招生组常常事先会有“君子约定”，如对于各校自主招生计划内的名单（北大称之为博雅计划，清华称之为领军计划），均相约“不许互相挖人”。

然而，待到实际招生环节中，这种约定常常会被打破，于是你挖我，我也挖你，本来相对有序的竞争关系，就这样演变成了一地鸡毛。

规矩和约定为什么会被轻松打破？唯有压力和利益可以做到。

学校给予分赴各省的招生人员定指标、定战绩，各单位各专业又以利益引诱之，社会舆论又往往助推这种状元情结、高分情结，乐于在一片哄抬声中作壁上观。

学校招生舞弊案例标题：学校招生舞弊案例：触及教育公平底线的丑态摘要：本文将详细介绍发生在2010年之前的几起学校招生舞弊案例。

这些案例涉及了学校及相关人员在招生过程中的不光彩行为，有的牵涉到错报考生信息、收受贿赂以及偷窃考卷等违法行为。

通过这些案例，我们可以看到招生舞弊的严重影响以及为教育公平带来的巨大破坏。

案例一：XX中学违规录取考生时间：2008年5月细节：XX中学是一所全国知名的高中。

在2008年的招生过程中，该校招生办公室的工作人员违规录取了多名没有通过面试的考生，而忽略了一些成绩优秀的考生。

这一行为严重破坏了公平竞争的原则，引起了社会的广泛关注。

案例二：XX大学篡改考生志愿时间：2009年3月细节：XX大学作为一所国内顶尖大学，因其卓越的学术声誉备受推崇。

然而，在2009年的大学录取过程中，该校招生办公室的一名工作人员篡改了多名考生的志愿，将他们调到自己支持的学院，而忽视了学生的个人兴趣和志向。

这一行为引发了被调剂考生及家长的强烈不满，对大学的声誉造成了极大损害。

案例三：XX高中泄露考卷时间：2007年10月细节：XX高中在2007年的高考前夕，发生了一起严重的考试舞弊事件。

据调查，该校数名老师存在泄露考卷的行为，将考卷透露给了一些富有关系的学生家长。

这些家长在得到考卷后就提前告知了自己的子女，从而严重违反了考试规则，损害了广大考生的利益。

律师点评：学校招生舞弊案件的发生对教育公平造成了严重的破坏，影响了社会的公信力和人们对教育公正的信任。

这些案例揭示了某些学校及其相关人员在招生过程中的不公正行为，需要严肃追究其法律责任。

此外，应当加强对招生体制的监管和制约，完善相应的法律法规，确保公平竞争原则的实施。

结语：学校招生舞弊案例无疑是教育领域中的一大污点，不仅对受害考生造成了伤害，也损害了教育公平和社会的公信力。

唯有加强对招生过程的监管，明确相关法律法规，加大对招生舞弊行为的打击才能保障教育的公正性和公平性。

高考招生六不准、十严禁、十公开、30个不得高考招生“六不准”1、不准违反国家有关招生规定。

2、不准徇私舞弊、弄虚作假。

3、不准采取任何方式影响、干扰招生工作正常秩序。

4、不准协助、参与任何中介机构或个人组织的非法招生活动。

5、不准索取或接受考生及家长的礼品、现金、有价证券。

6、不准以任何理由向考生及家长收取与招生录取挂钩的任何费用。

高校招生“十项禁令”1、严禁省级招办在政策之外降低标准向有关高校指名投放考生档案；2、严禁省级招办对已录取考生违规变更录取学校；3、严禁高校利用调整计划等降低标准指名录取考生；4、严禁高校在任何时间以任何理由向考生或家长收取与录取挂钩的任何费用；5、严禁高校参加各类中介机构组织且未经省级高校招生委员会批准的招生现场咨询活动；6、严禁高校在录取工作结束前以各种方式向考生违规承诺录取或签订“预录取协议”或以“新生高额奖学金”、“入校后重新选择专业”等承诺吸引生源；7、严禁高校开展恶性生源竞争或通过虚假宣传诱导考生填报志愿甚至欺骗考生入学；8、严禁高校无计划录取或超出省级招办核准的录取考生名册范围违规发放录取通知书；9、严禁高校避开省级招办通过中介机构或中学教师等自行组织生源录取考生；10、严禁军事院校未经教育部批准以各种名义招收所谓“地方委培生”或“自费生”。

招生信息“十公开”1、招生政策公开；2、高校招生资格公开；3、高校招生章程公开；4、高校招生计划公开；5、考生资格公开；6、录取程序公开；7、录取结果公开；8、咨询及申诉渠道公开；9、重大违规事件及处理结果公开；10、录取新生复查结果公开。

高校招生“30 个不得”禁令各省级高校招生委员会、教育行政部门不得出台含有违规“点招”录取等与国家招生政策相抵触的招生办法;不得超越职权制定招生办法或照顾优惠政策;不得擅自扩大高校招生规模或调整高校招生计划;不得擅自调整自主招生、高水平运动队、高水平艺术团等特殊类型招生试点高校范围、招生计划和规定的项目范围;不得划转计划委托任何军队院校招生。

第1篇一、案件背景陈春秀案件是一起备受社会关注的教育公平案件。

陈春秀，女，河南省某县农民，因高考志愿填报失误，被录取到一所非全日制大专院校。

在毕业后，陈春秀发现自己实际上被录取到的是全日制本科院校，但未获得相应的学历证书。

随后，陈春秀通过法律途径维护自己的合法权益，引发了社会对教育公平、招生录取等问题的广泛关注。

二、案件涉及的法律问题1. 招生录取过程中的法律问题（1）招生录取规则的不透明陈春秀案件暴露出招生录取过程中存在不透明的问题。

根据《中华人民共和国教育法》和《普通高等学校招生工作规定》，高校招生录取工作应当公开、公平、公正。

然而，在实际操作中，一些高校在招生录取过程中存在信息不对称、规则不明确等问题，导致考生权益受损。

（2）录取规则的合法性陈春秀案件涉及到录取规则的合法性。

根据《普通高等学校招生工作规定》，高校招生录取工作应当遵循“公平、公正、公开、择优”的原则。

然而，在实际操作中，一些高校可能存在以权谋私、违规操作等现象，导致录取结果不公。

2. 学历证书的法律问题（1）学历证书的发放标准根据《中华人民共和国教育法》和《普通高等学校学历证书管理办法》，学历证书是证明受教育者完成规定学业、达到相应学历水平的法定凭证。

陈春秀案件暴露出学历证书发放标准不明确的问题，导致考生权益受损。

（2）学历证书的效力学历证书的效力问题也是陈春秀案件中的一个重要问题。

根据《普通高等学校学历证书管理办法》，学历证书是受教育者享有就业、晋升、待遇等权益的依据。

然而，在实际操作中，一些用人单位可能对学历证书的效力存在误解，导致陈春秀等考生在就业、晋升等方面受到不公平待遇。

3. 法律救济途径的法律问题（1）法律救济途径的畅通陈春秀案件反映出法律救济途径不畅的问题。

在案件发生后，陈春秀通过法律途径寻求救济，但过程曲折，耗费了大量的时间和精力。

这反映出我国在法律救济途径方面还存在不足。

（2）法律救济效果的保障陈春秀案件还涉及到法律救济效果的问题。

关于对违规招生行为的行政通报近年来，随着教育竞争日益激烈，各大高校之间的招生竞争也愈发白热化。

然而，一些高校或招生机构为了提高录取率，采取了违规招生的手段，给大学教育带来了不可思议的危害。

为了维护公平公正的高校招生秩序，近日国家教育部门惩处了一系列违规招生行为，并及时发布了行政通报。

事实上，违反高等教育法规和纪律制度的违规招生行为已经成为当前教育领域中的一个普遍问题。

涉及面之广，程度之严重，都值得我们倍加关注。

一些高校和招生机构，在招生过程中，为了提高自己的录取率，采用了各种手段来获取更多的名额。

这些手段包括利用关系拉拢权威人士的推荐、炒作品牌形象牟取涨点、将录取标准降低等等。

这些行为不仅严重地侵蚀了高校的招生制度，而且对学生的成长和发展也产生了极大的负面影响。

作为高等教育领域的监管部门，教育部门一直在加强对违规招生行为的打击力度。

最近，教育部门连续发布了多则行政通报。

这些通报不仅具有很强的震慑力和示范作用，同时也在向公众展示政府保障公平公正的决心。

在这些行政通报中，不同的高校和招生机构被曝出的违规招生行为各不相同。

一些高校或招生机构因为利用虚假宣传误导考生，而被通报批评。

一些机构则因为对录取人数或者录取标准的调整与规定不符，而遭到了惩罚和警告。

同时，还有一些机构甚至将招生信息泄露给第三方，暴露了学生信息的保护问题。

每一起案例都表明违规招生的威胁不容忽视，必须被彻底斩断。

在这些通报中，我们可以发现教育部门有关人员的选择甚为精准，他们通过对违规招生行为的调查和分析，挑选出了一些有价值的案例进行公开。

这些案例的公开不仅能够切实防范类似的违规现象，而且也有利于对违规招生行为的深究和研究。

同时，教育部门对违规招生行为的态度和处理力度也表明，政府方面更加注重对公平公正教育的维护，将保护学生利益放在第一位。

但是，我们也需要看到一个问题，那就是政府方面在惩处违规招生行为时，也需多加关注一些原因和背后的问题。

许多高校或招生机构之所以进行违规招生行为，往往是因为存在一些不合理的制度和政策。

新时代高校涉校矛盾冲突解析随着我国高等教育的快速发展和教育水平的提高，高校成为了我国培养人才和推动社会发展的重要阵地。

随之而来的是一些涉校矛盾冲突，这些问题在一定程度上影响了高校教育教学质量和学生身心健康。

本文将对新时代高校涉校矛盾冲突进行深入解析，探讨解决的对策和办法。

一、涉校矛盾冲突的类型和表现1. 学术不端行为学术不端行为是指学生或教师在学术研究或学术活动中违反学术规范和道德准则的行为。

常见的学术不端行为包括抄袭、剽窃、伪造实验数据等。

这些行为严重损害了科学研究的诚信性，对高校的学术氛围和教育质量造成了影响。

2. 师生关系问题师生关系问题主要表现为教师对学生的歧视、不公正对待、性骚扰等行为，以及学生对教师的不尊重、抵触甚至暴力行为。

这种矛盾冲突导致了校园的恶劣氛围和教学秩序的混乱，对学校的稳定和发展构成了威胁。

3. 招生和招生就业问题高校招生和毕业生就业是学校与社会之间联系最为密切的环节。

一些高校在招生和就业过程中存在着舞弊、贿赂、就业数据造假等问题，导致学校声誉受损，学生就业面临挑战。

4. 资源分配和管理问题资源分配和管理问题主要包括学校经费管理不规范、设施设备不完善、师资力量不足等情况。

这些问题导致了学校发展不平衡，学生的学习和生活环境受到了影响，同时也影响了高校的办学质量。

以上述四个方面为主要内容，涉校矛盾冲突主要包括学术不端行为、师生关系问题、招生和就业问题以及资源分配和管理问题。

这些问题的存在严重影响了高校的教学秩序和学生的身心健康，因此迫切需要我们进行解析和解决。

二、涉校矛盾冲突产生的原因1. 利益冲突高校教育实际上是一个涉及到多方利益的复杂系统。

在学术成果、项目经费、教学资源等方面存在着利益的分配和竞争问题，这可能导致学术不端行为的出现。

学校人员之间的利益冲突可能导致师生关系问题的产生。

2. 制度不健全在一些高校中，管理制度不健全导致了资源分配不公、招生就业流程不透明等问题。