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好的教育是每个家庭和社会都非常重视的事情。
一个好的教育可以帮助一个人实现自己的理想，并在社会中取得成功。
而读书笔记是学习的重要方式之一，通过整理和记录知识点，可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
本文将从以下几个方面探讨好的教育如何帮助人们实现理想，以及如何利用读书笔记来提高学习效果。
一、好的教育对个人理想的影响好的教育可以为个人的理想提供良好的评台。
在一个优质的教育环境中，学生可以接触到更广阔的知识，了解更多的事物，激发自己的求知欲和好奇心。
在老师的引领下，他们可以更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观。
优质的教育也会给学生提供丰富的学习资源和机会，帮助他们更好地发展自己的兴趣爱好，培养自己的特长和优势。
好的教育不仅可以帮助学生获取更多的知识，还可以帮助他们建立对未来的理想和梦想。
二、读书笔记在学习中的作用读书笔记是学习过程中的重要工具。
通过记录和整理知识点，可以帮助学生更好地理解和消化所学内容。
当学生在课堂上听老师讲解时，可以边听边记下重点内容和自己的理解感悟；当学生阅读教材或参考书籍时，可以用笔记记录下重要的知识点和思考问题。
通过写读书笔记，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以提高自己的思维能力和逻辑性。
而且，读书笔记还可以作为复习的重要参考资料，帮助学生在考试前快速回顾所学内容，提高复习效率。
三、如何做好读书笔记做好读书笔记需要一定的技巧和方法。
要有规划和目标。
在学习过程中，要明确自己写笔记的目的和重点，避免无头苍蝇般的随意记录。
要注重归纳和总结。
在记录知识点的要给自己留下一些思考和总结，这样有助于加深记忆和提高理解。
要善于使用图表和关键词。
通过图表和关键词来梳理知识点，可以帮助提炼重点和难点，便于后期的复习和回顾。
要保持整洁和有条理。
良好的读书笔记应该整洁清晰，条理明了，便于查找和使用。
四、好的教育如何帮助学生做好读书笔记好的教育不仅能帮助学生获取知识，还能培养学生做好读书笔记的能力。
好的教育
一、教育要做什么
（一）教育的两大使命
第一使命：传承并发展人类的文明，这是教育最基本的使命
第二使命：传授并创新人类的技术，改善我们的生活
（二）被“文化”的人
“文化”作为动词，指人在精神上被文明化
教育最重要的功能就是让更多的受教育者“被文化”
（三）安一颗好心
《孔子家语》中孔子葬狗的故事，体现了孔子对一条狗的怜悯之情
所谓文明，就是在人的内心里保留一份敏感、敬畏
二、教师能做什么
（一）志于学
有理想，有担当，不仅将教师作为职业
（二）温故而知新
不仅能教学生知识，还能对生活中出现的新事物做出合理的判断
三、什么是素质
（一）孔子的“兴观群怨”
兴：有情怀、有热情、有性情
观：有洞察力、判断力
群：有群体意识、公共意识，有社会责任感
怨：有独立见解、有批判精神
（二）孟子的“四心”
恻隐之心：仁，爱心、同情心、慈悲心
羞恶之心：义，羞耻之心
辞让之心：礼，人与人之间的合作
是非之心：智，判断是非的智慧、能力
（三）知识不是素质
决定一个人素质、境界高低的不是知识量，而是价值判断力
四、何为经典、元点
（一）经典
具有超越性，能穿越时空
世界上不同专业领域、不同时代都能出现经典作品，比如鲁迅的作品
（二）元典
元典诞生于人类文明与思想有重大突破的时代，比如先秦、古希腊
元典界定了我们的思维模式、行为模式和我们的价值观，比如《论语》
五、什么是好教材
（一）好教材的三要素
要能体现中华民族的核心价值观
必须是经典的语言文字
总量适中
（二）学习的80分原理
不应该要求学生考满分，应该给学生一定的犯错空间。
教育的100种可能读书笔记高三上册一、对于教育的探索与思考在经历了高一和高二的学习生活之后，我对于教育的理解与认识逐渐加深。
《教育的100种可能》这本书是我在高三上册读到的一本关于教育的书籍。
作者通过一系列的案例和概念，对教育问题进行了深入的探讨。
在阅读这本书的过程中，我深有感触。
以下将从教育使人成长、学生与教师的关系、教育中的创新等多个方面展开阐述。
二、教育的有限性与可能性教育是一个非常复杂的系统，它涉及到众多的因素和利益关系。
我们常常将教育视为培养人的工具，使其能够在社会中生存和发展。
然而，教育不仅仅是知识和技能的传授，更应该关注人的内心世界和个性的培养。
教育的有限性在于，它常常把学生们塑造成一种符合社会标准的形象，忽略了他们个体的特点和差异。
然而，教育也有无限的可能性，它可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考和批判思维。
三、学生与教师的关系在传统的教育模式中，学生和教师的关系往往是一种主从关系，教师扮演着知识的传授者和学生行为的规范者的角色。
然而，在现代教育中，学生和教师的关系应该是平等、合作和尊重的。
教师应该成为学生的引路人和朋友，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，引导他们进行独立思考和学习。
而学生也应该积极主动地参与到学习中去，发挥自己的主体性和创造力。
四、教育中的创新教育的目标是培养学生的基础知识与技能，但这并不意味着教育的方法和手段应该陈旧和过时。
教育需要不断地进行创新和改革，以适应时代的变化和学生的需求。
创新教育的方法包括以学生为中心的教学、项目化学习和跨学科融合等，这些方法能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和综合能力。
五、教育与社会的关系教育与社会密不可分，它对于社会的发展和进步起着重要的作用。
教育不仅仅是培养人才的工具，更是塑造社会价值观和道德观念的重要途径。
教育应该关注社会的需要和发展趋势，培养学生的社会责任感和创新精神，引导他们成为具有全球视野和跨文化理解能力的人才。
《好的教育》读书笔记《好的教育》这本书是鲍锟山所著，他是一位具有丰富教育经验和深厚教育理论素养的教育家。
在这本书中，鲍锟山结合自己的教育实践和思考，深入浅出地阐述了什么是好的教育，以及如何实现好的教育。
首先，鲍锟山指出好的教育应该是以人为本的。
他认为教育的根本目的是培养人的素质和能力，而不是简单地追求高分或者升学率。
因此，好的教育应该注重学生的全面发展，包括知识、能力、情感、价值观等方面。
同时，好的教育还应该尊重学生的个性差异，注重因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
其次，鲍锟山强调好的教育应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
他认为创新是推动社会进步的重要动力，而实践能力则是实现创新的基础。
因此，好的教育应该注重启发学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试和探索，同时还要加强对学生实践能力的培养，让他们在实践中学习和成长。
最后，鲍锟山认为好的教育应该是开放和包容的。
他指出教育的本质是交流和互动，只有开放和包容的教育才能够促进学生的成长和发展。
因此，好的教育应该鼓励学生之间的交流和合作，让他们在互相学习和启发中共同进步。
同时，好的教育还应该关注社会热点问题，引导学生关注社会、了解社会，增强他们的社会责任感和公民意识。
在阅读这本书的过程中，我深感鲍锟山的思考和见解非常独到和深刻。
他对于教育的理解不仅仅局限于理论层面，更是结合了自己的教育实践经验，使得这些理论更加具有可操作性和实用性。
同时，他的思考也让我对于自己的教育工作有了更深入的反思和思考，让我更加明确了自己在教育工作中的方向和目标。
总之，《好的教育》这本书是一本非常值得一读的教育学著作。
它不仅可以帮助我们深入理解什么是好的教育，还可以为我们提供实现好的教育的思路和方法。
我相信这本书对于每一个从事教育工作的人来说都有着非常重要的启示和指导意义。
教育的100种可能读书笔记摘抄高一下册教育的100种可能 - 读书笔记摘抄引言：教育是每个人成长过程中必不可少的一环，它塑造了一个人的性格、思维方式和价值观。
教育的目的并非仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和创造力。
高中生正处于人生的拐点，他们需要一种全新的教育观念，以及更多的教育可能性来开发自身潜能并迎接未来的挑战。
第一部分：教育的目标与使命教育的目标在于培养学生具备全面的素质，不仅仅局限在知识上。
高中生应该被赋予探索思考和创造力的能力，以更好地适应未来社会的发展。
教育的使命是提供一种良好的平台，让学生在不同领域发展，培养他们的自信心和解决问题的能力。
第二部分：教育与人才培养教育是培养人才的重要环节。
如何根据不同学生的兴趣和特长，量身定制个性化的教学方式，是教育界面临的一个重要问题。
个性化教育可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和动力，从而更好地发展自身潜力。
第三部分：教育与创新教育不应只局限于传统的教学模式，应该与时俱进，引入创新元素，以培养学生的创新思维和创新能力。
教育应该鼓励学生在实践中探索，培养他们的观察力、思考力和问题解决能力。
开设科技创新课程和实践机会，可以激发学生的创新潜能，培养他们的创造力和实践能力。
第四部分：教育与社会责任教育不仅仅是为了学生个人的成长，更是为了社会的发展和进步。
教育应强调社会责任感的培养，让学生意识到自身的社会角色和责任。
学校应该教育学生尊重他人、关心他人的需求，培养学生的合作精神和社会参与意识。
第五部分：教育与全球化随着全球化的发展，教育需要更加关注国际化和全球视野。
学校可以引进国际化课程，培养学生的跨文化交流能力和全球意识。
学生可以通过参加国际交流项目、志愿者活动等方式，了解不同文化背景下人们的生活方式和价值观，拓宽自己的眼界。
第六部分：教育与未来未来是一个充满变数的世界，教育需要为学生做好未来的准备。
学校应该注重培养学生的学习能力和适应能力，使他们具备不断学习和适应新事物的能力。
做一个更好的老师——（教育制造无限可能）读后感这个周末过的不安稳，满心都是下周的公开课。
周末闲瞬之余，拜读了朱永新先生的（教育:制造无限可能）。
书中有这样一段话:教育最重要的事情就是要信任孩子与学生，信任他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发觉孩子与学生，发觉他们的潜能与个性，让他们真正成为自己。
教育的对象就是学生，只有让每个学生进步了、开展了、创新了、成绩了，才是真正的好老师“学高为师，身正为范〞。
这是对老师的最根本要求。
书中讲到教师大致有四重境地:第—，是让学生对得起的老师;第二，是让自己心安的老师;第三，是让学校骄傲的老师;第四，是让历史铭记的老师。
扪心自问：教学我是不是真正用心、真正尽力了我是不是对得起班里的每一个孩子们我是否对得起学生、家长和学校的信托对于做到“让自己心安的老师〞本应从选择当老师部一刻开始就应具备的，但事实却不尽如此。
不曾现在能力如何，朝着“我用心了，我思力了〞去努力，才会有长足的进步，才能让自己心安。
努力学习优美的板书、生动的言语、精彩的讲解、专业的索养.对生一视同仁的态度......决定着是否能让学生真正在心里对得起老师，“学高为师〞最任重道远，但有日标、去努力，迟学都能到达，至于第三、四重境〞看似遥远，但只要第—，二重境地做好，自然水到渠成。
对于如何成为一位更好的老师，马文·柯林斯提出了十条根本原则:一是信念:信任每个学生能够黎上想象不到的高度;二是收获:让每个字生每一天收获满满，决不让学生失败;三是忠卖:踏实做好每一件事情;四是不要做一个叛徒:做学生的朋友是永远要做的事情;五是公平:一视同仁地对待全部学生;六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水:要有激情、决心和奉献精神，不同意任何学生平凡和失败;七是认真:用心做好每一件事情;八是积极热情:把教育事业当作自己的生命;九是不让学生失望:让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越;十是决不放弃:即使一开始不顺利，也能继续努力。
教育的100种可能读书笔记李镇西老师的新著《教育的100种可能》放到我案头已有一段时间，最近我才把书的塑料封皮去掉并开始认真阅读。
这是李镇西老师和他的36位学生共同演绎的教育故事。
每个故事，都是爱的故事，这些爱让我感动得热泪盈眶。
读完李镇西老师这本著作，我有几点感悟，特别深刻。
感悟一：因材施教，让每个孩子成为更好的自己。
李镇西老师说:“真正的平等教育恰恰意味着差别化对待”。
今年我带了个高三“普通”班，学生文化基础差，各种“问题”层出不穷。
我在日常教学管理中，积极了解每个孩子的不同性格和特长，引导他们发现自己的兴趣和才能，让他们更有效地进步。
比如，高考英语听说考试前，学生小利和小伟忐忑地来向我申请参加宝安区中小学乒乓球比赛。
因处于紧张的备考期，我第一反应是“都什么时候了，哪还有时间去参加这次比赛”，但转念一想，如果简单粗暴地拒绝他们，他们肯定情绪低落，无心备考，还不如成人之美。
于是，我和他们约法三章，在好好上课复习备考的前提下，利用课余及休息时间为比赛做准备。
果然，小利和小伟不但比之前更有学习激情，乒乓球比赛也取得了很好的成绩，这对他们进一步激发学习动力和增强考试信心，起到了很好的促进作用。
感悟二：留下爱的痕迹，做班主任工作的有心人。
李镇西老师的这些故事告诉我，要当一位好老师，前提是你对学生要充满爱心，你愿意做他们的朋友。
有了爱，你才会设身处地为他们着想，想尽一切办法去解决他们的问题。
李老师的这本书中有很多老照片，还有很多他和学生之间的往来书信。
这些资料展现的是李老师丰富的育人经验和爱的痕迹。
他有心保存和学生交往沟通的资料，这一点很值得我学习。
这样做，可以明确每次和学生沟通的目标，避免问题沟通过程中的重复性，提高了工作效率。
班主任帮助学生不断成长，保留着他们的成长痕迹，既可以帮助自己不断改进工作方法，又可以留下许多属于彼此的美好回忆！感悟三：用发展的眼光看待学生，相信学生的潜能无限。
李镇西老师在书中写到：“教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。
教育的100种可能读书笔记二年级阅读，是开启知识之门的钥匙，是心灵旅途上的向导。
无论是大人还是小孩，都可以通过阅读书籍来开拓自己的视野，陶冶情操，丰富思想。
近日，我读了一本名为《教育的100种可能》的书籍，书中作者以浅显易懂的语言，深入浅出地解析了教育的本质和多种可能性。
下面，我将结合自身的理解和思考，分享给大家所得到的启迪。
一、认识教育作者在书中提到，教育是一种仁慈和智慧的行为。
教育并不仅仅是传授知识，培养能力，更要注重培养学生的品德修养和独立思考的能力。
教育的目的是培养全面发展的人才，培养学生在不同环境中都能适应的能力。
二、传授知识，立志成才知识是教育的基础，而学校则是知识的源泉。
在知识的传授上，老师要因材施教，培养学生的学习兴趣，激发他们主动学习的动力。
针对不同的学生，老师需要采用不同的教学方法和教学内容，让他们在学习中感到乐趣，不断积累知识。
三、培养品德，树立正确价值观教育不仅仅是关于知识的传递，更重要的是培养学生的品德修养。
诚信、勇气、责任心等是人生必备的品质，学校应该着重培养学生成为有社会责任感的人才。
通过课堂教学、校园文化建设等方面，引导学生树立正确的价值观，增强他们的社会责任感，做一个有益于社会的人。
四、启发思维，培养创新力教育应该是培养学生独立思考、解决问题的能力。
学校需要给予学生更多的自主学习的机会，通过课堂、活动等形式激发学生的创新思维。
培养学生的创新力，不仅可以提高他们的学习能力，更能让他们在未来的社会中有更强的竞争力。
五、关注个体，成就每个学生每个学生都是独特的，有自己的兴趣、优点和潜能。
学校应该根据学生的个体差异，给予他们个性化的教学，发现并培养他们的潜能。
每个学生在不同的领域都有机会展现自己的才华，学校应该为他们提供创造和发展的环境。
六、育人为本，教育关乎社会教育不仅关乎个体，更是关乎整个社会的发展。
教育的目标是培养学生成为对社会有贡献的人，每个学生都应该为社会的进步和发展贡献自己的力量。
教育的100种可能读书笔记摘抄高中教育的100种可能——读书笔记摘抄高中在这个信息爆炸的时代，我们迷失在炫目的科技与虚假的网络世界中。
电视、手机和社交媒体成为了我们生活中不可或缺的一部分。
然而，在这样一个充斥着娱乐、消遣和低俗的环境中，我们是否能够真正理解教育的真谛呢？读完《教育的100种可能》，深入思考教育问题，我对教育的看法产生了很大的转变。
第一种可能：启发思考教育不是简单地灌输知识，而是激发学生思考的能力。
只有通过思考，才能产生独特的见解和创造性的解决方案。
教育应该培养学生的逻辑思维和批判性思维，让他们能够独立思考问题。
第二种可能：培养兴趣教育并非只关乎分数和升学率，更应关注培养学生的兴趣和爱好。
只有对学习抱有兴趣，才会真正享受到知识的魅力，并能够持续不断地学习下去。
第三种可能：培养积极心态教育应该注重培养学生的积极心态和自信心。
面对挫折和困难时，学生能够坚持不懈、勇往直前。
积极的心态将帮助他们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
第四种可能：培养沟通能力教育不仅仅是教会学生如何说话，更重要的是教会他们如何倾听和理解他人。
沟通能力是一种重要的人际交往技巧，它能够帮助学生更好地与他人合作、分享和成长。
第五种可能：培养创造力教育应该注重培养学生的创造力。
通过培养学生的想象力和创新精神，他们能够不断产生新的点子和解决问题的方法，从而推动社会的进步和发展。
第六种可能：注重品格塑造教育不仅仅关乎学术成绩，更注重培养学生的品格。
品格决定了一个人的为人处世和价值观，它是一个人立足于社会的基石。
第七种可能：重视团队合作教育应该注重培养学生的团队合作能力。
在现实生活中，很少有事情是一个人能够完成的，团队合作能力将成为学生未来成功的关键。
第八种可能：全人发展教育应该注重培养学生的综合素质。
不仅仅要重视学术成绩，还要培养学生的体育、艺术、领导力等方面的才能，让他们能够在多个领域发展得更加全面。
第九种可能：培养社会责任感教育应该注重培养学生的社会责任感。
《好的教育如何成为可能》————湖南师范大学刘铁芳教授总共六讲：第一讲：教育唤起美好事物的欲求第二讲：学生，成为向学的生命第三讲：教师，活在师生关系之中第四讲：教学，让......学习第五讲：学校，让学园到家园第六讲：校长，将教育的本质带入当下第一讲：教育唤起美好事物的欲求苏格拉底所开启的教育实践，其核心乃是发生在个体灵魂之中对美好事物的追求。
从苏格拉底、柏拉图一直到夸美纳斯，其中传递下来的基本教育信条就是，人的灵魂之中潜藏着美善知识的种子，教育就是把这种种子引发出来。
何谓“人类灵魂的工程师”？教师作为“人类灵魂的工程师”的美誉，源泉正在于教师如何充分激励唤醒个体灵魂对善事物的欲求，提升个体灵魂的境界。
“教育乃是灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。
人之为人的根本就在内心之中对美好事物的欲求，对美好事物的欲求乃是心灵生活的能力。
教育作为个体成人的实践，其基本路径就是激活个体积极感受世界，体验美好事物，孕育心灵生活的能力。
教育的主旨即唤醒起个人美好事物的欲求。
理想教育的要义：出发点石爱欲，也就是爱的情感态度，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，好的教育离不开个人情感的进入。
爱欲指向的是：“好的事情”，“好的东西”。
好的教育，其实就是要充分地激发人，对“好的事情”，“好的东西”的爱欲。
真正的教育乃是个体的内在自我生成。
我们因为欲求着美好的事物，而心系美好的存在。
我们在对美好事物的欲求中彰显个体灵魂的美善，达成个体成人的教育目的。
第二讲：学生，成为向学的生命有一个问题：是先有学校，还是先有学生？从发生来说，是个体的教育需求催生了学校，催生了教师职业的诞生。
意大利博罗尼亚大学，通常被称为世界上最早诞生的大学，在初期完全是一种学生团体组织，教师被排除在该团体之外，因此也被称为“学生大学”。
所谓学生，不仅仅是一个名词，一种静态的身份，更是一个动词，一种趋向，即称为向学之生，爱学之生，乐学之生。
学生乃是处于学习生长过程之中，是一个动态生成过程。
“何谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个正在成长过程的人”———【加】范梅南孩子在教育的过程中激发出生命的状态，积极向学朝气蓬勃的状态。
每一个孩子都可以被点燃。
不管学生的自身条件如何、基础如何都在各自的生命历程之中，焕发对美好事物的追求，激发积极的生命状态，这就是好的学生，这就是好的学校教育的根本所在。
见证他们一点点地改变，一点一点地进步，真实的教育，孩子在成长，那是一种成长的力量。
那么学生何以成为向学的生命?当年南开中学中学生的生活片段：（一）、在每周的周会上，学校经常邀请各种不同观点的社会名流来演讲，周恩来、冯玉祥、马寅初、孔祥熙、何应钦、陈立夫、孙科、王芸生、王云五、胡政之、老舍、曹禺以及访华的美国副总统。
（二）、时事辩论赛。
办报、社团活动、演出时他们兴趣、才华、理想的展现，活跃了他们青春的生命。
他们在实践中独立思考，积极表达，也学会相互欣赏，彼此激励，共同成长。
1、开阔的视野开阔的视野可以让学生接受多样的陶冶，避免生命的单一化。
一个人年少的教育，经历如果是单一的，则个人生命必然是单薄的。
不仅如此，惟有有了开阔的视野，学生才有自主选择的可能性。
有了学生的自主选择，才会有学生发展的个性化。
2、充分地锻炼充分的锻炼就是要给孩子的发展提供充分地平台，让他们在实际的锻炼中磨练自我。
充分的锻炼不仅可以培养个人的才能，也能发觉自我潜能，培养个性，更重要的是养成踏实的作风，同时也促成个人的自我发现，自我肯定，增进自我认同，促成人的主动发展。
3、相互的激励没有一个人可以仅靠自己成就健全的自我。
青少年学生汇聚在一起，彼此成为对方的风景，走向共同成长。
在这个意义上，学校的本义其实就是孩子们在一起共同生活。
也就是说，开阔的视野，主动的发展，充分的锻炼，个性的成长，共同的成长，这就是学生之为学生的理想姿态。
始终在学习之中，在活泼地成长状态之中。
尼尔和夏山学校：尼尔，20世纪伟大的教育家之一，誉满全球的夏山学校的创始人。
夏山学校，创办于1921年，被誉为“最富人性化的快乐学校”，“因材施教的典范”充满无穷的活力。
夏山学校最重要的优点就是培养处健康而自由的孩子，使他们在生活不会遭到恐惧和仇恨的摧残。
“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”。
教知识固然重要，但比教知识更重要的是唤起学生学习的热情，也就是激励学生的向学性，比强求学生学知识本身更重要。
如果一个人不想主动去学习，强迫他学习也么有用。
夏山学校启示：对于教育而言，比不停地学习什么更重要的是对学习的爱。
学生之为学生的根本不在乎他在不停地学，而是他拥有一颗学习的心，学习以欲求学习为基础。
“主动学习是主动地朝向学习，为学习所吸引身心转向学习情境之中”。
就学校教育而言，最重要的其实就是两条，一是给学生创造条件，提供学生自主锻炼的机会；而是创设情境，激励学生自我成长。
一个人如何在成年后能保持旺盛的求知欲，关键在于年少阶段能享受学习，养成积极向学的生命本质。
极端一点说，年少阶段其实就不是用来学习的，而是用来准备学习的。
也就是说，年少阶段的学习一定是享受学习比学习什么更重要。
学习热情比学习什么更重要，换言之，个体如何进入学习中的生命姿态比学什么更重要。
学生就是在学习状态中的儿童，实在学习中生活，在学习中成长的活生生的生命，学生代表着一种蓬勃的精神，一种向学而生的生命状态。
学校教育作为积极成就学生的实践，就是要扩展学生的生活，促进学生的生长，提升学生的生命，孕育民族健全的少年气象：健康的体魄、发达的兴趣、蓬勃的热情、宽广的视野、开阔的襟怀。
第三讲：教师，活在师生关系之中真正的教师形象不是静态的，而是动态的是实践中的。
作为教师，就是要在真实的师生交往的过程中显现教师生命的本质。
教师站在学生面前，任何时候都不是为了简单地向学生展现你的才华，而是为了激活学生生命，激发学生的才华——尽管教师的才华是非常重要的，但教师的才华不是炫耀，而是为了增进学生的智慧和勇气。
教师站在学生面前，随时准备聆听学生，聆听学生内在需求，活在对学生的期待并且随时回应学生的需求当中。
“教育学使我们（老师、父母等）心向着孩子，心向着孩子生存和成长的固有本性。
”——【加】范梅南成为教师的基本条件：爱和关心、希望和信任、责任感。
爱和关心让我们走进孩子，希望和信任让我们激励孩子，责任感则是对如何切实地促进孩子的理智承担。
"教育行动所需的知识应是针对具体的情境而且指向我们所关心的具体孩子。
"——【加】范梅南关注具体孩子，意味着要关注孩子生存的现实，关注他们现实中的生存，不以个人主观意愿来代学生自我生存的现实性。
真正的教育意味着我和学生一起进入当下，寻求与学生之间生命的契合。
进入与远离：教师对学生的影响，并不是让学生成为教师的传声筒，而恰恰是要让学生走出教师的迷魅，也就是让教师从学生的世界中退出，让学生成为他自己。
以进入为结果的教师影响力的发生，所带来的自然是教师之于学生成长的恩情与学生对教师的感恩。
教育乃是师生相互成全的活动，其间并不存在一种感恩的关系。
大凡人世间的爱，不外乎有两种基本形式：一种从施爱者出发，一种从受害者出发。
从施爱者出发，爱的表达式是"我想爱'，从受爱者出发，爱的表达式是“我能爱”。
我想爱爱是个人意欲的传递，“我能爱”，爱是一种理性的承担。
深谙教育之道的爱，优秀教师的爱，总是能从孩子的需要出发，能在他们需要时积极地进入他们的世界，同时又能在必要时安静地退回到成人的世界中，始终守住自己行动的边界。
为了孩子的健康成长，优秀的教师总是懂得分寸，进退自如。
目标：让孩子成长地更健康，更独立，更自主。
最大限度地促成学生生命的自我成全，恰恰是对教师自身生命的成全。
坚持儿童立场，以生为本，绝不意味着放任学生，更不是迎合学生，而是合理引导学生内在发展要求。
尽力的教育，尽力的成全，尽力的解放，以促进生命与社会的进步，这依然是我们今日需要仰视的精神品格。
——鲁迅“教育的价值是在培养健全的人格，这已是老生常谈了。
但要认真培养起来，那却谈何容易！第一，教育者必须要有'培养的心，坦白的，正直的，温热的，忠于后代的心。
有了培养的心，才能说道培养的方法。
教育中先有健全的人格，而且对教育需有坚贞的信仰，如宗教信徒一般”——朱自清写于1924年浙江上虞春晖中学第四讲：让......学习学生之为学生的根本是向学的特征，教师的意义就是如何成就学生向学的生命，让学生爱学，会学，并且享受学习，也就是乐学。
我们每个人都有过无数的教学经验，我们也许经历过心旷神怡的教学片断，这些经历构成我们对好的教学的记忆。
能长久地留在一个人的记忆之中，并且在不断的回味中，依然能感到心底愉悦的教学片断，一定是好的教学。
因为这种教学给人以美好事物的经历，触动人的生命。
教学记忆片断：“1991年深秋，夕阳斜照，在（香港）中文大学新亚书院青草地，我和十多位一年级同学席地而坐，在助教杨国荣带领下，上陈特先生的《哲学概论》导修课。
那是我第一次在草地上课。
我们认真思考热烈和应，发觉哲学很美妙。
我从此走上了哲学之路。
”大学教育的初始阶段对整个大学生活而言非常重要，一旦一开始个人呗调动良好的趣味，就可能激励影响人的一生。
其实每个阶段都一样。
就完整个体发展而言，则意味着低龄阶段的教育其实非常重要，一个人年少时期拥有了美好的教育体验，这对其一辈子学习兴趣都是奠基性的。
一是努力跟学生贴近，以积极沟通来消除学习的心理障碍，给学生以勇气，建立和学生之间的亲切联系。
二是简化教学，降低教学难度，为学生的课堂思考寻找合适切入口，让学生找到学习的起点和方法，让每个孩子都能学。
真正的教学，好的教学就是如何充分地唤起个体身心进入教学情境之中。
第五讲：学校,从学园到家园学校之为学校，正是因为教师学生的共同生活与生动交往，以及由此而来的一拨拨年轻生命的成长。
学校记忆片断：暮春四月，一个下弦月的夜晚，一群中学生围坐在学校的荷花池前，他们歌唱，轻语。
坐在最高一层石阶上的一位女教员，突然被这夜静谧的烂漫的歌声感染了，她回过头来，对一位来自家乡的学生说：“在这里求学真是幸福啊。
”情境分析：一是环境，包括时间：暮春四月，下弦月的夜晚；地点：学校荷花池，石阶；二是人物，一群中学生，女教员，一位来自家乡的学生。
三是活动，围坐，歌唱，轻语，感染，赞叹活动分析：学生们围坐在一起，自由的歌唱，随意的轻语，充满着青春的浪漫气息。
学生之所以能表现出这样的妙曼姿态，当让跟背后教师们的教育方式有关系。
不仅仅如此，学生们的浪漫气息感染了随意而坐在石阶上的石评梅，学生反过来影响了作为教师的石评梅。
年轻人聚在一起，自由交流，本身就是一种教育，好的学校就是要给年轻人的自由交流提供空间。
教师对一位来自家乡的学生说“在这里求学真是幸福啊”，短短一句就把石评梅对此情境的感叹充分表达，实际上也传达出她深谙学校教育的真谛，并且会心了她所在的学校。
