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小学英语《My friends》优质课教学设计、教案1.教学目标- 学生能够通过研究《My friends》这首歌曲，掌握一些简单的英语表达方式，如询问和回答关于朋友的问题。
- 学生能够积极参与课堂活动，展示他们对于朋友的理解，并能够用英语进行简单交流。
2.教学准备- 《My friends》歌曲的录音或视频资源- 学生用纸和彩色笔- 图片或卡片，上面写有不同的朋友形象（男孩、女孩、动物等）3.教学过程步骤一：引入歌曲（5分钟）- 播放《My friends》歌曲的录音或视频。
- 学生先只是听，不要求他们理解歌词内容，只需要感受歌曲的节奏和旋律。
步骤二：理解歌词（10分钟）- 给学生发放歌曲的歌词，让他们尝试阅读。
- 分段展示歌词，帮助学生理解词语的意思。
- 逐句解释歌词中一些重要的词汇，如“friend”、“hello”、“goodbye”等。
步骤三：学唱歌曲（15分钟）- 分段教学并示范歌词的发音和语调。
- 按照节奏和旋律，带领学生一起唱歌。
- 反复练直到学生能够熟练地唱出整首歌曲。
步骤四：研究朋友的表达方式（15分钟）- 准备不同的朋友形象的图片或卡片，如男孩、女孩、动物等。
- 指着图片或卡片，教学学生用英语表达不同的朋友形象，如“What's his name?”和“His name is Tom.”。
- 练问问题和回答的对话，鼓励学生互相练。
步骤五：创作自己的朋友（20分钟）- 要求学生用纸和彩色笔，画出一个自己想象中的朋友形象。
- 引导学生使用英语描述自己所画的朋友形象，如“What's your friend like?”和“She is kind and funny.”。
4.教学延伸- 让学生分组进行角色扮演，通过对话的方式表达自己的朋友形象。
- 鼓励学生找来自己的照片，用英语介绍自己的朋友。
5.总结- 回顾学生在这堂课上学到的朋友的表达方式和自我表达的能力。
- 强调学生研究英语不仅是为了研究知识，更是为了能够用英语与他人进行交流。
PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题：Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时：A Let’s talk（Introduce my friend to my family）（一）语篇研读What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务Introduce my friend to my family展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
篇一：my friend教学设计my friend教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）掌握aa bb cc dd的正确书写和读音，逐步培养良好的书写习惯。
（2）学生能够认读和运用单词she he friend。
（3）学生能够运用句型this is____来介绍他人。
2、情感目标：（1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。
（2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
3、学习策略目标：学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。
4、文化意识目标：了解英语国家中介绍他人的方式体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。
二、教学重点： . 掌握aa bb cc dd的正确书写和读音。
. 学生能够认读和运用单词 she he friend。
. 学生能够运用句型this is____来介绍他人。
教学难点：bbdd的读音三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品四、教学过程：step one: warm-up and revision:1、 greeting each other arouse interests of learning english by using the phrases “hello, boys and girls. how are you? nice to meet you.” (设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.)2、 revision. using the phrases the students have learnt in unit one. such as: what’s your name? what’s her name? what’s his name? to ask and answer . (设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。
Unit 3 My friends教学设计（第1课时）【教学目标】（一）知识与技能目标能听懂、会说He/She is…He/She has… His/Her X is/are…并能在情景中进行运用。
（二）过程与方法目标借助课件、图片创设情景进行对话练习；小组合作进行情景交际。
（三）情感、态度与价值观目标教给学生要珍惜友谊，互相关心，团结友爱。
【教学重难点】重点：句型：He/She is…He/She has…His/Her X is/are…的灵活运用。
难点：is与are的选择运用。
【学法指导】情景中学习小组合作学习。
【教具、学具】图片、录音带【教学过程】一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 做接龙游戏教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）2. Listen to the song Friends.二、呈现新课（Presentation）Let’s talk1．做“猜物”游戏。
教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
三、趣味操练（Practice）Say and draw1.看课本理解对话含义，明白游戏规则。
2. 小组游戏：一人描述自己的朋友，其他人画出他的模样。
看看谁画的与描述的相符。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
冀教版三年级英语上册《Lesson 7 My Friend 》教学设计和教学反思教学目标：学习并掌握单词friend,name,age的意思和用法。
能够正确地听、说、读、写friend,name,age。
培养学生描述自己和朋友的能力。
教学准备：教材：冀教版三年级英语上册多媒体设备：投影仪或电视机教具：图片、卡片等教学步骤：Step 1:导入新知引导学生回顾前几课所学的单词，并与学生进行简单的复习练习。
出示单词friend,name,age的图片，让学生观察并尝试读出每个单词。
Step 2:学习新知利用多媒体设备播放friend,name,age的发音录音，让学生跟读并模仿录音中的语音。
出示单词卡片，教师用英文向学生提问单词，并让学生回答。
Step 3:练习活动教师以自我介绍为例，向学生展示如何用英文介绍自己的名字和年龄。
例如：“Hello,my name is Amy.I am 8 years old.Nice to meetyou!”学生分成小组，轮流模仿教师的示范，进行自我介绍练习。
Step 4:拓展活动教师出示一些朋友的图片，学生需要用英文描述他们的名字和年龄。
例如：“This is my friend Tom.He is 7 years old.”鼓励学生互相交流，用英文介绍自己和朋友的名字和年龄。
教学反思：本节课通过引导学生学习和掌握单词friend,name,age的意思和用法，培养了学生描述自己和朋友的能力。
通过多次模仿和跟读，学生能够正确地听、说、读、写friend,name,age。
练习活动的设计使学生能够在实际情境中运用所学句子，提高了他们的口语表达能力。
在教学过程中，教师要注重示范和指导，及时纠正学生的发音和表达错误，同时给予他们积极的鼓励和肯定。
通过这样的教学设计和反思，能够有效地帮助学生掌握friend,name,age的用法，并提高他们的英语口语和理解能力。
《myfriends》教学设计优秀教案一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第六单元《My friends》，具体内容包括：词汇学习（friend，brother，sister，mother，father，man，woman等），句型掌握（This is my friend. She is my sister. He is my brother.），以及简单的介绍自己家庭成员和朋友的表达方式。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出新词汇，如friend，brother，sister等。
2. 能够运用句型This is my friend. She is my sister.等进行人物介绍。
3. 能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员和朋友。
三、教学难点与重点重点：词汇和句型的掌握，如friend，brother，sister等词汇以及This is my friend. She is my sister.等句型。
难点：在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行人物介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教材，卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭和朋友的照片，引导学生用英语进行讨论，自然引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT展示，讲解词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：邀请几名学生到讲台上，用所学词汇和句型进行人物介绍，如：“This is my friend. Her name is…”。
4. 例题讲解：讲解并演示如何用所学词汇和句型编写一段介绍家庭成员和朋友的小对话。
5. 随堂练习：学生两人一组，根据所学内容编写对话并进行角色扮演。
六、板书设计1. 《My friends》2. 词汇：friend，brother，sister，mother，father，man，woman等3. 句型：This is my friend. She is my sister. He is my brother.等4. 示例对话：用所学词汇和句型编写的一段介绍家庭成员和朋友的小对话七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于家庭成员和朋友的介绍，不少于五行。
《My friend》教学设计方案高迪希望小学张洁教学目标依据新课程标准，本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识与技能：①能听、说、认读friends， long/short hair ，strong ,quiet， thin等单词和词组.②.能听懂,会说”My friend is …。
She/He has …”What is his name ？His name is…"。
培养学生的综合实践能力，能用英语做事情,能将所学语言"My friend is ….She/He has …”What is his name ?His name is…”运用于实际情景中，能适当利用一些形容词描述自己的朋友.过程与方法:情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。
情感态度与价值观：培养同学、朋友间团结合作的情感。
教学重难点(培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言"My friend is ….She/He has …”What is his name ？His name is…”运用于实际情景中，能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。
能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力.教学过程第一步:目标①能听、说、认读friends， long/short hair ，strong ,quiet， thin等单词和词组。
②.能听懂,会说”My friend is …。
She/He has …"What is his name ?His name is…”。
培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言"My friend is …。
She/He has …”What is his name ?His name is…”运用于实际情景中，能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
My Friend教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标：（1）掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音，逐步培养良好的书
写习惯。
（2）学生能够认读和运用单词she he friend。
（3）学生能够运用句型This is____来介绍他人。
2、情感目标：
（1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。
（2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
3、学习策略目标：学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。
4、文化意识目标：了解英语国家中介绍他人的方式体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。
二、教学重点：. 掌握Aa Bb Cc Dd的正确书写和读音。
. 学生能够认读和运用单词she he friend。
. 学生能够运用句型This is____来介绍他人。
教学难点：BbDd的读音
三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品
四、教学过程：
Step One: Warm-up and Revision:
1、Greeting each other arouse interests of learning English by using the phrases“Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.” (设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.)
2、Revision. Using the phrases the students have learnt in Unit One. Such as: What’s y our name? What’s her name? What’s his name? to ask and answer . (设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。
3、Listen to a song “Find a friend”
T: Well done, boys and girls. I am very happy you know everyone in our classroom. I think you are good friends. So a song will be given you to be a prize. (设计意图：运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课中的friend的学习作辅垫。
）
Step Two: Presentation T: Do you have a friend? I have many friends. Where are they? Let’s call them out. (课件出示：可以是学生们熟悉的卡通人物，也可以是第一单元中学生熟悉的人物)
1、In this step the teacher will show a picture of a boy to present “he” and “friend” . Like this:
T: Look . Is this a boy or a girl?
Ss: A boy.
T: Yes .He is a boy. (The students read the word “he” one by one or by line write on the blackboard.) His name is Danny. He is my friend. (The students read the sentence one by
one or line by line and write it on the blackboard.)
2. In this step the teacher and the students will talk about the second picture of a boy together.
3. In this step the students will talk about the third picture of a boy.
4. 课件出示知识窗:
语音介绍(小朋友们,你们真聪明,懂得了he 用来指一个小男孩,也懂得了friend 朋友一词真
正含义)
5.用同样的方法来介绍she. (设计意图：让学生在感知、感悟中进行自主探索学习，有助于知识的掌握和融会贯通) 注意：在师生、生生互动时，教师应抓住时机通过教师的语言和肢体语言来对学生进行德育教育，以完成情感目标。
Step Three: Play a game“ find friends in the classroom ”学生唱着找呀，找呀，找朋友找到一个好朋友，然后停下来，来介绍自己的朋友。
（设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。
英语的口语交际正使他们达到学以致用的目的。
这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。
即从模仿到替换到真正意义的应用）
Step Four: Presentation 1、利用手偶王红来介绍This is ____句型。
T: Thank you very much. You all have many friends. Today two new friends will learn English with us. Do you want to know who they are? Look ,here they come.
手偶王红打招呼：Hello, boys and girls .
T: Let me introduce her. This is Wang Hong .
2、手偶王红和一位学生进行日常问候。
3、手偶王林打招呼。
学生进行角色表演。
王林：“Hello. My name is Wang Lin. 哪位学生愿意把我介绍给同学们。
”
Step Five: Listening and repeating the text. (Part 3)
Step Six: Production
情景剧表演：
以小组为单位，用这节课所学句型和日常问候语向大家介绍一位自己最要好的朋友。
提示：This is my _____ .
He/She is a boy/girl.
His/Her name is_____.
He /She is my friend. （设计意图：在情境中体会英语，在交流中运用英语，培养学生
自主学习能力，合作意识及运用语言的能力。
表演好的给予奖励。
）
Step Seven: listening to a song “ ABC”
T: Are you tired?
Ss: Yes！
T: Let’s sing a song, ABC song. (设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。
) Step Eight: Presentation 课件出示：Part One 中的四幅图片来学习字母。
黑板画有四线三格T : Boys and girls, Wang Hong and Wang Lin, Let’s learn English letters. T: Look! What’s this? It’s an apple Ss It’s an apple. 教师带领学生反复读T: Now look at the first letter. It’s Aa.学生模仿发音,跟读. T：Take out of your finger. Let’s write. 用同样的方法教其它字母注意:教字母Bb Cc Dd时,可以讲一下发音规则. （设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。
将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。
）
Step Nine: Game 游戏字母：小组为单位，学生们用自已的身体来组成字母。
其他小组来是哪一个字母。
（设计意图：这种游戏不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。
表演好的给予奖励。
）
Step Ten: Class closing
Homework: In English, introduce your new friend to your parent. (设计意图：本课内容与日常生活紧密相关，鼓励学生在平常的生活中和家长多多说英语，体会别样语言的乐趣与魅力。
)。
