《数车实训》课程标准

精选全文完整版（可编辑修改）数控技术应用专业课程标准本专业公共基础课课程标准见《公共课课程标准》（试行）与《德育课与选修课课程标准》（试行），专业课课程标准如下:《机械基础》课程标准（216学时）一、课程性质及任务性质：本课程是数控技术应用专业的一门专业基础课。

任务：通过教学，为学生学习专业课内容以及今后的实际工作和生活中分析解决机械类问题打下良好的基础二、课程教学目标使学生掌握力学基础知识，掌握常用机构机械传动轴系零件的基本知识、工作原理及应用等问题，能对常用机械传动装置和螺纹连结进行功能分析及简易计算。

三、教学内容、要求及学时分配表（一）理论教学模块（二）实践教学模块四、说明1.教材的版本《机械基础》（机械类）第二版李世维主编，由高等教育出版社出版。

2.本课程标准适用的专业与学制本课程标准适用于数控技术应用专业，学制三年。

3.本课程与其它课程的关系本课程是机械类专业的基础性课程，与车间实习、机械制图等课程联系紧密，也是中职阶段重要课程。

4.本课程的教学手段和方法①教学手段课堂教学：以基础理论教学为主，讲解时语言要通俗易懂、生动形象，由浅入深，由简到繁，做到理论联系实际，要注意启发学生，调动学生的学习积极性，采用多种方法引导学生思考问题，让他们真正学会独立学习思考。

多媒体教学：穿插多媒体教学，利用生动的图片和视频资料给学生更直观的认识，使知识更易于理解和掌握。

②教学方法任务驱动式教学：根据教学目标内容，设计实践任务，指导学生完成实践，在“做”中学。

基于资源利用的学习：本课程可适当安排多媒体视频资料，使学生浏览、观摩、参考、学习。

合作式教学：让学生分成小组，分工协作，培养学生合作能力。

5.建议本课程具有涉及面广、联系实际较强的特点，教学中要加强现场实际、教具和多媒体等教学手段，不断增加学生的感性认识，体现出职业教育的特点，讲清基本理论、简化理论力学的推导、突出结构特性及应用，切忌抽象的做理论推导，让学生的知识结构具有条理性和简明性。

数控车加工技术核心课程课程标准数控车加工技术课程标准一、概述1、课程性质《数控车编程与机床操作》是机械制造技术专业的一门专业核心课程。

本课程讲述有关数控加工技术基本理论，阐述数控车编程与机床操作的基本内容，课程的任务是使学生了解数控车床的分类、数控系统基本原理；加工工艺方案的制定；掌握数控车程序的编制方法、技术要求和具体应用。

2、课程设计思路本课程围绕职业学校的培养目标，体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的教学理念，以“必需、够用”为原则，培养学生数控车编程与机床操作的提升。

使学生自主、主动地确立学习目标，培养学生独立。

教材共分为两大阶段。

第一阶段为基础篇，是学生在经过一年的理论基础和专业基础的教学后，开始接触到数控车工教学中需要掌握的基础知识；第二阶段是进阶篇，是经过第一阶段的学习后达到学校的教学要求并适当予以提高，以扩大适应以后的工作环境，培养学生数控车编程与机床操作理论知识能力的提升、分析和解决问题的能力的提高。

4、与其他课程的关系（前导课程、后续课程）前期学生已掌握要求在学习了《机械制图》、《金属材料与热处理》、《尺寸公差与配合》、《机械原理》、《机械制造工艺》、《机械测量知识》等理论课程和普通车床基础实训后的综合应用，以达到初步掌握数控车工操作的要求。

为后续的制造综合技能训练、顶岗实习等奠定一定的基础。

二、课程目标（总目标、具体目标）1、总体目标通过学习本课程，掌握常见的零件的数控车加工方法工艺方法，能够熟练分析加工工艺，应用数控车编程与机床操作的基本设计规律，独立地编制简单的数控车加工程序，合理地选择加工工艺，分析生产中产品质量等技术问题。

2、具体目标（1）知识目标①了解数控系统的概念和组成②了解数控车床的安装、调试和验收③了解数控车床的使用原则及日常保养④了解数控车床种类与特点⑤了解数控车加工工艺内容⑥了解数控车床加工的特点⑦了解零件图工艺分析的方法（2）能力目标①能分析零件图的加工工艺②数控车加工中车削用量选择和走刀路线确定③会制定加工工艺和填写工艺卡片（3）素质目标①具备简单综合加工技术的基本理论和具体方法，②能激起学生学习兴趣，③具有严谨、一丝不苟的严谨工作作风，④具备与他人良好沟通的综合素质。

数车技师课程标准
数车技师的课程标准主要包括以下内容：
1. 掌握轴类综合件的数控车削加工技术。

2. 掌握套类综合件的数控车削加工技术。

3. 了解综合件加工工艺的比较，以及选择合适的加工工艺。

4. 掌握刀具的选择及切削用量的确定。

5. 掌握内、外螺纹的加工方法。

6. 掌握切槽、切断的方法。

7. 能够按照图纸要求加工零件。

8. 能够根据综合件的特点选择合适的加工工艺。

9. 能够正确选择刀具及切削用量。

10. 能够根据实际情况选择合适的指令。

11. 能够综合运用所学知识对中等复杂零件进行加工。

以上信息仅供参考，具体课程标准可能会因学校、企业或机构的不同而有所差异。

在小学数学的学习中，车辆数数成为了一个必须要掌握的技能。

小学的学生通常在初步学习数字和算术时开始学习车辆数数。

数车之需对于小学生来说很重要，因为在日常生活中，看见车辆，会自然而然地想到数数，而且实际上在小学课程中，车辆数数也是必须要学的知识之一。

在小学的数学课堂中，教师通常会加强车辆数数的教学，在课堂上给学生介绍一些简单、易懂的数车知识，帮助学生们逐渐掌握数车的技能。

数车的基本技能包括车轮数数、车轮位置确认和车辆种类的识别等方面。

在这个过程中，教师通常会选择一些有趣的数车教具，给孩子们带来更好的学习体验。

在进行数车的教学时，可以采用多种方式。

例如教师可以选择从最简单的单数车开始，逐渐引入多车列，让学生在观察车辆的同时，逐渐提高他们的记数能力。

此外，教师还可以利用适当的语言和动作，提高学生对车辆种类的识别能力，帮助学生从复杂的世界中快速找到目标。

在完成数车的基本技能后，学生们应该能够快速准确地数数，并且能够将所看到车辆分类。

此时教师可以给学生一些适当的练习题，加深他们对数车的掌握。

练习题可以不同的难度和类型，如短信数车、找车种和找不同种类的车等多种形式，不同的练习题形式和难度，可以帮助学生更好地掌握数车的技能。

在学生完成了基本的数车能力后，教师可以引导学生将数车技能和其他学科知识进行结合，帮助学生在实际生活和学习中更好地应用数车技能。

例如，在地理课上，教师可以通过数车技能引导学生成为一名出色的旅行者，帮助他们更好地理解周围的城市环境。

此外，在新闻阅读和地理考试中，掌握数车技能将为学生们提供更好的读图和选择答案的技能。

数车是小学学生必须要掌握和了解的知识之一。

不但是数学课堂中的基础技能之一，同时还可以帮助孩子们迅速发现周围事物，并且帮助他们更好地认识世界。

在进行数车教学时，教师们可以选择多种不同的教学方法，例如课堂教学、游戏练习等等，并且可以在不同的学科中与其他知识进行结合，使孩子们更好地理解和掌握数车技能。

标题：《数汽车》教学设计简介本教学设计主要针对《数汽车》这门课程，旨在帮助学生掌握与汽车相关的数学知识和技能。

通过本课程的研究，学生将能够应用数学知识解决汽车领域的问题，并培养他们的逻辑思维和分析能力。

教学目标- 理解汽车相关的数学概念和原理。

- 学会使用数学方法解决汽车领域的问题。

- 培养学生的逻辑思维和分析能力。

- 培养学生的团队合作精神和创新能力。

教学内容1. 汽车性能指标- 研究汽车性能指标的定义和计算方法，如加速度、速度、功率等。

- 通过实际案例分析，研究汽车性能指标之间的关系和影响因素。

2. 汽车安全设计- 研究汽车安全设计中的数学原理，如碰撞力的计算、安全气囊的设计等。

- 分析不同车型的安全性能，探讨其数学原理和改进方向。

3. 汽车燃油效率- 研究汽车燃油效率的计算方法和优化原理。

- 通过实际数据分析，研究不同车型的燃油效率差异及其影响因素。

4. 汽车制动系统- 研究汽车制动系统的数学原理，如刹车距离计算、刹车力分析等。

- 通过实验和模拟计算，研究不同制动系统的性能差异及其数学原理。

教学方法- 讲授理论知识：通过课堂讲解，介绍汽车相关的数学知识和原理。

- 实际案例分析：通过实际案例分析，让学生应用数学知识解决实际问题。

- 实验和模拟计算：通过实验和模拟计算，让学生深入理解汽车相关的数学原理。

- 小组合作项目：鼓励学生分组合作，完成与汽车相关的项目设计和研究。

教学评估- 课堂测试：定期进行小测验，测试学生对汽车相关数学知识的掌握程度。

- 项目报告：要求学生完成与汽车相关的项目报告，评估他们的分析能力和创新能力。

- 学生表现评估：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。

教学资源- 教科书：推荐使用《数学与汽车》教材。

- 计算工具：鼓励学生使用计算机软件或在线工具进行实验和模拟计算。

- 实际案例：收集与汽车相关的实际案例，供学生分析和讨论使用。

教学时间安排本教学设计适用于一个学期的课程，每周安排2-3课时进行教学。

最新精选全文完整版（可编辑修改）《数控加工实训》课程教学大纲一、课程目的与任务1.课程目的《数控加工实训》课程为数控技术专业的一门专业必修综合实践课。

是以与生产环境相适应的实训方式进行实践性教学，通过实训使学生具有实践生产的能力，掌握数控加工过程中的必备知识和技能，采取以职业技能鉴定的方式进行考核，按数控车床操作工、数控铣床操作工、加工中心操作工等工种开展实训，使学生达到数控机床操作工中级水平。

2.课程任务学生通过《数控加工实训》课程后应达到以下要求：○1掌握数控车床、铣床及加工中心的结构和基本的工作原理；具备数控机床一般的维护维修能力。

○2能读懂中等复杂程度的零件图，并能根据零件图编制数控加工工艺文件。

○3能安装和调整常用刀具，并能根据数控机床特性、零件材料、加工精度、工作效率等选择刀具和刀具几何参数，切削参数，切削用量。

○4掌握数控车床、数控铣床、加工中心的程序编制及实践操作能力。

○5具有运用手工编程和自动编程对中等复杂程度工件进行加工的能力。

○6通过产品加工使学生具备数控加工的一般工程素质。

二、教学内容与人才培养目标1.教学内容2.人才培养目标培养熟悉现代制造技术和企业生产流程，掌握数控机床专门知识，具有较强的机械加工工艺编制能力、数控编程能力、数控系统设计能力、数控机床操作与维护能力，能在机械制造行业从事产品开发与工艺设计、数控编程与加工、数控设备安装与维护、生产管理与营销服务等方面的工作，具有良好职业道德、终身学习的态度、团队合作精神和实践能力的高素质技能型专门人才。

三、教学计划与技能要求1.数控车床加工实训教学计划与技能要求2.数控铣床加工实训教学计划与技能要求总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。

在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。

《数控车床实训》课程标准一、课程名称数控车床实训二、适用专业中等职业学校数控技术应用、焊接应用技术专业三、参考课时72学时四、课程性质与任务1.性质：本课程是数控技术专业的必修课程，是学生学习数控技术的重要环节。

其课程是数控技术最基本的操作技能，是数控领域应用最广泛的技术之一。

使学生掌握数控技术中数控车的加工方法，使其能正确使用工装量具，加工出符合图样要求的常用数控车削零件；同时培养学生的动手能力、职业道德、安全生产和团队合作意识以及生产价值观,为后续专业课程学习作好前期准备。

2.任务：通过本课程的学习，学生不仅能熟练掌握数控车床的基本操作，而且能够独立完成中等复杂零件的数控加工工艺分析及程序编制；通过本课程的学习，还可以使学生掌握金属切削刀具的种类及切削用量的选择。

五、课程教学目标（一）总体目标：通过本课程的学习，学生能够熟练掌握数控车床的基本操作，能够编写中等复杂零件的数控加工程序，并能进行工艺分析，最终要达到数控车国家职业技能鉴定中级工的水平。

（二）能力目标：1.通过完成设计的项目，学生能运用所学的数控编程、工艺分析及加工知识，具有以下基本能力：2.具有熟练操作数控车床的能力。

3.具有独立操作数控车床加工零件的能力。

4.具有手工编织较复杂回转体零件数控车床加工程序的能力。

5.具备制定中等复杂程度零件的数控车床加工工艺的基本能力。

6.具有选择、使用数控车床常用工艺装备的能力。

7.具备独立处理现场常见编程、操作、加工技术问题的基本能力。

8.具备独立处理数控车床加工过程中出现的常见故障的基本能力。

9.具有对数控车床进行日常维护的能力。

10.具有对产品质量进行评价及分析的基本能力。

11.具备良好的职业综合素养和工作态度。

（三）知识目标：1.知道数控机床坐标系的定义方法2.熟练运用数控G、M、F、S、T指令编程3.会正确编制数控加工工艺和选用刀具参数4.熟练掌握数控系统复合循环指令、刀具补偿指令、和宏程序功能（三）素质目标：1.具有运用知识进行创新、革新的能力。

《数控技术专业综合实训》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《综合实训》是数控技术专业核心课程、专业必修课程。

学生根据教师安排的选题，开展毕业综合实训，综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。

通过典型载体学会中等复杂零件的加工；借助仿真软件，完成零件的程序编制和仿真加工，包括确定加工路线、选择刀具、加工工艺参数的确定，最后使用数控机床加工合格零件。

三、设计思路是以数控技术专业的学生就业为导向，结合专业教学经验与专业工作过程特点，对数控制造专业的就业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作过程为导向，以各种零件的加工过程涉及到的专业知识学习领域为课程主线，以各种数控零件的工作过程所需要的岗位职业能力为依据，根据学生的认知与技能特点，采用循序渐进与典型案例相结合的方式来展现教学内容，通过学习知识点、技能点，通过实际的加工过程让学生真正感觉到工厂加工零件的过程，培养学生初步具备实际工作过程的专业技能。

紧紧围绕典型工作任务完成的需要来选择和组织该课程的教学内容，突出实训课题与理论知识的联系，让学生在职业实践活动中将理论知识与实践有机结合，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的动手能力，为以后就业打下基础。

四、课程培养目标（一）专业能力培养目标(1)基本数控机床加工方法。

(2)刀具的刃磨与安装。

(3)机床的基本操作。

(4)常用量具、辅具的正确使用。

1）游标卡尺正确使用。

2）内、外径千分尺正确使用。

3）螺纹样板、粗糙度样板的使用。

4）螺纹量规的使用。

(5)保证零件加工质量的措施。

1）保证尺寸精度的方法；2）保证表面精度的方法；3）保证形位精度的方法。

《数控车削编程与加工》课程教学标准课程名称：数控车削编程与加工适用专业：1前言1.1课程性质本课程是上海市群益职业学校数控技术应用专业的一门专业技能课程。

通过本课程学习，使学生掌握数控车床加工零件技术技能，提高数控车削加工能力，为其未来专业发展奠定基础。

1.2设计思路本课程以数控车削岗位工作任务为主线，由行业专家对数控车削的工作任务和职业能力进行分析，按数控车削岗位的工作要求、零件加工流程，以任务为引领，确定本课程结构和课程内容。

课程设计依据培养目标和中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则，结合职业资格鉴定标准（数控车工四级），使学生通过本课程的学习，掌握数控车床加工零件的知识和技能。

2.课程目标通过本课程的学习，掌握数控车床加工零件的基本技能和相关理论知识，了解企业的岗位要求，培养良好的职业道德，养成文明生产习惯，达到职业资格鉴定标准（数控车工四级）的相应要求，胜任中级数控车床操作工的要求。

职业能力目标：●能识读轴、盘套、特形面和螺纹类零件车削工艺●会编制轴、盘套、特形面和螺纹类零件数控车削程序●会加工轴、盘套、特形面和螺纹类零件●会检测轴、盘套、特形面和螺纹类零件●能严格执行安全操作规程●会判断简单的设备故障、会维护保养数控车床●掌握数控车工的岗位工作要求●了解机械加工企业的生产组织方式和工作流程3课程内容和要求：说明：课时分配按每天6课时，每周30课时。

4.实施建议4.1教材编写(1)打破传统学科体系教材模式，充分体现任务引领的特点，以课程标准为依据编写教材。

(2)以理论与实践一体化的项目教学形式进行设计，精选数控铣加工零件的企业生产的实例，把握本课程的知识点和技能点，按照必需、够用的原则，循序渐进地组织教材内容。

(3)教材编写应考虑中职学生的认知能力，采用图文并茂的形式，体现本课程的特征，便于学习和掌握。

(4)依据行业和企业的实际情况，教材应体现先进制造业对从业人员的综合素质要求。

(5)教材应反映数控车削技术的现状和发展趋势，引入新技术、新工艺、新方法、新材料，使教材富有时代性、先进性、前瞻性。

《数控机床维修与调试生产性实训》课程标准一、课程定位《数控机床维修与调试生产性实训》是数控设备应用与维护专业（三年制）必修的一门专业课。

课程面向数控机床操作、数控机床安装与调试、数控机床维修岗位。

该课程在广泛的企业调研基础上，从岗位需求出发，以数控机床安装、验收，数控系统连接与调试，数控机床维修真实工作过程为学习内容，培养学生的岗位技能和职业素养。

课程是数控设备应用与维护专业开设的一门理实一体的必修课程，是吸收基于工作过程的课程观思想，经过“解构——重构”过程得到的“基于工作过程”的，专业综合性很强的重点核心课程，同时也是职业资格证书课程。

《数控机床维修与调试生产性实训》安排在三年制高职第三学年的第一学期。

其前导课程为《机械制图》、《电工电子技术》、《机械基础》、《数控原理与系统》、《数控加工与编程》、《数控系统连接与参数设置》、《数控机床故障诊断与维修》等全部课程。

同时，完成了钳工实习、冷加工实习、初级电工操作取证、维修钳工实习、数控机床操作取证等训练，并已经取得了初级电工证书和数控机床操作证书。

其必备的前导课程是《数控原理与系统》、《数控机床安装与验收》、《数控系统连接与参数设置》、《数控机床PMC调试》、《数控机床故障诊断与维修》，后续课程为顶岗实习和毕业设计。

二、课程目标《数控机床维修与调试生产性实训》是实践性很强的课程，学生通过生产性实训，能够正确分析数控机床的组成、位置控制原理、伺服系统工作原理，并借助各种技术资料和工具仪表，按照技术要求完成数控机床的调试工作；能够在遵守安全操作规范的前提下，通过经验或查阅相关资料快速准确的判断典型数控机床故障、按技术要求及时修复产生的故障；能够与他人合作共同完成数控机床调试和维修岗位的工作任务；能够遵守劳动和环保的相关规定。

学生在参加数控机床维修与调试生产性实训后，具备了数控系统电气连接能力、系统调试能力、数控机床安装验收能力和故障维修能力，可直接从事数控机床安装、调试、维修及售后服务工作。