教给学生解决问题的方法
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培养小学生的解决问题能力的五种方法解决问题是人类社会中一项至关重要的技能,培养儿童时期的解决问题能力对于他们未来的学习和生活至关重要。
在小学阶段,学生的认知能力日益发展,他们能够通过适当的教育方法培养解决问题的能力。
本文将介绍五种可行的方法,帮助小学生建立起解决问题的技能。
一、鼓励提问鼓励学生提问是培养解决问题能力的重要一环。
老师可以在课堂上提出有启发性的问题,激发学生对问题的兴趣,并引导他们逐渐自主提问。
此外,学校和家庭也可以提供一个积极的学习环境,鼓励学生随时提问。
通过积极主动地提问,学生可以更好地理解问题,并且从中获取解决问题的线索和方向。
二、引导思考培养学生的解决问题能力,还需要进行有针对性的思考训练。
老师可以通过提出一系列有挑战性的问题,引导学生主动思考解决方法。
同时,教师还可以利用教学资源和实际情境,帮助学生分析问题,思考解决的可能途径。
通过这种方式,学生的思维能力和解决问题的能力将得到有效的培养。
三、开展合作学习合作学习是培养学生解决问题能力的有效方法之一。
学生可以在小组中讨论问题,通过合作交流,互相启发,找到解决问题的方法。
同时,合作学习也可以培养学生的团队合作意识和集体智慧,提高他们分析和解决问题的能力。
学校和家长可以组织一些小组活动,鼓励学生共同协作解决问题,培养他们的团队合作精神。
四、提供实践机会解决问题的能力需要通过实践来提升。
学校和家庭可以提供一些实际问题,让学生亲自去解决。
例如,学校可以组织社会实践活动,让学生在实际生活中面对问题,并通过各种方式解决。
家长可以鼓励孩子在日常生活中遇到问题时,尝试自己找出解决办法。
通过实践的机会,学生将更好地理解问题的本质,并培养找出解决方案的能力。
五、培养自信心自信心是解决问题过程中的重要心理素质。
学校和家庭应该注重培养学生的自信心,让他们相信自己有能力解决问题。
教师可以及时给予学生肯定和鼓励,让他们在解决问题中获得成就感。
同时,家长也应该给予孩子足够的支持和信任,帮助他们克服问题,增强解决问题的信心。
提高学生解决问题能力的10个教学技巧1. 培养批判性思维在教学过程中,引导学生思考问题背后的原因和逻辑,培养他们独立思考和分析问题的能力。
可以通过提出挑战性问题、讨论案例或者进行辩论来激发学生的批判性思维。
2. 强调实践与应用将知识点与实际应用相结合,鼓励学生积极参与实践活动。
例如,在数学课堂上引入相关的问题解决项目或者在科学实验中让学生亲自动手操作,这样能够帮助他们将所学知识运用到实际场景中去。
3. 提供多样化的解决策略鼓励学生尝试不同的解决策略,并了解每种策略的优缺点。
老师可以向学生介绍不同方法和技巧,帮助他们建立一个多元化的解决问题工具箱。
4. 引导合作与团队合作在课堂上组织小组活动或者团队项目,鼓励同学们互相合作、交流并共同解决问题。
通过合作学习,学生可以共同思考和讨论,相互补充优势,提高解决问题的效率。
5. 注重培养创新精神教师应该鼓励学生探索新领域、创造性思考,并给予他们表达自己观点的机会。
鼓励学生提出新的解决方案或者改进现有的方法。
6. 提供反馈与评估机制为学生提供及时的反馈和评估是非常重要的。
反馈可以帮助他们了解自己在解决问题过程中的不足之处,并且指导他们改进并成长。
7. 创设情境与案例设计真实或虚拟情境来模拟问题,并引导学生根据情景分析和解决问题。
这种方式能够激发学生的兴趣和动力,提高他们对问题求解能力的综合运用。
8. 鼓励提问与质疑鼓励学生勇于提问和质疑,帮助他们培养好奇心、批判思维和主动参与的态度。
教师应当积极回答学生的问题,并引导他们进行深入的思考和探索。
9. 重视解决过程而非结果在教学中,强调解决问题的过程,而不仅仅关注最终的答案。
通过了解问题的解决过程,学生可以学到更多的方法和技巧。
10. 鼓励自主学习给予学生一定的自由度和选择权利,在解决问题中培养他们独立思考和自主学习的能力。
鼓励他们设定自己的目标,并帮助他们制定实现目标所需的步骤。
以上是提高学生解决问题能力的10个教学技巧,通过这些教学策略和方法,可以有效帮助学生提升解决问题的能力,并为他们今后面对各种挑战做好准备。
如何帮助学生解决问题的7个步骤学生在学习和生活中常常会遇到各种问题,如何解决这些问题成为了他们成长的关键。
作为教师和家长,我们应该帮助学生培养解决问题的能力,让他们在面对困难时能够独立思考和找到解决方案。
下面将介绍7个步骤,帮助学生解决问题。
第一步:明确问题学生在遇到问题时,首先要明确问题的本质和具体内容。
他们需要学会将问题具体化,不模糊不笼统地描述。
例如,如果学生在数学作业中遇到了困难,他们应该明确是哪个具体的题目让他们感到困惑,而不是简单地说“我不会做数学题”。
第二步:寻找信息在明确了问题之后,学生需要积极主动地寻找相关的信息。
他们可以通过查阅教科书、参考书籍、互联网等途径来获取必要的知识和技巧。
同时,学生还可以向老师、同学和家长请教,借助他人的经验和见解来解决问题。
第三步:分析问题分析问题是解决问题的关键步骤。
学生需要仔细思考问题的各个方面,找出问题的根源和核心。
他们可以通过绘制思维导图、列出问题的各个因素和影响等方法来帮助自己理清思路。
同时,学生还可以运用逻辑推理和归纳演绎等思维方法,深入分析问题的本质。
第四步:制定解决方案在分析问题的基础上,学生需要制定解决方案。
他们可以提出多种可能的解决方法,并对每种方法进行评估和比较。
在选择最佳方案时,学生需要考虑各种因素,如可行性、效果和成本等。
同时,学生还可以参考他人的经验和建议,借鉴他人成功解决问题的方法和思路。
第五步:实施解决方案制定好解决方案后,学生需要付诸实践。
他们应该有条不紊地按照计划执行解决方案,并及时调整和改进。
在实施过程中,学生需要保持积极的态度和耐心,不断尝试和探索。
如果遇到困难和挫折,学生不应气馁,而是要坚持下去,相信自己能够解决问题。
第六步:评估结果在解决问题的过程中,学生需要不断评估解决方案的效果。
他们可以通过观察和记录来判断解决方案是否有效。
如果解决方案没有达到预期的效果,学生需要回到第三步,重新分析问题,并重新制定解决方案。
如何帮助孩子有效解决问题有效解决问题是每个孩子都需要掌握的重要技能。
作为家长或教育者,我们应该帮助孩子培养解决问题的能力,让他们在面对各种挑战时能够自信地应对。
在本文中,我将介绍一些方法,帮助孩子有效解决问题。
一、培养积极的思维方式积极的思维方式对解决问题至关重要。
我们可以通过以下方法培养孩子的积极思维:1. 培养能力感:鼓励孩子相信自己有能力解决问题,引导他们将失败视为学习的机会,不退缩不气馁。
2. 培养乐观心态:教育孩子面对问题时要保持积极的态度,告诉他们每个问题都有解决的方法,失望和焦虑只会干扰思考。
3. 提供正面的反馈:及时表扬孩子在解决问题中的努力和进步,让他们感受到自己的成长。
二、教导解决问题的步骤解决问题需要有条不紊地进行,以下是一些基本的解决问题步骤:1. 确认问题:帮助孩子定义和具体描述问题,确保他们真正理解问题的本质。
2. 收集信息:鼓励孩子寻找相关信息或资源,了解问题的背景和可能的解决方案。
3. 制定计划:与孩子一起制定解决问题的具体步骤和时间表,培养他们的组织和规划能力。
4. 实施计划:指导孩子按照计划逐步解决问题,并在过程中提供必要的帮助和支持。
5. 评估结果:帮助孩子评估解决问题的效果,鼓励他们借鉴经验教训,改进方法。
三、培养批判性思维能力批判性思维是有效解决问题的重要组成部分。
我们可以通过以下方式培养孩子的批判性思维:1. 提问技巧:教导孩子提出关键和有针对性的问题,培养他们对问题深入思考的能力。
2. 多角度思考:引导孩子从不同的角度看待问题,培养他们全面思考的能力。
3. 分析与比较:教导孩子分析问题产生的原因和可能的解决方案,帮助他们做出合理的决策。
四、鼓励创造性解决问题创造性思维可以激发孩子的创造力和创新能力,以下是培养创造性解决问题的方法:1. 提供自由环境:鼓励孩子在一个自由、宽松的环境中思考问题,并给予他们充分的支持和尊重。
2. 激发兴趣:帮助孩子找到他们感兴趣的问题,并鼓励他们尝试不同的解决方法。
如何引导学生正确解决问题引言:解决问题是学生在学习过程中必不可少的技能之一。
然而,许多学生在面临问题时常常陷入困惑和无助的境地。
因此,教师在教学中应尽可能地引导学生正确地解决问题,培养他们的问题解决能力。
本文将探讨一些有效的方法和策略,帮助学生更好地应对问题。
一、培养积极的问题解决态度学生正确解决问题的第一步是培养积极的问题解决态度。
教师可以通过以下方式来帮助学生建立积极的态度:1. 提倡错误是学习的机会:教师应以开放的心态对待学生犯错误,告诉他们错误并不可怕,而是一个学习的机会。
这样能够减少学生害怕出错的心理负担,并激发他们主动解决问题的动力。
2. 鼓励学生提问:教师可以经常鼓励学生提问,激发他们对问题的思考。
无论问题是否正确,都要给予积极的回应和鼓励,让学生知道提问是一种积极探索的行为。
3. 引导学生设立目标:教师可以帮助学生在解决问题前设立明确的目标,并鼓励他们通过思考和努力达成这些目标。
目标的设立可以帮助学生集中注意力和努力,更有针对性地解决问题。
二、教授问题解决策略在学生具备积极的问题解决态度后,教师应向学生教授一些问题解决策略,帮助他们更好地应对问题。
以下是几种常用的问题解决策略:1. 系统思考:学生在解决问题时可以尝试系统思考的方法。
他们可以将问题拆分为若干小问题,分别分析和解决。
这样能够使问题更具可操作性,并且将解决的重担分散,提高解决问题的效率。
2. 合作探究:教师可以引导学生进行合作学习,让他们互相讨论和分享问题解决的方法和思路。
通过与他人合作探究,学生可以从他人的经验和见解中获得启发,并且培养团队合作和沟通能力。
3. 自主学习:教师应该鼓励学生主动探索问题解决的方法。
学生可以利用图书馆、互联网等资源进行独立查找和学习,培养自主学习的能力,并且学会利用资源解决问题。
三、提供实际问题情境理论学习是学生解决问题的基础,但实际问题情境的提供能够更好地帮助学生理解和应用解决问题的策略。
如何培养学生的解决问题能力在当今信息时代,学生的知识面日益广泛,但面对问题却常常无法有效解决。
培养学生的解决问题能力成为教育的重要目标之一。
本文将介绍几种有效的方法,帮助学生培养解决问题的能力。
一、鼓励思考与探索学生在面对问题时,首先需要培养的是思考的习惯。
教师应引导学生主动思考、从不同角度思考问题,并提出自己的见解。
此外,学生还应该被鼓励去探索问题的本质,通过实践来发现问题的原因和解决方法。
例如,在数学课堂上,教师可以提出一个实际问题,让学生自己去探索,并找到解决方案。
二、培养合作意识解决问题常常需要团队合作,因此培养学生的合作意识是非常重要的。
学校可以组织学生参与各种团队活动,鼓励学生相互合作、协作。
在合作过程中,学生能够学会倾听和尊重别人的观点,培养解决问题时的灵活性和适应性。
三、开设课外活动课堂是学生学习的重要环节,但更多的问题解决能力的培养是通过课外活动实现的。
学校可以开设一些课外活动,如社团、实践活动等,让学生参与其中,通过实际问题的解决来提高解决问题的能力。
例如,组织学生参与社区环境整治,让他们亲身体验问题的产生与解决,从而培养学生解决问题的能力。
四、培养批判性思维批判性思维是培养学生解决问题能力的关键。
学校可以通过启发式教学的方式,培养学生主动分析和评价问题的能力。
教师可以提出一个问题,让学生通过分析和讨论,找出问题的关键因素,并提出解决方案。
这样的教学方法能够培养学生的逻辑思维和创新思维,提高解决问题的能力。
五、提供情境化学习情境化学习是一种将知识应用于实际场景的学习方式。
学校可以通过情境化学习的方式,为学生提供具体的问题场景,让学生能够真实地面对问题并解决问题。
在情境化学习中,学生能够将所学知识与实际问题相结合,从而提升解决问题的能力。
六、提供有效的反馈在学生解决问题的过程中,及时有效的反馈对于学生的成长十分重要。
教师可以通过个别辅导、小组讨论等方式给予学生明确的反馈,帮助他们找到问题的不足并进行改进。
小学解决问题教学方法解决问题是小学教育中非常重要的一个环节,它不仅培养学生的思维能力和创造力,还有助于提高他们的解决实际生活问题的能力。
为了有效教授解决问题的方法,教师可以采用以下几种教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于发现的学习过程。
在这种方法中,老师通过提出问题和引导学生思考,让学生自己发现解决问题的途径。
例如,在解决数学问题时,教师可以给学生一道实际生活中的数学问题,然后引导他们思考并找出解决方法。
这种方法不仅能激发学生的思考,还能培养他们的创造力和独立解决问题的能力。
二、合作学习法合作学习法鼓励学生通过合作和协作来解决问题。
在这个过程中,学生可以交流意见,分享解决问题的思路和方法。
这种方法能够提高学生的沟通能力和团队合作精神。
例如,在解决一个团队项目时,学生可以分成小组,每个小组负责解决不同的问题,最后将各小组的答案整合在一起。
三、游戏化教学法游戏化教学法是通过游戏来培养学生解决问题的能力。
通过创造有趣的角色扮演或者解迷游戏,并设置相应的任务和关卡,激发学生的兴趣和积极性。
这种方法能够提高学生的动手能力和解决问题的思维能力。
例如,在学习科学知识时,可以设计一个模拟实验的游戏,让学生在游戏中进行各种实验,解决实际问题。
四、案例教学法案例教学法是通过给学生提供真实生活中的案例来培养解决问题的能力。
学生可以在教师的引导下,分析和解决案例中的问题。
这种方法能够帮助学生将知识应用到实际生活中,并培养他们的实际操作能力。
例如,在学习语文时,可以给学生一个自然景观的案例,要求他们根据案例中的信息写一篇文章,锻炼他们的观察能力和写作能力。
五、问题导向教学法问题导向教学法是通过引导学生提出问题来培养解决问题的能力。
在这个过程中,学生需要思考和提出问题,并通过收集信息和进行实验来解决问题。
这种方法能够帮助学生提高信息收集和分析的能力,并培养他们的解决问题的能力。
例如,在学习地理知识时,可以给学生一个环境问题,要求他们通过观察和调查找出解决问题的途径。
教师如何在课堂上应对学生的问题教师在课堂上应对学生的问题是教学过程中非常重要的一环。
学生的问题能够反映他们对知识的理解和学习的困惑,因此解决学生问题是促进他们学习进步的关键。
本文将介绍几种教师可以应对学生问题的方法和技巧。
一、倾听和理解学生问题在课堂上,教师应该倾听并理解学生的问题。
当学生提问时,教师要保持耐心和尊重,虚心倾听学生的问题,不要打断学生的发言。
同时,教师要试着理解学生问题的含义和背后的困惑,这样才能给出有效的回答和帮助。
二、回答学生问题的技巧1.明确问题:教师在回答学生问题时,要先确保自己理解学生的问题。
有时候学生提问不够清晰,教师可以通过追问、解释来帮助学生明确问题,以便更好地回答。
2.简洁明了:教师回答学生问题时,应尽量简洁明了,避免使用过于专业或复杂的语言。
语言简单易懂,能够增强学生的理解和记忆。
3.引导思考:教师在回答问题时,可以通过引导学生思考的方式来帮助他们更好地理解问题。
例如,教师可以提出一些相关的问题,鼓励学生通过思考和讨论来得出答案。
4.多种解释方式:学生的问题可能因为个体的差异而存在多种理解。
教师可以尝试用不同的方式解释,以便满足不同学生的需求。
例如,通过图示、案例分析、实践操作等方式来解释问题。
三、鼓励学生提问和互动教师应该鼓励学生提问并积极参与课堂互动。
鼓励学生提出问题有助于促进他们的思考能力和探究精神。
教师可以设立提问环节,鼓励学生就课堂内容提出自己的问题。
同时,教师也要及时给予肯定和鼓励,对学生的好问题进行表扬,激发他们的学习热情。
四、及时纠正错误和误解在学生提问的过程中,可能出现错误或者误解的情况。
教师应该及时纠正学生的错误,并给予正确的指导和解释。
在纠正错误时,教师要注意语气和方式,避免让学生感到尴尬或受到批评,要以鼓励和帮助的态度来进行纠正。
五、个别辅导和课后答疑对于一些学生可能不便在课堂上提问的问题,教师可以在课后或课间进行个别辅导和答疑。
通过与学生的一对一交流,教师可以更深入地了解学生的困惑,并给予有针对性的指导和帮助,提高学生的学习效果。
如何教会学生学会解决问题在当今社会中,解决问题的能力被认为是一个人必备的基本素质。
作为教育工作者,我们应该帮助学生培养解决问题的能力,帮助他们成为未来社会的有价值的人才。
下面,我将介绍一些教学方法,以帮助学生学会解决问题。
1. 培养问题意识要想解决问题,首先需要有问题意识。
我们可以通过引导学生思考,激发他们对问题的兴趣。
例如,可以在课堂上提出一些有趣的问题,让学生讨论和思考。
我们还可以鼓励学生在日常生活中主动发现问题,并提出解决的方法。
2. 提供信息和资源解决问题需要有效的信息和合适的资源。
作为教育者,我们应该为学生提供必要的信息和资源支持。
可以在课堂上向学生介绍相关的知识和背景,帮助他们理解问题的本质。
同时,我们还可以引导学生利用图书馆、互联网等资源进行独立的研究和探索。
3. 培养批判性思维解决问题需要具备批判性思维的能力。
为了培养学生的批判性思维,我们可以设计一些有挑战性的问题,鼓励学生对问题进行深入的思考和分析。
我们还可以引导学生评估不同的解决方法,分析其优缺点,并提出自己的观点和建议。
4. 引导解决问题的过程解决问题是一个系统的过程,需要学生按照一定的步骤进行。
我们可以引导学生了解和应用一些常用的解决问题的方法,例如五步法、鱼骨图等。
通过实际操作和练习,学生可以逐渐掌握和运用这些方法。
同时,我们还应该鼓励学生在解决问题的过程中实践和探索,并从失败中总结经验教训。
5. 培养合作与沟通能力解决问题通常需要合作和沟通。
我们可以组织学生在小组中合作解决问题,让他们学会倾听他人的意见,提出自己的观点,并共同协作达成目标。
通过合作学习,学生可以培养团队意识和合作精神,提高解决问题的效率和质量。
6. 鼓励实践和创新解决问题需要勇于实践和创新的精神。
我们应该鼓励学生积极参与实践活动,将所学的知识应用到实际中去。
同时,我们还应该鼓励学生提出新颖的解决方法和创新的观点。
通过实践和创新,学生可以不断提高解决问题的能力,并培养自信心和创造力。
教学中的问题解决技巧教学过程中常常会出现各种问题,这些问题不仅对学生的学习造成困扰,也会给教师增加不小的压力。
因此,教师需要掌握一些问题解决技巧,帮助学生克服困难,提高教学效果。
本文将介绍几种在教学中常用的问题解决技巧。
一、调整教学方法在教学过程中,如果发现学生出现了困惑或难以理解的情况,教师可以通过调整教学方法来解决问题。
首先,教师可以尝试以形象直观的方式来讲解,例如通过图片、实物、视频等多种媒介进行讲解。
其次,可以采用分组合作的方式,让学生相互讨论、交流,从中获得更多的启发和帮助。
此外,教师还可以运用案例教学的方法,通过真实生动的案例来引导学生分析和解决问题,提高学生的实际应用能力。
二、激发学生学习的兴趣学生缺乏学习动力是教学过程中常见的问题之一,教师可以通过激发学生学习的兴趣来解决这个问题。
首先,教师可以利用丰富多样的教学资源和教具,如实验器材、多媒体设备等,来增加教学的趣味性和互动性。
其次,教师可以设计一些富有创意和挑战性的任务,激发学生的学习兴趣和求知欲。
最后,教师还可以引导学生发表个人观点、展示自己的才艺等,让学生在学习中获得成就感,增强学习的积极性和主动性。
三、个性化辅导学生的学习能力和学习方法存在差异,因此,在解决问题时,教师需要采取个性化的辅导方式。
首先,教师可以通过与学生的面对面交流,了解学生的学习状况和问题所在,然后针对性地提供相应的指导和帮助。
其次,教师可以在课后向学生提供个性化的辅导材料和习题,让学生在个人时间内进行巩固和复习。
此外,教师还可以组织小组讨论或个别辅导,帮助学生共同解决问题,提高学生的学习效果。
四、鼓励积极参与在教学过程中引导学生积极参与也是解决问题的重要手段之一。
教师可以鼓励学生提问、回答问题,尤其是鼓励学生自主提问和回答。
教师还可以通过实施互动讨论、小组活动等形式,激发学生的思维和创造力,培养学生解决问题的能力。
此外,教师还可以在课堂上给予学生肯定和奖励,鼓励他们积极参与,培养学生的自信心和积极性。
教给学生解决问题的方法
日期:2008-10-08 来源:互联网作者:佚名 [打印] [评论] 学法指导是教师在教学过程中通过各种有效的途径引导学生掌握、选择和运用一定的学习方法,以提高学习能力的一种教学法。
它是小学教学研究的一个新领域。
它包括两方面内容:一是在具体的学习情境中引导学生掌握学习方法;二是引导学生获得有关学习方法的使用价值的认识,即充分认识具体学习方法的运用范围,使学生在一定的学习情境中能选择并运用恰当的学习方法。
教给学生解决问题的方法是小学生数学学习方法指导的主要途径之一。
思维活动产生于问题,学习过程中有着各种各样的问题,需要学习者去发现、去解决。
因此,学习过程就是发现问题的过程,更是学习怎样解决问题的过程。
1、指导质疑问难。
学会提问题是学习方法中极其重要的一种方法,它有利于学生解决问题。
教师要鼓励学生质疑问难,在教学过程中要有意识地指导学生不断出疑、质疑、释疑。
如教学《年、月、日》,讲完新课后,教师启发,提问:你还有不懂的地方吗?学习今天的知识你还想到了什么?这一提问打开了学生思维的闸门,学生提出一连串的问题:
“大月为什么有31天?”
“为什么七月和八月要连着两个大月?”
“二月的天数为什么与众不同?”
“为什么不以十个月为一年,却要十二个月为一年?”
学生提出问题后,可以让学生思考,也可以先议论一番,“你看怎样回答呢?”在教师的引导下,学生由生疑到释疑,思维活跃,提高了思维水平。
在实践中引导学生提问,应经过鼓励和启发,由“多而杂”过渡到“少而精”,把注意力集中在重要而难懂的问题上面,教师因势利导,帮助学生解决问题。
2、教给解题方法。
(1)怎样解判断题?
判断对和错,似乎很容易,不对则错。
其实判断题往往看上去似是而非,叫人捉摸不定,并不容易正确解答。
要正确解答判断题,关键是要把知识弄清楚。
例如:“一个整数的末尾添上一个0,它的数值就扩大10倍。
”要做出正确的判断,就要弄清“整数”这个概念。
我们知道,自然数和0都是整数,显然在0的末尾任意添上多少个0,它的数值都不可能扩大10倍。
所以,这句话是不对的。
又如:“假分数的倒数都小于1.”这句话对吗?那就要分析假分数的各种形式,假分数除了有分子大于分母的,如7/4,它的倒数是4/7,小于1.还有分子和分母相等的,如3/3,它的倒数是3/3,等于1.这样也就可以知道假分数的倒数不一定都小于1.所以这句话是错误的。
有些题目中有数据时,可以通过计算做出判断。
如:“2.15小时=2小时9分。
”对不对?
有些题目可以通过设例验证的方法进行判断。
如:“如果甲数比乙数多20%,那么乙数就比甲数少20%.”对不对?可以设例验证。
设乙数为10,那么甲数比乙数多20%,甲数是:10×(1+20%)=12.
甲数是12,如果说乙数比甲数少20%的话,乙数是:12×(1-20%)=9.6.
10不等于9.6,由此可见这句话是不对的。
此外,画图也可以判断对不对。
如:“对边相等的四边形是长方形。
”就可以画出一些对边相等的四边形进行判断:通过画图可以知道,对边相等的四边形不一定是长方形。
(2)怎样解选择题呢?
选择题也是一种判断题,只是它要通过解答,再从提供选择的答案中确定一个正确的答案。
解选择题一般有两种思考方法:
一种是根据题目,先自己做出解答,再从供给选择的答案中选出正确的答案。
如:一个真分数的分子、分母同时加上2后,得到的数值()
A与原数相等 B比原分数大 C比原分数小 D不确定
我们根据题目,假设数据,如2/3的分子、分母同时加上2,得4/5,比较4/5和2/3的大小,得4/5>2/3,即“比原分数大。
”如果再举几个例还是同一个结论,那么你就可以做出正确的选择了。
另一种方法是:从供选择的答案中去思考题目的正确答案。
如:下列分数中不能化成有限小数的是()
A.7/10
B.3/8
C.5/24
D.2/5
根据这四个供选择的数,逐个分析,得到5/24是不能化成有限小数的分数,从而得到正确的答案。
实际解题时,往往这两种方法是结合起来应用的。
如:4/5米可以表示为()
A. 把4米平均分成5份;
B. 把5米平均分成4份;
C. 把4米平均分成5份,取其中的1份;
D. 把4米平均分成5份,取其中的4份。
既可以根据1米表示的意义去思考,也可以根据供选择的四个答案去思考,从而得到正确的结论。
3、学会自己检验。
做练习是一种练习,练习的检验也是一种复习。
通过检验可以发现错误,纠正错误,也可以提高自己的解题水平。
常用的检验方法有以下几种:
第一,估算法。
如计算37.64÷0.941,若求出的商是4,因为除数小于1,商应比被除数大,你就知道错了。
这就是估算法。
第二,重算法。
把题目再重新认真解答一遍,看结果是否一致。
第三,逆解法。
根据逆算关系进行验算,叫做逆解法。
如某筑路队要筑一条长4500米的公路,头3天已筑了1500米,用同样的速度筑完余下的公路还需要多少天?
3×(4500÷1500)-3=6(天)
解答后,把题目改编成:
某筑路队要筑一条公路,头3天已经筑了1500米,用同样的速度筑余下的公路,还需要6天,这条公路长多少米?
1500+1500÷3×6=4500(米)
与原题条件相符,那么原题目的解答是正确的。
第四,代入法。
解方程和解比例时,都可以用代入法检验。
如求出2.4∶0.8=6∶X的解是X=2后,把X的值代入原式,检验等号两边是不是相等,如果相等就表示所求的解是正确的。
第五,另解法。
有的题有几种解法时,可以换一种解法,看两种解答的结果是否一样。
总之,教给学生解决问题的方法是一种科学的学习方法,是学生学习过程的客观规律在方法方面的集中反映。
学生掌握学习方法是有规律的,这个规律是学习过程中各种要素间相互关系与联系的必然表现。
教师进行学法指导必须遵循科学的原则,才能取得好的效果。