大青树下的小学第二课时教案

大青树下的小学第二课时课时目标1.通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。

2.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。

3.关注并积累有新鲜感的词句。

教学重点通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。

教学难点教学学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。

准备多媒体课件教学过程一、回顾旧知，导入新课（一）同学们，今天我们继续走进大青树下的小学，去感受它的独特魅力。

（二）上节课，我们学习了生字，了解了课文的内容，这些词语你还记得吗？课件出示：松鼠山狸绒球花凤尾竹傣族景颇族阿昌族德昂族1.谁来读？2.谁来当小老师带着大家一起读？3.看看你们读得流畅吗？我们开火车读。

4.火眼金睛的你们，看看这些词语的排列，你发现了什么？（三）这些你在自己的学校中都见过吗？是啊！这些词语就给了我们一种新鲜感。

这所小学跟我们小学一样吗？多么特别啊！【板书：特别】【设计意图：本单元的阅读语文要素是关注有新鲜感的词语和句子。

上课伊始，以词语导入，回顾上节课学习的内容的同时，发现词语排列的特点，从而引导学生关注有新鲜感的词语。

】二、细读文本，学习表达（一）这所学校有哪些特别的地方呢？请自由地读课文，用直线画出这所小学的特别之处。

教师巡视指导。

（二）预设一：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。

1.哪里特别呢？这真是一个多民族的小学。

2.你能读出它的特别吗？（三）预设二：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

1.窗外有多安静呢？先是（树枝不摇了）再写了（鸟儿不叫了）又写了（蝴蝶停在花朵上），都为了表达什么？（好像都在听同学们读课文）是啊！他听得多认真，这样的氛围更加突出了什么？（窗外十分安静）2.让我们合作来读一读。

我读第一句，温柔的女生来读这三句，开朗的男生来读这一句，让我们一起读出安静。

3.作者是怎样写出安静呢？（1）先写了（树枝不摇了，好像在听同学们读课文）再写了（鸟儿不叫了，好像在听同学们读课文）又写了（蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文）他们都被同学们的读书声吸引了。

教学过程学习任务一：边读边想小学描写的景象仔细读课文，边读边想，本文描写了这所小学怎样的景象呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。

1.认真阅读第1自然段，想想这所学校有什么特别的地方。

请你勾画相关语句与同学交流。

（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。

（2）交流要点：从“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”可知，这所小学的小朋友从不同的地方来上学。

从“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”可知，学校里有很多来自不同民族的学生。

从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”可知，这所小学是一所美丽而团结的小学。

（3）除了“傣族”“景颇族”“阿昌族”和“德昂族”，你还知道哪些少数民族？我国有55个少数民族，还有苗族、藏族、土家族、彝族、白族、维吾尔族等等。

（4）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

“绚丽多彩”是什么意思？你能用其他四字词语替换它吗？“绚丽多彩”意思是各种各样的色彩灿烂美丽。

可以用“五彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、万紫千红”等词语来替换它。

2.读2—3段，想想上课时、下课时出现了什么样的场景？（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。

（2）交流要点：上课时，教室里不同民族的小学生齐读书发出好听的声音。

小动物们被这声音吸引过来安静地听着。

下课时，同学们尽情玩耍、游戏，引来小动物们观看。

（3）“树枝不摇了”“鸟儿不叫了”“蝴蝶停在花朵上”“跑来了两只猴子”这是用了衬托的手法，突出了上课时“安静”的美、和谐的美，同时衬托了同学们读书声音的好听。

3.你想用什么样的语气来读第4自然段呢？（1）小组内交流，教师巡视并相机指导。

（2）交流要点：自豪、开心的语气。

因为“我们”很喜欢这所小学，为自己在这所可爱的小学学习而骄傲。

学习任务二：体会大青树下的小学的特别之处联系自己的学校生活，对比体会大青树下的小学的特别之处。

提示：可以从“上学路上”“上课时”“下课时”“学生服装”“学校环境”“周围环境”几个方面进行对比，体会大青树下的小学的特别之处。

1.《大青树下的小学》第二课时教案《大青树下的小学》教案2教学目标及重难点教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感的句子，体会这所学校的特别之处。

2.联系生活实际，仿照课文中相关句子学习表达。

3.在理解课文内容的过程中，体会对这所学校的自豪和赞美之情。

教学重难点教学重点深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

教学难点体验描述窗外宁静的句子的含义。

二、教学过程活动导入过渡语：上节课我们了解了一所边疆的小学。

这所边疆小学，位于中国的西南，它在云南。

（课件出示视频）介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。

这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的丰富的自然资源，有孔雀、猴子、山狸；这里的铜钟响亮而清脆。

云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个，比如傣族、阿昌族、景颇族、德昂族。

】今天，我们一起走入云南，了解这所大青树下的小学的特别之处。

再读课文，聚焦“新鲜”词句一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词语。

过渡：这篇课文中，有哪些你不熟悉，感到新鲜的词语呢？有新鲜感的词语：①坪坝、绒球花、山狸、凤尾竹②傣族、景颇族、阿昌族、德昂族提示：这些词语富有乡村气息和民族风情，学生在平时生活中很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深感受。

二、想象“上学”画面，感受有新鲜感的句子。

1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

①比较不同：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

②引导思考：把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？（预设：把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。

一、教案基本信息教案名称：《大青树下的小学》优质教案适用年级：一年级教学科目：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的小学生活，培养对小学生活的热爱。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，提高学生的观察力和想象力。

（2）运用小组讨论、分享心得等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学校、热爱生活的情感。

（2）培养学生尊敬老师、团结同学的良好品质。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会课文所描绘的小学生活，培养学生对小学生活的热爱。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示图片：大青树下的小学全景图。

（2）引导学生观察图片，激发学生对小学生活的兴趣。

2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。

（2）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。

（3）学习生字词，巩固字词用法。

3. 课堂小结总结本节课所学内容，让学生谈谈对小学生活的认识。

第二课时：1. 复习导入复习上节课所学内容，检查学生对课文内容的理解。

2. 深入学习课文（1）让学生默读课文，思考课文中所描绘的小学生活。

（2）分组讨论：我们应该如何尊敬老师、团结同学？（3）分享心得：让学生谈谈自己在小学生活中的感受。

3. 课堂小结总结本节课所学内容，强调尊敬老师、团结同学的重要性。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：观察身边的小学生活，写一篇短文，分享自己的感受。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词抄写和短文写作，评价学生对课堂所学知识的应用和巩固情况。

大青树下的小学任务型教学（第2课时）（公开课一等奖创新教案）/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科统编版语文三年级上册核心素养教学设计1．大青树下的小学（第二课时）【素养分析】文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：能找出课文中有新鲜感的词句，说说自己的感受；能借助提示用自己的话说出“大青树下的小学"特别的地方。

思维能力：学习默读，以及重音、边读边想象画面的朗读方法，养成边读边圈画、合作探究的学习习惯。

审美创造：在有感情的朗读中体悟课文所传达的团结友爱的民族情感。

【学习目标】1.有感情地朗读课文，用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

2.学会生动地用句子进行表达，能借助提示，说出自己学校的生活场景。

3.感受各民族儿童之间的团结友爱，体会作者对这所小学的自豪和赞美之情。

【学习重点】学习课文的表达方式及句式特点，通过仿写学会情景应用。

【学习难点】了解课文结构及写作特点，体会课文所传达的团结友爱的民族情感。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学过程】第一部分：学习任务。

任务一、新知链接梳理文意1.字词回顾：认读学习过的有新鲜感的词语。

2.课文回顾：（1）早晨，各个民族的小朋友，穿着鲜艳的服装来到学校。

（2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室学习。

（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

任务二、解读文本感知表达1.出示阅读提示：（1）通读课文，划分段落，说说每个画面都写了什么。

（2）画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。

2.画面感知：通读课文，划分段落，说说每个画面都写了什么。

画面一：不同民族的小学生来上学。

画面二：上课学习和下课后玩耍。

画面三：景物描写，结尾点题。

3.朗读指导：有韵律地朗读第一自然段，画出你觉得有新鲜感的词句和特别的地方。

学生自由汇报。

4.图文结合：想象穿着不同民族服饰的学生走在校园里，是不是把学校打扮得很美呢？5.赏析句子：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

大青树下的小学第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

3.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，这节课我们来继续学习1课《大青树下的小学》，请大家回想一下，这一课是是按照怎样的顺序来写的？2.集体交流，相机板书：（板书：上学的路上来到学校上课下课文末点题）二、集体交流，细读感悟1.指名读第1自然段，体会上学路上的情景。

课件出示16：（1）指名读句子1、2，对比句子，你认为哪一句更好？请你说一说。

预设：能找出第2句更好。

教学指导：第2句运用排比的手法，并且描写更具体，更能抓住事物的特点，如“山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路”都极具地域特色，让我们能充分想象小学生从各处走来的景象。

课件出示17、18：（2）你能说一个这样的句子吗？课件出示19：预设：上课铃响了，同学们从操场上，从楼道里，从洗手间纷纷来到了教室里。

（1）仿写句子。

课件出示20：①本句话体现了什么？预设：学生们来自各个民族。

相机板书：（板书：上学路上：各民族小学生）②本句运用了什么样的修辞手法？请你仿写一句话。

预设1：排比的修辞手法。

预设2：仿写：下课了，同学们有跳绳的，有踢毽子的，有跳皮筋的，还有投沙包的。

教师指导：用排比的修辞手法，可使行文有节奏感，读起来朗朗上口，增强文章气势，增强表达效果。

2.指名读第2自然段，体会过渡段的作用课件出示21：指名朗读，思考文章第2自然段在文章里起什么作用？预设：这一段在文章里起过渡或者连接上下文的作用。

教师点拨：第2自然段用钟声表明上课了，非常自然地承接了上文，引出了下文。

这叫“过渡段”。

过渡段的作用是承上启下。

3.指名读第3自然段，体会上课、下课的情景课件出示22：（1）民族“不同”，教室“同”，大家坐在同一个教室里接受同样的教育，多么美的一副画面啊！请同学们自读句子，尝试边读边想象画面。

大青树下的小学第二课时（教案）部编版语文三年级上册册一、教学目标1.掌握句子成分“主语”和“谓语”的概念；2.能够辨认句子中的主语和谓语；3.了解主语和谓语在句子中的作用；4.能够正确理解文章的基本意思。

二、教学重点1.主语和谓语的概念；2.主语和谓语在句子中的作用。

三、教学难点1.正确辨认主语和谓语；2.理解主语和谓语在句子中的关系。

四、教学方法1.通过教师讲授、举例、分组讨论等方式进行教学；2.结合课文进行主题阅读；3.联系实际生活和其他学科知识，和其他学科知识相互连接。

五、教学过程1. 导入1.教师播放视频，视频中出现多张图片，要求学生快速辨认图片中的人或物的名字，从而引发学生对语言的兴趣。

2.提问：在我们平时的表达中，一个完整的句子都需要哪些部分？3.引入本课的主题：“主语和谓语”。

2. 阅读1.教师让学生跟读本课语文课文；2.感知课文中的故事情境，向学生提出问题，帮助学生理解文本；3.引导学生找出每个句子的主语和谓语，让学生感受主语和谓语之间的关系。

3. 讲授1.讲解主语和谓语的概念；2.通过举例帮助学生更好地理解主语和谓语之间的关系；3.通过讲解主语和谓语在句子中的作用，让学生感受其重要性。

4. 操练1.概念辨析游戏：教师随机出示一些名词和动词，要求学生将其归类，即将名词归为主语，将动词归为谓语，加深概念的理解；2.范例分析：教师提供一些范例供学生分析主语和谓语的关系，让学生进一步掌握主语和谓语在句子中的搭配方式。

5. 巩固1.让学生在课后进一步理解和巩固本节课所学内容；2.小组合作，合作完成一些练习题，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。

六、教学评价1.随堂测验；2.小组合作评价；3.课外作业评价；4.对学生课堂反馈、家长反馈。

七、教学资源1.语文教学课件；2.视频和图片等多媒体资源；3.课外学习辅导资料。

八、教学反思语文教学是艺术与科学的结合，需要高度细致的设计和认真的执行。

本节课主要针对小学三年级学生成长的认知规律与心理特征进行了设计，希望通过丰富的学习方式和科学的教学手段，能够帮助学生正确理解主语和谓语在句子中的基本概念和作用，提高学生阅读、理解、写作等语文素养和综合能力的水平，达到高效的教与学效果。

《大青树下的小学》教案第二课时【教学内容】教材简析：课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

【教学目标】1．有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．理解最后一段的含义。

【教学重点】重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果以及课题的含义。

【教学方法】情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：中国有多少个民族？你能说出几个民族的名字呢？教师随机出示汉族、傣族、阿昌族、景颇族、德昂族图片。

2.上一节课，大家对大青树下的小学有了初步的认识，今天我们继续走进这所小学，看一看不同民族的小朋友在一起是怎样学习和游戏的？二、学习课文1.师：请大家认真读课文第一自然段，想一想这一段描写的是什么场景？2.师：请大家看第一句话：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

这一句话写的什么呀？（上学路上的情景）3.请同学们继续朗读2-4句，这是写的什么呢？（来到学校的情景）4.第一段有几句话，写出了小学的什么特点？这一段有四句话，写出了这所小学的特点：这是一座美丽的学校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。

5.师：当我们还在想象这所校园美好的画面时，上课铃声响了，你听——“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。

当，当当！……”象声词的运用，使我们仿佛听到了大青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课堂。

6.不同民族的小朋友在一起是怎样上课的呢？你们好奇吗？就连小猴子都好奇呢！7.请同学们朗读第三自然段，找出静态描写和动态描写的句子。

大青树下的小学第二课时（教案）部编版语文三年级上册册教学目标本节课旨在让学生学会用“又”字描述动态。

教学重点1.学会用“又”字描述动态；2.用“又”字组成句子描述事物的动态。

教学难点学会用“又”字描述动态，弥补说明文中使用“因为”、“所以”等连接词的不足。

教学方法以课堂为主，引导学生通过背景提示、金句探究、启发式提问、填空练习、口头表达等多种方式积极参与。

教学准备准备教学课件、纸笔、课本、活动卡片等。

教学过程一、导入1.教师出示一幅图片，让学生先看一会儿，询问他们这幅画里有什么（可以让学生口头描述，如“看这幅画，里面有一棵大树，树下有小学，还有一些孩子在玩耍”）；2.导入本节课的内容，提示学生本节课将要学习的是：用“又”字描述动态。

二、学习1.学习课文，带着问题阅读，并让学生跟读；2.教师提出问题，让学生思考，然后回答问题（如“为什么‘又’字在这篇文章中非常重要？”）；3.分组讨论：请学生以小组为单位，讨论上面的问题，并总结小组讨论的结果；4.学习句型，让学生模仿课文，用“又”字描述学习的事物的动态。

三、练习1.教师向学生出示一幅图片，让学生先看一会儿，然后依据图片描述（如“我看到了一只小鸟在树上跳跃，又在树下飞翔”）；2.教师让学生自己用“又”字写句子来描述生活中的动态；3.小组之间分享练习结果，交流学习心得。

四、总结1.教师让学生总结本节课学习的重点、难点和方法；2.师生共同总结本节课学习的收获。

课后作业1.练习书写汉字，并用“又”字描述动态；2.向家长介绍本节课的学习主题，并请家长帮忙练习写字；总结本节课通过引导学生了解“又”字的用法，帮助学生用“又”字描述事物的动态，让学生在自主实践中理解动态描述的方法，并从中实现私有化的学习效果。

最后，通过练习和游戏形式，让学生加深对“又”字的理解和应用，培养他们对语文学习的兴趣和习惯。