第十课 幸福的味道

第十课幸福的味道考点一：感悟幸福１从一定意义上来说，幸福是指处于一定经济社会关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。

2幸福看似抽象，其实他是很具体的实实在在的，往往蕴藏在一些生活细节中。

幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心去体味，就能品尝到幸福的味道。

考点二：幸福是一种能力1善于发现幸福。

我们的生活中缺少的并不是幸福，而是发现幸福的眼睛。

蒙蔽住我们眼睛的，是我们的欲望。

因此我们应该把自己的欲望控制在自己的能力之下。

这样我们就能体会到更多的幸福。

２珍惜幸福。

我们的幸福大多来源于他人的劳动和付出。

因此我们应该珍惜他人的付出和劳动成果，这样也是珍惜我们所拥有的幸福。

珍惜与他人的相处，在与亲人师长和朋友的相处中，我们能体验到理解信任和支持，收获乐趣和前进的动力，感到无比的幸福，因此我们珍惜幸福，就要珍惜与他人在一起的每一个日子，每一次相处的感动和开怀。

考点三：幸福门票幸福不是从天而降的，它是依靠我们自己去创造的，因此我们应该努力为自己创造幸福的条件。

1培养兴趣爱好，创造幸福的空间。

一个人的兴趣爱好越多，就会比别人有更多的机会去感受到幸福快乐，正所谓“人生有趣心常乐”２多结交朋友，体验更多的幸福。

朋友能在我们困难的时候，给予我们物质上和精神上的帮助，朋友能在我们痛苦的时候，给我们最大的安慰，朋友能和我们一起分享欢乐和痛苦。

３奉献社会是幸福的源泉。

在奉献中，我们的人生价值得到体现，我们的劳动得到社会的尊重，我们从中感受到奉献的幸福。

考点四：提倡奉献精神１我们这个时代需要团结互助，扶危济困，无私奉献，富有爱心，热心公益的精神。

２这有利于弘扬中华民族的传统美德，更好地在全社会弘扬无私奉献精神，有利于推动全面落实科学发展观，努力构建社会主义和谐社会，有利于激发人们的社会责任感，有利于树立社会主义荣辱观，有利于社会主义精神文明建设，促进社会文明进步。

第十课幸福的味道教案湖南新晃杨炳忠第一框感悟幸福教学目标（知识与技能）①理解幸福的真正含义；②教育学生学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛；③明确幸福没有统一标准，也无法比较，只能用心感悟。

（过程与方法）通过阅读、比较、探究、交流让学生学会品尝幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛（情感与价值观）学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感悟幸福，使自己快乐、健康成长。

教学重点：理解幸福的真正含义。

教学难点：在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛。

教学过程一、导入什么是幸福？幸福是空气，它普遍到你随处都可以感受到它的存在；幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它；幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。

幸福无时没有，幸福无处不在。

这节课我们就来学习感悟幸福吧。

二、我们在生活中体验幸福1、阅读课文内容。

2、幸福千姿百态。

①幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光。

幸福是在同学们的加油声中第一个冲向跑道的终点。

幸福是听到爸爸宣布向往已久的全家旅行计划时的欢呼雀跃。

幸福是在街上偶遇阔别已久的老友，兴奋地拍着他的肩膀大叫他的名字。

…………②一般意义上的幸福的含义。

幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。

健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。

③幸福是具体的。

幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。

3、探究交流我感觉到的幸福是什么？明确：比如：吃到了喜欢的小吃是一种幸福；买到了梦寐以求的书是幸福；碰到了许久不见的老友是一种幸福；得到了他人的关心是一种幸福……三、探究交流“有关幸福的争论”1、“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？（课本P112）2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（课本P113）3、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？（课本P114）明确：①我认为努力读书是一种幸福。

第十课幸福的味道第一框感悟幸福十堰市第二中学郭小华一、教学目标情感态度价值观目标：培养学生树立正确的幸福观，知晓个人生存的意义，从而热爱学习、快乐生活。

知识目标：1.掌握并理解幸福的含义和重要组成部分。

2.懂得幸福和金钱之间的轻微正相关的关系。

能力目标：1.培养学生感受幸福的能力，品尝到幸福；2.学会沥清思维认识上的三个误区，领悟幸福的真谛。

二、教学重难点重点：幸福是一个人的内心感受，幸福与否没有统一标准，也无法进行比较，学会用心去体会。

难点：幸福与“学习、金钱、成功”三者之间的关系。

三、教学方法直观演示法、谈话法、讨论法。

使学生的逻辑认知与直觉感悟相结合。

四、教学过程导入新课：同学们，今天我们一起学习第十课幸福的味道，我这里有5个杯子，分别盛着5种味道，哪一位同学愿意来品尝一下？淡、酸、甜、苦、辣。

贴上标签师：幸福的味道是什么？授课思路：（一）话说幸福：幸福是什么？（认识幸福的含义、组成部分、所在）1幸福回忆：格式：幸福是……轻音乐，老师巡回走动2列举幸福体验；请分享你的甜蜜和快乐。

（引导大家并沥青正误）3怎样理解幸福的含义，以及重要组成部分?（1）帮助学生理解：不同时期、不同地区、不同条件的人的幸福感受不同，但都是精神上的满足，当需要、欲望、精神得到满足就是幸福的感受。

（2）传统文化渗透：幸福的3个重要组成部分：健康体魄、适量物质、充实精神。

（幸福人生=健康长寿+事业有成+家庭和睦）（3）让学生感受到幸福没有统一标准。

一百个人有一百个答案。

4与同学们共同探讨一下：幸福到底在哪里？（内在抽象+外在具体；表现在细、小、微处；幸福是一种能力，要善于发现它、感受它）（二）争议幸福：探讨幸福与学习、金钱、成功的关系（沥青幸福观的误区）1三个争论：（1）学习与幸福：“不学习是幸福”与“努力是幸福”甲方：“现在满脑子都是作业、考试、名次、重点高中……压力太大了，真受不了。

要是不用学习和考试就好了。

”乙方：“闲的发慌最可怕、最无聊。

第十课《幸福的味道》教案教学内容教学分析教材分析当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。

当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。

本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。

教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福2、幸福没有统一标准，也无法比较情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛教学流程第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、导入新课1、歌曲导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”学生齐唱《祝你平安》幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。

通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。

二、讲授新课（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。

2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。

3、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？学生阅读后分组进行讨论，并完成“接龙游戏”，我感觉到的幸福是学生阅读1、对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。

2、培养学生积极参与意识和合作意识。

3、通过阅读，理解幸福的含义。

（二）关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话题进行争论把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。