一年级语文这儿真好

这儿真好教案一年级语文教案教学目标：根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为：能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标:学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

认识2个偏旁部首。

情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的，知道"这儿"好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重点：1、了解小熊是怎样找到朋友的，知道"这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境2、学写"象”字。

教学难点:感悟找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

课前准备:多媒体课件，贴图（小熊、小鸟、小鹿小象小猴）教学过程0 一、复习导入1. 师:今天我们继续学习（指读课题:"这儿真好”）谁来读读课题?这是课题，也是课文中的一句话，谁来说说这话是谁说的?根据学生的回答贴:小鸟小鹿小象小猴能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗？、、（和）（都、一起）说:"这儿真好!”指名说（两位）设计意图:对学生进行简单的句式训练，让孩子们尝试着把两句类似的话连成一句,并用上"和”"都”，在说话训练中再次感受"这儿真好。

”2. 复习词语师:小朋友们，我们昨天交了不少词宝宝朋友，现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比，看谁采的蘑菇多？［显示:一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说（1）指名读，读得好的奖给一种水果。

（2）各个声音响亮，小手举得高高的都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。

（指名读:你想读哪个词?）⑶刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?设计意图:以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用"与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识,又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——《这儿真好》二第二课时教学过程：一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。

小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？............正所谓日有所思，夜有所梦。

小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。

2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。

这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。

3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。

1 / 34、老师范读课文、学生表演读。

5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。

3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。

理解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------3 / 3。

一年级语文《这儿真好》说课稿导语：«这儿真好»是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，下面是这篇课文的说课稿，欢迎参考！【说教材】一、教材简析«这儿真好»是义务教育课程规范实验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。

这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了寓居荒岛的小熊感到孤独，寻觅冤家，在天上云朵的启示下营建树林，终于迎来许多冤家的故事，生动地表现了必需发明美妙的生态环境、树立心爱的绿色家园的思想感情。

通知我们改善环境、维护环境的重要性。

课文共6个自然段，可分为三段。

第一段(第1自然段)写小熊住在荒岛上很孤独。

第二段(第2、3自然段)写小熊向云儿讨教后，末尾在岛上种树。

第三段(第4～6自然段)写小熊找到了冤家。

二、教学目的依据«语文课程规范»，教材及学段要求和先生认知特点，第二教时的教学目的为：⒈能正确、流利、有感情地朗诵课文。

⒉了解小熊是怎样找到冤家的，知道〝这儿〞好在哪里。

使先生懂得发明美妙的生态环境、树立心爱的绿色家园的重要。

⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，了解由生字组成的词语;看法两个偏旁部首。

教学重点：⒈读书感悟小熊是怎样找到冤家的，知道〝这儿〞好在哪里。

⒉写好〝象〞、〝空〞二字。

教学难点：让先生经过读书感悟到找冤家和种树之间的联络，明白维护环境的重要性。

【说教法、学法】一、情境教学法苏教版小学语文一年级下册说课稿«这儿真好»：借助现代化的教学手腕，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用言语描画情境，使先生入情出境，由境生情。

这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。

一方面，低年级儿童笼统思想占有清楚优势，用此方法，让儿童从觉得笼统入手，以情热情，契合先生的年龄特点。

另一方面，«语文新课程规范»指出:先生是语文学习的主人。

语文教学应激起先生的学习兴味，注重培育先生自主学习的看法和习气，为先生创设良好的自主学习情境。

16 这儿真好一座小小的荒岛上住着一只小熊。

小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢?”云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。

小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。

一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。

一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。

远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们!欢迎你们!”教材分析：苏教版语文一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。

课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、营造美好生活条件重要性。

全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊通过绿化小岛找到了朋友。

课文的关键在于通过读书，使学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白营造美好环境的重要性。

教学反思：本次展评课，就课堂效果而言基本上达到了我预期的设想效果。

《这儿真好》是一篇童话故事，主要通过讲述一只小熊找朋友的经历，告诉我们改善环境、营造美好生活条件重要性。

课文主要分三部分，即小熊孤单、植树造林、找到朋友。

其中，小熊的“孤单”是其找朋友的原因，植树造林的成功是获得朋友的关键。

因此，让学生精准、深刻的体会到荒岛上小熊的心境以及改造后小岛焕然一新的变化是指导学生理解课文的关键。

在教学第一部分时，“孤零零”一词是关键。

我先是出示了一张荒岛的图片，问学生：“你喜欢住在这里吗?为什么?”学生一下子就被带入到情景之中，纷纷回答“不喜欢”，因为“这里光秃秃的，一点绿色都没有，不好看。

”“没有吃的，没法住。

”“什么人都没有，住着没意思。

”“感觉住在这里不舒服、很害怕。

”这时，我在荒岛上加上了小熊，说小熊就是住在这样的地方，它的感觉和大家一样，然后把刚才学生的回答加以整合：“这种因为只有一个人而感觉到的不舒服的感觉，可以用一个词概括——孤零零”，此时出示关键词汇“孤零零”，学生由于前期有了相同的情感体验，理解起这个词就容易且深刻的多，并且很自然的就联想到，孤单的人最渴望的就是有人作伴，对后文“小熊做梦都渴望朋友”的迫切的体会也就水到渠成。

《这儿真好》作文提纲
《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。

这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。

告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

课文
共6个自然段，可分为三段。

第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。

第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。

教学目标，根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。

小学一年级语文《这儿真好》优秀教案《这儿真好》描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，在白云的指点下植树造林，使荒岛变成美岛，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《这儿真好》优秀教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《这儿真好》优秀教案一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3.教育学生从小要爱护环境。

教学重点：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。

教学难点：在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。

教前准备：教师磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物教学理念：1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。

2.积极采用自主、合作的学习方式。

3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。

4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。

教学设计特点：1.读中品味，培养语感。

在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。

在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。

2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。

对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。

例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。

当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。

在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。