语言的运用.

语言文字的运用包括生活工作
语言文字的运用是人们在生活和工作中进行交流和沟通的基础。

在生活方面,语言文字的运用可以帮助人们与他人建立良好的关系,如与亲朋好友交流、处理日常事务等；在工作方面,语言文字的运用可以帮助人们与同事、领导、客户等建立有效的沟通,如在商务谈判、工作报告、客户服务等方面。

有效的语言文字运用需要注意以下几点：
1.清晰明了：用简洁明了的语言文字进行表达,避免使用生僻词汇、长句子和复杂的措辞；
2.准确恰当：选择恰当的词汇和语言进行表达,充分考虑听众的背景和文化背景；
3.语调得当：使用恰当的语调和措辞,掌握恰当的场合和氛围,在不同场合运用不同的语气和语调；
4.尊重他人：在交流过程中尊重他人的意见和想法,不使用攻击性语言；
5.灵活应变：根据不同情况进行灵活应变,在不同场合和不同的沟通对象中采用不同的交流方式和方法。

总之,良好的语言文字运用是建立愉快、高效、和谐的人际关系和良好工作效率的关键。

写作中的语言运用技巧在写作中，语言运用技巧是非常重要的。

它可以让文章更加生动有趣，更加有说服力。

在本文中，我将分享一些写作中常用的语言运用技巧，希望对大家的写作能有所帮助。

一、比喻与拟人比喻是一种常见的修辞手法，通过将事物与其他事物进行比较，可以使文章更加形象化。

例如，我们可以说“她的笑容如阳光般温暖”，这样读者就能够更加直观地感受到主人公的善良和友善。

拟人则是将无生命的事物赋予人的特性，使其更加生动。

比如，“树叶在微风中轻轻摇曳着”，这样的描述让读者感受到了树叶仿佛有了自己的意志一样。

二、排比与对偶排比是指通过重复使用相同的句式结构或词语，来强调某种情感或表达某种观点。

例如，“我想要的不是钱，不是权力，更不是名利，我想要的只是简简单单的幸福。

”这样的句子通过排比的手法，让读者更加明确地感受到了作者的内心渴望。

对偶则是将两个相对或相似的事物进行对比，以突出它们之间的差异或联系。

例如，“黑夜里，星星璀璨；白昼间，阳光灿烂。

”这样的对偶让读者能够更加鲜明地感受到黑夜与白昼的差异。

三、倒装与省略倒装是指将句子中的主语和谓语的位置颠倒，以达到强调的效果。

例如，“Only when we face our fears can we truly grow.”这样的倒装结构，强调了面对恐惧的重要性。

省略则是在句子中省略一些不必要的词语，使句子更加简洁明了。

例如，“He loves playing basketball, and she does too.”这样的省略结构，使句子更加简洁明了，避免了重复。

四、修辞与夸张修辞是指通过一些修辞手法，使文章更加富有感染力和表现力。

例如，比喻、拟人、排比等都是修辞手法的一种体现。

夸张则是为了突出某种情感或观点，对事物进行夸大描述。

例如，“这个任务简单得像喝口水一样”，这样的夸张描述使读者更加明确地感受到任务的轻松。

五、叙事与议论叙事是通过讲述故事的方式来表达观点或传递信息。

生动活泼的语言技巧1.比喻：使用生动的比喻可以给语言增添色彩，使其更生动有趣。

比如，“他的笑声如同银铃般清脆”，就形象地描绘了一个人笑起来的声音。

2.拟人：运用拟人手法，将无生命的事物赋予人的特点或行为，使其更生动有趣。

比如，“太阳躲在云彩后面害羞地露出了一角”，就生动地描绘了太阳的行为。

3.形容词与副词的运用：选择恰当的形容词和副词，可以使语言更加生动活泼。

比如，“她穿着一袭婀娜多姿的红裙子，轻盈地在花丛中跳舞”，形容了一个女孩优美活泼的形象。

4.对比手法：通过对比来突出要表达的意思，增强语言的生动性和对比的效果。

比如，“黑夜里，小烛燃烧着，瞬间点亮了整个屋子，宛如一个小小的太阳”，通过对比黑夜和烛光，展示了烛光的明亮和温暖。

5.使用活泼的动词和动作描写：运用生动的动词和动作描写，可以增添语言的活力。

比如，“小鸟振翅高飞，欢快地在空中舞蹈”，生动地描绘了小鸟自由自在的动作。

6.感官描述：通过感官描述，如视觉、听觉、嗅觉等，可以使语言更加真实生动。

比如，“一股花香扑鼻而来”，通过嗅觉的描写，让读者能够感受到花香的存在。

7.节奏感和音调的运用：运用恰当的节奏感和音调，可以使语言更富有活力。

比如，“他用激情四溢的声音演唱，每个音符都充满了力量”，通过音调的描述，展示了演唱者的情感。

8.幽默和俏皮的语言：使用幽默和俏皮的语言，可以使句子更加生动有趣。

比如，“他满面春风，笑得跟个花痴一样”，通过俏皮的描写，展示了笑得十分开心的人的形象。

9.情感表达：运用情感词语和表达方式，可以使语言更加生动有力。

比如，“我悲痛欲绝地痛哭起来”，通过情感的描述，突显了悲伤的强烈。

10.故事性的语言：运用故事性的叙述，使文章更具有吸引力，读起来更加生动。

比如，“从前有一位勇敢的少年，他踏上了一段充满冒险的旅程”，通过这样的句子开头，引起读者的好奇心。

第六章语言的运用特点──语用教学要求与目的：了解语境的类型、语境和语句意义的关系、语境和词语所指的关系；了解会话的合作原则和礼貌原则、违反会话准则产生的会话含义，区分蕴含义和预设义；了解“言有所为”、直接和间接的言语行为第一节语用概说一、什么是语用语用就是语言运用，指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。

语用主要包括以下一些性质。

1、情境性：语言的实际运用是要讲求交际效果，正式场合和非正式场合话语的表现风格不同，要切合语境，表达得体2、社会性：语言运用从本质上说是一种与他人密切相关的社会行为3、规约性：语言运用过程必须遵从语言使用的社会习惯和表达规则，按照社会的行为规范行事二、语用研究的范围语用学是一门对立的语言学分支学科，主要研究句法学、语义学、语言的发出者和理解者；使用语言的环境，语言在语境中产生的临时意义和附加意义第二节语境和语句的意义一、语境的类型语境指言语交际活动的环境，语境大致分为两类：言内语境和言外语境（1）言内语境：又称上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文，是狭义语境（2）言外语境：指言语交际活动相关的时间、空间、场景等交际情景和社会情境，是广义语境二、语境和语句意义1、言内语境的作用：对语言的表达和理解有着明显的制约作用2、言外语境的作用：主要是用来解释词语的非义项和句子的非命题，解释特殊词义和句子，解释不但超过了词语的义项义和句子的命题义三、语境和词语所指1、指示词语和指示意义（1）指示词语：主要是指示词语的所指问题，是随着语境变化而变化的（2）指示意义：包括“人称指示”“时间指示”“地点指示”，指示意义都要借助语境来确定2、一般名词的指称意义区分名词指称中的“有指”和“无指”。

“有指”就是名词有指称性，“无指”就是名词没有指称性第三节会话准则和会话含义一、“合作原则”和“礼貌原则”1、合作原则：在言语交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则，包括“质量准则”“数量准则”“相关准则“方式准则”2、礼貌原则：是人类交际的普遍现象，也是人与人会话必须遵守的准则；要做到“得体和慷慨”“赞誉和谦逊”“一致和同情”二、违反会话准则产生的会话含义1、被迫违反或放弃会话准则：说话人在某些场合或条件下只能迁就一种会话原则放弃另一种会话原则2、故意违反会话准则产生的会话含义：说话人故意违反会话原则来表达某种特殊的意义，或者说是在语句背后还暗含其他意义甲：我这副山水图怎么样/乙：嗯：装裱的不错三、蕴含义和预设义1、蕴含义：句子的基本信息中包含的上位义或整体义，具体分为“衍推义”和“隐含义”两种2、预设义：不在句子断言的范围之内，指句子包含的某个背景信息如：他哥哥在北京上大学第四节言语行为一、言有所为用语句做事，说话本身就是在做“建议、劝告、请求、命令”这一些事，通过语言形式来完成交际的行为就是言语行为二、言内、言外、言后1、言内：言内行为是一种述事行为，指的是“说话”这一行为本身，即通过语音、语汇、语法的等语言形式和手段来传递信息2、言外：言外行为是说话人用某种语言的语音形式说出了这句话，就完成了述事这一行为3、言后：言后是指说话带来的效果三、直接与间接的言语行为1、直接言语行为：用字面意义来实现交际如：我们把空调关了好吗？2、间接言语行为：委婉暗示自己的交际信息如：今天有点冷。

语言运用技巧：1、前言必搭后语2、后语仍有后语3、突出表现语气4、不要过度煽情5、语言生动有趣示例：语言优美点一：生动鲜活，生活气息浓郁示例：好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。

他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。

奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。

”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。

（选自2007年湖南高考优秀作文《诗意地生活》）作文是用来反映生活的，生活的鲜活性、生活的原生态都需要用语言来展示。

在考场作文中，生动鲜活的语言能迅速唤醒阅卷老师的生活记忆，并进而产生相似联想，引发情感共鸣。

上面的文段正是突出了语言的鲜活性，将往昔美好而富有诗意的生活情景淋漓尽致地表现出来，使阅卷老师的情感之弦在不知不觉中被拨动。

语言优美点二：诗词名句，显露不凡文采古人常说：“腹有诗书气自华。

”古典诗文蕴含着深厚啲文化底蕴和情感资源, 妙用古诗文可以激活语言表达, 彰显文章底蕴, 使文章散发出浓浓啲书卷气和文化气。

这无疑是高考作文“出彩”、“创新”啲一条有效便捷啲途径。

那么, 怎样借用古诗文来为你啲高考作文增辉添色呢？示例：我用想象触摸你诗的轮廓，我手心的雪花含苞欲放，我梦想的枝头缀满星光。

没有比枫桥更波澜的心情，摇荡清秋的月亮；没有比李白更易醉的豪肠，张口一吐，就是半个盛唐。

李商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅，渭城的朝雨沾湿王维的衣裳。

在一个民族精神疆域里呈现出人生的壮美，艺术情怀的宏广。

唐朝啊，你的美丽竟是这么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遗忘？（选自2007年山东高考优秀作文《永远令人陶醉的王朝》）说起文采，怎能少得了诗文名句？对于中学生而言，对于考场作文而言，对于阅卷老师而言，判断你的作文是否有文采的方法有很多种，但最直接、最常规的仍然是看你是否引用了诗文名句。

语言的运用语言是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。

它为人类所创造所拥有，同时为人类所应用而发展。

对于从事教育工作的人来说，语言尤为重要，特别是在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果，因此，注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基础。

好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标至关重要。

教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分，它的应用主要是表现在课堂教学中，由此作以下三方面的探讨。

一、正确掌握使用口头语言。

头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。

头语言的使用要注意如下几点：1、以发音和发音技巧为表达语言的基础，形成发音准确、吐字清晰的授课语言，使教师在教学过程中能以优美动听的语言，让学生如沐春风，乐于接受。

要达到这样的目的，教师的语音不但要正确、清晰，并且还要鲜明、生动，富于感染力和表现力。

2、以激励的语言传达和沟通思想感情，从而使学生轻松、愉快地听课。

心理学表明：对人的良好思想行为做出肯定和赞许，能使其产生愉快的情感体验；得到表扬和鼓舞，会焕发出很高的积极性和主动性。

在课堂上，教师对学生的有益评价，无不是用激励赞美之辞引起学生良好的心理反应，产生一种积极向上的情感体验，从中受到教师语言的感染和启发的。

故此，学生就会以百倍的信心和饱满的热情去努力学习知识。

3、以幽默的语言活跃和渲染教学气氛，使其在课堂教学中，既能融洽师生关系，又能加深学生记忆，同时也能让幽默来陶冶学生成为具有高尚情操的人。

二、努力发挥运用体态语言。

体态语言是教学活动中无声语言。

在教学语言中，教师的一举一动、都是以自身表情和体态来表现的。

体态语言的运用，在口头语言的基础上表达思想感情和内容的。

体态是指人的身体姿态。

语言运用的名词解释语言作为人类交流的基本工具，承载着丰富的意义和力量。

语言运用是指人们在日常生活中使用语言进行沟通和表达的过程。

在语言运用中，涉及了很多名词的概念和解释，下面将对其中一些重要的名词进行解释。

1. 交际：交际是指人与人之间进行言语互动的过程。

在交际中，人们通过语言传递信息、表达自己的意见和情感，从而达到沟通、理解和协作的目的。

交际的过程中，语言的选择、语气的把握、非语言行为的运用等都起着重要的作用。

2. 沟通：沟通是指通过语言和非语言的方式，将个人的思想、感情和意图传达给他人的过程。

沟通的目的是实现信息的交流与共享，促进思想的交流与理解。

在沟通中，要注意语言的清晰、表达的准确和理解的主动性，以充分实现有效的沟通。

3. 表达：表达是指通过语言和行为来传递自己的思想、感情和意愿。

在表达过程中，人们通过选词、构句、语调、语气等手段，将内心的信息转化为形式化和可理解的语言形式，以便他人能够准确理解自己的意图。

4. 语言规范：语言规范是指社会对语言使用的一系列规则和准则。

这些规范包括语法、发音、用词、语用等方面的规则。

语言规范的存在和遵守，有助于确保语言的准确性、流畅性和标准性，促进有效的沟通和交际。

5. 语境：语境是指语言使用的具体环境和背景。

语境包括时间、地点、人物、事件等因素，它们会影响语言的选择和运用。

了解并合理利用语境，能够增强语言表达的效果、准确性和适应性。

6. 文化背景：文化背景是指个人所处的社会、地域和群体所共同拥有的文化元素。

不同的文化背景会对人们的语言习惯、词汇选择、表达方式等产生影响。

在语言运用中，要充分考虑和尊重文化背景，以确保交际能够得到良好的结果。

7. 修辞手法：修辞手法是指语言表达中利用一些特殊的技巧和方法来增强表达效果的方式。

修辞手法包括比喻、象征、夸张、排比、反复等，可以使语言更具感染力、艺术性和说服力。

8. 多元智能：多元智能是指人类智能的多个不同方面和类型。

语言总结如何运用恰当的语言表达语言是人类进行交流和表达的工具，对于一个人的修养和表达能力至关重要。

正确、准确地运用语言可以帮助我们更好地传达信息，提高沟通效果。

本文将总结如何运用恰当的语言表达。

一、选择合适的词汇在表达时，我们应该选择适当的词汇。

要避免使用含糊不清、模棱两可的词语，而是要选择准确、明确的词汇来表达自己的意思。

此外，还要注意使用专业术语时的准确性，避免使用错误或不恰当的词汇。

二、注意语法和句子结构正确的语法和准确的句子结构是语言表达的基础。

我们要注意主谓一致、时态的正确运用以及句子的平衡性。

在句子结构上要避免过长的句子，可以使用适当的连接词和标点符号来增加句子的可读性。

三、避免口语化表达在正式的场合或者正式的写作中，我们应该避免使用过于口语化的表达。

口语表达往往不够准确、不够规范，容易造成信息的误解。

应该注意使用正式、规范的词汇和语句结构来表达自己的思想。

四、避免使用废话和赘述在语言表达中，我们应该避免使用废话和赘述，以免影响读者的阅读体验。

要言之有物，控制文章的长度和篇幅，在表达时精准而简洁。

五、注意言辞的客观和礼貌性在与他人交流时，我们应该注意言辞的客观性和礼貌性。

避免使用偏激、刻薄的词语，要保持客观、中立的态度。

同时，我们也要尊重他人的意见和观点，在表达自己的观点时要注意使用礼貌、文明的表达方式。

六、注重语境的运用语言的表达需要结合具体的语境来考虑。

在不同的场合和不同的语言环境下，我们可以运用不同的语言风格和表达方式。

要注意根据具体的情况来选择适合的表达方式，以达到更好的传达效果。

七、注意修辞手法的运用修辞手法是一种美化语言、增强表达力的方法。

在适当的时候，我们可以运用比喻、夸张、对比等修辞手法来进行表达，从而使文章更生动有趣，更具有说服力和感染力。

总结来说，运用恰当的语言表达需要准确、简洁地表达思想，避免废话和赘述。

要注意选择合适的词汇，避免口语化表达，注意语法和句子结构的准确性。

文学作品的语言运用语言是文学作品的灵魂，它通过精心的运用，创造出丰富多彩的文字世界，让读者陶醉其中。

文学作品的语言运用将情感、意象和思想传达给读者，激发读者的想象力和共鸣。

本文将探讨文学作品中常见的语言运用手法，以及它们对作品的意义和效果。

一、修辞手法修辞手法是文学作品中常见的语言运用方式，通过运用各种修辞手法，作家可以增强作品的表现力和感染力。

1.比喻比喻是将两个或多个事物进行比较，以便更好地描绘事物的特征或情感。

比如在《红楼梦》中，作者用“贾母酒贤良，王夫人水聪明”来比喻两位主要角色的性格差异，以突出他们之间的对比。

2.拟人拟人是赋予无生命的事物以人类的特征和行为，使得作品更具生动性和感人力。

例如，在顾城的诗《一代人》中，他通过拟人的方式使得“路子”的形象更加鲜活和具有感染力。

3.夸张夸张是一种夸大的修辞手法，通过夸大手法来加强表达效果。

在鲁迅的《狂人日记》中，他通过对主人公的思维和行为进行夸张描写，表达了对社会和人性的讽刺和批判。

二、音乐性运用音乐性是文学作品中另一个重要的语言运用方面，通过合理的节奏和押韵，使作品更具韵律感和美感。

1.节奏节奏是指文章的行文速度和稳定性，在文学作品中通过词语的选择和句子的长度来构建。

例如，在鲁迅的《阿Q正传》中，他通过短句和长句的交错运用，描绘了阿Q内心的起伏和不平凡的命运。

2.押韵押韵是指在诗歌和韵文中使用相同的或相似的音韵，增强作品的韵律感。

如李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”中的“光”和“霜”就是一种押韵效果，使诗歌更加优美动听。

三、意象运用意象是文学作品中常用的描写手法，通过具体形象的使用，使作品更加形象化和感性化。

1.视觉意象视觉意象是通过用生动的词语和形象来描绘事物的外观和形象。

例如，余秋雨的小说《南方的午夜》中，描写了广袤的水田、清新的空气和农村夜晚的宁静景色，给读者留下了深刻的印象。

2.听觉意象听觉意象通过运用生动的语言描述声音和音乐，使读者能够在阅读过程中产生具体的听觉感受。

语文教学语言的运用技巧
1. 利用问答式教学。

答疑式教学是语文教学中最有效的教学技巧。

教师可以先提出一个问题，然后引导学生进行思考，帮助学生找出正确答案。

2. 加强合作学习。

合作学习可以帮助学生充分发挥文字学习过程中的特点，联合考虑问题，辩论，增加关注点。

学生可以做小组研讨，分析短文、作文内容，进行讨论。

3. 利用各种形式的练习。

介绍一类文章或一篇文章时，应结合课堂练习，最好分组进行练习。

教师应灵活调整课堂氛围，可以采用比赛或问题解的的形式，鼓励学生释疑、自测。

4. 注重训练法。

学习语文应注重训练法，让学生学会恰当反映文章中的主题思想和学会分析文本，以提高学生的阅读能力。

5. 注重艺术形式的表达。

语文教学应注重运用艺术形式，激发学生的灵性，让学生在思维和表达上更加灵活多样，有利于拓宽学生的思维空间、培养学生创新意识。