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反比例函数教案及教学反思2012-06-20课题 1.1反比例函数（1）主备人陈春莲知识与技能目标：①了解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念；②会求简单实际问题中的反比例函数解析式。
程序性目标：①从现实情景和学生的已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，从而加深对函数概念的理解；②使学生经历抽象反比例函数概念的过程中感悟反比例函数的概念。
情感与价值观目标：①通过反比例函数概念的教学，使学生亲身经历知识的发生、发展的过程，培养学生的自主、合作的意识以及确立良好的认知观；②学生通过对反比例函数的简单应用，使其初步形成数学的建模意识和能力。
教学重点反比函数的概念教学难点例1涉及较多的《科学》学科知识，学生理解问题时有一定的难度。
教学媒体准备教学设计过程（①教学程序设计；②教法设计；③学法设计；④教材的处理与媒体。
）一、通过对两个变量之间的反比例关系的讨论和探究，使学生感受彼此之间特殊的一一对应关系，从而加深对函数概念的理解。
（创设情境写出下列各关系：1.长方形的长为6，宽y和面积x之间有什么关系？2、长方形的面积为6，一边长x和另一边长y之间要有什么关系？）两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，如果两个变量的积是一个不为零的常数，我们就说这两个变量成反比例．借助正比例关系与反比例关系的类比，为问题的后续探究构建感性的氛围。
（请看下面几个问题：探究：问题1：北京到杭州铁路线长为1661km。
一列火车从北京开往杭州，记火车全程的行驶时间为x(h),火车行驶的平均速度为y（km/h), (1)你能完成下列表格吗？X(h)12151722y(km/h)87.4(2) Y与x成什么比例关系？能用一个数学解析式表示吗？）（问题2：学校课外生物小组的同学准备自己动手，用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场．设它的一边长为x(米)，请写出另一边的长y(米)与x的关系式．根据矩形面积可知x y＝24，即……）使学生在体验探究的过程中，感受知识的形成过程，从而为知识的内化和正迁移创造了条件。
人教版数学六年级下册反比例教案与反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【1】篇〗教学目标：使学生对反比例函数和反比例函数的图象意义加深理解。
教学重点：反比例函数的应用教学程序：一、新授：1、实例1：(1)用含S的代数式表示P，P是 S的反比例函数吗?为什么?答：P=600s (s0)，P 是S的反比例函数。
(2)、当木板面积为0.2 m2时，压强是多少?答：P=3000Pa(3)、如果要求压强不超过6000Pa，木板的面积至少要多少?答：至少0.lm2。
(4)、在直角坐标系中，作出相应的函数图象。
(5)、请利用图象(2)和(3)作出直观解释，并与同伴进行交流。
二、做一做1、(1)蓄电池的电压为定值，使用此电源时，电流I(A)与电阻R()之间的函数关系如图5-8 所示。
(2)蓄电池的电压是多少?你以写出这一函数的表达式吗?电压U=36V ， I=60k2、完成下表，并回答问题，如果以蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A，那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内?R() 3 4 5 6 7 8 9 10I(A )3、如图5-9，正比例函数y=k1x的图象与反比例函数y=60k 的图象相交于A、B两点，其中点A的坐标为(3 ，23 )(1)分别写出这两个函数的表达式;(2)你能求出点B的坐标吗?你是怎样求的?与同伴进行交流;随堂练习：P145~146 1、2、3、4、5作业：P146 习题5.4 1、2〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【2】篇〗教学目的：通过混合练习，加深学生对正比例和反比例的意义的理解，提高判断能力。
教学过程：一、引入教师：前面我们学习了正比例和反比例的意义．上节课我们又把它们进行了比较，你们会根据正比例和反比例的意义，比较熟练地判断两种相关联的量是成正比例还是成反比例吗？二、课堂练习1．分析、研究第3题。
让学生先说出长方形的长、宽、面积三个量中．其中一个量与另外两个量的关系，教师板书出来：长宽＝面积= 长 =宽提问：当面积一定时，长和宽成什么比例关系？当长一定时，面积和宽成什么比例关系？当宽一定时，面积和长成什么比例关系？教师：通过上面的分析，我们知道：要判断三种相关联的量在什么条件下组成哪种比例关系，我们可以先写出它们中的一种量与另外两种量的关系，再进行分析，。
一、教案设计1.1 教学目标：(1) 知识与技能：使学生理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质，能够运用反比例函数解决实际问题。
(2) 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现反比例函数的规律，提高学生解决问题的能力。
(3) 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，培养学生的团队合作精神。
1.2 教学内容：(1) 反比例函数的概念：反比例函数是指形如y = k/x (k为常数，k≠0) 的函数。
(2) 反比例函数的性质：反比例函数的图像是一条通过原点的曲线，称为双曲线。
当k>0时，双曲线在第一、三象限；当k<0时，双曲线在第二、四象限。
(3) 反比例函数的应用：解决实际问题，如计算面积、速度、浓度等。
1.3 教学重点与难点：(1) 重点：反比例函数的概念和性质。
(2) 难点：反比例函数的应用。
1.4 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。
1.5 教学过程：(1) 导入：通过生活中的实例，引导学生思考反比例关系，激发学生的学习兴趣。
(2) 讲解：讲解反比例函数的概念，引导学生观察、分析反比例函数的性质。
(3) 实践：让学生通过实际问题，运用反比例函数解决问题，巩固所学知识。
(5) 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
二、教学反思2.1 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的性质，并能够运用反比例函数解决实际问题。
2.2 教学亮点：(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。
(2) 结合生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.3 改进措施：(1) 在实践环节，可以增加一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，进一步提高反比例函数的应用能力。
(2) 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
人教版数学六年级下册反比例教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例2.培养学生的逻辑思维能力3.感知生活中的数学知识重点难点1.通过具体问题认识反比例的量。
2.掌握成反比例的量的变化规律及其特征教学难点：认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。
教学过程：一、课前预习预习24---26页内容1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?2、情境一中的两个表中量变化关系相同吗?3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?二、展示与交流利用反义词来导入今天研究的课题。
今天研究两种量成反比例关系的变化规律情境(一)认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。
引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化;乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。
情境(二)让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发现?独立观察，思考同桌交流，用自己的语言表达写出关系式：速度×时间=路程(一定)观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积(路程)一定情境(三)把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发现?用自己的语言描述变化关系写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量(一定)5、以上两个情境中有什么共同点?反比例意义引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。
这两种量之间是反比例关系。
活动四：想一想二、反馈与检测1、判断下面每题是否成反比例(1)出油率一定，香油的质量与芝麻的质量。
(2)三角形的面积一定，它的底与高。
(3)一个数和它的倒数。
反比例函数教案及教学反思一、教学目标知识与技能：1. 理解反比例函数的定义及其性质；2. 学会如何求反比例函数的导数；3. 能够运用反比例函数解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察实例，引导学生发现反比例函数的规律；2. 利用导数研究反比例函数的单调性；3. 运用反比例函数解决实际问题，培养学生的数学建模能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心；2. 培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 反比例函数的定义及其性质；2. 反比例函数的导数；3. 反比例函数在实际问题中的应用。
难点：1. 反比例函数的导数；2. 反比例函数在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过展示实际问题，引导学生思考反比例函数的概念。
2. 自主学习：学生通过教材或课外资料，了解反比例函数的定义及其性质。
3. 课堂讲解：讲解反比例函数的定义、性质及求导公式。
4. 课堂练习：学生分组讨论，练习求解反比例函数的导数。
5. 应用拓展：引导学生运用反比例函数解决实际问题。
四、教学方法1. 实例导入：通过展示实际问题，引发学生的兴趣和思考；2. 自主学习：培养学生的独立思考和自主学习能力；3. 课堂讲解：采用讲解、提问、讨论等方式，引导学生理解和掌握知识；4. 课堂练习：分组讨论、互动交流，提高学生的合作能力和解题能力；5. 应用拓展：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了反比例函数的定义、性质和应用；2. 反思教学方法：观察学生的参与程度和理解程度，调整教学方法，提高教学效果；3. 反思教学效果：评估学生对反比例函数知识的掌握程度，发现存在的问题，及时改进教学策略。
六、教学评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对反比例函数的理解程度；2. 课堂练习：检查学生求解反比例函数导数的正确性；3. 应用拓展：评估学生运用反比例函数解决实际问题的能力；4. 课后作业：布置有关反比例函数的题目，巩固所学知识。
反比例函数教案（优秀7篇）反比例函数教案篇一一、背景分析1．对教材的分析本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节，也这一章的重点。
本节课是在理解反比例函数的意义和概念的基础上，进一步熟悉其图象和性质的过程。
本节课前一课时是在具体情境中领会反比例函数的意义和概念。
函数的性质蕴涵于概念之中，对反比例函数性质的探索是对其内在规定性的的认识，也是对函数的概念的深化。
同时，本节课也是下一节课《反比例函数的应用》的基础，有了本节课的知识储备，便于学生利用函数的观点来处理问题和解释问题。
传统教材在内容和编写意图的比较：传统教材里反比例函数的内容仅有一节，新教材里反比例函数的内容增加至一章。
本节课中的作函数图象的要求在新旧教材中并不一样，旧教材对画图只是一带而过，而新教材中让学生反复作反比例函数的图象，为下一步性质的探索打下良好的基础。
因为在学生进行函数的列表、描点作图是活动中，就已经开始了对反比例函数性质的探索，而且通过对函数的三种表示方式的整和，逐步形成对函数概念的整体性认识。
在旧教材中对反比例函数性质只是简单观察以后，由老师讲解得到，但是在新教材中注重从操作、观察、概括和交流这些数学活动中得到性质结论，从而逐步提高从函数图象中获取信息的能力。
这也充分体现了重视获取知识过程体验的新课标的精神。
（1）教学目标：进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象；体会函数三种方式的相互转换，对函数进行认识上的整和；逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。
（2）重点：会作反比例函数的图象；探索并掌握反比例函数的主要性质。
（3）难点：探索并掌握反比例函数的主要性质。
2、对学情的分析九年级学生在前面学习了一次函数之后，对函数有了一定的认识，虽然他们在小学已经接触了反比例，但都处于浅显的、肤浅的知识表面，这对于他们理解反比例函数的图象与性质没有多大的帮助，但由于本节课采用z+z智能教育平台进行教学，比较形象，便于学生接受。
人教版数学六年级下册反比例教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【1】篇〗昆阳二中陈春莲《反比例函数的意义》教学反思：首先简单复习了一次函数、正比例函数的表达式，目的是想让学生清楚每种函数都有其特有的表达式，对反比例函数表达式的总结作了一个铺垫。
其次利用题组（一）中的三个题目列出了v=（1）及教学反思----------陈春莲“?TITLE=”1.1反比例函数（1）及教学反思----------陈春莲“?/>,xy=k(k为常数，k≠0?),也就是y=?。
s=（1）及教学反思----------陈春莲”?TITLE=“1.1反比例函数（1）及教学反思----------陈春莲”?/>三个表达式，当让学生观察这三个表达式与以前我们所学的y=kx+b和y=kx有什么联系时，居然有很多同学认为它们和正比例函数类似，当时在课堂上对于这个问题的处理过于仓促，现在想来应注意细节问题。
利用题组（二）对反比例函数的三种表示方法进行巩固和熟悉。
例题非常简单，在例题的处理上我注重了学生解题步骤的培养，同时通过两次变式进一步巩固解法，并拓宽了学生的思路。
在变式训练之后，我又补充了一个综合性题目的例题，（在上学期曾有过类似问题的,由于时间的久远学生不是很熟悉）但在补充例题的处理上点拨不到位，导致这个问题的解决有点走弯路。
题组（三）在本节既是知识的巩固又是知识的检测，通过这组题目的处理，发现学生对本节知识的掌握还可以。
从整体来看，时间有点紧张，小结很是仓促，而且是由老师代劳了，没有让学生来谈收获，在这点有些包办的趋势。
虽然在题目的设计和教学设计上我注重了由浅入深的梯度，但有些问题的处理方式不是恰到好处，有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性。
总之，我会在以后的教学中注意细节问题的。
还希望数学组的老题多提宝贵的意见。
谢谢了！〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【2】篇〗第一课时教学设计思想本节课是在学习了反比例函数的概念，反比例函数的图像和性质等相关知识的基础上引入的。
浙教版初中数学初二数学下册《反比例函数》教案及教学反思教学目标•知识目标：1.理解反比例函数的定义和基本性质；2.掌握反比例函数的图像、零点和极限；3.能够应用反比例函数解决实际问题。
•能力目标：1.培养学生分析和解决数学问题的能力；2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学重难点•教学重点：1.反比例函数的定义、基本性质和图像；2.反比例函数的应用。
•教学难点：1.反比例函数的极限和零点的理解和计算；2.实际问题中反比例函数的应用。
教学内容与方法教学内容第一部分：反比例函数的概念和性质1.反比例函数的定义和基本性质；2.反比例函数的图像和特征；3.反比例函数的零点和极限。
第二部分：反比例函数的应用1.实际问题中反比例函数的应用。
教学方法1.教师讲授：通过PPT、黑板、教学视频等方式，讲解反比例函数的定义、性质、图像和特征。
2.示范讲解：通过讲解多个例题和练习，帮助学生掌握反比例函数的应用方法。
3.独立思考：让学生自己思考、归纳整理、总结反比例函数的应用方法。
4.合作交流：通过小组活动、讨论等方式，让学生互相交流、合作思考，提高自己的思考和解决问题的能力。
教学流程第一部分：反比例函数的概念和性质1.反比例函数的定义和基本性质1.教师讲解：通过PPT，讲解反比例函数的定义和基本性质。
2.示范讲解：通过例题演示，让学生理解反比例函数的定义和基本性质。
3.学生练习：通过课堂练习，让学生掌握反比例函数的定义和基本性质。
2.反比例函数的图像和特征1.教师讲解：通过PPT和黑板，讲解反比例函数的特征和图像。
2.示范讲解：通过演示例题，让学生了解反比例函数的图像和特征。
3.学生练习：通过课堂练习，让学生掌握反比例函数的图像和特征。
3.反比例函数的零点和极限1.教师讲解：通过PPT，讲解反比例函数的零点和极限。
2.示范讲解：通过演示例题，让学生了解反比例函数的零点和极限。
3.学生练习：通过课堂练习，让学生掌握反比例函数的极限和零点。
一轮复习《反比例函数》教学设计一：教学目标1•理解反比例函数的概念，会求反比例函数解析式；2.理解并掌握反比例函数图象与性质，能运用反比例函数图象与性质解决有关函数值比较大小问题；3.会用反比例函数解决某些实际问题，体会函数的应用价值；4.在解决问题过程中，体会数形结合思想在解决函数问题中作用, 提高利用函数思想探究问题的积极性.二、教学重难点重点：反比例函数的图象性质与数形结合思想难点：反比例函数增减性的理解，反比例函数的应用三、教学课型：复习课四、课时安排：1课时五、教学准备多媒体课件，三角板，课堂诊断卡六、教学过程环节一：走进中考看历年中考反比例函数所占分值环节二：学生迅速浏览九上课本149页一160页，初步复习。
深入复习环节三：考点聚焦1:反比例函数定义1. 一般的形如 ___________ 的函数称为反比例函数。
2. ________________________________ 反比例函数解析式的变式 ,反比例函数概念针对性练习1. 下列函数中哪些不是y 与x 的反比例函数？每一个反比例函数相应的k 值是什么？< Q一 3(l)y = -(2)y = ^(3)^ = —(4)j = 3%-'6,=(6)Q = -3=-2. 某校要在校园内划出一块面积为120 Hl 2的矩形土地用来修建一座综合体育馆，设这 个矩形相邻两边的长分别为X 、y,则y 与X 的关系式为 _______ , y 是X 的_ 函数.3. 若y = (^-2)x 3 m 是反比例函数，则吟 __________________ .环节三：考点聚焦2.反比例函数的图象和性质增减性考点聚焦2图像和性质一一（1）位置k>0—、三象限,k〈0二、四象限例1 （2014*青岛）8. （3分）函数y主与y= - kx2+k （kHO）在同一直角坐标系中的图X象可能是（）考点聚焦2图像和性质一一（2）增减性k>0在每一个象限内y随x的增大而减小k<0在每一个象限内y随x的增大而增大例2、在反比例函数，=色的图象上有两点（xl, yl）（x2, y2），若心2〉0,则yl与y2的大小关系是.变式:1）若0> xl>x2,则yl与y2的大小关系是 __________2）若xl >0 >x2,则yl与y2的大小关系是__________ .针对性练习1、函数 2 ,当x<0时，y随x的增大而 ___________=—乂2.已知反比例函数、一加_2的图像在所在的象限内，y随x的增大而增大，贝IJmy —3•点力（為，Ji） > B{X2, J3勺）、C^x-i,必）都在反比例函数y—的图象上，且Xi<屍针对性练习1.函数y=ax-a与壬（°工O）在同一条直角坐标系中的图象VX3,则『1、乃、乃的大小关系是【OAPB= ----- 针对性练习的面积为( )A. 乃VyiV 乃B. jiV 乃V 必C. 乃V 乃VyiD. j2<yi<j^考点聚焦2图像和性质一一(3)范围m，2 = ------------例3 如图是一次函数yl=kx+b 和反比例函数乂 的图象，观察图象:m(1) 关于X 的方程kx+b= 兀的解是 _________(2) yl >y2时，x 的取值范围是 _____________针对性练习y =1、已知点A 是反比例函数 12乂上的点, 过点A 作AP 丄x 轴于点P, 则 AAOP A. 12 B. 6 C. 4 D. 31、已知反比例函数『=的图像经过P ( —2, m),则m=2、如图，点P 是反比例函数图象上的一点，过点P 分别向x 轴、y 轴作垂线，若阴影部分 面积为3,则这个反比例函数的关系式是 __________ .1y =—3、如图，点A 在双曲线 乂 上，点B 在双曲线月产销量y （个）160 200 240 300每个玩具的固定成本Q （元）60 48 40 32（2）求每个玩具的固定成本Q （元）与月产销量y （个）之间的函数关系式; （4 ）若该厂这种玩具的月产销量不超过400个，则每个玩具的固定成本至少为多少元?上，且AB//x 轴，C 、D 在x 轴上，若四边形ABCD 为矩形，则它的面积是_____________________________________________________________________使生产的玩具能够全部售出.据市场调查，若按每个玩具280元销售时，每月可销售300 个■若销售单价每降低1元，每月可多售出2个.据统计，每个玩具的固定成本Q （元） 与月产销量y （个）满足如下关系：针对性练习1、一块蓄电池的电压为定值.使用此蓄电池为电源时，电流1（A）与R（Q）之间的函数关系如图所示，如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A,那么此用电器的可变电阻应（）A.不小于4. 8 0B.不大于4.8。
人教版数学六年级下册反比例教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式;2、会画出反比例函数的图象，并结合图象分析总结出反比例函数的性质;3、渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辨证唯物主义思想;4、体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程;5、培养学生的观察能力，及数学地发现问题，解决问题的能力.教学重点：结合图象分析总结出反比例函数的性质;教学难点：描点画出反比例函数的图象教学用具：直尺教学方法：小组合作、探究式教学过程：1、从实际引出反比例函数的概念我们在小学学过反比例关系.例如：当路程S一定时，时间t与速度v成反比例即vt=S(S是常数);当矩形面积S一定时，长a与宽b成反比例，即ab=S(S是常数)从函数的观点看，在运动变化的过程中，有两个变量可以分别看成自变量与函数，写成：(S是常数)(S是常数)一般地，函数 (k是常数 )叫做反比例函数.如上例，当路程S是常数时，时间t就是v的反比例函数.当矩形面积S是常数时，长a是宽b的反比例函数.在现实生活中，也有许多反比例关系的例子.可以组织学生进行讨论.下面的例子仅供2、列表、描点画出反比例函数的图象例1、画出反比例函数与的图象解：列表说明：由于学生第一次接触反比例函数，无法推测出它的大致图象.取点的时候最好多取几个，正负可以对称着取分别画点描图一般地反比例函数 (k是常数， )的图象由两条曲线组成，叫做双曲线.3、观察图象，归纳、总结出反比例函数的性质前面学习了三类基本的初等函数，有了一定的基础，这里可视学生的程度或展开全面的讨论，或在老师的引导下完成知识的学习.显示这两个函数的图象，提出问题：你能从图象上发现什么有关反比例函数的性质呢?并能从解析式或列表中得到论证.(下列答案仅供参考)(1) 的图象在第一、三象限.可以扩展到k 0时的情形，即k0时，双曲线两支各在第一和第三象限.从解析式中，也可以得出这个结论：xy=k，即x与y同号，因此，图象在第一、三象限.的讨论与此类似.抓住机会，说明数与形的统一，也渗透了数形结合的数学思想方法.体现了由特殊到一般的研究过程.(2)函数的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小;从图象中可以看出，当x从左向右变化时，图象呈下坡趋势.从列表中也可以看出这样的变化趋势.有理数除法说明了同样的道理，被除数一定时，若除数大于零，除数越大，商越小;若除数小于零，同样是除数越大，商越小.由此可归纳出，当k0时，函数的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小.同样可以推出的图象的性质.(3)函数的图象不经过原点，且不与x轴、y轴交.从解析式中也可以看出， .如果x取值越来越大时，y的值越来越小，趋近于零;如果x取负值且越来越小时，y的值也越来越趋近于零.因此，呈现的是双曲线的样子.同理，抽象出图象的性质.函数的图象性质的讨论与次类似.4、小结：本节课我们学习了反比例函数的概念及其图象的性质.大家展开了充分的讨论，对函数的概念，函数的图象的性质有了进一步的认识.数学学习要求我们要深刻地理解，找出事物间的普遍联系和发展规律，能数学地发现问题，并能运用已有的数学知识，给以一定的解释.即数学是世界的一个部分，同时又隐藏在世界中.〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【2】篇〗教学目标1．使学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例．2．通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力．3．渗透辩证唯物主义的观点，进行运用变化观点的启蒙教育．教学重难点理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律．教学过程一、导入新课（一）昨天老师买了一些苹果，吃了一部分，你能想到什么？（二）教师提问1．你为什么马上能想到还剩多少呢？2．是不是因为吃了的和剩下的是两种相关联的量？教师板书：两种相关联的量（三）教师谈话在实际生活中两种相关的量是很多的，例如总价和单价是两种相关联的量，总价和数量也是两种相关联的量．你还能举出一些例子吗？二、新授教学（一）成正比例的量例1．一列火车行驶的时间和所行的路程如下表：时间（时）：路程（千米）1：902：1803：2704：3605：4506：5407：6308：7201．写出路程和时间的比并计算比值．（1）2表示什么？180呢？比值呢？（2）这个比值表示什么意义？（3）360比5可以吗？为什么？2．思考（1）180千米对应的时间是多少？4小时对应的路程又是多少？（2）在这一组题中上边的一列数表示什么？下边一列数表示什么？所求出的比值呢？教师板书：时间、路程、速度（3）速度是怎样得到的？教师板书：（4）路程比时间得到了速度，速度也就是比值，比值相当于除法中的什么？（5）在这组题中谁与谁是两种相关联的量？它们是如何相关联的？举例说明变化规律．3．小结：有什么规律？〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【3】篇〗一、教材分析反比例函数是初中阶段所要学习的三种函数中的一种，是一类比较简单但很重要的函数，现实生活中充满了反比例函数的例子。
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人教版数学六年级下册反比例教案与反思精选３篇〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.利用反比例函数的知识分析、解决实际问题2.渗透数形结合思想，提高学生用函数观点解决问题的能力二、重点、难点1.重点：利用反比例函数的知识分析、解决实际问题2.难点：分析实际问题中的数量关系，正确写出函数解析式3.难点的突破方法：用函数观点解实际问题，一要搞清题目中的基本数量关系，将实际问题抽象成数学问题，看看各变量间应满足什么样的关系式(包括已学过的基本公式)，这一步很重要;二是要分清自变量和函数，以便写出正确的函数关系式，并注意自变量的取值范围;三要熟练掌握反比例函数的意义、图象和性质，特别是图象，要做到数形结合，这样有利于分析和解决问题。
教学中要让学生领会这一解决实际问题的基本思路。
三、例题的意图分析教材第57页的例1，数量关系比较简单，学生根据基本公式很容易写出函数关系式，此题实际上是利用了反比例函数的定义，同时也是要让学生学会分析问题的方法。
教材第58页的例2是一道利用反比例函数的定义和性质来解决的实际问题，此题的实际背景较例1稍复杂些，目的是为了提高学生将实际问题抽象成数学问题的能力，掌握用函数观点去分析和解决问题的思路。
补充例题一是为了巩固反比例函数的有关知识，二是为了提高学生从图象中读取信息的能力，掌握数形结合的思想方法，以便更好地解决实际问题〖人教版数学六年级下册反比例教案与反思第【2】篇〗教学目标1、知识与技能目标：通过对反函数的学习，在具体情境中感受反函数的解决实际问题，与生活息息相关，加深对函数概念的理解。
2、过程与方法目标：通过带领学生解决实际问题，体验反函数的学习过程，并且能够运用反函数解决实际问题。
3、情感、态度与价值观目标：在整个教学过程中照顾到全体学生，创造平等的教学氛围和环境。
教学重点理解反函数的概念，体验学习反函数概念的过程。
教学难点理解反函数的概念，会运用反函数去解决实际问题。
课题§5.1反比例函数课型新授课章节第五章年级九年级（上）教学目标重点难点及策略1、根据材料，从聚类辨析中回忆函数特点2、对函数关系式进行分类，从中找出反比例函数3、对反比例函数关系式进行聚类分析，归纳本质特点，进行命名4、能够从生活中的实例寻找反比例函数，感受其本质属性。
5、能够辨析反比例函数并求出k值。
【教学重点】通过聚类-分类-聚类的过程，感受反比例函数的本质属性，进行命名。
【教学难点】发现反比例函数的本质属性的过程【教学策略】上下位概念的迁移教学。
教材分析本节课是反比例函数的概念起始课。
对上承接函数概念，对下为反比例函数的图像和性质做好准备。
在研究函数、一次函数、正比例函数、反比例函数、二次函数的体系中，它的研究方法和过程具有长程两段教结构用结构的特点，是一种连续性教学过程。
学生分析学生在七下和八上分别学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等内容，对函数概念已经有了初步的认识，并积累了一些研究函数的方法，和运用函数观念处理问题的经验。
学习函数概念时已经通过聚类辨析，感受过函数的三条特点。
也在概念课中学过分类辨析的方法，学习这节课有函数概念的引领，和聚类分类的方法基础。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节：根据材料，聚类辨析，回忆函数特点：1.学生用关系式表示变量关系（一放）师：以前我们学习了函数，老师给出情境不同材料，这里有没有我们学过的函数？有的话能写出表达式吗？请同学们写下来并回忆函数的表现形式以及它的特点。
（学生写在活动单上）1.京沪高速公路全长约为1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北京，汽车行完全程所需的时间t（h）与行驶的平均速度v（km/h）之间有怎样的关系。
2.小明去批发铅笔，铅笔单价为0.3元，下面是购买铅笔的记录单：总价w＝单价×购买数量n问总价w和n之间关系3.面积为12平方厘米的矩形a与b关系4.青岛市某一天内的气温变化图T与t预设资源：（1）1262=v·t或vt1262=或tv1262=（2）w=0.3·n（3）12=a·b或ab12=或ba12=（4）图像（5）P=0.6·n（6）C=4·n（7）y=180-2x（8）表格（9）40=v·n或nv40=或vn40=将问题前置让学生通过观察学习上位概念函数时的例子，回忆两个变量之间确定与不确定的关系。
１．反比例函数一、学生知识状况分析本节课通过对具体情境的分析，概括出反比例函数的表达形式，明确反比例函数的概念.通过例题和列举的实例能够丰富对反比例函数的理解，理解反比例函数的意义.因为本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，所以，在学习反比例函数概念的过程中，充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生注重问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解.教学中要提供直观背景体现反比例函数的经验来源，在获得反比例函数概念之后，经验背景将成为概念的某种直观解释或实际意义，在活动中，教师应注意提供思考或研究问题的方向.二、教学目标(一)教学知识点1.从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相似关系，加深对函数概念的理解.2.经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.(二)水平训练要求结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数表达式.(三)情感与价值观要求结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式，形成反比例函数概念的具体形象，是从感性理解到理性理解的转化过程，发展学生的思维；同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.教学重点经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.教学难点领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.三、教学过程第一环节：创设问题情境，引入新课活动目的给学生设置疑问，激发学生学习兴趣。
活动过程我们在前面学过一次函数和正比例函数，知道一次函数的表达式为y＝kx+b 其中k，b为常数且k≠0，正比例函数的表达式为y＝kx，其中k为不为零的常数,但是在现实生活中，并不是只有这两种类型的表达式，如从A地到B地的路程为1200 km，某人开车要从A地到B地，汽车的速度v(km／h)和时间t(h)之1200中，t和v之间的关系式肯定不是正比例函间的关系式为vt＝1200，则t＝v数和一次函数的关系式，那么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢?这就是本节课我们要揭开的奥秘.第二环节：新课讲解活动目的在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出数学概念，结合具体情境领会反比例函数作为一种数学模型。
《反比例函数》教学反思《反比例函数》教学反思「篇一」因有同事请假，从上周四我开始接手了六年级的数学教学，对于我来说实在是一个不小的挑战。
针对前一课学习内容我观看了那位老师的课堂回放，在回放中我发现有些孩子对正比例的意义有些错误的认识。
两个相关联的量，他们的比值不变，一个数扩大多少另一个数也扩大多少，孩子们想当然的认为扩大就是正比例，如果两个相关联的量都缩小就是反比例了。
这自然为学习反比例形成了错误的认识。
于是，在课前，我就提到了这一点儿，然后还提到了有这种错误认识的学生的名字，以此来提醒学生应该从哪里去听课与学习，怎样地比较着学习。
在中间设计到这样的问题我都会停下来再进行巩固。
新知识学习过了之后，为了加深学生的印象，还专程安排了比较正比例和反比例的练习与区别的环节，学生更多提到的是一个是除法得到的商，另一个是两个乘数的出来的积。
进一步又发现一个是比值不变，一个是乘积不变，接下来是正比例中两个量的变化是相同的，也就是扩大都扩大，缩小都缩小，而反比例是相反的，也就是一个量扩大另一个量就缩小。
在提醒之下，学生也发现了他们的相同之处，即都有三个量，其中一个量是不变的。
经过这么对比，学生明白了两者的联系与区别，对于理解更有帮助。
学习是为了更好的解决问题，在解决问题的过程中对所学是一种反复内化提高的过程。
《反比例函数》教学反思「篇二」新人教版八年级数学上册《反比例函数》教学反思一、教学设计符合学生的认知规律，以学生的实践活动作为学生思维的切入点，创建了活泼而富有活力的课堂氛围。
．重视对学生能力的培养。
除培养学生积极思考、主动发言的能力外，还培养了学生的审美能力、空间观念，发展了创造力，丰富了想象力以及动手操作能力，并对“割、补”有所了解。
．学生在教师的引导下自主体验、建构知识，实现了知识的再创造。
学生通过小组活动,在合作学习中增强与他人的合作意识。
二、本节课的学习方式主要采用探究性学习与接受性学习相结合方式，重点放在反比例函数图象的特征与性质的探究与掌握上，力求通过这一过程使学生感受从“特殊”到“一般”的认知过程，感悟数形结合、分类、归纳、运动与变化的数学思想。
反比例函数学案（一）——1.1反比例函数一、温故知新：1、在一个变化的过程中，如果有两个变量x 和y ，当x 在其取值范围内任意取一个值时， y 都有 ，则称x 为 ，y 叫x 的 。
2、一次函数的解析式是： ；当 时，称为正比例函数。
3、一条直线经过点（2，3）、（4，7），则该直线的解析式是 。
以上这种求函数解析式的方法叫： 。
二、学习新知：1、反比例函数： 。
反比例函数的表达式还可以表示为： 。
2、列举几个反比例函数的例子： 。
3、例题分析：例1、已知y 是x 的反比例函数，当x=2时，y ＝6。
（1）写出y 与x 之间的函数解析式；（2）求当x=4时y 的值。
三、释疑提高：1、下列等式中哪些变量之间的关系是反比例函数？（1）3x y =；（2）y = （3）xy =21； （4）y =52x +；（5）y = -32x；（6）y =13x +；（7）y =x -42、已知函数1m m y x-=是关于x 的反比例函数，则m 的值是 。
3、当n 取 时，y =（n 2+2n ）21n n x +-是反比例函数。
4、已知y 是x 的反比例函数，当x =3时，y =7，（1）写出y 与x 的函数关系式；（2）求x =7时y 的值。
5、反比例函数k y x =的图象经过点（32-，5）、（a ，-3）及（10，b ），则k = ，a = ，b = 。
6、已知函数y =y 1+y 2，y 1与x 成正比例，y 2与x 成反比例，且当x =1是，y =4，x =2时，y =5，（1）求y 与x 的函数关系式；（2）当x = -2时，求函数y 的值。
四、归纳小结：反比例函数学案（二）——1.2反比例函数的图象和性质（一）一、温故知新1、反比例函数： ，反比例函数又可表示为： 、 。
2、过点（2，5）的反比例函数的解析式是： 。
3、一次函数y =kx +b 的图象是： ，它经过点： 、直线y =kx 经过点： 。
反比例函数教案及教学反思一、教学目标1. 理解反比例函数的定义和性质。
2. 学会如何求解反比例函数的图像和方程。
3. 能够应用反比例函数解决实际问题。
二、教学内容1. 反比例函数的定义和性质2. 反比例函数的图像和方程3. 反比例函数的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和探索来理解反比例函数的概念和性质。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地感受反比例函数的图像和方程。
3. 提供丰富的实际问题，让学生通过解决实际问题来巩固反比例函数的应用。
四、教学步骤1. 引入反比例函数的概念，引导学生通过实际例子来理解和归纳反比例函数的性质。
2. 讲解反比例函数的图像和方程，利用多媒体课件和实物模型进行演示和解释。
3. 进行反比例函数的例题讲解，引导学生通过思考和探索来解决实际问题。
五、教学评估1. 通过课堂提问和作业批改来评估学生对反比例函数的理解和应用能力。
2. 设计一份测试卷，包括选择题、填空题和解答题，以全面评估学生的学习效果。
教学反思：在教学过程中，我注意到大部分学生对反比例函数的概念和性质的理解存在一定的困难。
我在课堂上通过多个实际例子来引导学生理解和归纳反比例函数的性质，并且利用多媒体课件和实物模型进行演示和解释，帮助学生更直观地感受反比例函数的图像和方程。
我也提供了丰富的实际问题，让学生通过解决实际问题来巩固反比例函数的应用。
在教学评估方面，我通过课堂提问和作业批改来了解学生对反比例函数的理解和应用能力。
我发现学生在解答实际问题时，往往无法正确地将反比例函数的应用到问题中，需要我进行指导和解释。
在未来的教学中，我将继续强调实际问题的解决，并通过更多的练习题来提高学生的应用能力。
我觉得这次反比例函数的教学效果还可以，但仍然存在一些需要改进的地方。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生理解和掌握反比例函数的知识。
六、教学拓展1. 讲解反比例函数与其他函数的关系，如正比例函数、二次函数等。
本节内容属于《全日制义务教育数学课程标准》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界存在各种函数以及如何应用函数解决实际问题。
反比例函数是最基本的函数之一，是后续复习二次函数的基础。
它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，又为以后更高层次函数的学习（函数、方程、不等式间的关系）奠定了基础。
函数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着举足轻重的地位。
由于这节课是初三一轮的中考复习，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，结合各地中考试题让学生进一步认识中考对这一部分的考查思路及方法，进一步完善自己平时的解答步骤。
《反比例函数复习课》公开课上完了，总的感觉有成功的地方，也有不足之处。
我认为本堂课成功的做法有以下几方面：一、定位较准，立足于本校学情。
结合学生的实际情况，本节复习是先按知识点复习，目的是让学生在头脑中建立一个清晰的知识框架，然后通过课件展示考点聚焦和考点探究（每个考点都设计了中考题及对应的练习），考点预测检验学生的学习情况，通过教学来看目标已达成。
二、习题设计合理，立足于思维训练。
本节课每个知识点都设计了针对性的问题，通过练习让学生掌握解题的技巧、方法。
三、注重了数学思想方法的渗透。
在反比例函数的性质教学时，紧紧抓住关键词语，突破难点。
性质强调“在同一象限内”，而我们学生往往忽略这个问题，无论是怎样的几个点，都直接用性质，结合图象观察，让学生看到理解到：在同一象限内可直接用性质，不在同一象限内，一、二象限的点的纵坐标永远大于三、四象限内点的纵坐标。
这样，非常明了的让学生把最容易混淆的知识分清了，突破难点的同时也渗透了数学思想方法：分类讨论和数形结合。
四、大胆尝试信息技术教学。
“班班通”走进了课堂，信息技术的教学正冲击着传统的数学课堂，虽然白板的功能还没完全了解，使用的也不够熟练，但也能体现出信息技术在数学教学的灵活性、直观性，对数学教学尤其是中考复习教学都起到一定的作用，提高了课堂效率。
不足之处:一、预见性不够。
这主要体现在学生的试讲上，本来学生平时对课件的使用比较熟练觉得试讲中应该没有问题，结果学生的操作偏离了老师的预想，由于录播室中的屏幕比较灵敏，当学生触及到屏幕的时候，屏幕的内容立刻发生了改变从而浪费了时间，自己对于突发事件的处理灵活性还不够，掌控课堂的能力有待提高。
二、对学生的情感关注太少。
本来想营造一种和谐的课堂气氛，学生因为紧张放不开，从而影响了课堂的气氛，没有焕发出学生的激情。
三、角色转换不彻底。
在整个课堂教学过程中，尽管老师注意到有些问题必须加入学生之间讨论才能完成得更加出色，但是留给学生的时间不够充足.今后还需要改进的地方：一、在上课过程中，要始终关注学生的情感。
因为学生的学习是认知和情感的结合，只有给了他们情感上的极大满足，学生才会获得渴望成功的动力，我们的自主学习活动才能收到应有的效果。
二、不断学习新的教育理论，不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
三、注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。
四、努力学习多媒体软件设计和制作，把它作为教师备课、教学改革的工具，使电脑、网络、光盘、白板等现代媒体成为像黑板、粉笔一样的得心应手的工具，恰如其分地应用于日常课堂教学中，真正为教学服务。
有反思才会有进步，作为身处课程改革第一线的教育工作者，应迅速转变传统的教育观念，勇于创新，积极接受挑战。
中考一轮复习：反比例函数学案复习目标：1.通过对考点知识的梳理,进一步明确反比例函数的概念及图象与性质；2.通过题组训练,能够熟练利用这部分知识解决问题,形成解题方法. 重点：通过对考点知识的梳理,进一步明确反比例函数的概念及图象与性质，掌握反比例函数的应用.难点：通过题组训练,能够熟练利用这部分知识解决问题,形成解题方法和技巧.教学方法：学生试讲，教师点拨及学生之间相互讨论相结合.教学工具：课件、直尺，翻页笔，无尘粉笔.教学过程：一、知识梳理：考点聚焦考点1 反比例函数的概念定义：一般地，形如________(k 为常数， k≠0)的函数，叫做反比例函数. 其中__是自变量，___是___的函数， k 是比例系数．表达式：y ＝k/x 或y ＝kx －1或xy ＝k(k≠0)．（设计目的：使学生进一步了解反比例函数的概念及表达式，认清自变量和因变量）考点2 反比例函数的图象与性质（1）反比例函数的图象：反比例函数y ＝k x(k ≠0)的图象是_______，且关于_______对称．（2）反比例函数的性质：（3）反比例函数中“k”的几何意义如图，是y=6/x的图象，点P是图象上的一个动点。
1、若P(1，y)，则四边形OAPB的面积＝_________2、若P(3，y)，则四边形OAPB的面积＝_________3、若P(5，y)，则四边形OAPB的面积＝_________4、若P（x，y）为图象上任意一点，则四边形OAPB的面积＝_________B A 1 o yxACB 1C 1对应练习:11111112314.,(0),,,,,,,,,,,,,,,__.y x A B C x x x A B C OA OB OC OAA OBB OCC S S S =>∆∆∆如图在的图像上有三点经过三点分别向轴引垂线交轴于三点边结记的面积分别为则有A.S 1 = S 2 = S 3B. S 1 < S 2 < S 3C. S 3 < S 1 < S 2D. S 1 > S 2 >S 3xyO P (1,y)（设计目的：使学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，了解图象的特点及函数的增减性，通过研究函数y=6/x的图象上动点P的运动进一步总结归纳出：图象上的点与两坐标轴所组成的矩形或三角形的面积与反比例函数表达式中k的绝对值的密切关系，设计对应练习的目的是对该规律的直接应用.）考点3 反比例函数的应用（设计目的：引导学生熟练掌握求反比例函数表达式的方法和步骤及如何求反比例函数和一次函数图象的交点，这是中考中的必考内容，）二、考点探究：归类探究探究一反比例函数的概念命题角度：求反比例函数的表达式K的值（设计该题的目的：提醒学生反比例函数的概念在中考中如何考查，如何运用菱形的性质）探究二反比例函数的图象与性质命题角度：反比例函数的图象与性质．例（2014•安顺）如果点A(－2，y1)，B(－1，y2)，C(2，y3)都在反比例函数y＝k/x (k>0)的图象上，那么y1，y2，y3的大小关系是（）A ．y 1<y 3<y 2B ．y 2<y 1<y 3C ．y 1<y 2<y 3D ．y 3<y 2<y 1对应练习：（2014·湘潭）如图 A ，B 两点在双曲线y ＝4x上，分别经过A ，B 两点向x 轴、y 轴作垂线段，已知S 阴影＝1，则S 1＋S 2＝ ( )A ．3B ．4C ．5D ．6（设计目的：如何灵活地运用反比例函数的图象和性质，研究比较各点之间对应的函数值的大小关系，对应练习是对知识点的拓展和应用） 探究三 反比例函数的应用命题角度：反比例函数与一次函数的综合运用．例（2014·广东）如图12－4，已知A (－4，12)，B (－1，2)是一次函数y ＝kx ＋b 与反比例函数y ＝m x(m ≠0，m ＜0)图象的两个交点，AC ⊥x 轴于点C ，BD ⊥y 轴于点D .（1）根据图象直接回答：在第二象限内，当x 取何值时，一次函数的值大于反比例函数的值？（2）求一次函数的表达式及m 的值；（设计目的：使学生知道反比例函数的应用的考查，常常和其它函数相结合进行综合考查.）三、反比例函数模型应用教材母题——北师大版九上P159习题6.4第2题某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压p (kPa)是气体体积V (m 3)的反比例函数，其图象如图12－5所示．(1)写出这一函数的表达式；(2)当气体体积为1 m 3时，气压是多少？（设计目的：中考中对知识点的考查和教材有着密切的关系，是对教材的拓展和应用，不可忽视教材.）中考预测：如图1，已知正比例函数和反比例函数的图象都经过点M（-2，-1），且P（-1，-2）为双曲线上的一点，PA垂直于x轴，垂足为A.（1）求出正比例函数和反比例函数的关系式；（2）写出正比例函数大于反比例函数时x的取值范围.（设计目的：了解中考出题的方向，以便今后做出针对性的复习.）四、体会与分享：请说出你这节课的收获与体验,让大家与你分享.（设计目的：通过本节课的学习，学生学会了什么，该环节也是学生之间相互学习、相互交流的很好平台。
）五、作业题必做题：见《学考传奇满分夺冠》P15-16 12题和15题选做题：《学考传奇满分夺冠》P15-16 14题和16题（设计目的：针对不同水平的学生设计相应的作业，以便跟好的调动其学习的积极性.）六、达标测试1.已知反比例函数k=经过点（-2,3），则下列各点一定在该函数图yx象上的是（）A.（2,3）B.（3，-2）C.（1,6）D.（-1，-6）2.二次函数20（，，为常数且）的图象如图所示，则一次y ax bx c a b c a=++≠函数y ax b=+与反比例函数c y x的图象可能是（ ）3.（2015•济南）如图，等边三角形AOB 的顶点A 的坐标为（﹣4，0），顶点B 在反比例函数y=kx （x ＜0）的图象上，则k= ．4.（2016济南，20，3分）如图，半径为2的⊙O 在第一象限与直线y ＝x 交于点A ，反比例函数y ＝kx(x ＞0)的图象过点A ，则k ＝_________．5．如图，在平面直角坐标系xOy 中，双曲线y=m/x 与直线y=﹣2x+2交于点A （﹣1，a ）．（1）求a ，m 的值；C. D. 第3题第4题图x yA O C. D.（2）求该双曲线与直线y=﹣2x+2另一个交点B的坐标．（设计目的：该环节是未了检验学生在本节课的学习情况，是否达标.）七、板书设计中考一轮复习：反比例函数学生练习（一）：学生练习（三）学生练习（二）：学生练习（四）反比例函数达标测试1.已知反比例函数kyx=经过点（-2,3），则下列各点一定在该函数图象上的是（）A.（2,3）B.（3，-2）C.（1,6）D.（-1，-6）2.二次函数20y ax bx c a b c a=++≠（，，为常数且）的图象如图所示，则一次函数y ax b=+与反比例函数cyx=的图象可能是（）3.（2015•济南）如图，等边三角形AOB的顶点A的坐标为（﹣4，0），顶点B在反比例函数y=kx （x＜0）的图象上，则k= ．A. B. C. D.第3题xyAO第4题图4.（2016济南，20，3分）如图，半径为2的⊙O 在第一象限与直线y ＝x 交于点A ，反比例函数y ＝kx(x ＞0)的图象过点A ，则k ＝_________．5．如图，在平面直角坐标系xOy 中，双曲线y=m/x 与直线y=﹣2x+2交于点A （﹣1，a ）．（1）求a ，m 的值；（2）求该双曲线与直线y=﹣2x+2另一个交点B 的坐标．。
