人教社版普通高中生物学必修一教材变化

人教版高中生物学新教材必修1部分内容变化分析寇小永1窦继红2龚大洁1!! (1西北师范大学教育学院兰州730070 ;2西北师范大学第二附属中学兰州730070)摘要本文对比分析了新、旧教材《分子与细胞》模块，对新教材在体现“大概念”“大单元”的教学思想、彰显人文教育和育人价值方面的特点进行了总结分析。

关键词教材比较分子与细胞内容变化特点对比分析人教版生物学新、旧教材《分子与细胞》模块，发现新教材以《普通高中生物学课程标准（2017年版）》为导向，完善、更新内容，凸显育人价值。

1微调章节，凸显大概念教学课程标准强调“内容聚焦大概念”的课程理念，要求通过“分子与细胞”的学习形成2个大概念，大概念1为“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”，均分布于新、旧教材前三章，大概念2为“细胞的生存需要能量和营养物质，通过分裂实现增殖”均分布于新、旧教材后三章，2个大概念的章节分布在新旧教材中基本一致。

但比较新旧教材目录发现，新教材适当调整了章节安排，凸显大概念教学的思想。

整体来看，章节内调整较大的为第2、3、4章。

第2章由原来的“有机物）无机物”调整为“无机物）有机物”，且“有机物”三节内容按学习难度由简单到复杂排列，层层递进，更加符合学生的认知发展。

第3、4章中将“细胞膜”与“生物膜的流动镶嵌模型”合并为“细胞膜的结构和功能”，将“物质跨膜运输的实例”与“运输方式”合并，即将“植物细胞的吸水和失水”这一实例合并在“被动运输”一节的“探究•实践”栏目中，易于学生知识建构，凸显结构与功能相适应的生命观念，体现出单元主题设计教学的思想。

第6章将“细胞衰老与个体衰老的关系”放在细胞衰老的特征与原因之后，增加“细胞自噬”的内容，删去“细胞的癌变”一节，此整合凸显教学内容“少而精”的原则，利于建构关于生命的历程的概念。

2教材内容的完善与更新2.1节标题的修改第3章以“细胞膜的结构和功能”等核心概念作为节标题，不加“系统的边界”等修饰词，直人主题，更加确切。

・70・生物学教学2021年（第46卷）第2期人教版高中生物学新旧教材"免疫调节#部分的比较分析陈雁庄1苏科庚2（1广东省中山市中山纪念中学中山528454；2广东广雅中学广州510145）摘要通过比较人教版高中生物学新旧教材的"免疫调节”部分，分析两版教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题的变化，为中学教师课堂教学提供一定的参考。

关键词人教版高中生物学教材免疫调节比较《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（下称“课程标准”）将原高中生物学必修课程中的“稳态与环境”模块划分为“稳态与调节”和“生物与环境”两个模块,并调整为选择性必修课程[1]%本文以“稳态与调节”模块中的“免疫调节”部分为例,分析人教社2019年版（下称 “新教材”）与2007年版（下称“旧教材”）高中生物学教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题上的异同点％1教材内容的变化1.1内容体系新教材将“免疫调节”部分由一节扩充为一章，拓展了知识的广度和深度，并在内容的编排上进行了一定的整合，两版教材体系结构的说明见表1%两版教材中该部分包含的主体内容一致，且编排都以“免疫系统的组成”为首和“免疫学的应用”为尾，但中间对主体内容的拆分方式和编排顺序有所不同。

旧教材将“免疫系统的功能”拆分为“防卫”以及“监控和清除”两个版块,并在其中揉合“特异性免疫”和“免疫失调”这两部分内容,而新教材则是先总体概述了“免疫系统的功能”，再具体阐述这两部分内容％1.2内容的扩充新教材主要补充了机理性知识和科技前沿等内容，具体见表2%表1两版教材“免疫调节”内容的体系教材模块早节旧教材必修3《稳态与环境》第2章动物和人体生命活动的调节第子内容四节免疫调节①免疫系统的组成②免疫系统的防卫功能③免疫系统的监控和清除功能.④免疫学的应用新教材选择性必修1《稳态与调节》第4章免疫调节第一节免疫系统的组成和功能第二节特异性免疫第三节免疫失调第四节免疫学的应用表2新教材“免疫调节”部分的内容补充说明节补充说明第一节补充了免疫器官和免疫细胞的形态、功能及在人体的分布和抗体这一类免疫活性物质的作用机理;补充了免疫系统三大功能的概念以及机体在各功能正常或异常时启动免疫反应引起的生理变化第二节在节首补充了免疫细胞识别病原体的机理，在节末补充了体液和细胞免疫巧妙配合以及神经系统、内分泌系统和免疫系统相互调节共同维持机体的稳态,提高了内容的系统性第三节将免疫失调划分为过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病3类,补充了相关致病机理，并增加艾滋病传播途径和预防方法等内容第四节补充了疫苗的概念和作用机理,并增加HPV疫苗和DNA疫苗等新型疫苗的相关内容;通过补充组织相容性抗原等内容阐明了免疫排斥的原因;补充了免疫学在临床的前沿应用,如免疫诊断和治疗等1.3知识内容的修订新教材修订了部分不严谨的知识内容%1.3.1免疫细胞的组成旧教材认为免疫细胞仅包含吞噬细胞和淋巴细胞两类，而新教材则修订为树突状细胞、巨噬细胞等以及淋巴细胞％因为免疫细胞由固有的组成细胞和适应性免疫应答细胞两大类组成,前者包括树突状细胞和巨噬细胞等，参与体内非特异性免疫应答，其中巨噬细胞属于吞噬细胞中的一类;而生物学教学2021年(第46卷)第2期・71・后者包括T细胞和B细胞这两种淋巴细胞,参与体内特异性免疫应答'2(%1.3.2细胞因子的表述更加准确淋巴因子特指淋巴细胞分泌的调节分子,而免疫调节中涉及多类细胞分泌的调节分子共同参与，细胞因子是指由免疫细胞及组织细胞分泌的在细胞间发挥相互调控作用的一类小分子可溶性多肽蛋白'2(%新教材将免疫活性物质中的“淋巴因子”修订为“细胞因子”更为科学。

胡庆、赵爱霞、刘桂婷:1 针对生物必修一模块“分子与细胞”教材进行分析与比较。

请分别分析人教版、苏教版、浙科版、河北少儿版和中图版五个版本教材的《生物必修1：分子与细胞》，并对五个版本教材的必修一模块来比较。

《生物必修1：分子与细胞》五个版本教材研究报告一、国内高中生物必修一五个版本教科书简介高中生物课程改革已于 2004 年 9 月起在全国四个省级实验区（广东、海南、山东、宁夏)实施，与之配套的实验教科书也相继进入各实验区供学校使用，目前已经通过全国中小学教材审定委员会 2004 年初审通过的新教材有五个版本：朱正威、赵占良主编，人民教育出版社出版；张时新主编，中国地图出版社出版；汪忠主编，江苏教育出版社出版；刘植义主编，河北少儿出版社出版；刘相钰、刘恩山主编，浙江科学技术出版社出版。

1、人教版普通高中生物必修一《分子与细胞》简介课程教材研究所生物课程教材研究开发中心主任赵占良老师指出人教版教材的特色主要表现如下：（1）人教版教材的素材选取重视科学家的研究过程与研究方法，不仅仅局限于罗列知识点，而是注重介绍知识的发生或发现过程，以及在该过程中所体现出来的科学家们的智慧思想与科学方法。

包括研究问题的确立，实验材料的选取，实验方案的设计、实施，以及根据结果获取结论等。

（2）教材内容组织突出并再现了科学发展的逻辑，淡化了知识的系统性，而对知识的来龙去脉及逻辑联系明显给予了强化，在很大程度上还原了科学知识发现和科学研究发展的真实历程及逻辑顺序。

（3）教材在知识引入上注重从现实生活中发现并提出问题，从而引出新知识，通过分析及解决这些问题，进而获取或掌握这些新知识。

人教版教材很重视问题情境的创设，重视学生的思考、想象、讨论与尝试解决，进而引到新知识的学习上来，并且更加重视学生已有知识经验在学习中的作用。

（4）教材的活动设计突出探究及探究性学习，不仅体现在诸如“探究”、“实验”、“模型建构”、“课后制作”、“资料分析”以及“资料搜集和分析”等外显栏目设置上，还内隐在正文的编写中，如每节中几乎都有的“思考与讨论”以及练习中，甚至有的节就是完全以探究的形式组织的。

人教版高中生物新旧教材中《神经调节》专题的比较发布时间：2022-06-30T02:19:23.549Z 来源：《教学与研究》2022年5期作者：靳瑾[导读] 人教版《普通高中教科书生物学》（以下简称“新教材”）是以《普通高中课程标准实验靳瑾陕西省宝鸡市宝鸡中学人教版《普通高中教科书生物学》（以下简称“新教材”）是以《普通高中课程标准实验教科书生物》（以下简称“旧教材”）为基础，以2017年版《普通高中生物学课程标准》修订出来的，于2020年5月第一次制版印刷，并在部分地区开始使用。

新教材在传承旧教材优势的基础上做了许多更新，如内容的选择、版面的调整、插图的设计等。

笔者以新教材选择性必修一“神经调节”内容为例，从学生核心素养要求、教材内容设置、教材插图、课后知识链接、课后习题编制等方面进行比较，意在准确把握新教材的变化，摸索新教材教学方式。

1 核心素养要求课本中章末小结明确提出本专题学生的发展素养要求：“通过本章的学习，应在以下几方面得到发展。

①基于对神经系统是一个信息网络的理解，认同信息交流在生命活动中具有重要作用。

②能够区分假说与预期。

③阐明中枢神经系统是机体控制中心，能够运用分级调节原理来分析相关疾病的原因。

④关注滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，能够向他人宣传这些危害，拒绝毒品。

⑤基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律提高学习效率。

⑥能够调整自己的情绪，积极、健康地享受美好生活。

”其内容弱化了知识和技能要求，强化了能力要求和社会责任感，能够帮助学生明辨是非，运用所学知识解决现实生活中的真实问题，提高学生身、心健康意识，有利于学生的终身发展。

2 教材内容设置新教材中《神经调节》（Page15-42）是选择性必修一第二章的内容，相较于旧教材必修二第2章《动物和人体生命活动的调节》第1节《通过神经系统的调节》（Page16-22），新教材内容明显增加，知识的呈现顺序也有较大的调整，对于某些重点知识的表述和分析也有很大的变化。

人教版高中生物新旧教材比较分析发布时间：2021-07-14T15:15:36.327Z 来源：《中小学教育》2021年第3月第8期作者：张娅洁[导读] 人教版的高中生物新课标教材中是在2004年的时候开始推广并使张娅洁陕西省商洛市商洛中学陕西省商洛市 726000摘要人教版的高中生物新课标教材中是在2004年的时候开始推广并使用的，为了符合新课程改革的要求，顺应时代的发展和变化，将生物的核心素养教学进行落实，新版的教材已经被广泛的使用，新版的教材是2019年版的。

本文主要人教版的高中生物新旧教材进行比较分析，让基层的教师可以更好的认识新教材，落实素质教育。

关键词：人教版；高中生物；新旧教材；比较分析引言随着时代的发展和进步，教育业也在不断的进行改革，教材的版本也应该不断地更新，才能符合教育改革的要求，同时还有助于促进学生的全面发展。

以人教版为例，高中生物课本也进行了换版，新的版本中有很多方面都作出了改动，体现出了现代的教育理念。

一、课本名称的变化在19版本的高中生物教材中，课本的名称是“生物学”但是之前的旧版本名称是“生物”，和旧版的课本名称相比较，多了一个“学”字。

生物学是一门自然学科，也可以简称为生物。

生物一词指的是生物本身，也就是自然界中一切有生命得物体，但是生物学这三个字，更加注重的是生物学科的特点，体现出了高中生物这部门学科的的科学严谨性，指的是研究生物规律特点的科学。

二、课本结构的变化旧版本的中的必修三《稳态与环境》这本书被拆分，并将内容融入到选修的教材中，并成为选修性必修内容。

此外，选修不拿分还可以分为三个拓展的部分，这些拓展部分是学生参加高考时应该学习的内容，所以说信息旧版本的结构也发生了一些变化。

新版的高中生物课本中必修的部分还是原来的结构，但是在旧版的教材中没有“职业的介绍和生物学的发展前景”。

在加入这个部分以后，可以帮助学生更加全面的了解生物学的发展趋势，进而帮助学生选择正确的发展方向。

第2章组成细胞的分子生命系统是由物质构成的，要认识细胞这个基本的生命系统，首先需要分析这个系统的物质成分——组成细胞的分子。

因此，本章是第一章“走近细胞”的深化，也是后续几章进一步认识细胞的结构、功能、发展和变化的基础。

构成细胞的元素都来自自然界，但是，构成细胞的分子与构成自然界中其他物体的分子有什么特殊之处？这就是本章要重点解决的问题。

本章教材分析一、内容结构二、编写思路（一）章首页设计意图与无生命的物体相比，生命是那么的神奇。

人们自然会思考，生命之所以如此神奇，是不是因为生命由特殊的元素或者非物质的因素组成呢？事实上，在历史上就有类似这样的观点。

对这个问题的回答，涉及生命的物质观。

在辩证唯物主义者看来，生命是物质的，没有组成生命的特殊元素，也不存在非物质的“活力”因素。

既然如此，生命为什么特殊呢？学生通过初中的物理和化学学科的学习已经知道，物质是由分子组成的。

那么，这个问题就可以转化为，构成细胞的分子有什么特殊之处吗？为什么同样是由分子构成的细胞表现出生命的特征？本章章引言就隐含着这样的思想观念。

章引言通过“雕刻的石像”和生物对比的情境，让学生通过比较非生命的石头和生命的细胞之间的不同，进而思考上述问题。

这样的设计相比直接发问明显活泼而有趣味，也能真正吸引学生注意和思考。

设问之后教材并没有给出明确的答案，而是告诉学生“研究组成细胞的分子，实际上就是在探寻生命的物质基础，帮助我们建立科学的生命观”。

这种引而不发的设问并不是真正要学生马上找出答案，而在于指明本章的学习目标以及所要发展的科学素养。

章题图选用了电子显微镜下生物大分子——蛋白质的构象，并配以中国科学院院士邹承鲁先生对生物大分子作用的评价：“阐明生命现象的规律，必须建立在阐明生物大分子结构的基础上。

”这句话是对上述引言中设问的一个大致回应，指出了生命不同于非生命的本质所在，同时也明确了本章的学习重点。

（二）本章内容安排特点本章共分5节，阐明了“细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子”这一重要概念，并帮助学生形成生命的物质观。

高中生物新教材知识点调整变化（必修一）走近细胞【增】①归纳法；②更加明晰了细胞学说的意义。

【淡化】①生命活动离不开细胞；②关于病毒的相关知识只在习题中出现。

细胞中的无机物、糖类和脂质【增】①水的特性；②几丁质的分布及应用；③脂肪、磷脂的组成；④糖类和脂肪的转化。

【删】①苏丹Ⅳ检测试剂和脂肪匀浆的检测；②3种二糖组成；③脂肪和胆固醇摄入过量引起的危害。

蛋白质和核酸【改】氨基酸有21种，13种为非必需氨基酸。

【增】①氨基酸形成血红蛋白的过程；②蛋白质变性的概念。

【删】①蛋白质盐析(小字)；②观察DNA和RNA在细胞中的分布。

细胞膜与细胞核【增】①确定细胞膜中脂质成分实验；②提出细胞膜成分中还含有少量胆固醇；③明确提出磷脂双分子层和蛋白质的作用。

【删】①体验制备细胞膜的方法；②癌细胞膜成分变化的验血报告单。

【改】细胞膜的结构与功能和流动镶嵌模型内容进行了重新整合。

细胞器与生物膜系统【增】①差速离心法的原理和过程；②内质网种类；③同位素标记法的定义和应用。

【删】①细胞质基质的组成和意义；②用高倍显微镜观察线粒体。

【改】实验改为用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。

【强化】细胞骨架小字改为宋体。

细胞的物质输入和输出【增】①渗透作用概念及方向；②影响自由扩散和协助扩散运输速率的因素；③胞吞、胞吐的实例。

【删】物质跨膜运输的其他实例。

【改】①被动运输和协助扩散的概念；②胞吞、胞吐属于物质的跨膜运输方式。

【强化】胞吞、胞吐由小字改为宋体。

酶和ATP【增】①淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用；②ATP供能机制及实例；③“～”特殊化学键不稳定的原因；④吸能反应与放能反应的实例。

【改】①ATP中文名称，“～”代表特殊的化学键，不再说高能磷酸键；②能量“通货”改为能量“货币”。

【强化】过酸、过碱或高温对酶活性影响由小字改为宋体细胞呼吸的原理和应用【增】①细胞呼吸的实质；②葡萄糖也能与酸性重铬酸钾发生颜色反应，应将酵母菌培养时间适当延长以耗尽溶液中的葡萄糖；③无氧呼吸的概念；④储存水果、粮食的条件。