智障儿童现状调查报告

智障儿童生活自理能力调查研究引言随着社会的发展，智障儿童的生活状况日益受到关注。

智障儿童是指智力发育迟缓、智力障碍或智力残疾的儿童，他们在生活中面临着诸多困难和挑战。

生活自理能力是智障儿童面临的重要问题之一。

本文旨在通过对智障儿童的生活自理能力进行调查研究，探讨智障儿童面临的挑战和需要改进的方面，为改善智障儿童的生活状况提供参考。

一、智障儿童生活自理能力现状调查1. 智障儿童的自理能力水平如何？调查显示，智障儿童的自理能力水平参差不齐，一些智障儿童可以完成简单的自理活动，如穿衣、洗脸、刷牙等，但也有许多智障儿童在这些方面存在较大的困难。

特别是在需要独立进行复杂的生活活动时，如做饭、打扫卫生等，智障儿童的自理能力普遍较差，需要家人或护理人员的帮助。

2. 智障儿童在生活自理中面临的困难调查发现，智障儿童在生活自理中主要面临以下困难：一是缺乏自理的技能和意识，即使有能力进行自理，也不愿意或不知道如何去做；二是缺乏独立的行为能力，需要家人或护理人员一直指导和帮助；三是缺乏对自我卫生和健康的认识，对卫生习惯和生活规律缺乏自觉性。

3. 家庭和社会对智障儿童的支持和关注程度调查显示，家庭和社会对智障儿童的支持和关注程度较低。

在家庭中，智障儿童往往得不到足够的关爱和教育，缺乏相应的帮助和支持；在社会中，由于对智障儿童往往存在偏见和歧视，他们很少得到社会的关注和帮助。

二、智障儿童生活自理能力改进措施研究1. 加强对智障儿童的生活教育针对智障儿童普遍存在的生活自理困难，应加强他们的生活教育，提高他们的生活技能和认识水平。

家庭和社会应为智障儿童提供相应的生活培训和指导，帮助他们获得自理能力。

2. 鼓励智障儿童参与日常生活智障儿童在日常生活中应该得到足够的参与和支持，家庭成员和社会人士应给予他们更多的关爱和鼓励。

通过参与生活活动，智障儿童可以提高自我管理和协调能力，增强自信心和独立性。

3. 提升社会对智障儿童的关注和支持智障儿童需要社会的关注和支持，社会应当为他们提供更多的帮助和机会。

智障儿童现状篇一：智障儿童生活技能的调查研究智障儿童生活技能的调查研究----XXXX智障人士服务机构为例一、研究背景及意义：背景：1、智障儿童现状：随着工业社会以来自然环境的恶化和人口数量的增加，全世界智障儿童总数也有所增加。

统计数据表明，目前我国大陆地区有600万以上的智障儿童。

这是一个不小的社会群体。

对于这一社会群体，应当怎样更好地关心帮助他们，是一个值得研究的大课题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》第十章“特殊教育”中，明确指出，要“关心和支持特殊教育”、“完善特殊教育体系”、“健全特殊教育保障机制”。

我国残障人的绝对数量庞大，残障人士特别是智障群体在我国社会的“弱势”和“边缘化”程度比较突出，且学龄智障儿童少年的教育福利普及不广泛，智障儿童的生存、教育、康复与发展状况颇令人担忧。

由于甘肃省经济社会等各方面的原因，社会公众对智障儿童的关注度与认同度普遍不高，社会捐助也不是太发达，导致我省大部分的智障儿童生活能力是否足以在社会中正常生活还是值得深思。

2、生活技能的重要性：生活能力是一个人正常生活必须具备的最基本能力，随着社会的发展，“生存教育”观念已被越来越多的人员所接受，并成为未来教育的重要因素:那么对于智漳儿童的教育而言，培养孩子们的生活、生存能力就更加重要了。

《智力障碍儿童指导纲要》中也明确指出:要培养智障儿童具有基本的生活自理能力。

因为智障儿童中的绝大多数人走出校门后，首先面临的是衣食住行等最基本的生活问题，大家都知道对智障儿童的护理和照顾是有时空限制的，别人不能跟他们一辈子，终究还得孩子自己独立生存，无微不至的替代不等于孩子生活能力的形成。

所以我们确立研究目标时，应该把重点放在孩子们学会生活技能，能够自主自立上，能够更好地生活他们将来要融入社会，与社会其他成员交往、共处所要碰到的问题是很多的，所以说对他们而言，诸如购物、向人问路、乘车、使用公共设施等等，这些问题不解决就很难适应家庭和社会的生存:换句话说，特殊学生学习生活经验、学会生存技能，将会比学习概念化的文化知识更有实用的价值。

智障儿童家庭教育现状及社会支持情况调查报告——以象山县为例（象山县培智学校，浙江宁波315700）摘要：智障儿童的家庭教育是教育的重要组成部分，良好的家庭教育可以帮助孩子进步和成长，它不仅需要智障儿童的家长付出努力，还需要社会各界的支持和帮扶。

本文从我县义务段智障儿童的家庭教育情况和社会支持情况入手，探究影响智障儿童家庭教育质量的各方面因素，发现存在问题、找出解决方法，为智障儿童的家庭教育提供一定的帮助。

研究发现，解决智障儿童家庭教育问题主要从其父母入手，树立正确的教育思想和观念，掌握恰当的教育方法和技术，同时不断加强社会支持的范围和力度，两者结合，建立持久而良好的家庭教育。

关键词：智障儿童家庭教育社会支持一、问题的提出前苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

由此可见在儿童的成长过程中，家庭教育发挥着多么重要的作用，对于特殊儿童来说更是如此。

[1]特殊儿童没有入学前，都是待在家里和父母共同度过，这时，良好而正确的家庭教育可以对儿童的身心缺陷进行早期干预，以减少对其后期发展的消极影响；在特殊儿童进入学校接受系统的教育和训练后，及时而全面的家庭教育还可以巩固所学知识和技能，让学校的教育和训练不间断。

家庭教育质量的好坏直接影响家庭的和谐，影响特殊儿童的健康发展。

[2]我校是一所培智学校，教育的主要对象是智力残疾儿童，在经过近一年时间的智障儿童教育工作后，我们发现我校学生的家庭教育情况不容乐观，出现了很多问题，对学生的教育和训练也产生了一定的不良影响。

因此，我们决定对智障儿童的家庭教育情况进行调查，以期能够充分了解智障儿童的家庭教育情况。

家庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社会支持和帮扶，所以我们也对家庭教育的社会支持情况进行了调查。

希望通过此次的调查，能够透过家庭教育的现状及社会支持的情况发现存在问题，找出解决方法，让智障儿童接受到正确、全面、及时和不间断的的家庭教育，让家庭教育和学校教育相辅相成、互相促进，让智障儿童的缺陷得到补偿、各方面都有所发展。

智障儿童现状调查报告（合集五篇）第一篇：智障儿童现状调查报告智障儿童现状调查报告摘要：随着时代的进步以及和谐社会建设的不断推动之下，智障人士被越来越多的人所了解和接受，但是目前社会上的智障儿童的生活现状依旧不容乐观，在不断发展和谐社会的今天，如何更好地关爱智障儿童这类弱势群体，仍然值得我们关注。

关键词：智障儿童、弱势群体、残联康复中心这个学期我们小组在广西壮族自治区残疾人联合康复研究中心开展了志愿者服务活动，在这里我接触到了以前从没有接触到的智障儿童，他们除了有的长的有点“吓人”，说话和行为有些迟钝，其他和平常人没有区别。

在这个过程中，我们猛然间发现，“残疾人联合康复研究中心”作为一个载体，他的重要的意义在于唤起了全社会对弱势群体的关心，而我们在帮助别人的过程中自己也得到了帮助——爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

要想拥有爱，最佳办法是把它奉献给他人。

如果没有参加社会实践，也许现在我和大多数人是一样的，几乎忽略了周围的智障人士。

当遇到“脑子不好使”的人时，我们通常都会避开他们，忽视他们的所言，所做。

正是因为大多数人都采取这种“不闻不问”的态度，甚至有不少人会嫌弃他们，智障人士的生活状况才不容乐观。

因为他们是社会的一份子，社会对他们的态度就决定了他们是顺流前进还是要逆流而上。

其实在我看来，每个智障的孩子都是一个残缺的苹果，都说上帝会在每一个苹果上咬一口，那么他在咬这些孩子的苹果时，一定因为贪吃而多咬了一口，所以他们失去了得到一个正常大脑的机会。

他们或是天生，或是天灾人祸，他们显得是那么的格格不入，轻则比一般人学习速度慢，思维能力有限，重则无法和人正常交流，只能依靠别人的帮助才能生存。

上天的不公已经给他们和他们的家庭带来无限的痛苦了，更令人寒心的便是有些人对智障的误解，从而导致了歧视，攻击甚至是侵害的产生。

这些行为不仅与道德相悖，有些还触及法律。

新闻报道中，关于利用智障人士牟取非法利益，甚至直接损害他们的利益的报道屡见不鲜。

教育界/ EDUCATION CIRCLE2017年第2期（总第242期）▲育人之道智障儿童生活自理能力的调查报告江苏省昆山市爱心学校　卞卫芬生活自理能力是指人们在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，主要包括吃饭、穿戴、如厕、卫生、购物等等。

由于智障儿童的大脑都有不同程度的损伤，他们感觉统合能力差，知觉速度慢，注意力分散，动作不协调，从而造成他们生活自理能力普遍较差。

但是，这种现象通过教育与训练是可以得到改善的，为了使训练更有针对性，在2016年4月份，笔者对本校七个培智班共78名学生的生活自理能力进行了问卷调查。

本问卷围绕学生的生活需要进行了饮食、穿戴、卫生等能方面的设计。

在各位班主任和家长的协同帮助下，学生全部完成了调查问卷。

通过调查发现，智障儿童的生活自理能力普遍低下，特别是对那些技巧性较高的生活能力存在严重问题，家长也不够引起重视，需要进行系统的生活自理能力训练。

一、我校智障儿童生活自理能力现状1.智障儿童饮食方面生活能力情况2.智障儿童穿戴方面生活能力情况3.智障儿童卫生方面生活能力情况【摘要】文章通过对本校智障儿童的生活自理能力进行问卷调查，做出了基本的情况阐述及原因分析，并提出相应的对策及建议。

开展有效训练，提高智障儿童的生活自理能力，能为他们将来更好地适应家庭社会生活打下基础。

【关键词】智障儿童；生活自理；调查报告表一项目会独立用餐会烧开水会洗削水果会做简单饭菜会不太会不会会不太会不会会不太会不会会不太会不会百分率86%14%015%21%64%18%30%52%8%11%80%表二项目 会穿脱衣会系红领巾会系鞋带会不太会不会会不太会不会会不太会不会百分率62%30%8%45%4%50%36%20%44%表三项目会个人洗漱会洗衣物会扫地拖地会整理文具会剪指甲会不太会不会会不太会不会会不太会不会会不太会不会会不太会不会百分率75%21%4%45%22%33%69%22%9%63%28%9%39%25%36%从以上数据可以看出，智障孩子在饮食、穿戴、卫生等方面的生活自理能力相对正常孩子偏弱很多，需要相当长的时间来训练才能达到比较正常的水平，因为他们的自理能力不够的原因比较复杂。

智力障碍儿童生活自理能力影响的调查研究智障儿童是智力有缺陷、智商低于正常值的儿童。

在生活中，他们表现得非常迟钝，认识和心理活动也有多方面的障碍，轻则比一般人学习速度慢、思维能力有限，重则无法和人正常交流，只能依靠别人的帮助才能生存。

根据各地、市残联数据统计，智力残疾儿童呈逐步上升趋势，且残疾程度越来越严重，生活自理能力越来越差，甚至无法自理。

造成这种趋势的原因是什么呢？一、家庭教育现状1.条件限制。

很多家长尤其是智障儿童的主要照顾者需要照顾家庭、照顾另外的孩子，没有多余的时间、精力去教育智障儿童，而且很多家长的能力有限，没有正确的教育方法，心有余而力不足。

2.观念滞后。

很多家长对孩子怀有愧疚之心，想要弥补，就会溺爱孩子。

他们认为孩子是有残疾的，在校学习已经很累了，看到孩子回家后不愿意学、不愿意做，心疼孩子，要让孩子好好休息。

有时候明明是孩子做错了事，也不会责备孩子，养成了孩子骄纵的性格。

3.缺乏耐心。

很多家长在和我们交谈中，常会说到当孩子要做作业或者做家务时，家长也是比较愿意在旁边督促辅导的，但不会的孩子教了很多次还是不会，久而久之，家长们就失去了教育的耐心，不想也没有充足的时间去一遍又一遍地教，所以干脆就不教也不督促了。

二、家校联系情况1.家长的教育观念不正确。

很多家长没有意识到家校结合的重要性，认为学校教育和家庭教育是两回事，并且有问题了老师会主动联系，不需要自己操心。

2.对学校的理解不正确。

有些家长认为培智学校就是托养机构，孩子放在学校有老师管，有保育员照顾。

放在学校少了很多麻烦，而且孩子的安全有保证，所以他们不会主动和老师联系，询问学生的学习和生活情况。

三、社会支持情况1.家庭内部成员对家庭教育的支持度高。

通过调查和交流谈话我们发现，家庭内部成员（爷爷奶奶等）对家庭教育的支持度比较高，主要是在经济、时间和精力方面给予支持，这一点，从孩子的主要照顾者上也能够看出来，但其在技术辅助方面的支持比较少。

智障儿童生活自理能力调查研究智障儿童是指由于遗传、感染、外伤等原因导致智力发育异常，生活自理能力较低的儿童。

他们需要特殊的照料和关爱，以帮助他们适应正常的日常生活。

而智障儿童的生活自理能力对于他们的成长和发展具有重要的意义。

对于智障儿童的生活自理能力进行调查研究，可以为他们提供更好的帮助和关爱。

本研究旨在探讨智障儿童的生活自理能力现状，并分析影响智障儿童生活自理能力的因素，为提高智障儿童的生活自理能力提供数据支持和理论指导。

为了了解智障儿童的生活自理能力现状，本研究采用问卷调查法对智障儿童的生活自理能力进行了调查。

经过对多个特殊学校和康复机构的智障儿童进行问卷调查，收集了大量的数据。

问卷内容包括智障儿童的基本情况、生活自理能力的表现及其得分情况等。

根据问卷调查结果分析显示，智障儿童的生活自理能力普遍较低。

在饮食方面，超过80%的智障儿童需要他人的帮助才能完成饭前准备和进餐；在卫生方面，有超过70%的智障儿童需要他人的帮助才能完成洗漱和更换衣物等自我卫生活动；在生活起居方面，有超过60%的智障儿童需要他人的帮助才能完成个人生活、学习和娱乐活动。

由此可见，智障儿童的生活自理能力普遍较低，需要他人的帮助才能完成日常生活中的各项活动。

这种状况给智障儿童的生活带来了较大的不便，也给他们的家庭和学校带来了较大的负担。

二、影响智障儿童生活自理能力的因素分析为了深入了解智障儿童生活自理能力的影响因素，本研究对调查数据进行了深入分析。

经过分析发现，影响智障儿童生活自理能力的因素主要包括以下几个方面：1. 智力水平：智障儿童的智力水平是影响其生活自理能力的主要因素。

智力水平越低，生活自理能力越低。

2. 家庭环境：家庭环境也对智障儿童的生活自理能力有一定影响。

一个温馨和谐的家庭环境可以促进智障儿童的生活自理能力的提高。

3. 个人意愿：智障儿童的个人意愿对其生活自理能力有很大的影响。

如果智障儿童有自理的意愿，那么他们会更加努力地去学习和提高自己的生活自理能力。

智障儿童生活自理能力调查研究引言智障儿童是指由于先天或后天原因，智力发育不正常，智商低于正常人，且在学习、理解、判断和记忆等方面存在困难的儿童。

智障儿童生活自理能力的培养和提高一直是学校、家庭和社会关注的焦点。

通过对智障儿童生活自理能力的调查研究，可以了解他们的实际情况，为他们提供更合适的帮助和支持。

一、智障儿童生活自理能力的定义智障儿童生活自理能力是指智障儿童在日常生活中，能否自主完成基本的生活活动，包括穿衣、洗脸、刷牙、吃饭、上厕所、整理物品等。

这些能力的培养对智障儿童的成长和社会融入具有重要意义。

二、智障儿童生活自理能力调查方法1.问卷调查：可以设计一份针对智障儿童父母的问卷，了解他们孩子的生活自理能力情况、存在的问题以及希望得到的支持和帮助。

2.观察记录：在智障儿童所在的学校或机构进行实地观察，了解他们在日常生活中的表现和自理能力情况。

3.深度访谈：可以选择一些智障儿童及其家长进行深度访谈，了解他们的生活情况和自理能力培养的体会和感受。

三、智障儿童生活自理能力调查结果1.自理能力存在差异：智障儿童的自理能力存在较大的差异，有的能够独立完成一些基本生活活动，有的需要家人或老师的全程指导和帮助。

2.问题和困难：智障儿童在日常生活中存在着许多问题和困难，主要表现在行为能力差、记忆力低、情绪不稳定等方面。

3.帮助和支持需求：智障儿童的家长和老师对于他们的生活自理能力培养存在着较大的需求，希望能够得到更多的支持和帮助。

四、智障儿童生活自理能力提高措施1.个体化培养：针对不同智障儿童的实际情况，制定个体化的培养计划，充分发挥他们的潜能，提高生活自理能力。

2.家庭支持：家长在孩子的生活自理能力培养中起着重要作用，需要提供更多的支持和引导，营造良好的家庭教育氛围。

3.社会支持：学校、社会机构和志愿者等可以为智障儿童提供更多的支持和帮助，帮助他们提高生活自理能力，融入社会。

最新智障儿童社会实践报告
智障儿童作为社会的特殊群体，他们的社会实践活动对于提升其生活
质量和社会融入具有重要意义。

本报告旨在探讨智障儿童参与社会实
践的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

一、实践现状
当前，智障儿童的社会实践活动主要集中在特殊教育学校和一些非政
府组织（NGO）的推动下进行。

这些活动包括艺术创作、简单手工制作、社区服务等，旨在通过实践活动提升智障儿童的动手能力和社交技能。

然而，由于资金、设施和专业指导人员的限制，这些活动的规模和质
量仍有待提高。

二、面临的挑战
1. 社会认知不足：公众对智障儿童的了解和接纳程度有限，这导致他
们在社会实践中遭遇偏见和歧视。

2. 资源分配不均：特殊教育资源在不同地区和不同机构之间分配不均，影响了智障儿童参与社会实践的机会。

3. 专业支持缺乏：专业的康复治疗师、特教老师和社工人员相对不足，难以满足智障儿童个性化和专业化的需求。

三、解决方案
1. 提高公众意识：通过媒体宣传和公共教育活动，提高社会对智障儿
童的理解和接纳，为他们创造更加友好的社会环境。

2. 优化资源配置：政府和相关部门应加大对特殊教育的投入，优化资
源分配，确保智障儿童能够平等参与社会实践。

3. 培训专业人才：加强对特教老师和社工人员的培训，提升他们的专
业能力，以便更好地指导和帮助智障儿童参与社会实践。

四、结论
智障儿童的社会实践活动不仅有助于他们的个人成长，也对社会的多元包容具有积极影响。

通过社会各界的共同努力，我们可以为智障儿童创造更多参与社会实践的机会，帮助他们更好地融入社会，实现自我价值。

智障儿童生活自理能力调查研究【摘要】智障儿童的生活自理能力一直是一个备受关注的话题。

本文通过对智障儿童生活自理能力的调查研究，旨在探讨他们的现状和提升方法。

调查对象选择了一定数量的智障儿童，并采用了问卷调查和观察法进行数据收集。

调查结果显示，智障儿童的生活自理能力普遍偏低，影响因素涵盖了认知水平、家庭环境等方面。

在分析了影响因素后，本文提出了一些提升智障儿童生活自理能力的建议，包括个性化训练、家庭支持和社会协助等方面。

希望通过这些努力，能够促进智障儿童的生活质量和自立能力的提升。

【关键词】智障儿童、生活自理能力、调查研究、影响因素、训练方法、现状、建议1. 引言1.1 研究背景智障儿童是指在智力发育上存在障碍或延迟的儿童，他们通常需要额外的支持和帮助来进行日常生活。

随着社会的发展和人们对残障群体的关注增加，智障儿童的生活自理能力成为一个备受关注的议题。

了解智障儿童生活自理能力的现状，探讨提升他们生活自理能力的方法，对于帮助他们更好地融入社会、提高生活质量具有重要意义。

在现实生活中，智障儿童的生活自理能力仍存在许多问题。

一些智障儿童由于智力发育的障碍，无法进行基本的自我照顾，如穿衣、洗漱、进食等。

这不仅给他们的家庭带来沉重的负担，也限制了他们在社会中的参与和发展。

有必要深入调查研究智障儿童生活自理能力的现状，分析影响因素并提出相应的训练方法，为提升智障儿童生活自理能力提供科学依据和指导。

2. 正文2.1 调查对象本研究以智障儿童作为调查对象。

智障儿童是指由于智力发育迟滞或发育不完全而导致智力水平低于正常水平的儿童。

他们在日常生活中需要依赖他人的帮助和照料，包括饮食、个人卫生、穿衣、睡眠等方面。

调查对象的选择是基于其生活自理能力的需要和重要性。

智障儿童的生活自理能力是指他们在日常生活中独立完成各项生活活动的能力，包括自我照料、社交互动、家务劳动等方面。

这些能力的培养对智障儿童的健康成长和社会融合具有重要意义。