人音版 八年级下册第三单元 上去高山望平川

《上去高山望平川》教案课题:人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》——《上去高山望平川》教学年级：初中二年级课型：欣赏教学内容：人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌——上去高山望平川》教学理念：《上去高山望平川》是一首著名的青海“花儿”，也是众多青海“花儿”中最有代表性的作品。

对于初中二年级的学生而言，由于日常生活中对民歌接触比较少，所以对欣赏学习这首作品有一定的困难。

教师首先从复习上节课所学山歌相关内容开始导入，然后在新授过程中采取了教师范唱、学生完整欣赏并采用民歌口耳相传的学习方式让学生感受和体验了部分歌曲旋律，另外还通过学生亲自模唱来体验歌曲节奏自由宽广，旋律跌宕起伏的特点并了解了真假声结合的演唱方法，最后简单分析歌曲结构和调式特点并在此过程中结合欣赏《上去高山望平川》的不同版本，进一步理解了民歌口耳相传、流传变异的特点及其重要意义。

教材分析：《上去高山望平川》选自人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》，属于民歌中的山歌体裁。

山歌在我国许多地区都有自己的民间称谓，我国青海省及其周边地区的群众就把当地的山歌称为“花儿”。

《上去高山望平川》是众多青海“花儿”中流传最广、影响最大、最有代表性的作品之一，完整欣赏需要两分多钟。

其为五声徵调式，单乐段结构，全曲回环往返，跌宕起伏，自由宽广，演唱时采用真假声结合的方法，在高音处常有悠长的自由延长音。

其歌词寓意深刻含蓄，富有哲理，让人有荡气回肠、美不胜收之感，充分体现了山歌“花儿”和中国传统音乐文化的艺术魅力。

教学目标：1、能够初步对我国青海及其周边地区非常具有代表性的山歌——“花儿”产生兴趣，积极参与、体验各种音乐实践活动，领略山歌“花儿”的艺术魅力。

2、能够在歌曲《上去高山望平川》的欣赏学习中，基本掌握山歌“花儿”的音乐风格；能尝试学唱部分歌曲旋律，了解真假声混合的演唱方法并简单了解其歌曲结构和调式特点。

3、能够比较分析《上去高山望平川》的不同音乐版本并理解民歌口耳相传及流传变异的特点和意义。

1教学目标情感态度与价值观能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱。

聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。

过程与方法聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，感受歌曲演唱情绪与陕北民歌比兴创作手法，并能够跟唱歌曲感受一领众和的演唱形式。

聆听《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。

知识与技能知道陕北“信天游”和“花儿”的知识2重点难点教学重点通过聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌风格。

教学难点引导学生对音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。

教学活动活动1【讲授】教学过程导入1、播放PPT民歌片段设问：听一听，这些歌曲同属于什么风格的歌曲？生：民歌归纳：著名音乐家冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须了解民歌。

民歌是群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。

设问：民歌有哪些体裁？2、展示PPT介绍民歌设问：刚才三首歌曲片段属于民歌中的什么体裁？生：劳动号子山歌小调设问：从民歌的地域色彩上感受，它们属于什么地区的民歌呢？主要流行于哪些地区？这些地区在你的印象里都是什么样？生说出山歌说出西北甘肃青海宁夏山西陕西黄土高原白头巾归纳：今天让我们一起走进这些黄土高原，去感受西北民歌的花儿和信天游。

聆听《上去高山望平川》1、出示PPT歌曲歌词播放歌曲设问：（1）歌曲由几个乐句组成？（2）歌词有什么特点？表现了什么？生初听歌曲，感受歌曲乐段与内容（1）上下两个乐句组成（2）两字和三字有规律归纳：歌曲为上下两个乐句组成的单乐段歌曲。

歌词的格式是223，332，223,332这种格式称为“双字双句尾”。

这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但是，实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。

《上去高山望平川》学历案（第一课时）一、学习主题《上去高山望平川》是初中音乐课程中一堂具有民族特色与情感共鸣的音乐课。

本课时旨在通过欣赏和了解该音乐作品，体验并感知中华民族传统音乐的艺术魅力，增进对中华音乐文化的理解与认同。

本节课以歌曲为载体，通过对作品的情感理解与文化内涵的挖掘，提升学生对音乐的理解与欣赏能力。

二、学习目标1. 知识与技能：了解《上去高山望平川》的创作背景、曲式结构及民族音乐特点；能够通过歌唱和听辨活动，感受歌曲的旋律与节奏特点。

2. 过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等教学活动，培养学生自主探究和合作学习的能力，提升对音乐作品的整体感知和评价能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统音乐的热爱，增强民族自豪感与文化自信，培养学生对多元文化的尊重与理解。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作态度及对歌曲的理解程度。

2. 作品欣赏评价：通过学生的听辨活动，评价其对歌曲旋律、节奏及情感的理解。

3. 演唱能力评价：通过学生的演唱表现，评价其歌唱技巧及对歌曲情感的表达。

四、学习过程1. 导入新课：播放《上去高山望平川》的片段，引导学生感受歌曲的旋律与节奏，激发学习兴趣。

2. 了解背景：介绍歌曲的创作背景及民族音乐特点，帮助学生理解歌曲的文化内涵。

3. 欣赏歌曲：完整播放歌曲，引导学生感受歌曲的旋律、节奏及情感表达。

4. 分段学习：分段欣赏歌曲，分析各部分的旋律、节奏及情感变化。

5. 歌唱练习：通过合唱、独唱等形式，指导学生进行歌唱练习，注意歌唱技巧及情感的表达。

6. 小组讨论：学生分组讨论对歌曲的理解及感受，分享学习心得。

7. 课堂总结：教师总结学生的讨论内容，强调歌曲的文化价值及艺术魅力。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂表现评价、作品欣赏评价及演唱能力评价等方式，检测学生对本课时的学习效果。

2. 作业：要求学生回家后收集关于《上去高山望平川》的相关资料，包括创作背景、歌词含义等，并完成一篇关于本课时学习的感想或心得体会。

《上去高山望平川》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够有感情地朗读并理解歌曲的含义。

2. 掌握歌曲中的重要节奏和旋律。

3. 感受歌曲中表达的民族情感，增强对民族文化的理解和认同。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受歌曲的节奏和旋律，理解歌曲所表达的情感。

2. 教学难点：学生能够用自己的方式演绎歌曲，表达自己的情感。

三、教学准备：1. 准备教学课件，包括歌曲的旋律、歌词和相关的图片、视频等。

2. 准备音乐器械，如吉他、口琴等，以便学生演奏歌曲。

3. 提前安置学生预习歌曲，了解歌曲的背景和含义。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《上去高山望平川》歌曲，请学生欣赏并感受歌曲的情绪和意境。

2. 提问：这首歌曲的情绪是什么？它给你什么样的感觉？3. 导入新课：今天我们要学习的是一首具有浓郁西北风情的歌曲——《上去高山望平川》。

（二）发声练习1. 播放伴奏，请学生跟唱歌曲旋律。

2. 强调气息运用在歌唱中的重要性，并指导学生的气息运用方法。

3. 传授发声练习曲目，指导学生进行发声训练。

4. 指导学生对歌曲旋律进行视唱。

（三）歌曲学唱1. 讲解歌曲的节奏、速度和情绪，介绍歌曲的创作背景。

2. 指导学生分句、分段学唱歌曲。

3. 请学生完备演唱歌曲，并对演唱进行点评和指导。

4. 传授歌曲副歌部分，指导学生进行再三练习。

（四）拓展延伸1. 请学生分组讨论：如何将西北风情融入到歌曲演唱中？2. 每组派代表进行分享，教师进行点评和指导。

3. 介绍一些具有西北风情的音乐作品，鼓励学生进行尝试和探索。

4. 安置课后作业：回家后继续练习歌曲，并尝试录制一段自己的演唱视频，下节课与大家分享。

通过这次的练习，不仅可以帮助你更好地掌握歌曲的演唱技巧，还可以锻炼你的自大心和表达能力。

我置信你一定能够完成得很好，并从中获得更多的收获和成长。

在录制视频的过程中，你可以尝试调整自己的演唱状态，注意表情、姿势和语调等细节，让自己的演唱更加自然、流畅和有感染力。

《上去高山望平川》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《上去高山望平川》这一音乐课程，让学生初步了解中国民族音乐的风格特点，培养学生对音乐的鉴赏能力和表现力，同时增强学生的音乐节奏感和音准感。

二、作业内容1. 音乐理论知识学习：学生需预习本课相关的音乐理论知识，包括歌曲的曲式结构、旋律特点、民族音乐元素等。

2. 歌曲熟悉与跟唱：学生需反复聆听《上去高山望平川》的示范演唱，并尝试跟唱，熟悉歌曲的旋律和歌词。

3. 节奏感训练：学生需通过敲击桌面或使用节拍器等方式，感受歌曲的节奏，并尝试用拍手或跺脚的方式跟随歌曲节奏。

4. 音准练习：学生需进行简单的音准练习，如用“啦”或“哩”等音节跟随歌曲旋律进行哼唱，提高自己的音准感。

5. 歌词理解与朗诵：学生需理解歌曲的歌词内容，尝试有感情地朗诵歌词，感受歌曲所表达的情感。

三、作业要求1. 理论学习：学生需认真阅读教材中的音乐理论知识部分，并做好笔记，以便于课堂上的交流与讨论。

2. 跟唱与熟悉：学生需在家中反复聆听并跟唱歌曲，确保能够熟练地演唱整首歌曲。

3. 节奏感训练：在训练节奏感时，学生需注意保持稳定的节奏，避免过快或过慢。

4. 音准练习：音准练习需循序渐进，从简单的音节开始，逐渐增加难度，确保在演唱时能够准确把握音准。

5. 歌词理解与朗诵：学生需深入理解歌词内容，尝试用不同的语气和情感来朗诵，以更好地表达歌曲的情感。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习：学生是否认真阅读教材并做好笔记。

2. 跟唱与熟悉程度：学生是否能够熟练地演唱整首歌曲。

3. 节奏感：学生是否能够准确地把握歌曲的节奏。

4. 音准感：学生在演唱时是否能够准确把握音准。

5. 歌词理解与朗诵：学生是否深入理解了歌词内容，并能够用适当的语气和情感来朗诵。

五、作业反馈教师将对学生的作业进行逐一评价，指出学生的优点和不足，并给出相应的建议和指导。

同时，教师还将对学生的作业进行汇总和分析，以便于更好地指导学生的学习。