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新人教部编版小学三年级语文上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》优秀教案教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学过程一、创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。
导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
那里就是——童话王国。
这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。
（1）交流最近读到的童话。
最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。
预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。
（2）观看动画片，猜故事。
课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。
学生猜猜是哪些童话故事。
（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
3．小结。
看来同学们读过不少童话故事。
在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。
这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。
【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。
二、聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童话》简介。
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。
2．引导学生看封面。
说说你看到了什么。
（1）图上画的是什么？看图猜想故事。
人教部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案快乐读书吧：在那奇妙的王国里本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，旨在引导学生读整本的经典童话，进一步感受童话的特点。
这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”3部分组成。
导语描述了4个充满想象的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。
这3本童话编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。
小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。
第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥想象，领略童话的魅力。
这是对本单元“感受童话丰富的想象”的巩固。
第二个小贴士要求学生把自己融入故事，设身处地、感同身受地去阅读。
1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学难点能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
童话有着奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节，教师可以充分利用童话的这些特点来激趣。
可以在教材的基础上，补充一些生动、有趣的形象，如穿靴子的猫、青蛙王子，配上图片展示给学生，让学生说说喜欢的形象。
也可以让学生根据自己的想象画一画这些形象，再互相交流。
还可以展示一些想象奇特或趣味性强的故事片段，让学生读一读，交流读后的感受。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事的内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙，启发学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
（教学重点）3.能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学准备课文内容相关的图书、多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习1.谈话导入：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主幸福地生活。
同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，这里就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
同学们，你们喜欢这个童话王国吗？（板书：在那奇妙的王国里）2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣。
过渡：请一位同学来分享一下你喜欢的童话故事吧。
预设：白雪公主、灰姑娘、丑小鸭……师：看来同学们都喜欢阅读童话故事，今天老师安排阅读了世界著名童话故事《安徒生童话》，接下来我们一起来分享阅读的乐趣吧。
（板书：安徒生《安徒生童话》）Ⅱ互动交流，分享内容1.师：同学们，童话故事主要是写给孩子看的，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，它无疑是安徒生送给全世界孩子的礼物。
2.过渡：《安徒生童话》中你们最喜欢哪个故事，哪个片段呢？说一说原因。
自由回答。
师：老师最喜欢《拇指姑娘》中的一个片段。
课件出示相应片段。
3.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
预设：优美的语言，生动的情节，丰富的想象……师：要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，我们还可以怎么做呢？预设1：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
预设2：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
师：因为老师在阅读《拇指姑娘》中的片段时，将自己想象成了故事中的拇指姑娘，所以读这段文字时，心里觉得拇指姑娘去的地方实在太美了，忍不住想走进去，感受那美丽的风景。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。
看，童话小精灵们来了。
（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。
读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。
童话小天使，出发啰！板书课题。
2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。
看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。
请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。
你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
）——作者、译者。
安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。
这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。
——出版社：人民教育出版社。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
后来一天比一天糟。
在那奇妙的王国里［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去,同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
他感到太幸福了, 但他一点也不骄傲, 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》[教学目标]1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，学会与人分享阅读的乐趣,初步培养独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.引导学生培养语感，发展思维，提高语文素养。
[教学重点]创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
[教学难点]初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
[教学课时] 1课时[素材准备] PPT《丑小鸭》故事视频、丑小鸭头饰、朗读配乐[教学过程]一、谈话激趣，引入学习1. (PPT课件出示)有一个地方，大树与小鸟是一-对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方?生：童话王国 (板书: 童话王国)3.师小结:那个地方就是童话的王国。
在那里, -切都有可能发生，-切都妙不可言。
从同学们兴奋的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐!(PPT课件出示)快乐读书吧——在那奇妙的王国里（板书：在那奇妙的王国里）[设计意图]借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、图文结合，感悟阅读方法（一）PPT图文结合，对《丑小鸭》作者介绍。
1.在你哪些书让你在那奇妙的王国里乐不思蜀呢?生：安徒生童话。
师：同学们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。
那《安徒生童话》中有没有你特别喜欢的故事？生：《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》......3.作者介绍，PPT出示作者图片及简介。
三年级上快乐读书吧之在那奇妙的王国里当我们打开一本充满奇幻色彩的书籍，就仿佛踏入了一个奇妙的王国。
在这个王国里，一切皆有可能，想象的翅膀可以自由翱翔。
对于三年级的小朋友们来说，“快乐读书吧”就像是一扇通往奇妙王国的大门。
在这个奇妙的王国里，有会说话的动物。
比如《夏洛的网》中那只聪明善良的蜘蛛夏洛，它用自己的智慧和努力，一次次在网上织出神奇的文字，拯救了小猪威尔伯的生命。
夏洛和威尔伯之间深厚的友谊令人感动，也让我们看到了动物们充满情感和智慧的一面。
还有那些拥有神奇魔法的角色。
像《哈利·波特》系列里的小巫师哈利·波特，他在霍格沃茨魔法学校里学习魔法，与邪恶的伏地魔展开了惊心动魄的斗争。
魔法棒一挥，神奇的事情就发生了，能够让物体漂浮起来，能够变换出各种各样的东西。
这样的魔法世界让孩子们充满了向往和好奇。
奇妙王国里也少不了各种神秘的地方。
《爱丽丝梦游仙境》中爱丽丝掉进的兔子洞，带领她进入了一个光怪陆离的世界。
那里有会笑的柴郡猫、疯狂的帽匠和三月兔，还有总是喊着“砍头”的红桃皇后。
这个充满谜题和惊喜的仙境，让孩子们的思维跟着爱丽丝一起不断地探索和冒险。
在这些奇妙的故事中，孩子们能够感受到无尽的乐趣。
他们会因为主人公的遭遇而紧张，会因为有趣的情节而哈哈大笑。
比如，当小猪威尔伯面临被宰杀的危险时，孩子们的心也会跟着揪起来；当哈利·波特成功地施展了一个新魔法时，孩子们会忍不住为他欢呼。
除了乐趣，阅读这些奇妙的故事还能让孩子们学到很多东西。
他们能从夏洛身上学到友谊的珍贵，明白真正的朋友会在困难时刻挺身而出；从哈利·波特身上学到勇敢和坚持，无论面对多大的困难都不退缩；从爱丽丝身上学到要保持好奇心，勇敢地去探索未知的世界。
对于三年级的小朋友来说，阅读这些奇妙的故事是一种很好的成长方式。
它能激发孩子们的想象力，让他们的思维不再受到束缚，能够创造出属于自己的奇妙世界。
当孩子们沉浸在书里的奇妙王国时，他们会开始思考，如果自己也能拥有魔法会怎样，如果自己遇到了那些会说话的动物又会发生什么有趣的故事。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。
文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。
教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.引导学生学会从阅读中获取信息。
教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。
2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。
3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。
教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。
2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。
第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 学生自主阅读文章。
第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。
2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。
3. 教师对学生的复述进行点评和指导。
第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。
第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。
2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。
第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。
教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。
2. 学生个人阅读书籍。
教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。
2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。
快乐读书吧——在那奇妙的王国里
文本简析：
本次读书吧题目是《在那奇妙的王国里》，介绍了几本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。
设计说明：
为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
教学目标：
1、鼓励学生拓展阅读，了解童话名篇，激发学生对童话的喜爱之情。
2、培养学生阅读的兴趣，从阅读中体验到童话带来的快乐。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养情感，发展思维，提高语文素养。
教学重点：
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、图画导入，引发阅读的兴趣
【课件出示：白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪图片】同学们，这些图片上的人物你们认识吗？请说出他们的名字。
【课件依次出示：白雪公主、七个小矮人、青蛙王子、美人鱼、三只小猪】
同学们，你还知道哪些类似的人物形象？
小结：
同学们，其实这些人都住在一个特殊的王国里——童话王国。
同学们，今天老师和大家一起走进丰富多彩的童话世界，在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。
【课件出示课题：在那奇妙的王国里】齐读课题。
二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣
【课件出示《丑小鸭》片段：
后来的情形一天比一天更糟。
大家都要赶走这只可怜的小鸭，连它自已的兄弟姐妹也对它生起气来。
他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些!”鸭儿啄它，小鸡打它，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢它。
于是他飞过篱笆逃走了。
灌木林里的小鸟一见到他，就惊恐地向空中飞去。
“这是因为我太丑了!”小鸭想。
于是他闭起眼睛，继续往前跑。
他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地。
他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
】
同学们，自己读读这个片段，边读边思考：这个片段讲了什么事？
同学们，在这段文字中，你看到了怎样的丑小鸭？小组交流交流。
同学们，丑小鸭还遇到了哪些困难？如果你读过这个故事，可以结合故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。
小结过渡：
同学们，这是一只可怜的小鸭子，是一只历经磨难被人看不起的小鸭子，更是一只坚定自己的美丽目标不愿意放弃的小鸭子。
那么，是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？【课件出示：安徒生图文】
同学们，你们了解安徒生吗？与大家分享分享。
预设：
【课件出示资料袋：
安徒生原名汉斯•克里斯汀•安徒生，是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
安徒生出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。
】
同学们，你还知道哪些安徒生童话？选择你最喜欢的故事给大家讲讲，也可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍介绍。
小结：
同学们，《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。
历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这些人物，你只要看过就难以忘记。
同学们，如果你带了《安徒生童话》，请选择你喜欢的故事读读。
如果没有这本童话书，就到老师这儿领取《安徒生童话》故事片段资料，和小组同学一起读读，也可以边读边和同学交流你读后的想法。
同学们，谁来把你的读故事成果与大家分享分享？提示：既可以概述自己读的故事，也可以说一说自己喜欢的人物及喜欢的原因，还可以说说自己读后的感受。
同学们，怎样才能更好地读懂童话故事？小组交流交流。
同学们，谁来那你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
1、童话故事无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
2、我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
】
三、了解叶圣陶的《稻草人》，开阔视野
【课件出示：《稻草人》一书图片及序言】同学们，一起来读读序言。
同学们，你们读过《稻草人》这本书吗？谁来介绍介绍这本书的作者、主要内容以及读后感受？
同学们，自己读读《稻草人》片段。
【课件依次出示《稻草人》的重要片段】
同学们，在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？
预设：
【课件出示：
1、稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。
2、稻草人想帮妇人，可是自己动不了很无助。
3、稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。
】
四、了解《格林童话》，丰富积累
【课件出示格林兄弟的照片】同学们，认识他们吗？你们了解《格林童话》吗？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
预设：
【《格林童话》是由德国语言学家雅可布•格林和威廉•格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。
它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。
格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。
】同学们，你读过里面的哪个故事？先概述故事内容，再谈谈自己的感受。
同学们，格林童话中以《灰姑娘》《玫瑰小姐》《受骗的青蛙》《雪白和玫瑰红》《猫和老鼠交朋友》《聪明的农家女》《三兄弟》《月亮》《熊皮人》《石竹》《白雪公主》《小红帽》《睡美人》《糖果屋》《青蛙王子》《渔夫和他的妻子》《野狼和七只小羊》《大拇指》《勇敢的小裁缝》《不莱梅的城市乐手》《穿靴子的猫》较为闻名。
请在老师提供的阅读资料中选择喜欢的故事，自由阅读。
五、推荐好书，延伸阅读
同学们，童话王国有许许多多动人的故事。
你想为同学们推荐哪本童话？为什么？
同学们，童话王国等待你去漫游，去发现。
回家后选择一本喜欢的童话故事书读给家人听，可以边读书边和家人交流你读后的感受。
