初中语文_记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思
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眉山
杭州
黄州
凤翔
汴京
惠州
儋州
密州宦海浮沉颠沛流离
旷达乐观热爱生活
荔
枝
苏堤春晓
一、 导入课程：中国古代文学史上有一位大家，猜猜他是谁？（借助以上投影图片
一，简介他的宦海沉浮；借助图片二介绍他的旷达乐观；结合图片三谈他与日照的渊源，拉近学生与名家的距离；图片四则展示他为政杭州时疏浚西湖的遗迹-------苏堤春晓）
至此，学生已知，他就是大文豪苏轼。
二、简介苏轼（字幕呈现：苏轼唐宋散文八大家之一，书画家、诗人、美食家。
）
板书课题。
苏
轼
唐宋散文八大家之一
书画家
诗人美食家
宋苏轼
三出示学习目标（请一位学生读一读，强化对学习目标的认知。
）
学习目标
•掌握常用文言词语，理解短文大意。
•品味优美语言，理解作品意境，体
悟文中蕴含的感情。
•背诵并默写课文。
四教学过程。
（一）读美文（此环节意在引导学生扫清阅读障碍，在反复阅读中，整体感知课文内容。
）
初读要求读准字音注意节奏把握语调
读准字音
解（）衣藻荇（）
遂（）寝（）
柏（）
jiězǎoxìng suìqǐn bǎi
（在学生朗读基础上，明确部分重点句子的正确句读。
）
注意节奏
（1）念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
（2）庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
（3）但∕少闲人/如吾两人者耳。
补充知识-----小贴士：文言文翻译六字诀，引领学生结合注释迅速理解文言文内容。
（适当补充相关知识，对提高学生文言文鉴赏能力大有裨益。
）
小贴士------文言文翻译六字诀
"留、删、补、换、调、变。
"
“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古
代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单
位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词；（2）
补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。
注
意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把
“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成
“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句
式。
说说下列词句的意思。
欣然念遂
寝盖但
庭下入积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。
整体感知
•本文运用了哪几种表达方式，请按不
同的表达方式划分层次，并说说各层
次大意。
（二）品美景（继续引导学生反复朗读课文，讨论交流，体悟苏轼描摹月色的精彩。
）
知音相偕，步于中庭。
月明星稀，
树影婆娑。
苏轼的承天寺夜游中又
有怎样的美景成为永恒？
作者是如何描写月色的？
积水空明（正）（静）
藻荇交横
竹柏影（侧）（动）
（三）悟真情（结合作者身世际遇，讨论交流，感悟文章中饱含的复杂情愫。
）
疏影摇曳，抚平苏轼的苦楚；如水月色，
荡涤苏轼的心胸。
凄冷的月光里，苏轼
又以怎样的文笔升华自己的心灵？
苏轼为何自称“闲人”？
“闲人”二字表现了苏轼怎
样的复杂情感？
此处意在引领学生发现苏轼“闲人”二字里饱含的复杂情感（被贬谪的悲凉、赏月的欣喜、对世人追名逐利的感慨。
）
（四）赏读美文（在反复的诵读中品味作者的旷达乐观、豪放不羁精神。
）
赏读美文
读准字音
注意节奏
把握感情基调
我们可以说，苏轼代表了中国古代知识分子最健
全、最融通，也最为后人所仰慕的一种人格模式。
苏东坡，这个乐观主义者，伟大的文艺天才，老百
姓最亲密的朋友，他将勤政爱国、关注民生的执著
精神，达观自我、超然物外的旷逸气质，热爱生活、
诙谐天真的盎然情趣，闲适优雅、从容不迫的潇洒
风神完美地结合在一起，终于成就了一个可爱的苏
东坡、伟大的苏东坡，成就了一个千百年来在百姓
心目中永恒不朽的苏东坡……
——康震《东坡印象》
当我们真正走近东坡时，会发现：
与屈原比，他多了一分自我，少了几分愚忠；
与陶潜比，他多了一分经历，少了几分寒闲；
与韩柳比，他多了一分豁达，少了几分悲观；
与李白比，他多了一分责任，少了几分狂漫；
与杜甫比，他多了一分大度，少了几分怨言；
与程朱比，他多了一分童心，少了几分刻板。
东坡是中国文人完美个性和品格的化身。
东坡是人类的骄傲……
——黄玉峰《说东坡》
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，
但大自然的美景时时能觅，处处可
见。
正如罗丹所言：“美是到处都
有的，世界上不是缺少美，而是缺
少发现。
”希望同学们在以后的生
活中也能像苏轼一样宠辱不惊，超
然物外，以豁达的胸襟对待生活每
一天。
（五）拓展延伸
1、投影展示老师自己在2016年元宵节的即兴创作（激发学生热爱生活、热爱文学的意识）。
咏月诗两首（丙申元宵）
（其一）
出山生海挂苍穹，
骚人墨客尽吟咏。
本是冰冷无情物，
圆缺明暗总关情。
（其二）
一轮或圆或缺月，
撩拨世人古至今。
举头低头皆成诗，
欲眠无眠是离人。
2、迁移训练（吟咏那些与月亮有关的诗词名句，深入体会情境对表情达意的作用）。
拓展迁移
月光曾激发起无数诗人的才情，
留下许多杰出的诗篇。
你能吟
诵几句描写月亮的诗句吗？
（六）美文荐读。
（延伸阅读，帮助学生更深入理解苏轼的人生际遇及优秀品质。
）
精彩荐读
林语堂《苏东坡传》
余秋雨《文化苦旅》之
《东坡突围》
学情分析
学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
《记承天寺夜游》教学效果评价
《记承天寺夜游》为八年级上册一则文言小品文，为宋代大文豪苏轼被贬黄州时所作。
在全面了解所执教班级学生文言文阅读水平基础上，我采取以下环节展开授课。
（一）导入新课。
（投影展示:以苏轼宦海沉浮、颠沛流离及其旷达乐观、热爱生活的品质说起，为学生学习文本做铺垫；谈他与日照的渊源，
拉近其与学生的距离。
）
（二）作者简介。
（三）出示目标。
（四）授课过程。
1、读美文。
（小贴士：文言文翻译六字诀。
）
2、品美景。
3、悟真情。
