新人教版一年级上册数学优秀教案《认识立体图形》教学设计

新人教版一年级认识立体图形教学设计第一篇：新人教版一年级认识立体图形教学设计《认识立体图形》教学设计【教学目标】1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

4.培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

【教学重点】直观感知长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的形状和名称，能比较准确地列举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

【教学难点】能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步了解它们的基本特征【教学准备】各种形状的物体图片、图形卡片、多媒体、学具等【教学过程】一、激趣导入小朋友们，今天老师给大家带来了几位特殊的朋友，想不想认识一下他们？（课件出示：立体图形）他们有一个共同的名字叫：立体图形。

今天就让我们一起来和立体图形交朋友。

这几位朋友让老师告诉大家，想跟他们一起玩啊，要先来接受他们的考验，你们有信心通过考验么？【设计意图：进入新知识的学习，设计符合一年级学生年龄特征的情境和活动，使学生积极地参与到学习新知识的过程中去，激发学生的学习兴趣。

】二、探究新知 1.考验一：分一分教师展示各种物体，学生拿出物体的图片（1），大家一起来给他们分分类，你们想分成几类？怎么分？在分的时候想一想，你为什么这么分？等会儿老师请小组的代表来说一说。

看哪个小组分的合理，说的清楚。

（2）学生动手分类，教师巡视（3）学生汇报结果，上台展示，并说一说为什么这么分。

预设1：牙膏盒、橡皮擦一组；魔方、色子一组、玻璃球、乒乓球一组、彩色笔、固体胶一组，这样分比较清楚（问：你是根据什么来分的？能不能选一组物体来说一说他们的特点？）预设2：牙膏盒、魔方、圆筒装彩色笔、固体胶一组，乒乓球、玻璃球、色子、橡皮擦一组，按物体的大小来分（问：你们觉得他们这组这样分法好吗？为什么不好？牙膏盒和彩色笔都是这样长长的，但是有很多不一样的地方。

第一课时认识立体图形一、学习目标（一）学习内容教科书第34页例题、第35页“做一做”第1、2题以及练习八第1、2题。

教材中的例题从现实生活中引出学习内容，让学生“把形状相同的物体放在一起”，使学生意识到数学来源于生活，然后通过列表的方式让学生把不同的物品分为4类，在此基础上抽象出四种立体图形，而对于每个立体图形教材都按三个层次编排：从实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称，最后让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，体现数学的应用性。

“做一做”第1题通过学生滚动圆柱、推长方体等活动，初步了解各种立体图形的特征；“做一做”第2题通过学生不看实物的情况下，按指定图形名称摸实物的活动加深对所学图形的认识；练习八第1题是以连线的形式将实物和一般模型建立联系；练习八第2题是以数一数的形式要求对各种图形进行辨认。

（二）核心能力认识立体图形属于“图形与几何”领域中“图形的认识”这一部分的内容，是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来培养学生的“空间观念”。

如从借助生活中的各种实物、再抽象到一般的模型，最后明示图形的名称，从具体到抽象，逐步实现学生空间观念的培养。

（三）学习目标通过操作和观察，正确辨认生活中常见的立体图形，能说出它们的名称。

以小组为单位，通过讨论交流，能用自己的语言描述这4种图形的特征，并找出生活中形状与之相同的物体。

（四）学习重点认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。

（五）学习难点学生初步建立空间观念。

（六）配套资源实施资源：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、《认识立体图形》名师教学课件、《认识立体图形》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计预习任务：“课前准备”每人准备一些常用的生活物品和学习用品。

（二）课堂设计1.情境导入，感知形状（1）看一看：小组成员互相看一看都带来了什么物品，想办法把这些物品管理好。

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第1课时“认识立体图形”的教学内容，主要让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形。

教材通过生动有趣的活动，引导学生感知和理解立体图形的特征，培养学生的空间观念，为学生进一步学习立体几何打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对立体图形有较强的好奇心，但空间想象力较弱。

通过前面的学习，学生已经掌握了平面图形的知识，为本节课的学习奠定了基础。

但学生对于立体图形的认识还比较陌生，需要通过实物观察、动手操作等方式，来帮助他们建立立体图形的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：培养学生观察、触摸、比较等方法来认识立体图形，发展空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形。

2.难点：让学生理解立体图形的特点，建立空间观念。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法等，让学生在观察、实践、合作中学习，提高学生的空间想象力。

六. 教学准备1.教具：立方体、圆柱体、圆锥体等实物模型；课件。

2.学具：每个学生准备立方体、圆柱体、圆锥体等实物模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察，激发学生对立体图形的兴趣。

然后提问：“你们在生活中见过这些图形吗？它们有什么特点？”2.呈现（5分钟）教师拿出准备好的立体图形实物模型，向学生展示立方体、圆柱体和圆锥体，让学生触摸、观察，并引导学生说出它们的名字。

3.操练（10分钟）（1）学生分组，每组选一个立体图形进行观察，总结出该立体图形的特点。

（2）学生互相交换立体图形，继续观察、总结。

（3）教师邀请学生分享他们的观察结果。

小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。

教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。

2、指名说说你为什么这样分。

师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。

）3、揭示概念。

师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。

（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。

b、摸一摸1、拿出学具。

师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。

可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。

（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。

（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。

人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案《理解立体图形》教学设计教学目的1。

通过“观察、触摸、滚动、推动和研磨”等操作活动，学生可以对长方体、正方体、圆柱体和球体有初步的了解。

知道他们的名字，并初步感知他们的特征，他们可以识别这些形状的物体和图形。

2。

培养学生操作和观察事物的能力，初步建立空间概念3.通过数学活动，培养学生的合作探究和创新意识4.让学生感受到数学与现实生活的紧密联系准备教具和学习工具:课件、每组一袋各种形状的物体、三维图形学习工具教学过程1。

创设情境并引入新的课程1、猜猜，激发学生的兴趣，今天老师会带你去数学王国参观吗？数学界有许多对象。

(给我看课件:一个有三维图形的漂亮盒子)看，和平鸽给你带来了一份礼物！你想知道漂亮的盒子里有什么吗？(思考)让我们快速打开它。

把你知道的告诉小组里的孩子们。

(学生分组命名礼物) 2，报告与交换:哪个勇敢的学生能大声说出你的礼物？其他学生仔细听，看看你有什么不同。

(根据儿童学习工具展示课件:粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶桶、积木、乒乓球、魔方、指挥棒等。

)[过程评价]由学生最喜欢的参观活动引入，捕捉“童心”，符合一年级学生的年龄特点，激发兴趣然后通过说“礼物”，学生自然地参与学习新知识的过程。

学习材料经常出现在学生的日常生活中。

学生感受亲切，激发学生的学习欲望2，探索新知识(1)，物体形状的初步知觉1，1分你能在这么多物体中把“同一形状”放在一起吗？四个孩子一起尝试(指导小组合作)2，大声说出来请告诉孩子们你的小组是如何划分的。

(结合学生的答案展示相应的课件)3，揭示概念每个形状的对象都有一个共同的名称。

你知道这是什么吗？(学生们说老师从被电脑分开的各种物体中抽象出三维图形，并显示出它们的名字:长方体、立方体、圆柱体、球体)[过程评价]让学生大胆尝试将“相同形状的礼物”放在一起，这不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球体等各种物体的外观和形状有了初步的了解，还培养了学生观察、比较和合作的能力。

教案标题：认识立体图形课时：2课时年级：一年级教材：《人教版数学一年级上册》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

教学重点：1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2. 掌握立体图形的基本特征。

教学难点：1. 区分立体图形和平面图形。

2. 理解立体图形的展开图。

教学准备：1. 长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型。

2. 立体图形的展开图。

3. 课件或黑板。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个长方体和一个正方体，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享自己对长方体和正方体的认识。

二、探究（15分钟）1. 教师出示一个圆柱和一个球，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享自己对圆柱和球的认识。

3. 教师引导学生观察长方体、正方体、圆柱和球的共同特征，如：都有面、棱、顶点等。

4. 学生通过操作，感受立体图形的展开图。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些立体图形的图片，让学生判断它们是什么立体图形。

2. 学生独立完成练习题。

四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结立体图形的特征。

2. 学生分享自己的收获。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课所学的立体图形。

2. 学生分享自己对立体图形的认识。

二、探究（15分钟）1. 教师出示一些立体图形的展开图，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生分享自己对立体图形展开图的认识。

3. 教师引导学生通过操作，理解立体图形的展开图。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些立体图形的展开图，让学生判断它们是什么立体图形。

2. 学生独立完成练习题。

四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结立体图形展开图的特征。

2. 学生分享自己的收获。

教学反思：本节课通过观察、操作、分享等方式，让学生认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并了解了它们的特征。

一年级上册数学教案1认识立体图形（人教新课标）教案：一年级上册数学教案1认识立体图形一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教新课标一年级上册的数学教材，具体章节为“认识立体图形”。

在这一章节中，学生将学习并认识立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形。

二、教学目标1. 能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形；2. 能够理解立体图形的特征，并能够进行简单的分类；3. 能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，以及理解立体图形的特征。

而教学难点则是让学生能够进行立体图形的分类和空间想象能力的培养。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 立方体、圆柱体和球体等立体模型；2. 彩色笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料；3. 练习题和作业纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，并引导学生观察和描述这些立体图形的特征。

2. 知识讲解：我会向学生介绍立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，并解释它们的特征和名称。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解和掌握如何识别和命名立体图形。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，交流他们的学习和练习心得，以及解决遇到的问题。

六、板书设计在黑板上，我会设计一个简单的板书，包括立方体、圆柱体和球体等立体图形的名称和特征。

七、作业设计作业题目：请学生根据所学的知识，画出三种基本的立体图形，并标明它们的名称。

答案：立方体、圆柱体和球体。

八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够掌握所学知识。

同时，我也会通过课后作业的布置和批改，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导和指导。

认识立体图形教学内容教科书第34页的内容。

教学目标1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能辨认和区别这些图形。

2．在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

3．培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点正确区分长方体和正方体。

教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、球的学具。

教学过程一、新课导入出示教科书第34页的情境图。

师：请同学们以小组为单位，小组内说一说你们有什么发现，并且将这些物品根据你发现的特点进行分类。

出示【学习任务一】。

让学生按照自己的想法分类。

教师巡视，记录较特殊的图形或分类错误的情况，以备学生交流汇报使用。

二、探究新知课件呈现至少两组学生的物体分类作品。

（一组物体分类混乱或错误，一组分类正确且整齐。

）师：你认为哪一种分类方案更好一些？为什么？预设：第二种分类方案更好，因为看起来更整齐。

师：（展示分类正确的一组。

）这是哪一组的作品，请你们说一说你们是怎样分类的？预设：我们是按照形状分类的。

师：（课件呈现长方体的物体。

）先来看这一组。

这些物体有什么相同的地方？预设：茶叶盒、纸巾盒、肥皂这些，它们虽然大小不一样，但都是长长方方的，有6个面，我们把它们分成了一类。

师：像这样长长方方的，有6个平平的面，面有大有小的立体图形，叫作长方体。

师：（课件呈现正方体的一组物体。

）那这一类是什么形状？预设：木箱、骰子和魔方，它们都是四四方方的，有6个平平的面，所以把它们分成一类。

师小结：像木箱、骰子和魔方这样，四四方方的，有6个平平的面，每个面大小都相同的立体图形，我们把它们叫作正方体。

师：保温杯、罐头和茶杯这类物体，它们和长方体、正方体有什么不同？预设：它们都不是平平的，放倒之后还会滚动。

师：像保温杯、罐头和茶杯这样，直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的、平平的面，还可以滚动的图形，我们把它们叫作圆柱。

人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教案一. 教材分析《1认识立体图形》是人教新课标一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生初步认识立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。

通过观察、触摸和操作，使学生感知立体图形的特点，培养学生的空间观念。

教材内容丰富，通过生活中的实物和图片，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于立体图形可能比较陌生。

但是，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在学习本节课的内容时，学生需要通过观察、触摸和操作来理解立体图形的特点。

同时，学生在生活中已经接触过一些立体图形，如玩具、家具等，这为学习本节课的内容奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别正方体、长方体、圆柱和球等立体图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：通过观察、触摸和操作，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别正方体、长方体、圆柱和球等立体图形。

2.难点：学生能够理解立体图形的特点，培养空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：采用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.直观教学法：利用教具和学具，让学生观察、触摸和操作，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体图形模型。

2.学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱和一个球。

3.课件：与本节课内容相关的图片和动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种立体图形的生活实物和图片，引导学生观察和思考：这些物体是什么形状的？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的定义和特点，让学生通过观察、触摸和操作，加深对立体图形的特点的理解。

认识立体图形教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件）2）生：对！数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

《认识立体图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够识别并命名立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 使学生理解立体图形的基本特征，如球体的圆形表面，圆柱体的两个圆形底面和侧面，正方体的六个正方形面等。

3. 培养学生的空间想象力，能够从不同角度观察和描述立体图形。

4. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和比较，找出立体图形的共同特征和不同之处。

二、教学内容1. 立体图形的定义和特征。

2. 常见立体图形的认识和命名，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

3. 立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形，描述其特征和变化。

4. 立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够识别并命名立体图形，理解立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力和观察能力。

2. 教学难点：立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形并准确描述其特征和变化。

四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，用于观察和比较。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的立体图形，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课导入：讲解立体图形的定义和特征，通过展示和描述不同的立体图形，让学生初步认识和命名立体图形。

3. 实践活动：让学生分组观察和描述不同的立体图形，从不同角度观察并描述其特征和变化。

4. 小组讨论：让学生分组讨论立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。

5. 总结归纳：通过学生的讨论和观察，总结归纳立体图形的特征和分类，强调重点和难点。

6. 应用拓展：通过一些练习题或实际应用，让学生巩固所学知识，培养其应用能力。

六、板书设计1. 《认识立体图形》2. 内容：立体图形的定义和特征，常见立体图形的认识和命名，立体图形的观察和描述，立体图形的分类和比较。

《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。

具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。

三、教学难点与重点重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。

四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。

学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。

2. 知识点讲解：(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。

(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。

(3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。

(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。

3. 例题讲解：(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。

(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。

5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。

六、板书设计板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。

七、作业设计1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。

重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。

《立体图形的认识》教学设计优秀7篇认识立体图形教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。

数学》（一年级上册）P32--P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。

教学目标：1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

教具、学具准备1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。

）3、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题。

小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。

二、探索新知初步感知物体的形状。

1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。

（师不停地转着，指导小组合作。

）【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

2、议一议师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

认识立体图形教案篇二第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教学设计一. 教材分析《1认识立体图形》是人教新课标一年级上册数学的第二十一课时，这部分内容是在学生已经认识了平面图形的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生认识和了解立方体、圆柱体和球体这三种常见的立体图形，并能够辨别和说出它们的特点。

教材通过图片和实物展示，引导学生观察、思考和表达，从而让学生在实践中掌握立体图形的知识。

二. 学情分析一年级的学生空间想象能力正处于发展阶段，他们对立体图形的认识大多数来源于日常生活。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，通过观察、操作、表达等活动，让学生对立体图形有更深入的了解。

同时，学生之间的认知水平存在差异，教师应关注每个学生的学习进度，耐心引导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识立方体、圆柱体和球体，了解它们的特点，能够辨别和说出它们的名称。

2.过程与方法：通过观察、操作、表达等活动，培养学生的空间想象力，提高他们观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识立方体、圆柱体和球体，了解它们的特点。

2.难点：让学生能够辨别和说出立体图形的名称，以及培养学生的空间想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物和图片，创设生活情境，引导学生观察和思考。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在实践中掌握立体图形的知识。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：立方体、圆柱体和球体的模型，图片，实物等。

2.学具：每个学生准备一个立方体、一个圆柱体和一个球体模型。

3.教学课件：制作课件，展示立体图形的图片和实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，引导学生观察并提问：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计一. 教材分析《认识立体图形》是小学数学一年级上册的一节重要内容，主要让学生初步认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。

通过本节课的学习，学生可以直观地了解立体图形的特点，为今后的几何学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力较强，但对立体图形的认识尚浅。

他们在生活中接触到各种立体物体，但未必能准确地表达出它们的特点。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们观察、操作、比较和分类，从而提高他们对立体图形的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较和分类，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。

2.难点：学生能运用立体图形的特点，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生观察和操作立体图形。

2.游戏教学法：教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体模型。

2.学具：每个学生准备一个正方体模型，其他立体图形模型若干。

3.课件：立体图形的图片和动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察并猜测它们的名称。

然后，教师揭晓答案，并简要介绍立体图形的特点。

2.呈现（10分钟）教师拿出准备好的立体模型，让学生近距离观察和触摸。

学生分组讨论，总结出每种立体图形的特点。

教师进行点评，总结规律。

3.操练（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。

例如，教师说出一个立体图形的名称，学生要迅速找到相应的模型。

一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家整理的一年级数学教案《认识立体图形》，希望对大家有所帮助。

一年级数学教案《认识立体图形》 1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。

2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。

二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

2、各种物品的演示。

3、把“形状相同的”放在一块。

4、生活中的物品形状、举实例。

（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

三、学习实施方案学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

组织形式：小组合作讨论。

学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。

评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。

教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。

教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。

教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。

新人教版一年级上册数学优秀教案《认识立体图形》教学设计新人教版一年级上册数学优秀教案《认识立体图形》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。

（二）过程与方法在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

（三）情感态度和价值观培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

二、目标分析这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。

因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。

三、教学重难点教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

四、教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。

五、教学过程（一）激趣引入导语：今天开始学习图形。

（出示课件）我们和小熊一起来认识图形吧。

这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。

【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。

引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。

（二）初步认识图形的本质特征1．认识球（1）找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气？（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。

（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。

2．认识圆柱（1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。

（2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。

（3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。

（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。