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学生伤害事故案例
某校学生小明在上学路上被一辆闯红灯的汽车撞倒，造成严重的头部受伤。
这
一事件引起了社会的广泛关注和讨论，也引发了人们对学生伤害事故的关注和思考。
首先，学生伤害事故的发生往往是由于交通安全意识不强。
在校学生年龄较小，交通安全意识相对较弱，容易在行走或骑车时忽视交通规则，造成交通事故的发生。
此外，一些驾驶员在校门口或周边道路驾驶时，未能充分注意到学生的存在，导致了学生伤害事故的发生。
因此，加强学生交通安全教育，提高学生和驾驶员的交通安全意识，是预防学生伤害事故的重要措施。
其次，学生伤害事故的发生也与校园周边交通环境的安全性有关。
一些学校周
边道路交通拥堵、交通信号不畅、交通设施不完善等问题，容易导致学生在上下学途中发生交通事故。
因此，有关部门需要加强对学校周边交通环境的管理和改善，提高交通设施的完善程度，确保学生的交通安全。
此外，学生伤害事故的发生也与家长的监护责任有关。
家长在学生上下学时应
该加强对学生的交通安全教育，教导他们遵守交通规则，注意交通安全。
同时，家长也应该关注学校周边交通环境的安全性，积极参与到学校交通安全管理中来，共同保障学生的交通安全。
综上所述，学生伤害事故的发生是一个综合性的问题，需要学校、家庭、社会
各方共同努力，加强对学生的交通安全教育，改善学校周边交通环境，提高驾驶员的交通安全意识，共同保障学生的交通安全。
只有这样，才能有效预防和减少学生伤害事故的发生，确保学生的安全和健康成长。
中学体育伤害事故的防范和救护[摘要]文章通过对体育教学中如何去防范和救护提出一些想法，为体育教育工作者防范伤害事故提供了一些对策和措施。
[关键词]学生体育伤害事故防范救护学校体育伤害事故是一个现实性、社会性很强的实际问题。
如果我们充分了解伤害事故的产生和原因，并采取积极的预防和救护措施，最大程度的避免学校体育伤害事故的发生，对保证学生的健康，学校工作的正常运行，体育活动的开展，运动成绩的提高，都有非常重要的现实意义。
下面就如何预防和救护提出几点建议：1.要了解和掌握学生的基本情况对新的教学对象，要通过查看学生档案、体检情况登记表、访谈、测验等途径，知晓包括身体健康状况、体育知识、技术、技能水平等情况，使学校有的放矢，对原有教学对象，要加强师生之间的沟通，形成彼此关爱的教学氛围，关注学生的“最近发展区”，包括生理、心理等状态，及时掌控和调节教学进程。
2.要有安全意识，精心备好每节课在备课时，首先要有安全意识，要分析教材本身存在的风险，充分考虑安全措施，提出具体要求，并在课中严格执行，确保学生“安全地进行练习”，对高冲击性的练习，更要反复思量，考虑周详；第二要提前到达练习场地排除隐患，如沙坑是否平整、松软，单杠是否牢固等，第三是练习场地的布置应便于观察学生，尽量做到学生在进行体育活动时互不干扰，变换教学内容时，应便于和在控制下调动等。
3.要把握好上课的五个环节3.1 要督导学生做好各项准备活动。
好的准备活动能有效地防止一般性运动损伤的发生，如拉伤、扭伤等，准备活动应根据运动项目的不同进行局部加强，如跳跃项目的膝和踝关节，这里还包括换项前的专门性准备活动。
3.2 组织教学要严谨，包括严密的课堂纪律，规范教学常规等，这是预防伤害事故发生最重要的保障。
3.3 要注意观察学生的各种动向，根据学生的呼吸、汗流量、脸色变化等调控运动量和练习的次数，对某些以外伤害事故的不良苗头应及时制止。
3.4 要注意课前、课后可能出现的危险，做到早到场，迟离场。
2010年10月16日晚，一辆黑色大众迈腾轿车在河北大学校区内撞倒两名女生，一死一伤，司机不但没有停车，反而继续去校内宿舍楼接女友。
返回途中被学生和保安拦下，该肇事者不但没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张，高喊：“有本事你们告去，我爸是李刚!”后经证实了解，该男子名为李启铭，父亲李刚是保定市某公安分局副局长。
“我爸是李刚”语句也迅速成为网络最火的流行语，截至现在，相关评论帖子超过36完条。
10月24日，犯罪嫌疑人李启铭因涉嫌交通肇事犯罪被望都县人民检察院依法批准逮捕。
保定市公安局新闻发言人表示，法律面前人人平等，无论是谁，只要触犯法律，将严格依法予以惩处。
交通肇事罪是日常生活中常见多发的犯罪,每年给国家和人民群众的生命财产造成的损失是触目惊心的。
同时,由于最高人民法院近年来出台的有关司法解释对现行刑法中规定的交通肇事罪的构成要件和处罚规定作了实质性的修改,演绎出了许多有待探讨的理论问题,因此,引起了法学界对本罪的极大关注,对司法解释中有关交通肇事罪的理解提出了许多批评意见。
随着这一事件，交通肇事罪这一名词，变得颇为吸引眼球。
李启铭所犯到底应以交通肇事罪定罪还是危害公共安全罪定罪，众说纷纭。
以下将围绕交通肇事罪做简单论述。
首先，何为交通肇事罪呢？交通肇事罪，是指违反道路交通管理法规，发生重大交通事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失，依法被追究刑事责任的犯罪行为。
犯交通肇事罪的，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下羊期徒刑，因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。
交通肇事罪是一种过失危害公共安全的犯罪，根据我国刑法理论，任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件，即犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体和犯罪主观方面，所以，我们仍用犯罪构成的四要件说来阐述交通肇事罪的特征。
（一）客体要件本罪侵犯的客体，是交通运输的安全。
交通运输，是指与一定的交通工具与交通设备相联系的铁路、公路、水上及空中交通输，这类交通运输的特点是与广大人民群众的生命财产安全紧相连，一旦发生事故，就会危害到不特定多数人的生命安全。
第1篇一、案例背景随着我国法治教育的不断深入，教师法律素养的提高成为教育改革的重要内容。
在此背景下，教师法律案例教学应运而生。
教师法律案例教学通过分析真实的法律案例，使教师能够更好地理解法律知识，提高法律素养，从而更好地履行教育职责。
以下是一则教师法律案例教案分析，旨在探讨教师法律案例教学的有效性。
二、案例简介案例名称：《学生意外伤害事故的法律责任》案例背景：某小学五年级学生在课间玩耍时，因追逐打闹导致一名学生从楼梯上摔下，造成腿部骨折。
家长认为学校未尽到管理职责，要求学校承担赔偿责任。
三、教案分析1. 教学目标（1）了解学生意外伤害事故的法律责任。
（2）掌握《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定。
（3）提高教师法律素养，增强法律意识。
2. 教学内容（1）案例分析：以《学生意外伤害事故的法律责任》为例，分析学校在学生意外伤害事故中的法律责任。
（2）法律知识讲解：《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定。
（3）课堂讨论：针对案例，引导学生探讨学校、教师、家长在学生意外伤害事故中的责任。
3. 教学方法（1）案例分析法：通过分析真实的法律案例，使教师能够更好地理解法律知识。
（2）讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高法律素养。
（3）讲授法：讲解《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定。
4. 教学过程（1）导入：介绍案例背景，引发教师对法律责任的思考。
（2）案例分析：教师分析案例，讲解学校在学生意外伤害事故中的法律责任。
（3）法律知识讲解：讲解《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，使教师了解法律依据。
（4）课堂讨论：引导学生讨论案例中学校、教师、家长的责任，提高法律素养。
（5）总结：总结案例教学成果，强调教师法律素养的重要性。
四、案例分析1. 案例分析在本案例中，学校在学生意外伤害事故中存在一定的管理漏洞。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条的规定，学校应当采取必要的安全措施，防止学生伤害事故的发生。
在本案例中，学校未能有效履行管理职责，导致学生意外伤害事故的发生，因此学校应承担相应的法律责任。
开题报告法学校园伤害事故的责任探究一、选题的背景和意义近年来，因中小学生在校期间，或在学校组织外出的各类活动中，受到意外伤害或致人伤害，有的伤害甚至导致学生死亡，家长要求学校和致害人承担赔偿责任的事件时有发生。
一旦发生此类事故，不仅学生本人及其家庭要承受巨大的痛苦，同时也给国家造成不必要的损失，还影响正常的教学秩序。
学校与学生之间的关系，不是私法意义上的契约关系。
同时，学校既不是国家行政机关，也不是司法机关，由其承担国家赔偿责任显然主体不符。
所以，学校与学生法律关系归责，只能是违反法定义务的行为即侵权行为，所产生的法律关系只能是民法上的侵权损害之债。
按我国现阶段的司法解释之精神，学校对其在校学生受到伤害或致人损害，其承担民事责任一般应适用过错责任原则。
学生的家长做为法定监护人应适用无过错原则，根据学校和学生的特点，学校承担民事责任的举证宜适用责任制，即由学校承担其有无过错的举证责任。
随着办学规模的日益扩大和公民权利意识的不断增强，学生伤害事故及其所引发的学校法律纠纷也越来越多，许多学校在出现了学生伤害事故后常常表现出不知所措，要么为了息事宁人而以牺牲学校或教师合法权益为代价，要么不恰当地维护学校或教师权益而导致事态难以收拾。
学生伤害事故日益成为困扰学校工作和阻滞学校发展的严重问题。
学生伤害事故一重预防，二重处理。
要从法律角度正确界定学生伤害事故，明确各方在发生学生伤害事故之后的法律责任，并及时、妥善处理损害赔偿问题。
切实维护学校、教师和学生的合法权益。
二、研究目标与主要内容（含论文提纲）本文主要通过法律视角探析学生伤害事故的法律构成及其责任认定，充分利用法律手段妥善处理学生伤害事故，减少学生伤害事故对学校教育教学秩序的负面影响，切实维护学校、教师和学生的合法权益这一重要的现实问题。
因此，我们有必要分析校园伤害事故处理中存在的各种状况，充分认识如何处理校园伤害事故的重要性，对于一直有苦说不出的校方做到公平公正。
第1篇随着高等教育的普及，高校成为培养未来社会精英的重要阵地。
然而，在这片育人的沃土上，也时常出现一些法律问题，影响着学生的成长和社会的和谐。
以下将介绍几个典型的法律案例，以期引起大家对高校法律问题的关注。
案例一：校园暴力事件案情简介：某高校一年级学生李某，因与同宿舍的室友赵某发生矛盾，心生怨恨。
一天晚上，李某趁赵某熟睡之际，将其叫醒，并与其发生争执。
在争执过程中，李某用水果刀刺伤了赵某，导致其重伤。
事发后，李某被公安机关抓获。
法律分析：李某的行为已构成故意伤害罪。
根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条的规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
李某的行为不仅侵犯了赵某的生命健康权，还严重扰乱了校园秩序，给受害者及其家庭带来了巨大的伤害。
案例二：网络侵权纠纷案情简介：某高校学生张某，在网上发布了一篇关于学校某教授的负面文章，称其学术造假、品行不端。
该文章迅速在网络上传播，引起了广泛关注。
随后，该教授以名誉权受到侵害为由，将张某诉至法院。
法律分析：张某的行为已构成名誉侵权。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第二条的规定，侵害他人人身权益，应当承担侵权责任。
张某在未核实事实的情况下，恶意捏造事实，损害了教授的名誉，应当承担相应的法律责任。
案例三：知识产权纠纷案情简介：某高校教师李某，在未经他人许可的情况下，将其学生的论文进行修改后发表在学术期刊上。
该论文的主要观点和内容与学生的论文高度相似。
学生发现后，将李某诉至法院，要求其承担侵权责任。
法律分析：李某的行为已构成侵犯著作权。
根据《中华人民共和国著作权法》第十条的规定，著作权人对其作品享有发表权、署名权、修改权等权利。
李某未经学生同意，擅自修改并发表其作品，侵犯了学生的著作权。
案例四：合同纠纷案情简介：某高校学生王某，与一家企业签订了一份实习协议。
协议约定，王某在企业实习期间，每月可获得一定的生活补贴。
然而，企业在王某实习期间，未按协议支付生活补贴。
职业学校学生伤害事故的处理摘要：2011年元月，国家纪律检查委员会书记周永康在北京召开了全国纪律检查大会，会议专门提出对《中华人民共和国国家赔偿法》进行修改和补充，充分说明了《国家赔偿法》已经在社会生活中起到了应有的法律作用。
关键词：国家赔偿；校园事故中图分类号：d923 献标识码：a 文章编号：1005-3316(2011)5-108-001鉴于作者从事职业教育，因此浅谈一下该法律在职业培训学校中的实施策略。
第一。
我们要明确《国家赔偿法》的基本性质在《中华人民共和国赔偿法》第一章第一条中表明：为保障公民、法人和其他组织享有依法取得的国家赔偿的权利，促进国家机关依法行使职权，根据宪法，制定本法。
只要是中华人民共和国公民，以及其他合法的法人或组织都有依法享有国家赔偿的权利。
当然，作为职业学校的学生必然是国家法律保护的对象。
教育部、财政部和中国保险管理委员会也联合发布了《关于推行校方责任保险完善校园伤害事故风险管理机制的通知》，该通知明确指出：我国所有的全日制普通中小学校、中等职业学校都应投校方责任险，投保校方责任保险所需的费用在学校的公用经费中支出，校方责任保险的基本范围包括因校方责任导致的学生人身伤害、依法应由校方承担的经济赔偿责任。
学校是国家履行教育义务的机构，表面上是独立的教书育人的单位，实质上它代表着国家在执行公务、履行职责；我们知道公办学校是我国法律法规授权的教育机构，它有招收学生和其他受教育者、对受教育者进行教育、奖励、处分、颁发证书的权利，也有聘任教师和其他教辅人员的义务。
它是政府机构的重要组成部分、行使法律法规所赋予的行政权利，代表和实施国家意志，执行国家的职能；即学校是国家开设的，学校的公用费用就是国家的财政支出；换言之：国家作为设立者、举办者，应当对公立学校的法律行为的后果承担责任。
这是我国《国家赔偿法》立法原则的体现，也是绝大多数国家国家赔偿法的基本原则。
校方赔偿就是国家赔偿，学校成为国家赔偿的实施代表。
院系：河师大新联学院姓名：乔黎专业：08法学学号：0813174070浅析校园伤害事故中学校的民事侵权责任摘要：要确定学校在校园事故中的法律责任，关键在于对学校的义务在法律上作出科学的界定。
无论致害的直接原因是什么，只要损害结果因学校预见或应当预见而未能避免的，学校即应承担侵权责任。
学校法律地位和学生与学校的法律关系是确定学校侵权责任的基础;学校对学生造成侵权责任的性质和构成要件有其自身特点;学校侵权的法律适用包括民法和教育法律、法规;限制民事行为能力的学生对侵权行为的发生有过错的，学校可减轻责任。
学校在履行教育职责的过程中，对学生造成的侵害是引起行政赔偿或是民事赔偿?其法律适用怎样?需要对学校法律地位和学生与学校法律关系的考察，分析学校侵权责任的构成要件有利于学校承担相应的责任和未成年人利益的保护。
关键词：校园事故侵权行为学生民事责任近年来，在校中小学生伤害事故频频发生，受害人动辄将学校推上被告席，学校常常疲于应诉，正常的教学秩序和管理秩序受到严重冲击。
究其原因，主要有二：一是法学理论上对校园伤害事故中学校民事责任的性质尚存在模糊认识和重大分歧；二是相关立法的不完善和不统一，不仅导致了权利人对法律的错误解读，也增加了司法机关法律适用上的困惑，以致同类案件不同判决现象的大量出现。
因此，加强对这种事故及其责任的研究，在法律上正确界定学校、学生和侵权第三人的责任，对提高教学管理秩序、加强对学生的法律保护，具有重要意义。
校园伤害事故中的学校责任既有行政责任，亦有民事责任。
本文主要从以下几个方面来探讨：一、校园伤害事故中学校民事责任的性质校园伤害事故，目前学界尚无统一的界定，根据教育部《学生伤害事故处理办法》的规定，它是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身伤害或者死亡和在校学生造成他人人身伤害或死亡的事故。
第1篇随着我国高等教育的快速发展，高校校园内的法律问题也日益凸显。
为了维护校园秩序，保障师生的合法权益，我国制定了一系列法律法规，以下将分析几个典型的校园法律案例。
一、案例一：学生违反校规校纪案例背景：某高校学生李某因沉迷网络游戏，严重影响学业，违反了学校的规定。
法律分析：1. 学生的权利与义务根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有以下权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。
同时，受教育者也有以下义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守学校规章制度。
2. 学校的管理权限根据《中华人民共和国教育法》第二十九条规定，学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（九）法律、法规规定的其他权利。
在本案中，学校有权对李某进行批评教育，并依据校规校纪对其进行处分。
李某作为受教育者，有义务遵守学校规章制度，努力学习。
李某因违反校规校纪受到处分，是其自身行为的后果。
二、案例二：学生伤害事故案例背景：某高校学生在课间休息时，因同学张某的不当行为，导致其受伤。
法律分析：1. 学校的责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
学生伤害事故法律责任论文一、学生伤害事故及其法律构成学生伤害事故又称学校事故，它是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。
学生伤害事故既是一个时间概念，也是一个空间概念，不能把两者割裂开来。
把学生伤害事故仅仅理解为“学生在学校期间发生的人身伤害事故”、“在学校管理下的学生所发生的事故”或者“就是校园内发生的事故”等等，都是不全面因而也是不科学的。
学生伤害事故可能发生在校园内，也可能发生在校园外；可能发生在教学上课期间，也可能发生在放学及下课期间；还可能发生在寒假、暑假期间，关键要看是不是学校组织的教育教学活动或者学校负有管理责任的范围之内。
对学生伤害事故在认识上产生错误和混乱，必然不利于确定当事各方在学生伤害事故中的责任，以及责任认定后赔偿原则的适用，不利于学生伤害事故的科学合理解决。
学生伤害事故可以从不同角度进行不同分类，从责任主体角度可以将学生伤害事故分为：学校责任事故。
它是学校由于过失，未尽到相应的教育管理职责而造成学生的伤害事故。
包括学校提供的教育教学设施、设备不符合国家安全标准或有明显的不安全因素；学校的管理制度存在明显疏漏或者管理混乱，存在重大安全隐患；学校教职工在履行教育教学职责中违反有关要求及操作规程；学校组织课外活动时未进行安全教育或未采取必要的防范措施；学校统一提供的食品、饮用水不符合安全及卫生标准；等等。
学校意外事故。
它是指学生在正常教育教学活动中发生的伤害事故。
它包括由于自然因素及不可抗力造成的学生伤害事故；学生特异体质、疾病，学校和学生自身不了解或难以了解而引发的事故；等等。
第三方责任事故。
是指学校本身提供的各种场地设施和教育教学过程没有问题，而是由第三方的原因导致的伤害事故。
它包括校外活动中，场地、设施提供方违反规定导致学生伤害事故；学生明显违反校规而对其他学生造成的伤害事故等等。
另外，从事故原因角度也可以将学生伤害事故分为教育活动事故、学校设施事故及学生间事故。
学生伤害事故与交通事故、医疗事故及劳动安全事故等相比，具有自身的特点：1．绝大多数学生伤害事故的受害者为不满18周岁的未成年学生；2．事故的处理涉及多方利益。
往往牵涉到学生、学生家长、教师、学校以及校外有关部门等多方关系；3．独生子女的增多为学生伤害事故的处理带来巨大压力；4、教育经费不足使学校难以承受赔偿费用。
从法律角度分析，学生伤害事故必须具备五个构成要件：受害方必须是学生。
即在国家或者社会力量举办的全日制学校中全日制就读的受教育者。
幼儿园内的幼儿、其他教育机构的学生及在学校注册的其他受教育者发生伤害事故，严格意义上不属于学生伤害事故，但可以参照学生伤害事故的处理方式予以处理。
必须有伤害结果发生。
依据有关法律法规规定，这类伤害结果是指身体的直接创伤或死亡，不包括仅仅是精神上的伤害。
必须有导致学生伤害事故的行为或者不可抗力。
导致伤害结果的原因可以是不可抗力，但更多的是行为，既包括学校领导、教师或者其他管理人员的行为，也可以是学生自身及其他学生的行为，同时，来自校外突发性、偶发性或者其他形式的侵害也是导致学生伤害事故的原因之一。
主观方面，绝大多数是过失，在某些情况下也可以是故意。
从时间和地点上看，伤害行为或者结果必须有一项是发生在学校对学生负有教育、管理、指导、保护等职责的期间和地域范围。
需要特别提及的是，因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为造成学生人身损害的，不应属于学生伤害事故范畴。
另外，在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；以及其他在学校管理职责范围外发生的学生人身损害事故，是不是属于学生人身伤害事故，存在着不同的意见，但根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》中关于学生事故的界定和理解，这类事故属于一般的人身伤害事故，而不应该列入学生伤害事故范围。
二、学生伤害事故的法律责任法律责任是指违法行为人或违约行为人对其违法或违约行为依法应承受的某种不利的法律后果。
一般而言，违法行为是法律责任的前提和依据，没有违法行为就不会发生法律责任问题。
法律责任分为刑事责任、民事责任和行政责任三类。
对于以积极或者消极方式实施了导致学生伤害事故发生的行为的主体，都可能涉及这三类法律责任的承担问题。
但是，相对于学生伤害事故的受害方而言，主要是指民事法律责任的承担问题或者说是涉及民事赔偿责任的问题。
所以这里着重论述在学生伤害事故中如何认定各方的民事责任。
学生伤害事故的民事责任是一种侵权的民事责任，不是违约或者其它民事责任。
侵权的民事责任是指侵权人由于过错侵害他人的财产权和人身权而依法应当承担的民事责任。
侵权责任的归责原则包括过错责任原则、无过错责任原则和公平责任原则。
在学生伤害事故责任认定当中，依据已有法律的规定，均适用过错责任原则。
比如，最高院关于《民法通则》若干问题意见第160条规定，在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。
《教育法》第73和81条、《义务教育法》第16条及《教师法》第37条等等，都有类似于过错责任的规定。
2002年9月1日，教育部出台的《学生伤害事故处理办法》正式实施。
在《办法》有关条文中明确规定适用过错责任原则。
同时，《办法》把学生伤害事故的民事责任主体分为三类，即学校、学生及未成年学生的监护人、第三人，并分别规定了三类主体在学生伤害事故中应承担的法律责任范围。
1、学校责任学校责任是指由于学校或者从事职务行为的教师及其他工作人员的过错行为导致学生伤害事故应承担的民事责任。
一直以来，由于法学研究和司法实践对学校责任理解的泛化，一旦出现学生伤害事故，往往被认为是由于学校在教育管理上并不“尽善尽美”所致，并由此认定学校应对此承担一定的损害赔偿责任。
学校事故责任认定不清，不论对学校和教育工作者的积极性，对教育改革和发展，还是对法律精神的捍卫和法治国家建设都将带来严重的消极影响。
因此，对学生伤害事故中学校责任和赔偿范围作科学界定，即对校方过错作科学认定，已成为正确解决类似法律纠纷的一个核心问题。
可喜的是，《学生伤害事故处理办法》出台后，对学生伤害事故的学校责任作了规定，基本上明确了学校的责任范围。
依据规定，下列行为学校必须承担相应的责任：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；学校有未依法履行职责的其他情形的。
另外，在发生不可抗力、校外侵害、学生自杀、自伤、及具有对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中造成的学生伤害事故，学校没有履行相应的职责、行为措施存在不当等情况的，也要承担相应的责任。
除此之外，学校对其他学生伤害事故无需承担法律责任。
这样一来，以往那种凡是出现学生伤害事故学校无一例外都要承担法律责任的观念和做法可望得到较大改善，从而有利于学校的生存与发展。
2、学生及未成年学生监护人的责任学生及未成年学生监护人的责任是指学生及未成年学生的监护人由于过错造成学生伤害事故而应承担的责任。
主要包括以下几个方面：①学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的；②学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；③学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；④未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；⑤学生或者未成年学生监护人有其他过错的；⑥学生自杀、自伤的。
从法的角度明确规定了学生及未成年学生的监护人在造成学生伤害事故当中的法律责任，既有利于学生及未成年学生监护人提高安全意识，减少事故发生，也有利于发生事故后责任的认定，有利于学校教育教学工作。
另外，某些学生伤害事故既不是学校造成的，也不是学生方面或校外主体造成的，而是由于不可抗力、具有对抗性或风险性的体育竞赛活动或者其它意外因素造成的，就无法律责任可言，在这种情况下，既不适用民法上的过错责任原则和无过错责任原则，其实也没有法律依据可以适用民法上的公平责任原则，所造成的损失只能由受害方自己承担。
学校如果有条件的，可以根据实际情况，本着自愿和可能的原则，对受伤害学生给予适当的经济及其他方面的帮助。
3、第三人责任第三人责任是指学校及受害方之外的主体由于过错造成学生伤害事故而应承担的责任。
第三人责任包括两种情况，一是在学校安排学生参加的活动中，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或学校以外的活动组织者的过错造成学生伤害事故而应承担的责任；二是在校学生由于过错给其他学生造成伤害事故而应由本人或者其监护人承担的责任。
需要指出的是，学生伤害事故的发生，其责任并非一定是某类责任主体单独承担的，也可能是两类甚至三类主体共同承担。
这就涉及到责任的有无及责任的大小问题。
在这种情况下，就应当根据三类主体的行为与损害后果之间的关系及行为过错程度的比例来分担。
其他主体的行为与结果之间有因果联系及其行为有过错，就成为自己法定的减责或免责条件，即法律责任免除的合法条件。
