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初中生物导学案的编写要求和建议所谓导学案就是教师依据学生的认知水平和知识经验，以学生的学为出发点而编写的一个引导学生学习的方案。
导学案的编写是对教材、课程标准更深入的挖掘，是对知识体系的再一次认识，是对双基（基础知识和基本技能）的重新定位。
一、导学案编写的原则与要求1、要有利于学生自主学习导学案从整体上要体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。
让学生利用导学案，根据已有的知识，通过预习、自学，将课本上的知识进行归纳、整理，形成一个相对完整的初步认知结构。
同时努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的机会和方法，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。
2、要有利于学生课堂学习导学案的设计思路必须与教案同步，使教案、学案和课堂教学的步调保持一致，让学生能够根据学案提前知道教学的内容和教学的过程，便于学生积极主动地跟随教师要讲解的内容进行思考，根据学案落实知识的理解与掌握情况，进而分析问题和解决问题，做到有的放矢地听课。
3、要有利于学生思维的训练学案中设计的问题要强调“以问拓思”，要有利于激发、调动学生的学习兴趣，有利于训练学生的思维能力，有利于绝大多数学生借助于研讨和交流，掌握绝大多数知识，提高能力。
4、要有利于学生强基固本巩固练习是学案的着力点。
学案中设置的练习要紧扣学习目标，要有较强的针对性。
学生能通过这些固本类练习，巩固知识，掌握方法。
二、导学案编写的内容与模式下面给各位老师提供一种导学案编写较好的模式，可以作为大家编写导学案的参考。
1、目标诠释——我来认识就是依据学生原有的认知水平、课程标准和教材，合理确定知识、能力、情感态度价值观等不同维度的学习目标。
学习目标的表述要求具体准确，要运用凝练的语言对本节的学习目标、学习重难点、学习方法等进行务实性地解说、引导。
对结果的期待要明确，强调务实性，体现指导性。
2、导学菜单——我来预习这是导学案的主要内容，它既是供课前学生用的自学提纲，也是课堂教学中师生活动的“节目表”。
初中生物导学案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是“初中生物导学案”。
此导学案旨在引导学生掌握生物学基本概念、生物学原理及实验操作技能，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够对生物学产生浓厚的兴趣，形成科学的思维方式，为后续生物课程的学习打下坚实的基础。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
在生物学方面，他们已经具备了一定的知识储备，但尚未形成完整的生物学知识体系。
此外，学生在学习方法、思维方式、合作能力等方面存在差异，因此，在教学过程中需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握生物学的基本概念，如细胞、遗传、进化、生态等；（2）掌握生物学的基本原理，如生物体的结构与功能、生物与环境的关系等；（3）学会使用生物学实验器材，掌握基本的实验操作技能，并能运用这些技能进行简单的生物实验；（4）能够运用生物学知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力；（2）引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等科学方法，探讨生物学问题，形成科学思维方式；（3）组织学生参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通与表达能力；（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富学生的学习方式，提高学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲；（2）引导学生关注生物学与社会、环境的联系，增强他们的社会责任感和环保意识；（3）培养学生热爱生命、尊重生命的情感，形成正确的生命观和价值观；（4）通过生物学学习，使学生认识到科学的本质是探索真理，培养他们勇于探索、敢于创新的精神；（5）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的全面发展奠定基础。
《生物学是探索生命的科学》导学案一、学习目标1、理解生物学的定义和研究范畴。
2、认识生物学在日常生活、医学、环境保护等领域的重要应用。
3、了解生物学研究的基本方法和科学思维。
二、学习重难点1、重点（1）生物学的定义和研究对象。
（2）生物学在各领域的重要作用。
2、难点（1）生物学研究方法的理解和应用。
（2）培养科学思维和探究精神。
三、知识梳理（一）生物学的定义生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它旨在揭示生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与环境之间的相互关系。
（二）生物学的研究范畴1、生物体的结构层次从细胞到组织、器官、系统，再到个体、种群、群落、生态系统和生物圈，生物学研究不同层次的生命结构和功能。
2、生命的过程包括生长、发育、繁殖、遗传、变异、进化等生命活动的过程。
3、生物与环境的相互作用探讨生物如何适应环境，以及环境如何影响生物的生存和繁衍。
（三）生物学在各领域的应用1、医学领域（1）疾病的诊断和治疗：通过对病原体、人体生理和病理机制的研究，开发新的诊断方法和治疗药物。
（2）基因治疗和个性化医疗：利用基因工程技术治疗遗传疾病，根据个体的基因特征制定个性化的医疗方案。
2、农业领域（1）作物改良：培育高产、优质、抗病虫害的农作物品种。
（2）畜牧养殖：提高家畜的产量和品质，预防和控制动物疾病。
3、环境保护（1）生态系统的保护和修复：了解生态系统的结构和功能，制定保护和恢复生态平衡的措施。
（2）生物多样性的保护：研究生物多样性的形成、维持和丧失机制，采取措施保护物种和生态系统的多样性。
（四）生物学研究的基本方法1、观察法通过肉眼或借助仪器，对生物的形态、结构、行为等进行观察和记录。
2、实验法人为地控制实验条件，对生物的生命现象进行研究。
实验法需要设置对照组和实验组，以比较和分析实验结果。
3、调查法对生物的种群、群落等进行实地调查和数据收集，分析其分布、数量、特征等。
4、模型法建立数学模型、物理模型或概念模型，来模拟和解释生物现象和过程。
高中生物导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中生物导学案”展开，旨在通过引导学生探索生物学的核心概念和知识，培养他们自主学习、合作探究的能力。
具体包括：梳理生物学科的基本原理，如细胞理论、遗传与进化等；运用导学案这一工具，帮助学生构建知识体系，形成科学思维；通过实例分析，让学生了解生物学在现实生活中的应用，提高其问题解决和创新能力。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已具备一定的生物学基础，但在高中阶段需要进一步拓展和深化知识。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、学习方法不当等问题，因此需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯。
同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中需关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学的基本概念、原理和实验技能，如细胞结构与功能、生物多样性、遗传与变异、生态系统等；（2）运用导学案，学会整理、归纳和总结生物学知识，形成系统的知识体系；（3）通过实例分析，学会运用生物学知识解释生活现象，提高问题解决能力；（4）学会运用科学探究的方法，如观察、实验、调查等，培养科学思维和创新能力；（5）掌握生物学研究的基本方法，如文献查阅、实验设计、数据分析等。
2、过程与方法（1）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；（2）运用导学案引导学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力；（3）设计多样化的教学活动，如课堂讨论、实验探究、案例分析等，提高学生的参与度和积极性；（4）注重学习过程中的方法指导，让学生掌握有效的学习策略，如时间管理、学习方法等；（5）鼓励学生参与生物学竞赛、科普活动等，拓宽知识视野，提高综合素质。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们探索生命奥秘的欲望；（2）引导学生关注生物学在现实生活中的应用，认识生物科学对社会发展的作用，增强社会责任感；（3）培养学生尊重生命、珍惜资源、保护环境的意识，提高其生态素养；（4）通过生物学知识的学习，让学生认识到科学技术的重要性，培养创新精神和实践能力；（5）引导学生树立正确的人生观、价值观，将生物学知识与个人发展紧密结合，为未来职业生涯规划奠定基础。
如何编写生物导学案吴幼梅导学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。
那么，如何编写导学案呢？一、正确区分教案与导学案教案与导学案区别有：一个着眼于教，一个着眼于学；一个着眼于教师本体，一个着眼于学生客体；一个侧重于教师“给予”，一个侧重于学生“拿来”；一个侧重于“学会”，一个侧重于“会学”。
两者虽紧密联系，但在目标要求、课堂角色、教学方式方法方面，却有着本质的不同。
二、研读课标，分析生物教材教师先要研读课程标准中对教学内容的要求，然后分析教材，可参考多个版本的教材，互相补充，明确生物教学内容的特点、地位，并根据学生的实际，确定教学目标、重点难点和教学方法。
甚至在高考考试大纲较为明了的情况下，参考考纲要求，对“多本”进行整合，并可对教材的内容进行增减，重新编排等，创造性地使用教材。
三、编写内容力求全面、精炼导学案的编写内容有很大的灵活性，根据教学的需要可详可简，内容可多可少，形式灵活。
一般以一个完整教学内容为一个学案，可用一到两个课时，不宜过长。
编写内容通常包括以下几方面：(1)学习目标：学习目标包括三个维度，知识、能力、情感态度与价值字，根据教学大纲，依据生物课的特点，结合学生认知水平，明确提出本课题学习应该达到的目标，如了解、理解、掌握、熟练掌握、综合应用等或学习掌握生物方法以及所要达到的知识目标、能力目标、思想目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
(2)学习重点和学习难点：指出本课题的学习重点和学习难点，形式较简明。
(3)学法指导：指导学生如何完成自学任务，通过阅读教材完成预习案中的相关内容，在书中画出关键句，重点图片，提示语，并把疑难问题写下来；小组内如何交流合作完成探究案；课后训练案如何高效完成。
生物导学案模板(学生版)
生物导学案模板 (学生版)
一、目标
本次导学案的目标是研究生物的基础知识，通过研究和探索，加深对生物学的理解和应用能力。
二、导入
通过引入一个相关的真实或虚构的场景或问题，激发学生的兴趣，并建立起本次研究的背景和意义。
三、研究内容
列出需要学生研究的知识点或主题，并按照一定的顺序组织，以便学生能够逐步掌握相关知识。
四、研究活动
设计一些互动性强的研究活动，帮助学生通过实践和合作来巩
固和应用所学的知识。
五、总结与评价
总结本次研究的重点内容，让学生对所学知识进行回顾和总结。
同时，通过一些评价活动或问题，检验学生对知识的掌握程度。
六、拓展延伸
给出一些深入研究或应用的资料或建议，鼓励学生进一步探索
和思考。
七、作业
布置相应的作业任务，让学生在课后进行巩固和练。
八、教学反思
对本次导学案的实施进行反思和总结，找出不足之处并改进。
以上是生物导学案模板 (学生版) 的基本框架和内容，你可以根据实际情况进行具体设计和调整。
希望能帮到你！。
七年级生物科导学案课题：生物的特征主备人：李再平审批：【备注】（教师备案，学生笔记）【学习目标】：1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
【学习重点】：通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。
【学习难点】：一些生物的特殊生理现象的分析和归类。
【学习过程】：一、问题导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法（1）＿＿＿是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的＿＿＿．（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【检测】1．生物与非生物最本质的区别是（）A．生物能动，非生物不能动B．生物能长大，非生物不能长大C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有2．下列哪种现象属于生物的生长现象（）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确（）A．生物都能进行呼吸B．生物生活都要从外界获得营养物质C．生物都能进行繁殖D．生物都是由细胞构成的4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是（）A．科学观察要有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。
其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是。
浅谈高中生物导学案的编制
要编制一份高中生物导学案，需要遵循以下几个步骤：
一、明确教学目标。
根据课程标准和教材要求，明确教学目标，包括知识、能力、情感和价值等方面，确保导学案的编制符合课程
标准和教学要求。
二、确定导学过程。
根据教材内容和教学目标，确定导学过程，包括导入、讲解、引导、巩固和拓展等环节，在各个环节中通过多
样化的教学方式和教学手段，调动学生的学习热情，提高学习效果。
三、编写导学步骤。
根据导学过程的安排，编写导学步骤，包
括导入环节的激发兴趣、介绍主题；讲解环节的重点讲解、案例分析、知识点梳理；引导环节的启发思考、探究探索、互动交流；巩
固环节的自主练习、案例分析、小结反思；拓展环节的延伸拓展、
综合应用等，以丰富的内容和形式帮助学生掌握知识。
四、编制导学题。
根据教学目标和导学步骤，编写导学题，包
括选择题、填空题、简答题、实验设计题等，提供适当难度的题目
和足够练习的机会，帮助学生巩固知识。
五、设计巩固作业。
根据教学目标和导学步骤，设计巩固作业，旨在巩固学生在导学过程中所获得的知识和技能，提高课堂教学的
效果和学生的学习水平。
六、检查核对。
编制完成后，要认真检查核对，确保导学案的
内容准确无误、各环节具有连贯性和可操作性，同时还要注重语言
的简明流畅和排版的美观整齐。
总之，一份优秀的高中生物导学案需要在教学目标、导学过程、导学步骤、导学题、巩固作业等多个方面做到严谨准确、科学合理、可操作性强，以提高学生的学习效果和提高教学质量。
生物的教案导入怎么写初中
一、目标导入
1.让学生回顾上一节课所学内容，引导他们思考生物的研究对象是什么。
2.激发学生兴趣，引入新课内容，让学生预习新知识。
二、激发兴趣
1.通过一段引人入胜的故事、图片或视频展示，引起学生对生物的好奇和兴趣。
2.设计有趣的问题或场景，让学生积极参与讨论，引入本课的主题。
三、示范实验
1.进行一个简单的实验示范，让学生亲身体验生物学的魅力，引发学生的思考和探究欲望。
2.通过实验，引导学生发现生物的特性和规律，为本课的学习打下基础。
四、概念串联
1.通过概念图、思维导图等方式，将生物学的各个概念串联起来，引导学生理清知识体系，为深入学习做好准备。
2.介绍本课的重点内容和难点，让学生有针对性的学习，提高学习效率。
五、思维激活
1.设计互动环节，让学生积极思考、发表自己的见解，激活学生的思维。
2.引导学生提出问题和疑惑，激发学生主动探索、探究的欲望。
通过以上导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究，提高课堂
效果，促进学生的全面发展。
浅谈生物导学案的设计编写随着课堂教学改革的逐步推进，课堂教学中采取什么样的教学策略，来实现教师少教，学生多学的教育目的？怎样编写出高效、实用的生物导学案，这些都是我们一线生物教师都感到困惑的问题，也是影响生物课堂教学改革能否顺利推行，学生自主学校能力培养能否达成的关键环节。
一、导学案的作用：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制订，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案能够解决“以学生为中心|”的主体参与，自主学习为主体地位的问题。
实现两个前置：即学习前置和问题前置。
使学生能够在导学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学校的难度。
而教师则在借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计、合理调控课堂教学中的“教”与“学”。
从而提高课堂教学效率。
教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。
二、导学案的设计特点导学案的编写应体现如下几个特点：①基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。
②开放性——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。
③主体性——学生的学习是主动的。
④差异性——面向全体学生的个性。
⑤生成性——树立生命的观念。
三、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标、学习重点、学习难点、知识准备、学习内容与要求、学习指导、教学反思。
（一）学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重点、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
在确定学习目标时在教案中我们都曾经这样写到：例如理解显微镜的构造，掌握显微镜的使用方法。
学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，例如：能说出显微镜的构造，能记住显微镜的使用方法，能运用显微镜观察生物玻片标本，并指出重难点。
（二）知识准备即课前小测，有的老师命名为：回顾测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（三）学习内容与要求学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生预习交流、展示提升、浏览巩固、达标检测等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：1.课时化原则。
在生物教材中，一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课情况来安排，分课时编写导学案，特别是刚推行新课堂教学模式的学校，学生要从传统的学习模式转变过来需要一个过渡期和适应期，导学案的编写设计要使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2.问题情境化原则。
是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
1问题要能启发学生思维；例如学习食物链的知识点时是要让学生明白生物之间存在吃与被吃的关系。
如果直接问：什么是食物链？学生虽然会再书本上找到正确答案，却印象不深。
如果换成这样设问：在一块草地上为了防止鸟吃草，于是用网把这块草地罩起来，后来这块草地不仅没有长好，反而被虫子吃光了，你能说说其中的原因吗？学生就会想知道原因而去积极思考。
2问题不易太多，太碎；例如显微镜的构造，如果每一个结构都问有什么作用？这样就显得很繁琐、很杂碎。
3问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
4问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你发现了……等等。
多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让学生在学案的主线下进行自学，让学案成为自主学习指导的老师。
通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
3、参与化原则。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
这就是所谓的参与性原则。
相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
4.方法化原则。
导学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。
科学教材、数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了科学研究的方法，使学生在学习相关知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。
初中生物常见的研究方法有：分析归纳法、建立模型法、实验推理法、类比法等研究问题的方法。
第二种学法是学生平时普遍的学习方法。
如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等。
在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。
或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。
在复习课中也要体现学法指导。
一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。
除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。
如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。
因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。
只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。
当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。
5.层次化原则。
学案的编写要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，做到循序渐进。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
我记得在上七年级下册《输送血液的泵心脏》这一章节时，173班的一个性格较内向、平时不太肯展示、成绩中等偏下的学生叫何少萌，她主动要求两个基础题的展示，虽然声音不够响亮，表述不够流畅，但她完整的展示了两个基础题的全部正确答案，我引导全班学生给了她热烈的掌声，她当时还有些不好意思啦，但我看到这个学生回到座位后笑得好开心的。
后来她上小黑板展示的时候就多了起来。
让学生感受学习成功的喜悦，找回学习的自信我们大家教书育人的努力目标之一。
（四）学习小结与反思，即知识结构整理归纳。
按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。
与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。
同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
（五）达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。
有基础题、能力题、运用题、拓展题。
量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
2、紧扣考点，具有针对性和典型性。
3、难度适中，即面向全体，又关注差异。
建议可设置选修题部分，促进优生成长。
4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5. 注重及时反馈矫正。
1）.每一个学点后面尽量跟上对应的练习。
为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选修题。
2）.课堂教学中，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。
因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、考点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
三、编写、使用导学案还应注意的几个问题1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。
使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。
作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。
2.导学案是为学生学习服务的，从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。
3.应根据不同的课型编制不同的学案，不能千篇一律照搬模式，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
4.多一些激励的话语。
如：“试试你的身手，你最行！”、“做一做，你一定能过关！”温馨提示：“比比看，哪个小组办法多！”等等5.课后反思、不断完善反思可以从以下几个方面入手：①解决问题的能力情况。
个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。
②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。
附：罗旧中学七年级生物教学导学案备课日期：月日教学时间：主备人：审核人：课题：第一节练习使用显微镜学习目标能说出显微镜的构造能记住显微镜的使用方法能运用显微镜观察生物玻片标本学习重点：显微镜的构造。
（关注光学部分和调节部分）学习难点：显微镜的使用方法。
（关注对光和物像的调节、移动）教学程序学习内容与要求t学习指导回顾练习：预习交流：先看书36—40面，然后观察显微镜，记住显微镜的构造和功能，并练习显微镜的使用方法。
