浅谈小学体育课的创新教学

浅谈当代小学体育教学改革与创新教育【摘要】随着当代小学体育教学改革的推进，新的体育课程标准更新了体育教学观念，小学体育创新教学已成为必然趋势。

在当前小学教育的大环境下，我们要树立新的体育教学观念，创新教育模式，改革教学方法，深化素质教育，不断提高教学质量，从而使小学体育教学迈上一个新台阶。

【关键词】小学体育教学；创新教育；体育教学改革；教育思想【中图分类号】g623.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01新的体育课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。

如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。

笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈谈一点自己的看法。

教育培训课程的内容选择首先要具有实用性，要和小学的体育教育实际结合；其次要具有先进性，要有教育时代感，不仅要求信息容量大，更重要的是传授的信息新、有价值；再则要具有实践性，强调理论与实际的紧密结合，注重学员的主体作用的发挥，把能力培养放在重要位置。

更新教育思想。

当前大、中、小学校体育工作者通过艰难的努力，不断淡化单一的竞技比赛为主的指导思想。

使得学校体育的指导思想已开始由单一的竞技体育为主导，向健身、娱乐和生活等方面的育人方向转变。

他们的知识、技术和技能有所更新，但在教育观念上却没有新的突破。

在工作中，他们的教育思想、教学行为和教学方法自觉或不自觉地影响着学校体育工作的改革。

]所以说无论是老教师或是新教师都必须要进行继续教育，通过继续学习来达到教育思想的彻底改变。

要树立终身教育观念；要全面贯彻“健康第一”的指导思想；要树立起“以人为本”的新的体育观念；要增强教学和科学相长观念；淡化“师道尊言”旧观念，确立“学生是朋友”的新型学生观；增强职业信念，提高法制观念。

浅谈小学生体育课中的创新和提高摘要：随着社会的不断发展，在大力倡导素质教育的今天，培养学生的创新能力成为教师在教学过程中的首要任务之一。

体育教育是我们实现科教兴国的基础，只有有了一个良好的身体素质，我们才能够更好地为国家做出更多的贡献。

因此，在我们的体育教学中从小就开始培养学生们的创新能力和意志力是十分必要的。

关键词：体育；创新；意志中图分类号：g623.8 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）14-0144-02随着社会的不断发展，在大力倡导素质教育的今天，培养学生的创新能力成为教师在教学过程中的首要任务之一。

体育教育是我们实现科教兴国的基础，只有有了一个良好的身体素质，我们才能够更好地为国家做出更多的贡献。

因此，在我们的体育教学中从小就开始培养学生们的创新能力和意志力是十分必要的。

一、教学环境平等民主学生们在一种相对宽松、自由、民主、融洽的教学氛围中学习的时候，可以体验到一个自我发挥的空间，学生们可以畅所欲言，说出自己想说的话，有什么样的困难可以和老师说，这样我们也可以帮助学生们更好地解决他们所遇到的难题，在这样一个平等和谐的环境中学生们才能够充分发挥其主体作用，也更符合学生们的身心发展特点和教育的规律。

在我们的教学过程中，我尤其倡导多关注学生们的心理健康问题，比起学生们的身体健康，心理健康更为重要。

只有有了一个良好的心理素质才会有一个好的意志力，学生在学习的时候才可以走得更高更远。

当学生们有了一个良好的意志力，这样在遇到困难的时候才会有决心来努力克服困难，而意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就都有重大的影响。

培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难、战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，更是可以促进他们各方面的全面发展。

二、以引导为主督促为辅由于在这个阶段，学生们心理发展上还有不足之处，所以教师在教导过程中，还要注重对于他们的引导和监督。

创新小学体育教学模式提高小学体育教学发布时间：2022-01-11T06:33:51.559Z 来源：《中小学教育》2021年30期作者：杨华勇[导读] 随着社会的快速发展,促进了教育界的广大教育者们也在不断地与时俱进、改进教育形式，为适应当代社会的快速发展，尤其是小学教育杨华勇山东省阳谷县郭屯镇小学 252326摘要：随着社会的快速发展,促进了教育界的广大教育者们也在不断地与时俱进、改进教育形式，为适应当代社会的快速发展，尤其是小学教育。

高效的体育课有助于增强学生健康体质，培养良好的意志品质。

让学生从小养成热爱运动、热爱体育的好习惯，为学生的终身成长打下坚实基础。

在小学体育教学中，教师要从根本上转变传统教学观念，意识到创新体育教学模式的重要性，要依据教学课标和教学内容创新设计出丰富多彩的教学模式去激发学生学习的兴趣，挖掘其内在的潜能，增加学习动能，达成教学目标，进而不断提高自身的体育教育教学水平。

在新课标和新时代的要求之下，小学体育教师应该勇于创新、身先士卒的开拓精神，坚持以创新为发展方向，尽可能地提高学生参与到体育锻炼的机会和兴趣，促进课堂教学的整体质量的提升。

关键词：创新；小学体育；教学模式；引文：深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。

一、教师创新教学理念，培养学生学习兴趣小学阶段中，教师应该结合新课改的教学理念对体育课程进行全方面的调整。

根据学生的天性，改变以往老旧教学模式，通过创新教学模式，把学生的兴趣提起来，从而提升体育课程的教学效率，提高学生的综合素质能力。

例如：教师应该摒弃传统教学模式下的体育教学课程，在原有的教学基础上增加一些趣味性的课堂教学。

比如利用多媒体教学来吸引学生的注意力；利用小组合作的模式来加强学生之前的团结协作能力；利用趣味游戏教学增加学生的动手动脑能力。

浅谈核心素养下小学体育大课间活动的探索与创新摘要：在我国教育体制改革的大背景下，小学教育教学制度的改革已引起了社会各界的广泛重视，体育作为教改的一个主要目标，对小学体育教学模式的优化，各级各类学校纷纷“大刀阔斧”地进行了改革。

深入开展“阳光体育大课间”，是适应小学体育教学模式改革和创新的根本需求，提高体育内容的丰富度，增强课间体育活动的有效性，使小学生在课间活动中“愿玩、会玩、爱玩”，在延长小学生体育运动时间、强健体魄、激发学生体育热情、培养学生体育情感态度、活跃学生体育思维、提高学生核心素养等方面具有积极的作用。

关键词：核心素养；小学体育；大课间活动引言：从小学体育大课间活动的模式、内容、目标等方面进行了重大变革，使大课间活动成为提高当代小学生身体素质、运动能力、促进小学生身心健康全面发展的重要手段。

对于体育大课间的改革，使小学生在体育锻炼上的时间更加充裕，同时也能有效地提高当代学生的核心素质。

积极开展大课间体育活动，既是学校教学改革的一个好成果，也是对素质教育不断完善和优化的一个深层反映。

因此，越来越多的中小学校都在积极地进行“丰富内容、丰富形式、突出效果、突出价值”的体育大课间活动，以促进学生体质的提高，并为其核心素养的培养提供了一个难得的契机，从而为以后的发展打下了坚实的基础。

一、核心素养与小学体育大课间活动内在联系体育大课间活动是一种新型的校园体育形式，它是以传统的体育活动为基础，结合目前的素质教育要求，对大课间体育活动进行优化和创新，使其“活动内容增多、活动时间延长、活动强度增大、活动形式变活”。

随着我国小学体育大课间活动的深入实施，对大课间活动产生了深刻的影响，为大课间活动模式的优化和创新提供了契机，使学生更乐于积极地参与到体育大课间活动。

要适应新课改的基本需求，建设具有时代特征的高校体育活动系统，就需要把体育教学与核心素养的培养有机结合起来，以形成有利于学生核心素养的教育和教学体系。

浅谈小学体育教学的改革与创新摘要：体育可以锻炼学生的身体素质，促进学生德智体美的全面发展，是一门很重要的课程。

随着新课程的改革，小学体育教学也必然要进行相应的改革与创新。

本文主要从教育观念、教学组织形式、教学评价方式等三方面探讨了小学体育教学改革和创新的方法及措施。

关键词：小学体育教学；改革；创新在过去的小学体育教学中，以教师为中心；教学方法千篇一律，以讲授式的教学方法为主；内容单一、枯燥，以基本的体育技能学习为主；评价手段单一，成绩是主要的评价方式。

因此，这样的体育教学不能调动学生学习的兴趣，达不到体育教学的效果，改革是必然的趋势。

随着新课程标准的实施，提出素质教育，创新成为了学校教学改革的关键词。

本文主要从教育观念、教学组织形式和教学评价方式三个方面谈论了小学体育教学的改革与创新。

一、改革传统教育观念，更新教学思维传统的教育观念是“教师中心论”，教师是课堂的主体和指挥者。

这种教育观念容易让学生产生“教师就是权威”的感觉，教师在体育课程上讲，学生就只能听和跟着做，师生之间存在着很大的隔阂，教师与学生之间存在着很大的沟通代沟与障碍，因此课堂气氛沉闷，教学效果得不到很好地实现。

新课程标准提倡创新教育，而要实行创新教育，教师就要改变传统的教育观念，“以学生为中心”，学生才是课堂的主体，教师只是组织者和引导者。

教师要注意这种角色的转换，以学生为本，注重与学生的沟通和交流，细心观察他们的生活和学习情况，融入到学生当中去，建立一种和谐、融洽的新型师生关系，从而让教学活动可以更好地进行。

另外，教师在教学过程中，也要更新教学思维，注重学生的主导作用。

在《全日制义务教育体育与健康课程标准》（实验稿）中也提到：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。

从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

新课改下小学体育创新教学一直以来,广大学生和家长对体育课的重视程度都不够,认为他是学生成长过程中一个不太重要组成部分。

有关资料显示,近年来,我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势,身体素小学生的体育锻炼已成为了今天社会关注的焦点。

新的体育(体育与健康)课程标准提出“坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念。

如何改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题。

笔者根据多年小学体育教学经验,结合新课程教学思想,谈谈一点自己的看法。

一、创新教学思想1.树立学生的主体地位传统的教学过程中,学生之被动的接受者,在教师的主观意识中,学生成为了塑造的机器。

在新课程理念指导下,要充分考虑学生的心理发展的要求,树立学生的主体地位。

教师要为学生提供机会,创造条件,让学生自己主动地去学习、去锻炼,尝试新的体育项目,指导他们自编徒手操、小游戏等,唤起学习的需要,激发学习的兴趣,养成勤于锻炼的好习惯。

因此,在选项教学时:第一,多给学生一些自己的空间;第二,尊重学生的选择发展;第三,多给学生展示的舞台。

2.发挥教师的主导作用在树立学生主体地位的同时,教师应积极发挥引导作用。

通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。

3.,建立教与学之间良好互动教学中,积极参与到学生的活动中去,做他们的良师益友,营造一种民主、平等、活泼的教学环境,以达到既激发了学生的求知欲,提高了教学质量的目的。

二、创新教学方法1.运用情景教学情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中,经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。

小学生想象力丰富,直观形象思维高于抽象逻辑思维,根据小学生心理特点和情感变化的规律 ,将直白的教学情景化,把体育课变成学生主动学习的乐园,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。

浅谈新课标背景下小学体育课堂教学的策略【摘要】在新课标背景下，小学体育课堂教学的重要性和挑战不可忽视。

本文从充分利用多媒体技术、重视学生参与度、注重培养学生的综合能力、灵活运用游戏化教学方法以及倡导健康生活方式等五个方面提出了相关的教学策略。

通过不断创新与实践，提高教学效果，才能更好地适应新课标的要求。

小学体育课堂应该注重培养学生的综合能力，激发他们的学习兴趣，引导他们养成健康的生活方式。

只有紧跟时代潮流，不断提高教学质量，才能让学生在体育课堂上获得更好的成长与发展。

【关键词】关键词：新课标、小学体育、课堂教学、多媒体技术、学生参与度、综合能力、游戏化教学方法、健康生活方式、创新、实践、适应新课标要求。

1. 引言1.1 新课标背景下小学体育课堂教学的重要性在新课标背景下，小学体育课堂教学的重要性不言而喻。

体育不仅是学生身体健康的重要保障，更是培养学生健康人格和全面素质的重要途径。

通过体育课堂教学，可以促进学生的身体发育和体能水平的提升，增强学生的体质素质和心理素质，培养学生团队合作精神和集体荣誉感。

体育课堂也是学生全面发展的一个载体，可以培养学生的动手能力、思维能力、判断能力和情感态度，帮助学生形成健康的生活方式和积极的人生态度。

1.2 新课标带来的挑战新课标的出台给小学体育课堂教学带来了新的挑战。

传统教学模式下，教师通常以讲授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和参与。

新课标要求体育课堂注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，倡导健康生活方式。

这给教师提出了更高的要求，需要他们不仅具备扎实的专业知识和技能，还要具备创新能力和教学设计能力。

新课标还要求教学内容更贴近生活、更贴近学生的兴趣和实际需求。

这需要教师不断更新自己的教学理念和方法，结合当下社会发展的需要，灵活运用多媒体技术和游戏化教学方法，使学生更加积极参与，全面发展。

新课标给小学体育课堂教学带来的挑战是巨大的，但同时也是机遇。

教师需要不断学习和进步，与时俱进，积极应对挑战，不断提高自身的教学水平，以更好地满足新课标的要求，促进学生全面发展。

浅谈小学体育课教学的创新《全日制义务教育体育（体育与健康）课程标准》提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。

同时，对体育课真正的含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性的健康观念，为我们的教育工作者改革指明方向。

一、积极开发课程资源，力求选材内容更具时尚性随着社会的不断发展和进步，更科学、更方便、更适用于学生和中、老年人的健康项目（即投资少，健身娱乐性强）相继出现。

但体育项目并不是单一的，而是建立在全方位、多层次上的，学生除了参加某项体育活动外，还需要参加某些娱乐性较强的运动项目。

所以，我把教材内容分为大众体育、健身体育、娱乐体育、民族民俗民间体育和新兴体育项目等内容进入教材选择体系。

例如社会时尚项目有：跆拳道、保龄球、足球、毽球、乒乓球、耍手绢、武术……等项目。

把这些内容融入到体育课堂里，既有利于实现新课程的目标理念，又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。

况且，现在的学生对体育的需求不仅停留在体育的健身功能上，更主要的是看中体育还具有娱乐的功能。

所以，我在教材安排上，尽量符合不同水平学生的生理、心理特点，不断变换和更新教学方法，对学生产生巨大的吸引力，使所有的学生能自始至终、全身心地参与活动，摒弃了传统教学的内容单调、枯燥乏味的老模式，用新颖的运动项目，给学生营造一种全新的学习氛围。

二、拓展教学有利空间，让活动内容更能体现学生的主体地位教学的主体性必须表现在学生的主动性，而主动性中还要充分发挥学生的主体作用，有效地使学生主动地参与到教学中来，积极主动地探索和发现知识，渴望成为学习的主人。

主体性的发挥与学习动机有着内在的联系，因此，在选项教学时，我特别注意激发学生学习的内在动机：（1）多给学生一些自己的空间；（2）尊重学生的选择发展；（3）多给学生展示的舞台。

浅谈小学体育教学方法的优化策略作为小学教育的重要组成部分，体育教育在帮助学生形成健康身心的同时，也有着培养学生健康人格和品格的任务。

然而，随着社会的发展和教育的进步，小学体育教学方法也需要不断进行优化和改进。

本文将从以下几个方面探讨小学体育教学方法的优化策略。

一、注重个性化教学，尊重学生的差异在小学教育中，每个学生都有自己独特的体质和优势。

因此，在体育教育中，教师应该注重个性化教学，尽量满足各个学生的不同需求。

例如，对于体育运动不如其他学科的学生，可以通过参加适当的体育健身活动，增强身体素质，提高体育技能水平。

而对于运动员潜质比较高的学生，教师应该组织更高难度的体育比赛和训练，帮助他们发挥出自己的最佳水平。

二、注重探究式教学，鼓励学生的自主学习体育教学不应该是单纯的灌输知识和技能，更要注重培养学生的动手能力和自主学习能力。

教师应该采用探究式教学法，设计课程活动，指导学生自主学习。

例如，在篮球教育中，教师可以向学生提出一个篮球技巧难题，让学生自己去探究和解决。

这样，不仅可以增强学生的体育技能，还可以促进学生的创新能力，并激发学生的学习兴趣。

三、课程设计要生动有趣，激发学生的学习热情对于小学生而言，只有在生动有趣的课程中才能激发他们的学习热情。

因此，在体育教育中，教师应该注重课程设计，打造生动有趣的教学环境。

例如，在球类教育中，可以设计全班参加的橙子传球比赛，让学生互相配合，共同取得胜利，增强班级凝聚力和竞争意识。

四、注重趣味性和互动性，增强教学效果在小学体育教育中，教师可以注重趣味性和互动性，增强学生的参与感和学习效果。

例如，在网球教育中，可以组织学生进行单打和双打比赛，让学生感受到网球比赛的紧张刺激，同时还可以培养学生的竞技意识和合作意识。

五、注重与生活联系，提高学生的实践能力体育教育不仅仅是独立的学科，还需要与生活相联系，让学生可以将所学知识和技能运用到实际生活中去。

例如，在游泳教育中，教师可以跟学生们讲解游泳的安全常识和技巧，提高学生的自我保护意识和应对突发情况的能力，增强学生的实践能力。

浅谈小学体育课教学模式1. 引言1.1 小学体育课教学模式的重要性在小学阶段，体育课作为学生综合素质教育的重要组成部分，具有不可替代的作用。

体育课旨在培养学生的身体素质、健康意识、团队协作能力和意志品质，是学生全面发展的重要环节。

而体育课教学模式的设计和实施，直接影响着学生的学习效果和生活态度。

小学体育课教学模式的重要性体现在多个方面：通过体育课，学生能够学到正确的运动技能和健康生活方式，培养他们终身运动的习惯；体育课也是培养学生团队协作和竞争意识的重要途径，提升他们的合作能力和胜负意识；体育课还有助于促进学生身心健康发展，缓解学习压力，增强学习动力。

小学体育课教学模式的设计和实施至关重要。

只有通过科学有效的教学模式，才能达到最佳的教育效果，促进学生的全面发展和健康成长。

接下来，我们将针对传统体育课教学模式、现代体育课教学模式、创新思路、实践案例以及优势和挑战进行深入探讨，为小学体育课教学模式的发展提供参考和启示。

【2000字】2. 正文2.1 传统体育课教学模式传统体育课教学模式是指在过去长期被广泛应用的一种教学方式。

在传统体育课教学模式下，通常是由老师在课堂上讲解体育知识或技能，然后让学生进行体育训练或比赛。

这种模式一般以老师为中心，学生听讲和模仿为主要方式。

传统体育课教学模式强调规范性和纪律性，注重学生的体育技能培养和竞技能力的提升。

在传统体育课教学模式中，教师通常起着决定性的作用，学生则被动接受知识和技能的传授。

传统体育课教学模式注重纪律性和规范性，强调学生服从教师的指导和秩序管理。

传统体育课教学模式也存在一些不足之处，比如缺乏趣味性和参与性，学生可能缺乏主动性和创新性。

传统体育课教学模式在一定程度上满足了教学的基本需求，但也面临着挑战和改进的空间。

随着教育理念的不断发展和社会的变革，传统体育课教学模式也正在逐渐向现代化和创新化的方向发展。

2.2 现代体育课教学模式现代体育课教学模式注重培养学生的综合运动能力和体育技能。

浅谈如何培养小学生的体育创新能力中图分类号： g622 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）10-0211-011 培养学生创新能力的必要性创新型教师要以人为本，点燃学生创新的思维火花，新课程标准的基本理念是“以人的发展为本，教师必须富有创新精神，在教学中要培养学生的创新能力，教师必须首先成为一个富有创新精神的人。

只有教师自身具有创新精神、富有创造能力，才能激发学生对体育创新的向往与追求。

体育教师的“创新精神”主要包括首创精神、成功欲、甘冒风险及以苦为乐的精神。

每位体育教师都要将此作为个人重要的专业素养，以此影响和激励学生。

鼓励学生大胆探索、求新，想他人未曾想、做他人曾未做的事，要突破传统方法，打破原有的平衡格局。

创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。

在体育教学活动中，学生的种种创新还常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等相伴。

学生不断“犯错”的过程，其实就是不断改正错误、完善方法的过程，也是创新所必须经历的过程。

假如不给他们“犯错”的机会，而用传统的方法轻易否定和代替，非但剥夺了学生探索的乐趣，失去了尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。

教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，这对培养学生的创新态度大有裨益。

培养学生体育创新的技能。

逆向思维是创新思维的重要组成，逆向思维就是从常规思维的反面去思考。

一般的体育教学是通过正确的示范和讲解，引导学生观察与思考。

而运用逆向思维，则是有目的地从正确动作的反面（即错误动作）开始，让学生观察、思考，产生迫切解谜的心理，这更能激活学生的兴趣和积极的思维，并能培养学生的体育创新技能。

比如教“前滚翻”时，教师用一方块做实验，方块当然不会滚动。

抓住这一时机，教师可启发学生仔细观察与思考，学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动，人在做“前滚翻”的动作时，人体团得越圆越容易滚动，从而使他们悟出“前滚翻”正确动作的原理，实现体育技能的自我创新。