2019年北京舞蹈学院711艺术概论与舞蹈写作考研真题答题结构以及真题资料试题
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北舞研究生考研经验谈页数:1
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2019年北京舞蹈学院舞蹈教育学方向考研页数:12
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艺术概论与舞蹈写作参考书目以及考试大纲ppt课件
人类是一个群居的动物社会，人在这个世界的一切成就，不可避免地建立在与他人交往，并围绕着为他人服务的业绩中。因此，理解人，理解 是生命成为人在这个世界达到与宇宙和谐的重要基础。然而，现代文明夸大精神的作用，鄙视人的肉体生命，导致人类漠视身体，从而带来人 与人之间的陌生。因为，人们将肉体视为享乐的工具，因而他们醉心与某些舞蹈艺术表面的、肉体的华美，从而忽视了舞蹈作为人类历史、生 命的真正的晴雨表的“体现”功能，从而看不见舞蹈艺术中闪现出的光芒万丈的人文精神光辉。
2
711艺术概论与舞蹈写作参考书目
3
北京舞蹈学院
分数线 国家线 校线 全日制 线 非全日 制线
政治 36 36 36
36
复试分数线解析
外语 36 36 36
36
专业一 54 95 95
专业二 54 95 95
总分 335 335 335
95
95
335
4
考试科目
①101思想政治理论 ②201英语一 ③711艺术概论与舞蹈写作 ④811舞蹈史与学科理论
6
参考书目
《中外舞蹈作品赏析》 刘青弋 编 上海音乐出版社
舞蹈是人类最早创造的无声的符号语言系统，在人之初的各种生活中，行使着传达、叙事、表意以及自我表现的种种功能，以求与自然界沟通， 与神灵沟通，与他人沟通。人以自我为中心，表达他在自然界发现的意义，表现他的创造力与想象力，表现他作为一个“人”。对自然界的超 越。人类文明建立以来，舞蹈就成为人以鲜明的意志主导，以特殊的形式训练身体，塑造理想化的身体艺术。因此，在舞蹈家的身体中，蕴含 着每一个不同时代、不同民族、不同国家、不同地域、不同阶级、不同个体人的政治观、文化观、道德观与世界观。人的身体是充满象征意义 的符号系统，作为一种无声的语言，在人类的交流中承担了重要的角色。通过身体及其动作，人们传递出生命个体的种种情态。通过身体，人 们判断对方的年龄、身份、性别；理解对方的思想、情感、欲望、状态。通过身体，人们解读社会的政治、文化、习俗、道德以及时代的风尚。
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711艺术概论与舞蹈写作参考书目
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北京舞蹈学院
分数线 国家线 校线 全日制 线 非全日 制线
政治 36 36 36
36
复试分数线解析
外语 36 36 36
36
专业一 54 95 95
专业二 54 95 95
总分 335 335 335
95
95
335
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考试科目
①101思想政治理论 ②201英语一 ③711艺术概论与舞蹈写作 ④811舞蹈史与学科理论
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参考书目
《中外舞蹈作品赏析》 刘青弋 编 上海音乐出版社
舞蹈是人类最早创造的无声的符号语言系统，在人之初的各种生活中，行使着传达、叙事、表意以及自我表现的种种功能，以求与自然界沟通， 与神灵沟通，与他人沟通。人以自我为中心，表达他在自然界发现的意义，表现他的创造力与想象力，表现他作为一个“人”。对自然界的超 越。人类文明建立以来，舞蹈就成为人以鲜明的意志主导，以特殊的形式训练身体，塑造理想化的身体艺术。因此，在舞蹈家的身体中，蕴含 着每一个不同时代、不同民族、不同国家、不同地域、不同阶级、不同个体人的政治观、文化观、道德观与世界观。人的身体是充满象征意义 的符号系统，作为一种无声的语言，在人类的交流中承担了重要的角色。通过身体及其动作，人们传递出生命个体的种种情态。通过身体，人 们判断对方的年龄、身份、性别；理解对方的思想、情感、欲望、状态。通过身体，人们解读社会的政治、文化、习俗、道德以及时代的风尚。
舞蹈艺术概论考研题目及答案
舞蹈艺术概论考研题目及答案一、选择题1. 舞蹈艺术起源于：A. 宗教仪式B. 社交活动C. 劳动模仿D. 战争演练答案：C2. 以下哪个不是现代舞蹈的流派？A. 芭蕾舞B. 现代舞C. 爵士舞D. 当代舞答案：A3. 舞蹈艺术的基本元素包括：A. 动作、节奏、空间B. 音乐、服装、灯光C. 表情、道具、舞台D. 故事、角色、情感答案：A二、简答题1. 简述舞蹈艺术在不同文化中的表现特点。
答案：舞蹈艺术在不同文化中有着各自独特的表现特点。
例如，中国古典舞强调身体线条的流畅和内在情感的表达；非洲舞蹈则注重节奏感和身体的协调性；而芭蕾舞则以其精确的技术要求和优雅的动作著称。
2. 舞蹈艺术在现代教育中的作用是什么？答案：舞蹈艺术在现代教育中的作用主要体现在培养学生的身体协调性、节奏感和艺术鉴赏能力。
同时，舞蹈也是一种有效的情感表达方式，可以帮助学生释放压力，培养团队合作精神。
三、论述题1. 论述舞蹈艺术与社会文化的关系。
答案：舞蹈艺术与社会文化紧密相连。
舞蹈不仅是文化传承的一种方式，也是社会变迁的反映。
不同历史时期的舞蹈风格和内容都受到当时社会环境、价值观念和审美标准的影响。
舞蹈艺术通过身体语言传达情感和思想，促进了不同文化之间的交流和理解。
2. 分析舞蹈艺术在当代社会中的发展趋势。
答案：当代舞蹈艺术的发展趋势表现为多元化和跨界融合。
随着全球化的推进，不同文化背景的舞蹈形式相互影响，形成了新的舞蹈风格。
同时，舞蹈艺术与科技、视觉艺术等其他领域的结合，为舞蹈创作提供了更多可能性，也为观众带来了全新的观赏体验。
四、案例分析题1. 以一部著名的舞蹈作品为例，分析其艺术特点和社会影响。
答案：以《天鹅湖》为例，这部芭蕾舞剧以其精湛的舞蹈技巧、优美的音乐和感人的故事广受赞誉。
艺术特点上，《天鹅湖》展现了芭蕾舞的优雅和技巧，通过舞蹈动作和表情传达了角色的情感变化。
社会影响方面，它不仅推动了芭蕾舞艺术的发展，也成为了文化交流的桥梁，影响了世界各地的观众。
2019年中国艺术研究院711艺术概论考研真题
2019中国艺术研究院
2019年中国艺术研究院
711艺术概论考研真题
基本信息
以下资料由才思教育中国艺术研究院教学培训部整理，以下资料完全符合中国艺术研究院要求，对报考中国 艺术研究院的考生极为重要，请考生仔细阅读。
才思教育作为中国艺术研究院考研考博最权威的辅导机构和领军机构，自开办中国艺术研究院
7 1 1 艺 术 概 论 考 研 真 题 茶 水 ：
答题范例
(2)和而不同说共存 “和而不同”出自《论语· 子路》，这种文化精神不仅是中国文化源远流长的力量之源，笔者以为它也 应该是“全球化文化”浩瀚弘通的博大气象和历久弥新的内在品格。“和”是全球化艺术的共同载体 和理念，“不同”是多样性的“本土化”艺术。 套用传播学者麦克卢汉的理论，笔者理想中的跨文化世界当属一个“文化地球村”。在这个文化地球 村之中，笔者畅想着这样一种文化传播方式——民族文化艺术以其各自独立的属性呈共通相融的模式 编排于一种载体里，体现出全球化属性。好比看迈克尔· 杰克逊的MTV《Black or White》：画面时空 在美国城市、非洲、印第安部落、东南亚、俄罗斯快速变换，观众不仅欣赏到了各不相同的旖旎风景， 也体验了不同民俗民风、建筑风格和舞蹈样式。短短几分钟，“全球化”艺术标本MTV便带领观众来 了一次万花筒般眼花缭乱的“环球旅行”。“本土化”的陌生体验，“全球化”的融合糅杂，读者在 一次又一次的视觉震惊中不断潜移默化地叠加着对这种多元融合体的无意识认知。
①“总—分—总”结构：这种结构是比较常见的一种结构，属于用了绝不会犯错的结构。
②“是什么—为什么—怎么样”结构：这种结构对大家提出的要求比较多，有些问题也不是很适用。 比如去年考的“什么是视觉文化”这道论述题，“是什么？”比较好写（鉴于去年专硕题目出现了两 道关于视觉文化的题目，这点在《三驾马车——权威笔记》P204进行了详细的标注，大家可以自行 翻看）。在“为什么”中写出目前这个事物所存在的问题，以及后面的“怎么样”来解决这个问题。 ③“定义—框架—总结”结构：这个结构和简答题的结构有点类似 ，首先是进行名词解释，解释这 是个啥。然后按照书本逻辑框架（可参考《三驾马车——思维导图》）回答3-5个点。最后进行简单 总结。最后的总结部分属于升华部分，这部分最好是可以写出自己的观点，关键是这个观点还不能是 错的。
2019年中国艺术研究院
711艺术概论考研真题
基本信息
以下资料由才思教育中国艺术研究院教学培训部整理，以下资料完全符合中国艺术研究院要求，对报考中国 艺术研究院的考生极为重要，请考生仔细阅读。
才思教育作为中国艺术研究院考研考博最权威的辅导机构和领军机构，自开办中国艺术研究院
7 1 1 艺 术 概 论 考 研 真 题 茶 水 ：
答题范例
(2)和而不同说共存 “和而不同”出自《论语· 子路》，这种文化精神不仅是中国文化源远流长的力量之源，笔者以为它也 应该是“全球化文化”浩瀚弘通的博大气象和历久弥新的内在品格。“和”是全球化艺术的共同载体 和理念，“不同”是多样性的“本土化”艺术。 套用传播学者麦克卢汉的理论，笔者理想中的跨文化世界当属一个“文化地球村”。在这个文化地球 村之中，笔者畅想着这样一种文化传播方式——民族文化艺术以其各自独立的属性呈共通相融的模式 编排于一种载体里，体现出全球化属性。好比看迈克尔· 杰克逊的MTV《Black or White》：画面时空 在美国城市、非洲、印第安部落、东南亚、俄罗斯快速变换，观众不仅欣赏到了各不相同的旖旎风景， 也体验了不同民俗民风、建筑风格和舞蹈样式。短短几分钟，“全球化”艺术标本MTV便带领观众来 了一次万花筒般眼花缭乱的“环球旅行”。“本土化”的陌生体验，“全球化”的融合糅杂，读者在 一次又一次的视觉震惊中不断潜移默化地叠加着对这种多元融合体的无意识认知。
①“总—分—总”结构：这种结构是比较常见的一种结构，属于用了绝不会犯错的结构。
②“是什么—为什么—怎么样”结构：这种结构对大家提出的要求比较多，有些问题也不是很适用。 比如去年考的“什么是视觉文化”这道论述题，“是什么？”比较好写（鉴于去年专硕题目出现了两 道关于视觉文化的题目，这点在《三驾马车——权威笔记》P204进行了详细的标注，大家可以自行 翻看）。在“为什么”中写出目前这个事物所存在的问题，以及后面的“怎么样”来解决这个问题。 ③“定义—框架—总结”结构：这个结构和简答题的结构有点类似 ，首先是进行名词解释，解释这 是个啥。然后按照书本逻辑框架（可参考《三驾马车——思维导图》）回答3-5个点。最后进行简单 总结。最后的总结部分属于升华部分，这部分最好是可以写出自己的观点，关键是这个观点还不能是 错的。
2019《艺术概论》考试题及答案
2019《艺术概论》考试题及答案姓名成绩温馨提示：同学们，经过综合学习，你一定积累了很多知识，现在请认真、仔细地完成这张试题吧。
加油！一、选择题（每小题1分，共20分）1、法国伟大作家雨果称建筑艺术的杰出作品为（ A ）A、“石头的史书”B、“凝固的音乐”C、“巅峰性的艺术成就”D、“具有双成性的造型艺术”2、以艺术形态的感知方式为标准，下列属于想像艺术的是（ D ）A、绘画B、音乐C、戏剧D、文学3、德国伟大音乐家贝多芬的第九交响曲又称为（ D ）交响曲A、英雄B、命运C、田园D、合唱4、下列美术作品中，其不属于梵高创作的是（ C ）A、《向日葵》B、《鸢尾花》C、《舞蹈》D、《红色葡萄园》5、在美术成就方面，下面不属于“文艺复兴三杰”的是（ B ）A、达芬奇B、乔托C、米开朗基罗D、拉斐尔6、对于文学体裁的划分，下面不正确的一种划分方式是（ A ）A、一分法B、二分法C、三分法D、四分法7、黑格尔说，艺术史的起点是（ C ）A、音乐B、雕塑C、建筑D、摄影8、在西方现代艺术中，被誉为现代艺术之父的是（ D ）A、毕加索B、梵高C、高更D、塞尚9、马蒂斯是__D___画派的代表画家。
A、立体主义B、达达主义C、抽象主义D、野兽派美术作品《自由神引导人民》是下面（ C ）艺术家的作品。
A、库尔贝B、杜尚C、德拉克罗瓦D、安格尔11、“主题”一词始创于（ B ），本是音乐术语，指的是乐曲中最富特征的核心乐段。
A、法国B、德国C、意大利D、西班牙国画《溪山行旅图》是北宋（ D ）的名作。
A、张择端B、吴道子C、赵佶D、范宽13、《霓裳羽衣舞》是__B__代宫廷乐舞。
A、汉B、唐C、宋D、元14、（ B ）是艺术创作的中心环节。
A、艺术体验B、艺术构思C、艺术表现D、艺术接受15、下列不属于灵感的主要特征的是（ D ）A、突发性B、突破性C、亢奋性D、永久性16、（ C ）是形象思维的根本特征。
A、形象性B、情感性C、想像性D、审美性17、凡是由两个以上的基形意象组合在一起，构成一个单一的完整的意象，叫（ A ）。
2019年北京舞蹈学院考研考试科目、舞蹈形象的个性特征
2019年北京舞蹈学院考研考试科目、舞蹈形象的个性特征以下资料由才思教育北京舞蹈学院教学培训部整理，以下资料完全符合北京舞蹈学院要求，对报考北京舞蹈学院的考生极为重要，请考生仔细阅读。
才思教育作为北京舞蹈学院考研考博最权威的辅导机构和领军机构，自开办北京舞蹈学院培训以来，始终对北京舞蹈学院有着独到的理解。
不仅如此，才思教育在全国首次推出研究生辅导中的“五指理念”（即指定院校、指定学院、指定专业、指定方向、指定教师）。
并在“全心全意，因才思教”的理念下，采取一对一的教学方法，让考生能够有着最为符合自己特点的作品和最为专注的教师进行24小时的督导，做到一切只为一人定制，你的作品，绝对不会和他人重复。
同时，文化课的辅导也将全部按照北大清华的要求对考生进行一对一的定制。
目前，才思教育北京舞蹈学院考研培训正在火热招生中，咨询电话：一七七零一二五五八七五。
咨询QQ：二零五七三零七七零五，二三八二五九五三三二。
才思让你离北舞更近一步。
考试科目001舞蹈学系学术学位811专业理论与素养（考试范围：评论与写作、舞蹈理论）812专业理论与素养（考试范围：案例分析写作、艺术创意产业理论）813专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、科学发展史与舞蹈教育理论）811专业理论与素养（考试范围：评论与写作、舞蹈理论）814专业理论与素养（考试范围：作品评论、音乐剧史与音乐剧理论）002中国古典舞系专业学位815专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、学科发展史、教学法与专业素质测试）003中国民族民间舞系专业学位816专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、学科发展史、教学法与专业素质测试）004芭蕾舞系专业学位817专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、学科发展史、教学法与专业素质测试）005编导系专业学位818专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、舞蹈编导理论与专业素质测试）819专业理论与素养（考试范围：作品分析与写作、服装（舞台、灯光）设计理论与绘画创作）820专业理论与素养（考试范围：作品分析、音乐剧理论与专业素质测试）006社会舞蹈系专业学位821专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、国标舞史论与专业素质测试）舞蹈形象的个性特征一、舞蹈思维是创造舞蹈艺术形象的特定思维方法舞蹈形象思维的发生、开启和展开，贯穿于舞蹈家创作的全过程，从创作冲动的萌发到舞蹈形象形成于舞台之上，舞蹈家在艺术构思和形象创造中都必须运用形象思维，这是一部舞蹈作品能够形成的特定的思维方式，否则舞蹈作品是不可能产生的。
2019年中国艺术研究院711艺术概论考研模拟题答题范例以及考研参考书目
1、继承的里要性—艺术存在与发展的基础
2、继承的体现—种类、方法、工具的继承。 3、继承的原则—拿来主义 4、继承的方法—博观、分辨、发展
答题范例
经典与流行 一、问题展示
你怎样理解艺术生产与传播中“经典”与“流行”的关系。
二、答题思路
1、经典是从历时角度衡徽的，讲究跨越时代的纵向存在。跨时代传播、跨文化、跨地域。
①“总—分—总”结构：这种结构是比较常见的一种结构，属于用了绝不会犯错的结构。
②“是什么—为什么—怎么样”结构：这种结构对大家提出的要求比较多，有些问题也不是很适用。 比如去年考的“什么是视觉文化”这道论述题，“是什么？”比较好写（鉴于去年专硕题目出现了两 道关于视觉文化的题目，这点在《三驾马车——权威笔记》P204进行了详细的标注，大家可以自行 翻看）。在“为什么”中写出目前这个事物所存在的问题，以及后面的“怎么样”来解决这个问题。 ③“定义—框架—总结”结构：这个结构和简答题的结构有点类似 ，首先是进行名词解释，解释这 是个啥。然后按照书本逻辑框架（可参考《三驾马车——思维导图》）回答3-5个点。最后进行简单 总结。最后的总结部分属于升华部分，这部分最好是可以写出自己的观点，关键是这个观点还不能是 错的。
答题结构
答题结构是给阅卷老师第一印象的东西，老师看到你的结构以后，首先会先观察你的结构是否符合要 求。其实不管是什么专业的，毕业论文总是要写的，而这个结构也就是体现在这里。 这里的答题结构也和每个人的答题逻辑有关。答题逻辑每个人都会有所区别。当然，每个人的逻辑会 不一样，因此得分也会有所区别。但是如果没有逻辑，那么得分肯定会更不一样了。 今天主要给大家展现的是论述题的答题逻辑。论述题是所有题目当中最难的一个题型。它本身极为综 合，也比较复杂，涉及到的知识点也很多。但好处是，论述题比较少，哪怕是今年《三驾马车》里面 在去年的基础上又增加了9个论述题，其实也就87道论述题。所以，这部分复习起来还是比较顺心的。 论述题的结构有很多，主要是：
北舞历年考研真题答案解析
北舞历年考研真题答案解析北舞，即中国传媒大学的一所艺术院校，每年都会吸引大批学子报考。
对于考研生来说，历年的考研真题是备考过程中非常重要的参考资料。
本文将围绕北舞历年考研真题展开分析和解析，帮助考生更好地备考。
首先，我们先看一下历年北舞考研真题的特点和趋势。
根据对多年真题的观察和总结，北舞考研真题主要分为两个部分：专业课和公共课。
专业课题目是根据不同的艺术类别（音乐、舞蹈、戏剧等）而有所不同，而公共课则包括英语、数学、逻辑等。
不同年份的考研真题相较于难度逐年上升，因此在备考过程中，考生需要注重对历年真题的细致研究。
接下来，我们将分别对北舞考研真题的专业课和公共课进行解析。
一、专业课北舞的专业课是根据不同的艺术类别划分的。
例如，对于音乐类考生，可能会遇到乐理、音乐历史、作曲等方面的题目；对于舞蹈类考生，可能会有舞蹈理论、舞蹈史等题目。
在备考过程中，考生需要对自己所报考的专业课进行重点复习和针对性的练习。
在解答专业课题目时，要注重运用所学知识进行分析和解决问题。
考生可以结合历年真题中的样题进行模拟演练，提高自己的解题能力。
此外，对于较为复杂的题目，考生可以利用图表、表格等方式展现答案，使得回答更加清晰明了。
二、公共课北舞考研的公共课主要包括英语、数学和逻辑。
对于英语科目来说，考生需要注重阅读理解和词汇运用的练习。
可以通过刷题和模拟考试来提高自己的语言水平和应试能力。
数学和逻辑也是北舞考研中比较重要的科目之一。
对于数学科目，考生需要掌握基本的数学概念和运算方法，并熟练运用于解题过程中。
逻辑学科目则需要考生具备一定的逻辑思维能力和推理能力。
在备考过程中，可以通过刷题和组织逻辑的训练来提高自己的应试能力。
总结起来，北舞历年考研真题是考生备考过程中的宝贵资料。
通过对历年真题的细致分析和研究，可以更好地了解考试的趋势和题型特点，提高备考效果。
无论是专业课还是公共课，针对性的练习和模拟考试都是必不可少的步骤。
希望考生们能够认真对待备考过程，全力以赴，取得理想的成绩。
舞蹈学院舞蹈教育学方向考研历年真题以及考研答题卡ppt课件
8
参考书目
《艺术学概论》 彭吉象著 北京大学出版社2015年版
《艺术学概论（第4版）》是一本畅 销20 余年的艺术 基础课教科书，内容系统丰富，既囊括了基本的艺术 理论知识：艺术的本质与特征、艺术的起源、艺术的 功能与艺术教育、文化系统中的艺术、艺术创作、艺 术作品、艺术鉴赏，又结合大量具体的作品，全面阐 述了各艺术门类的发展流变、美学与文化特质，并且 详细读解了中外28 个经典艺术作品，力图以生动直观 的作品分析激发读者的学习兴趣，加深对艺术学科的 理解，提升审美修养和艺术鉴赏能力。
12
为此，本书以系统与较大的规模，想读者介绍古今中外著名的或有代表性的舞蹈作品或类型。在引导读者欣赏舞蹈艺术作品之时，使读者了解 舞蹈家的身体言说的方式；了解舞蹈家用身体语言发展起来的历史；了解在舞蹈艺术作品以及舞蹈家的身体中所揭示的：不同时代、不同国家、 不同民族、不同文化、不同习俗，以及不同审美理想所造就的身体和生命形态。进而，关注并熟悉自己的身体，理解并关怀他人的是身体，为 和谐健康的心灵培养一个和谐健康的肉体载体。
33招生目录招生目录考试方考试方院系所院系所专业专业研究方研究方学习方式学习方式指导教师指导教师考试科目考试科目2121全国全国统考统考000000不区分院系所分院系所130200130200音乐与舞音乐与舞0303舞蹈舞蹈教育学方教育学方1全日全日不区分教不区分教101101思思想政治理想政治理论201201英语一英语一711711艺术艺术概论与舞概论与舞蹈写作蹈写作811811舞蹈舞蹈史与学科史与学科理论理论44参考书目参考书目西方现代舞史纲上海音乐出版社2004年版普通高等教育十五国家级觃划教材?北京舞蹈学院十五觃划教材
10
参考书目
《舞蹈概论》 作者: 马丁 译者: 欧建平 文化艺术出版社2005 年版
参考书目
《艺术学概论》 彭吉象著 北京大学出版社2015年版
《艺术学概论（第4版）》是一本畅 销20 余年的艺术 基础课教科书，内容系统丰富，既囊括了基本的艺术 理论知识：艺术的本质与特征、艺术的起源、艺术的 功能与艺术教育、文化系统中的艺术、艺术创作、艺 术作品、艺术鉴赏，又结合大量具体的作品，全面阐 述了各艺术门类的发展流变、美学与文化特质，并且 详细读解了中外28 个经典艺术作品，力图以生动直观 的作品分析激发读者的学习兴趣，加深对艺术学科的 理解，提升审美修养和艺术鉴赏能力。
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为此，本书以系统与较大的规模，想读者介绍古今中外著名的或有代表性的舞蹈作品或类型。在引导读者欣赏舞蹈艺术作品之时，使读者了解 舞蹈家的身体言说的方式；了解舞蹈家用身体语言发展起来的历史；了解在舞蹈艺术作品以及舞蹈家的身体中所揭示的：不同时代、不同国家、 不同民族、不同文化、不同习俗，以及不同审美理想所造就的身体和生命形态。进而，关注并熟悉自己的身体，理解并关怀他人的是身体，为 和谐健康的心灵培养一个和谐健康的肉体载体。
33招生目录招生目录考试方考试方院系所院系所专业专业研究方研究方学习方式学习方式指导教师指导教师考试科目考试科目2121全国全国统考统考000000不区分院系所分院系所130200130200音乐与舞音乐与舞0303舞蹈舞蹈教育学方教育学方1全日全日不区分教不区分教101101思思想政治理想政治理论201201英语一英语一711711艺术艺术概论与舞概论与舞蹈写作蹈写作811811舞蹈舞蹈史与学科史与学科理论理论44参考书目参考书目西方现代舞史纲上海音乐出版社2004年版普通高等教育十五国家级觃划教材?北京舞蹈学院十五觃划教材
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参考书目
《舞蹈概论》 作者: 马丁 译者: 欧建平 文化艺术出版社2005 年版
2019年北京舞蹈学院考研西方现代舞史纲美国“古典现代舞时期”名词解释笔记、考试科目
2019年北京舞蹈学院考研西方现代舞史纲美国“古典现代舞时期”名词解释笔记、考试科目以下资料由才思教育北京舞蹈学院教学培训部整理，以下资料完全符合北京舞蹈学院要求，对报考北京舞蹈学院的考生极为重要，请考生仔细阅读。
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同时，文化课的辅导也将全部按照北大清华的要求对考生进行一对一的定制。
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咨询QQ：二零五七三零七七零五，二三八二五九五三三二。
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美国“古典现代舞时期”名词解释收缩——放松“收缩-放松”是美国现代舞最重要的技术体系的动作原理和简称。
其基本特点包括对呼吸的能动把握、对脊柱灵活性的训练、腹肌痉挛般的“收缩-放松”，以及三者间协调作用产生的表现力，是现代舞赖以生存的基本原理和表情之一。
由美国古典现代舞大师格莱姆发展，其动作原理曾受德国现代舞大师魏格曼“紧张-迟缓”原理的启示。
倒地——爬起“倒地-爬起”是美国现代舞最重要的技术体系的动作原理和简称。
作为在编舞过程中能动把握力度的一种方法，“倒地-爬起”的基本过程为产生于失衡阶段与相对平衡阶段这两极之间相互作用的统一，而实际上则存在三个部分：倒地、爬起和暂停，暂停是对爬起达到最高处时的一种控制。
这个技术体系由美国古典现代舞大师韩芙丽发展出来。
机遇编舞法机遇编舞法是后现代舞的基本创作观念和方法之一。
创始人是美国现代舞大师坎宁汉，其核心的“非确定性”思想和“投掷硬币”的方法来源于中国古代哲学经典《易经》“以变为本”的宇宙观和“摇签落地”的方法论。
2019年北京舞蹈学院考研参考书目、西方现代舞史纲现代舞概述名词解释
2019年北京舞蹈学院考研参考书目、西方现代舞史纲现代舞概述名词解释以下资料由才思教育北京舞蹈学院教学培训部整理，以下资料完全符合北京舞蹈学院要求，对报考北京舞蹈学院的考生极为重要，请考生仔细阅读。
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并在“全心全意，因才思教”的理念下，采取一对一的教学方法，让考生能够有着最为符合自己特点的作品和最为专注的教师进行24小时的督导，做到一切只为一人定制，你的作品，绝对不会和他人重复。
同时，文化课的辅导也将全部按照北大清华的要求对考生进行一对一的定制。
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参考书目专业一：711舞蹈学基础理论（考试范围：艺术概论、舞蹈历史）《舞蹈艺术概论》（修订版）隆荫培、徐尔充上海音乐出版社《中国古代舞蹈史教程》袁禾上海音乐出版社2004年版《西方芭蕾史纲》朱立人上海音乐出版社2001年版《现代舞欣赏法》欧建平编译上海音乐出版社1996年版《新舞蹈艺术概论》吴晓邦中国戏剧出版社1982年版《中国舞蹈意象概论》袁禾文化艺术出版社2007年版《艺术学概论》彭吉象著北京大学出版社第四版《中国文化读本(第2版)》叶朗、朱良志2016年8月1日专业二：811专业理论与素养（考试范围：评论与写作、舞蹈理论）中外舞蹈史《中国古代舞蹈史教程》袁禾上海音乐出版社2004年版《西方芭蕾史纲》朱立人上海音乐出版社2001年版《现代舞欣赏法》欧建平编译上海音乐出版社1996年版舞蹈理论与作品分析《新舞蹈艺术概论》吴晓邦中国戏剧出版社1982年版《中国舞蹈意象概论》袁禾文化艺术出版社2007年版艺术概论与舞蹈作品分析《艺术学概论》彭吉象著北京大学出版社1994年版《中国舞蹈意象概论》袁禾著文化艺术出版社2007年版舞蹈人体科学《舞蹈生理学》温柔编著上海音乐出版社2004年版《舞蹈解剖学》高云编著高等教育出版社2004年版《舞蹈力学》温柔编著北京舞蹈学院舞蹈心理学《舞蹈心理学》平心高等教育出版社2004年版《文艺心理学》朱光潜复旦大学出版社2006年版《当代教育心理学》陈琦、刘儒德著北京师范大学出版社2008年版舞蹈教育学《舞蹈教育学》吕艺生上海音乐出版社2000年版《舞蹈心理学》平心高等教育出版社2004年版《当代教育心理学》陈琦、刘儒德著北京师范大学出版社2008年版中国古代舞蹈史（古典舞研究方向）《中国古代舞蹈史教程》袁禾上海音乐出版社2004年版中国民间舞蹈文化（民间舞研究方向）《中国民间舞蹈文化教程》罗雄岩上海音乐出版社2001年版812专业理论与素养（考试范围：案例分析写作、艺术创意产业理论）中外管理思想及创意产业研究《文化视野与舞蹈高等教育》王国宾主编上海音乐出版社2008年版《演出经营与管理》张朝霞金鑫王琛著上海音乐出版社2004年版《西方管理思想史》郭咸刚著经济管理出版社2004年版813专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、科学发展史与舞蹈教育理论）古典舞教学法（汉唐）《三论古典舞》孙颖著北京舞蹈学院内部出版2002年版《新中国舞蹈艺术的摇篮》田静李百成著中国文联出版社2005年版中国民族民间舞教材与教学法《中国民间舞教材与教法》潘志涛主编上海音乐出版社2001年版《中国民族民间舞教学法》潘志涛主编上海音乐出版社2004年版《中国汉族民间舞教程》赵铁春、田露主编高等教育出版社2004年版《中国少数民族民间舞教程》韩萍、郭磊主编高等教育出版社2004年版芭蕾舞教学法《古典芭蕾基础》（俄）瓦冈诺娃朱立人译上海文艺出版社《古典芭蕾基本训练》曲皓、尹佩芳北京舞蹈学院芭蕾舞系1999年版《芭蕾教学法笔记》（俄）鲁绵采娃上海远东舞蹈学校《古典芭蕾教学法》李春华高等教育出版社2004年版814专业理论与素养（考试范围：作品评论、音乐剧史与音乐剧理论）音乐剧史《音乐剧,我为你疯狂》居其宏上海教育出版社2001年版《西方音乐剧史》慕羽上海音乐出版社2004年版815专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、学科发展史、教学法与专业素质测试）中国古代舞蹈史（古典舞研究方向）《中国古代舞蹈史教程》袁禾上海音乐出版社2004年版816专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、学科发展史、教学法与专业素质测试）中国民间舞蹈文化（民间舞研究方向）《中国民间舞蹈文化教程》罗雄岩上海音乐出版社2001年版817专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、学科发展史、教学法与专业素质测试）芭蕾舞史（芭蕾舞研究方向）《西方芭蕾史纲》朱立人上海音乐出版社2001年版818专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、舞蹈编导理论与专业素质测试）编导基础理论《舞蹈编导教学参考》于平北京舞蹈学院（内部教材）1998年版《双人舞编导教程》张建民上海音乐出版社2004年版819专业理论与素养（考试范围：作品分析与写作、服装（舞台、灯光）设计理论与绘画创作）服装设计史《中国服装史》华梅著天津人民美术出版社1999年版《中国历代服饰》上海戏曲学校编著学林出版社1984年版服装设计理论《舞蹈服装设计教程》（上、下）韩春启上海音乐出版社2004年版《服装色彩创意设计》徐慧明何晶著吉林美术出版社《艺术符号美学》吴风著北京广播学院出版社2002年版舞台设计史《舞台美术史概要》（上卷）[俄]亚·维·雷科夫著张守慎译人民美术出版社《西欧戏剧史》廖可兑著中国戏剧出版社2002年版《西方演剧史论稿》吴光耀著中国戏剧出版社2002年版舞台设计理论《当代西方舞台设计的革新》胡妙胜著中国美术学院出版社1997年版820专业理论与素养（考试范围：作品分析、音乐剧理论与专业素质测试）音乐剧作品赏析与评价《音乐剧导论》张旭文硕上海音乐出版社2004年版《外国音乐剧独唱教材》张旭郭鹏上海音乐出版社2004年版821专业理论与素养（考试范围：舞蹈作品评论、国标舞史论与专业素质测试）国标舞运动原理《摩登舞运动原理与技术描述》ADTV德国舞蹈教师联合会北京舞蹈学院《拉丁舞运动原理与技术描述》ADTV德国舞蹈教师联合会北京舞蹈学院国标舞教学技法与专业技能表演《国际标准舞摩登舞技法教程》杨威中国戏剧出版社2006年版《德国舞蹈教师联合会（ADTV）为舞蹈教师提供的进修课程》ADTV德国舞蹈教师联合会北京舞蹈学院现代舞概述名词解释现代舞现代舞是19世纪末在欧美兴起的舞蹈流派。
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答题思路
论点分析型 论点分析题，是近年来最常见的题型。题目给出某个艺术家或文艺理论家的一个论点，然后要求你去分析它。我 们看一道简答题： 卡西尔《人论》写道：“艺术家不仅必须感受事物的内在意义和他们的道德生命，他还必须给他的感情以外 形。……在艺术品中，正是这些形式的结构、平衡和秩序感染了我们。”这样讲是不是有“形式至上”的倾向， 试作分析。 这道题就要求考生看懂卡西尔所论述之意思，然后就形式与内容之关系做一简答。若事先知道卡西尔关于“艺术 乃是人的生命外化而成的感性符号形式”的观点，便不难理解这道题的意思了。 论点分析题的开头要求考生对题中的论点直接进行正面回应。答题者的观点可以多样化，可以主观化，但要求做 到叙述精美，不可糙话连篇。这里给一个开头段的参考答案，仅供参考： 作为象征符号学的代表人物，卡西尔这段话恰恰点出了艺术作品中意义所指层和符号能指层之间的紧密结合关系。 一来生命和符号是二而为一的，二来生命的外在物化必须以符号外形展现。所以，卡西尔所说的形式的结构、平 衡和秩序感染了我们不应该被断章取义地理解为“形式至上”，而应该深层次地看到形式和内容的统一性，以及 形式作为内容感人所必备的中间途径。 这种题目的出现，就要求同学们平时复习的时候，要多多关注中西方文艺理论里的著名学者所持的论点，一来可 以直接理解考题，二来也可以作为答题时的论据。 一般而言，论点分析型的答题思路是：论点描述+论点分析+主观评价。
答题范例
艺术全球化 早在清末，思想家王韬就曾经在《循环日报》上提到过这种“地球合一”的观点，后有麦克卢汉的“地球村”，华伦斯坦的“世界体系”。资源互通有 无，经济贸易往来，政治友好合作，文化艺术交流都是全球化的表征。在异国文明的冲击下，特别对于发达国家的文化侵袭，本土文化何去何从已经成 为了每一个国家和民族共同的课题。 首先，我们必须尊重文化的本土性，即民族性。我们生活的世界本身就是丰富多彩的，既拥有桑巴文化的热情、日本文化的谦逊，也拥有美国文化的自 由、英国文化的绅士。特别是拥有56个民族的中国，既有少数民族的载歌载舞，又有汉族文化的博大精深。这些都不可能被西方文明一而概括。孔子言 “和而不同”，所以，“越是西方的越是世界的”，实则是西方文化霸权主义的表征。在这种文化霸权的语境下，必须坚持民族文化的传播，因为文化 才是承载民族心理归属和身份认同的重要载体，才是反抗西方文化单一化的最强有力武器。
评分标准
关于论述题的评分标准，一般而言，采取的是客观题固定答案，主观题不设参考答案的做法。 主观题不设参考答案，要求考生勇于提出自己的想法，大胆抒发不同见解，不要人云亦云。艺术最怕的就是走别 人走过的道路，那是平庸、无才的体现。因此，答案最忌讳相似，甚至雷同。所以，下边在这里有必要再一次郑 重地告诉同学们，即使看了资料的答案，也不要背下来原封不动的照搬，因为，那样只会让你走上雷同的不归路。 主观题有自己的评分标准，一般会从内容、结构、语言等几个方面综合考量，然后按档次评分。以一道30分的论 述题来看，一般可以分为如下五档： 第一档次：26-30分 立意深刻、中心突出、观点新颖、论据翔实，结构清晰，逻辑严谨，论述精辟，字迹优美，行文流畅，文采丰满。 第二档次：21-25分 中心明确、结构较为完整，逻辑层次比较清晰，文从字顺。 第三档次：16-20分 中心基本明确，结构尚完整，语句比较通顺，有少量语病和错别字。 第四档次：11-15分 中心不太明确，结构不够完整，层次不甚清晰，语句不够通顺，有较多语病、错别字。 第五档次：0-10分 偏离题意，结构残缺，层次混乱，思维不清，语句严重不通。书写字迹潦草混乱。
①“总—分—总”结构：这种结构是比较常见的一种结构，属于用了绝不会犯错的结构。
②“是什么—为什么—怎么样”结构：这种结构对大家提出的要求比较多，有些问题也不是很适用。 比如去年考的“什么是视觉文化”这道论述题，“是什么？”比较好写（鉴于去年专硕题目出现了两 道关于视觉文化的题目，这点在《三驾马车——权威笔记》P204进行了详细的标注，大家可以自行 翻看）。在“为什么”中写出目前这个事物所存在的问题，以及后面的“怎么样”来解决这个问题。 ③“定义—框架—总结”结构：这个结构和简答题的结构有点类似 ，首先是进行名词解释，解释这 是个啥。然后按照书本逻辑框架（可参考《三驾马车——思维导图》）回答3-5个点。最后进行简单 总结。最后的总结部分属于升华部分，这部分最好是可以写出自己的观点，关键是这个观点还不能是 错的。
2020北舞
2019年北京舞蹈学院
711艺术概论与舞蹈写作考研真题答题结构以及真题资料试题
基本信息
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最后，在处理全球化和本土化的问题时，务必警惕西方的文化渗透。塞缪尔· 亨廷顿在《文明的冲突》中认为，文化差异将是冷战后世界重大分裂和冲突 的主要原因，这很有道理。从后冷战时期起，文化对峙转变为文化渗透。西方主导的全球化进程具有很强的意识形态色彩，我们在崇拜经济实力的同时 也容易潜移默化地堕入“东方主义”的镜像预设之中，在那些被编辑过的似我非我的文化镜像里寻找着早已被他人安排好式
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其次，强调民族文化不能走极端，绝不可否认全球化这个不可抗拒的历史潮流。闭关自守、不去主动了解别国的发展状况，注定只能驻足不前，甚而落 后挨打。我们应当主动融入全球化的潮流中去，多欣赏欣赏西方艺术的精品，多考察考察西方文化的传播路径，多吸收吸收西方工业的运作机制。冯友 兰先生认为，今天中国民族主义正是全球化的激发下产生的，中国的二胡艺术就是在当时的中国艺术面对西方艺术式微之时，由有才之士以西为师，发 展起来的。所以，全球化并不是民族化的对手，很有可能是帮手。
答题结构
答题结构是给阅卷老师第一印象的东西，老师看到你的结构以后，首先会先观察你的结构是否符合要 求。其实不管是什么专业的，毕业论文总是要写的，而这个结构也就是体现在这里。 这里的答题结构也和每个人的答题逻辑有关。答题逻辑每个人都会有所区别。当然，每个人的逻辑会 不一样，因此得分也会有所区别。但是如果没有逻辑，那么得分肯定会更不一样了。 今天主要给大家展现的是论述题的答题逻辑。论述题是所有题目当中最难的一个题型。它本身极为综 合，也比较复杂，涉及到的知识点也很多。但好处是，论述题比较少，哪怕是今年《三驾马车》里面 在去年的基础上又增加了9个论述题，其实也就87道论述题。所以，这部分复习起来还是比较顺心的。 论述题的结构有很多，主要是：
综上所述，笔者认为，全球化下本土文化命运的问题是一个伴随人类发展的恒远而重大的问题。尽管悬而未决，但我们要保持辩证理性的姿态：全球化 并非洪水猛兽，五千年的文明不会朝夕毁灭；本土化也并非故步自封，要坚守立场地走向世界。中华文化对待西方文明，应取其精华，去其糟粕，发展 自我，才能达到真正的和而不同。
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一、名词解释
1.艺术传播 2.艺术创作 3.艺术形象
二、简答题
1.天人合一 2.文学形象与舞蹈形象的异同
三、论述题
1.结合具体作品说明，为什么结构具有语言的功能 2.艺术创作与艺术欣赏的异同
考察内容
711艺术概论与舞蹈写作，是今年招生目录出来后规定的北舞专业课一考试科目，往年考察 的是711舞蹈学基础理论。考察内容艺术学理论、舞蹈写作、舞蹈鉴赏的内容为主。答题要 求考生有自己的见解，结合举例来论证自己的观点。
答题范例
短议文化全球化的行动思维 关于文化的全球化问题，出于各种目的已被争论得火热了。著名的社会学家安东尼· 吉登斯也在他的《社会学》中明确把对全球化的争论分为三种：怀疑 论者、超级全球化论者和转型论者，并且对最后一种观点持赞赏态度。那么，我们自己如何站在中国的立场，看待、应对和参与到这个其实已经西方化 了的全球化进程中呢？具体措施这里无法多谈，在行动思维上倒是有两点特别值得注意。 (1)提防一种倾向 首先，全球化可以，但不能以西方化为终极归宿。当前所谓的全球化浪潮从一开始就充满了大量的“西方中心论”的腔调，笔者以为：可怕的不是西方 中心论，而是“西方中心论”化。西方人以西方文化为中心，可以理解。我们中国人可以吗？我个人明确提出：不可以。这是一个民族身份问题，是一 个民族自尊问题，说到底是一个情绪问题。有人说我唱高调，不切实际。试问，我们能接受多年以后向法国人学习二胡吗？我们能接受多年以后向美国 人学习中文吗？如果说这两个命题不具有现实意义，那么我们现在能接受中国最早的古琴谱《碣石调· 幽兰》的原本今天还存在日本京都西贺茂的神光院 里吗？我们现在能接受《女史箴图》珍贵的唐朝摹本仅仅是大英博物馆收藏了2万3千件中国历代稀世珍宝其中之一么？我们现在能接受这些早年被八国 联军抢去的象征中华历史悠久的文物回到国内来展览给华人观看，而等我们欣赏、膜拜、感叹完毕后，又再次眼巴巴地看着祖宗的遗物又被别人带回西 方吗？ (2)自己发现自己 我们可以看看赛义德在其文化学经典巨著《东方主义》一书中提到“东方化”概念时所说的一句话——“东方被‘东方化’了”，这里说的是东方被西 方以西方所建构的东方学东方化了。我认为，在这里不能否认在这种异化的过程中政治、经济所起的强势因素，但是，更值得重视的是该过程中民族自 我认同的坚定程度问题。最明显的例子莫过于清华大学尹鸿教授分析全球化语境中的中国电影时所阐述的观点，中国电影要在外国获奖，就必须按照外 国评委原先对中国固有的思维模式去拍摄。于是出现了按照西方人认为的中国人喜欢满足偷窥心理而拍摄的电影《菊豆》，该片获得1990年法国第四十 三届戛纳电影节的首届路易斯· 布努埃尔特别奖，1990年西班牙第三十五届巴拉多里德国际电影节金穗奖，1990年美国芝加哥国际电影节金雨果奖， 1991年美国第六十三届奥斯卡金像奖最佳外语片提名。这种迎合西方前见的“自我阉割”式的“走出去”策略，不仅无益，而且有害。相关例子，不胜 枚举。无怪乎王岳川教授提出了“发现东方”应当是东方人自己发现东方的观点。 要之，从集体上拒绝思维的西方中心化倾向，并做到自我独立，这在文化全球化镀上了极其浓厚的后殖民色彩的今天，无疑具有相当积极的作用。