有多重 认识千克和克

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：学会使用秤量物一、教学目标1.让学生能够体会物品质量的大小和重量的差异。

2.学生能够掌握千克和克的基本使用方法。

3.通过实际体验秤量物品，加深对数学概念的理解。

二、学情分析学生已经掌握了千克和克的基本概念，但在秤量物品的实践过程中还较为生疏，容易出现误差。

因此，本节课需要对其进行重点训练。

三、教学过程1.复习通过抛球游戏来预热，让学生轮流把球抛向桌子，然后估计球的质量，并对其加以比较，以此来练习估算物品质量大小。

2.前置知识点讲解先介绍什么是千克和克，为学生普及基本概念。

然后再让学生通过试验体验一下，可以用秤量到物品的重量，更形象更直观。

3.实验体验将教室中的物品一一放在秤上进行秤量，并记录每样物品的重量，同时引导学生来研究物品的质量大小、重量的巨大差异。

此外，老师还要向学生介绍如何使用三支支架，以确保秤量数据的准确性。

4.试验分析通过对数据的收集及分析可以发现物品重量的差别非常大，有些物品仅重几克，而有些物品就非常的重，甚至到了几十公斤。

通过分析图表数据，让学生更加深入地理解千克和克的大小关系，并学会如何秤量物品、如何估计物品的重量以及如何确认是否达到预期重量等。

5.巩固练习通过上述实验体验的方法，带领学生来进行小组探究，研究真空保鲜袋与普通塑料袋各自所能装的豆子的数量的差别，让学生加深对重量的概念的理解。

同时，引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并巩固所学。

四、教学重点1.学生能够掌握千克和克的基本使用方法。

2.实际体验秤量物品，加深对数学概念的理解。

3.引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并巩固所学。

五、教学反思本节课的教学方法围绕实验体验展开，通过实际体验帮助学生更加深入地理解千克和克的大小关系，并学会如何秤量物品、如何估计物品的重量以及如何确认是否达到预期重量等。

同时，通过引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并结合小组探究进行巩固练习，使学生能够更充分地掌握所学内容。

教学目标：1、学生学会使用天平量物，了解千克和克的概念及其关系；2、培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

教学重点：学生能够正确理解千克和克的概念及其关系，并能使用天平进行量物。

教学难点：通过实际操作和分析，学生能够了解千克和克的区别及其转换。

教学准备：1、天平，蓝牙称重器；2、沙子、鸟粮、苹果、香蕉、手电筒等实物。

教学流程：一、导入（5分钟）老师挂出一些果品和物品，鸡蛋、香蕉、苹果、手电筒、小扇子等，提问学生它们的重量各是多少，如何量得它们的重量？二、讲授（20分钟）1、介绍千克和克的概念千克和克是我们日常生活中经常用到的重量单位。

介绍下面的概念：千克是重量单位，它通常用来衡量较大的物品。

1千克等于1000克。

比如，我们可以用千克来衡量大米、小麦、面粉等干物质。

克也是重量的单位，但它通常用来衡量小的物品。

1克的重量等于1个铜币的重量。

比如，我们可以用克来衡量胶囊、药片等。

2、天平的使用方法（1）把天平平放在水平位置（2）把天平两端各放一个物品，待天平平稳后，观察两端的物品是否平衡。

（引导孩子观察天平的秤盘和秤钩）（3）假如两端不平衡，调整秤盘的位置或者重新取物使天平达到平衡状态。

（4）称重的物品不能因为重量过大或过小而超出天平的承重范围，放置的位置应注意平衡。

（5）有些天平带有刻度，我们可以直接读取数值；没有刻度的可以用称重器来确定物品的重量。

3、用天平进行量物把物品放在天平两端，观察接近平衡时两端的重量比较，如果有偏差，则微调其中一端直至平衡。

三、实践操作（30分钟）1、用天平量物（1）让学生随机挑选几个小器物进行量重，用千克和克表示它们的重量。

（2）引导学生观察天平的秤盘和秤钩，注意秤盘是否平稳，秤钩是否平衡，秤杆是否垂直，身体是否直立等。

（3）让学生根据天平上的刻度读出物品的重量，小规模量度下可以不必让学生进行准确计算，但对重、千克、克的概念应讲解清楚。

（4）让学生相互比较重量，发现误差并进行纠正。

《有多重---千克和克》教学设计——杨婧超教材分析：本节课是第四单元第一节课有多重的内容。

本节课主要学习克和千克两个质量单位，为后面学习“吨的认识”打下良好的基础。

虽然学生在生活中接触过重量问题，但质量单位还是第一次接触，缺乏认识。

而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，教学时要从学生的认知水平出发，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。

学情分析：在生活中学生对质量有一定的了解，但还不能准确理解质量单位的含义和他们的进率关系。

在选取质量单位的问题上，学生还不能从需要和方便的角度去认识。

教学目标：（一）认识并感受质量单位“千克”和“克”，初步建立“千克”和“克”的质量观念。

（二）掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

（三）能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

课型：新授课课时安排：第一课时重点难点：重点：认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000 克”。

难点：估计生活中物体的质量，建立“千克”和“克”的质量观念。

教学准备：多媒体课件、1千克的水、2分硬币若干、回形针若干、100克的酸奶若干、数学书教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法等教学过程：一、激趣导入师课件出示淘气（30）、小鸟（50）。

师：瞧！这一大早的淘气和小鸟在干吗？（生：比体重）师：淘气重还是小鸟重？（生：淘气重。

）师质疑：可明明50比30大啊？为什么淘气重？（生：淘气30千克，小鸟50克）师：哦，原来要知道一个物体的轻重，有了数据还不行，还要有合适的质量单位。

今天我们就来学习表示物体质量的单位。

（板书：质量单位）在生活中你们都遇到过哪些质量单位呢？生自由汇报。

公斤、斤、克、千克等。

师：公斤、斤是我们中国特有的质量单位，千克和克是国际上通用的质量单位，今天我们就来学习千克和克。

（板书课题）二、探究新知（一）认识1千克师出示两瓶水。

本节课的主要目标是让学生们能够认识和感受量的大小差别，通过测量不同物体的重量，了解千克和克这两种重量单位的区别，从而培养学生的量感和度量能力。

教学内容设计
一、导入
1、猜重量游戏
老师将几个不同重量的物品放在桌子上，让学生猜每个物品的重量，并从小到大排序。

2、绘制活动
让学生互相测量身高和重量，并在图表上绘制出来，比较各自身高和重量的大小关系。

二、讲解
1、千克和克的定义和区别
老师用物品进行实例讲解，比如说一个书包的重量是几千克，而一个铅笔的重量是几克。

2、比较重量大小
老师展示几个不同重量的物体，让学生通过比较大小来体会不同重量之间的差别。

三、实践操作
1、测量不同物品的重量
老师分发称重器和不同重量的物品，让学生们进行重量的测量，并记录在表格中。

2、绘制柱状图
将学生记录的数据制成柱状图，比较不同物品之间的重量差异。

四、总结
1、重点回顾
让学生回顾今天学习的主要内容，重点强调千克和克的定义和区别，以及如何测量和比较不同物品的重量。

2、小结体会
让学生口头表达自己今天的体会和认识，引导他们形成量感和度量能力。

五、作业
1、练习册上的习题
将练习册上和本节课相关的习题作为作业布置，帮助学生巩固今天学习的内容。

2、家庭作业
让学生回家找一些常见的物品，测量它们的重量，并将结果用表格形式记录下来。

教学效果展示
经过本节课的教学，学生对千克和克的定义和区别有了更清晰的认识，能够比较不同物品之间的重量差异，提升了量感和度量能力。

同时，通过绘制图表、测量和比较不同物品的重量，还培养了学生们的实际操作能力。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量教学目标：1.了解重量单位：千克和克的概念和转换方法。

2.掌握计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。

3.能够在实际生活中运用所学，对实物进行计量、比较和估算。

教学重点：1.千克和克的概念和转换方法。

2.计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。

教学难点：1.教学难点为重量的概念，学生可能会将重量与大小混淆，不能正确理解。

2.单位的换算，学生可能会听懂了，但是在实际操作时，还是会出错。

3.在计算物品的总重量时，学生可能会忽略其中某些要素，导致计算结果不准确。

教学方法：1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式，让学生感受物品重量和重量单位的概念。

2.图解和演示式教学，引导学生理解千克和克的概念和转换方法。

3.组织小组合作学习，让学生互相协作，掌握计算物品重量的方法。

教学过程：一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品，以便于展示和讲解。

2.打屏幕，向学生展示一些物品的图片。

3.准备一些物品示范计算重量，如图书、水杯、手机等。

4.准备一些习题，以便对学生进行操作实践和检测。

二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念，让学生分别说出千克和克的定义和简写形式，并且介绍千克和克的换算关系。

教师拿出一块千克的课桌和一小盒克，让学生估算它们的重量，让学生判断这两个重量单位的大小关系，并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。

然后教师用量具分别进行测量，并且让学生来感受它们的实际重量。

2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解，例如：一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等，并告诉学生它们的重量是多少克或千克，然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系，并且计算这些物品的总重量。

3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时，要教会学生看到整体把握，以免误差扩大，计算不准确。

第二单元千克与克知识点1：认识千克1．比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。

2．认识千克：称一般物品有多重,常用千克作单位。

千克可以用字母“kg”表示。

千克又叫作公斤。

3．称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时,盘秤的指针指向几,物品的质量就是几千克。

知识点2：认识克1．克：计量较轻的物品,常用克作单位。

克可以用字母“g”表示。

2．千克与克之间的进率是：1千克＝1000克。

【易错典例1】一瓶果汁连瓶一起正好重Ikg,瓶重200g,这瓶果汁的质量是800 g．【思路引导】一瓶果汁连瓶一起正好重Ikg（称毛重）,瓶重200g（称皮重）,求这瓶果汁的质量（净重）．把1千克化成1000克,再用1000克减200克．【完整解答】解：1kg＝1000g1000﹣200＝800（g）答：瓶果汁的质量是800g．【易错注意点】净重＝毛重＝皮重．不同单位的名数加减计算要先化成相同单位的名数再计算．相同单位的名数相加减,只把数值相加减,单位不变．【易错典例2】（•登封市月考）按从小到大的顺序排列．990克、90克、1千克、7千克．90克＜990克＜1千克＜7千克．【思路引导】把克数、千克数都化成相同单位的名数,再根据数值的大小进行比较、排列．【完整解答】解：1千克＝1000克,7千克＝7000克90克＜990克＜1000克＜7000克即90克＜990克＜1千克＜7千克．故答案为：90克＜990克＜1千克＜7千克．【易错注意点】吨、千克、克相邻单位间的进率是1000,由高级单位化低级单位乘进率,反之除以进率．不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数,再根据整数或小数或分数的大小比较方法进行比较．【易错典例3】（•南京月考）估一估,如图物品各有多重,再连一连【思路引导】根据生活经验、对质量单位大小的认识,可确定：一头牛重500千克,一筐苹果重50千克,一个西瓜重2千克,一头猪重200千克符合生活实际,据此连线得解．【完整解答】解：一头牛重500千克,一筐苹果重50千克,一个西瓜重2千克,一头猪重200千克．【易错注意点】解决此类题要注意密切联系生活实际,以此确定计量单位和数据的大小．【易错典例4】（•泗洪县校级期末）如图,3号杯中的水大约重（）克．A．30克B．100克C．60克【思路引导】根据图意,1号空杯重20克；2号杯大约半杯连同水共重50克,则2号杯中的水重50﹣20＝30克．3号杯中装满了水,水大约重60克,据此解答即可．【完整解答】解：由图可知,1号空杯重20克；2号杯连同水共重50克,则2号杯中的水重50﹣20＝30克,因为2号杯大约半杯．3号杯中装满了水,水大约重：30×2＝60（克）；答：3号杯中的水大约重60克．故选：C．【易错注意点】解决此题的关键是读懂图意,理解一杯水连同杯子的重量＝水的重量+杯子的重量．考点1：认识千克1.（·博罗期末）一只鸡大约重2（）。

苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案一、教材内容简介本教案的教材内容来源于苏教版三年级数学教材《有多重》。

该教材主要讲解了千克和克的认识。

通过该教材，学生可以了解到：•认识千克和克；•掌握重量计算的方法；•理解重量单位之间的换算关系。

二、教学目标1. 知识与技能目标•理解千克和克的定义；•掌握千克和克之间的换算关系；•熟练运用千克和克的计算方法；•培养学生的计算能力。

2. 过程与方法目标•以学生为中心，注重启发式教学，引导学生自主思考；•小组合作，互相交流，促进学生合作学习和交流能力的提高。

3. 情感态度与价值观目标•培养学生对计量单位的认识和兴趣；•培养学生学会合作、分享、协作的好习惯。

三、教学内容和步骤1. 教学内容：本节课主要讲解千克和克的认识。

具体教学内容为：•了解千克和克的意义及相互换算方法；•运用千克和克计算重量。

2. 教学步骤：步骤一：导入教师出示一些物品，例如一瓶饮料、一个重物等，然后询问学生这些物品的重量单位是什么？为什么要知道物品的重量？步骤二：学习教师领学生了解千克和克的意义及相互换算方法。

•了解1千克等于多少克；•了解1克等于多少千克；•进行简单的换算练习。

步骤三：实践教师出示一些物品，例如一根铅笔、一个笔筒等，让学生估算其重量，并计算其重量。

步骤四：巩固教师巩固知识点，帮助学生掌握千克和克之间的换算关系，出一些相关的计算练习。

步骤五：总结教师带领学生总结本节课主要讲解的知识点，例如千克和克的认识，以及数学计算方法等。

四、教学重点和难点1. 教学重点•了解千克和克的定义和相互换算方法；•进行简单的重量计算。

2. 教学难点•理解千克和克之间的换算关系。

五、教学方法和学法1. 教学方法•启发式教学法•小组合作学习法•归纳法•总结法2. 学法•独立思考•小组分享•合作解决问题六、教学手段1. 演示法通过教师演示，让学生了解千克和克的概念。

2. 呈现法出示一些生活中常见的物品，例如饮料瓶、书包等，让学生估算它们的重量，进一步了解千克和克。

认识重量单位从千克克认识重量认识重量单位从千克开始重量是物体所具有的质量大小的表示，是物质对地心或其他天体引力的反应。

在日常生活中，我们经常会用到各种各样的重量单位来描述物体的重量。

其中，千克（kg）是最常见、最基本的重量单位。

本文将从千克开始，逐步介绍其他一些常见的重量单位，帮助大家更好地认识重量。

一、千克（kg）千克是国际上通用的重量单位，也是国际单位制国际单位之一。

1千克等于1000克。

千克的符号是“kg”，常用于表示较大的重量，比如人体的体重、汽车的净重等。

二、克（g）克是国际单位制中的重量单位之一，是千克的1/1000。

克的符号是“g”，常用于表示较小的重量，比如食物的重量、药物的用量等。

三、毫克（mg）毫克是国际单位制中的重量单位之一，是克的1/1000。

毫克的符号是“mg”，常用于表示微量的重量，比如药物中的活性成分含量、维生素的摄入量等。

四、吨（t）吨是国际单位制中的重量单位之一，是千克的1000倍。

吨的符号是“t”，常用于表示大型物体的重量，比如货车的装载量、船舶的排水量等。

五、公斤力（kgf）公斤力是以重力为基础的力的单位，定义为1千克质量在标准重力加速度下所受到的力。

在地球上，标准重力加速度约为9.8米/秒²。

公斤力的符号是“kgf”，常用于一些特定的工程计算中，比如建筑物的承重能力估算等。

六、牛顿（N）牛顿是国际单位制中的力的单位，以物理学家艾萨克·牛顿的名字命名。

1牛顿等于1千克质量在1秒钟内获得1米/秒²的加速度所受到的力。

牛顿的符号是“N”，常用于物理学和工程学中，比如力学计算、机械设计等。

七、磅（lb）磅是英制中的重量单位，是约等于0.4536千克的重量单位。

磅的符号是“lb”，在英语国家广泛使用，比如以磅为单位的体重和货物重量等。

八、盎司（oz）盎司是英制中的重量单位，是约等于28.3495克的重量单位。

盎司的符号是“oz”，常用于一些特定的英制计量中，比如液体容量的计量、食品配料的计量等。