部编版语文六年级上册第一单元单元教材分析

部编版小学六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计【教材分析】《古诗词三首》是统编版义务教育教科书语文六年级下册第一单元“触摸自然”中的一篇课文。

本单元的人文主题是“背着行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。

”《古诗词三首》本课由三首极富画面感的古诗词组成，分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《宿建德江》刻画了秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；《西江月·夜行黄沙道中》则写出了乡村夏夜的宁静优美。

三位诗人在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。

“阅读时从所读的内容想开去”是本单元阅读训练要素。

六年级古诗的教学要让学生在反复朗读中联系上下文，借助注释把握诗歌大意，想象画面入诗歌之情境，结合古代文化背景体会诗之情感，最后熟读成诵，背诵下来。

课前可布置学生查阅相关诗人的生平经历，大致了解诗人创作的背景，为学习古诗词作好准备。

本课的教学，要注重以读为主，先指导学生通过多层次的朗读，读准字音，读出节奏；再通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解古诗内容，初步体会诗人情感；最后通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深人体会诗人情感。

【教学目标】1.会写“德、鹊、蝉”等3个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《西江月.夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学重难点】教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《西江月.夜行黄沙道中》。

教学难点：能结合注释把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

【教学准备】课件等。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时（夲课时配有课例视频及课件）《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》一、谈话导入，激发情感1.谈话导入导语：同学们，本单元的学习中，我们跟随作者游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，今天我们一起走进第三课古诗词三首，我们还将去古典诗词里欣赏一幅幅美妙的水墨画卷。

部编版小学语文六年级上册第一单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。

大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

部编语文六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教学目的和要求：1、写字180个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。

在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。

第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。

第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。

第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。

第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。

第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。

第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。

第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。

本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

小学语文六年级上册第一单元教材分析一、教材解读我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。

本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个口语交际习作和“回顾拓展”。

这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。

“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

二、单元教学目标教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

部编版六年级语文上册教案第一单元全套第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。

主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。

《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。

习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。

重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。

语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。

2.单元重点：（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，只有朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。

大草原的碧绿与辽阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。

学生应该由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。

用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。

因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。

部编版语文六年级上册教材分析、学情分析第一单元1.草原教材分析：这篇精读课文是一篇叙事散文。

文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。

第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。

这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。

第二部分（第2—5自然段），讲作者访问草原的经过。

作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。

这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。

草原学情分析：我们常说教学的主体是学生,六年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生,但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解,需要教师加以适时引导。

抓住关键词，采用各种各样的朗读形式引导学生感受草原的自然美，放手让学生去自己寻找，自己与文本对话，找出自己最喜欢的句子，然后再让学生在理解的基础上学会用运用。

2.丁香结教材分析：本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

本文语言优美，很适合朗读。

教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。

教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。

丁香结学情分析：从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

学生理解起来有困难，适宜采用以读带讲，边读边悟的方法。

新部编版六年级上册语文全册单元教材分析第一单元本单元以“触摸自然”为人文主题，编排了四篇课文，包括《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文。

这些课文题材不同，景色各异，但有一个共同点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。

《草原》描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。

《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”引发的联想。

《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。

《花之歌》则从花的口吻讲述了四季更迭、花开花谢的现象。

本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。

这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的基础上，活跃思维、激发创造力。

与三四年级的“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，对能力要求进行了提升。

本单元的4篇课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的着落点应放在作者是如何借助事物展开联想，以“景语”表现“情语”的。

《草原》一课是“即景生情”，要求调动学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。

《丁香结》一课是“融情于景”，即由看到的花的“结”想到心的“结”，要求学生能结合自己的生活，引发人生的思考，理解作者的感悟。

《古诗词三首》则要求能从创作的背景、描绘的画面等想开去，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

本文的习作训练要素是“发挥想象，把重点部分写得详细一些”。

这要求在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力。

与三年级的尝试编童话或续编故事、四年级侧重于“故事新编”、五年级根据情境编故事相比，此次习作训练要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历，需要运用“想开去”的策略，把奇妙的经历部分写得详细一些。

第二单元本单元以“重温革命岁月”为主题编排了四篇课文，包括《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文。

部编版语文六年级上册第一单元教材分析单元主题单元地位触摸自然本单元是六年级语文上册的第一单元，语文要素是阅读时能从所读的内容想开去。

习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

本单元是对五年级下册知识和能力的顺延，本单元的语文要素是“阅读能从所读的内容想开去”。

安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力，本单元处在五六年级的过渡阶段，因此起到了承上启下的作用。

课程标准 1.通过查字典、词典，读准2个多音字，会写22个字，会写37个词语。

书写时行款整齐，力求美观，有一定的速度。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思考，识别词语的情感色彩，体会其表达效果。

3.理解文章的表达顺序，在阅读过程中体会作者的思想。

感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意义，识别词语的情感色彩，体验其表达效果。

阅读记叙文作品，知道事件梗概，能简单描述自己，印象最深。

场景，人物，细节，说出你的爱恨情仇，向往、同情等感受。

5.读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌中描写的感情。

体验作品的情感。

背诵4首优秀的诗歌(段落)。

6.要明白，作业是为了自我表现和与他人交流。

能建单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

学写看笔记，学写常用实用词。

教材分析本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。

《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，单元目标描述了“丁香结”的联想；分别是舒明浩123描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的风景；《丁香结》从花的角度描述了四季盛开。

谢的现象。

四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述风景充满了想象和联想。

部编版 - 六年级语文上册集体备课教案单元主备人单元课时二次备课人二次备课时间第一单元第一单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成. 编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感.2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容. 本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好. 大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到. 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读.（2）体会作者丰富的想象和独特的感受. 每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受. 教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.1、草原课型讲读课文授课2课时时间课题1．认识 4 个生字，会写 14 个生字 . 正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、教学热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语.目标2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段.3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.5. 背诵第一自然段 .教学深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊 .重点教学体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法.难点第一课时教学1. 正确读写 9 个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语 .2. 正确朗读课文，理清文章结构 .目标3. 品味课文美景，背诵课文第一自然段 .教具课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片准备教学设计第二次备课一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所导入了解的赞美草原的诗句、歌曲等.2.简介作者以及写作背景二、检查预习，理清课文条理1．检查生字认读情况以及课文朗读情况. 要求读准字音，读通句子 .2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）三、品读课文，感受草原的风光美新课1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读.教学2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中 . 说说你觉得哪些语句写得美？.品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快. ”句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味课堂小结及拓展延伸②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 .通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情 .师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷. 让我们一起仔细品味、用心赏读吧. 有感情地朗读第一自然段. 4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段.六、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空 . 让我们把这一切记在脑海中吧 .2.请同学们课下背诵课文第一自然段 .第二课时教学 1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容 .目标 2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情.教具课件准备教学设计二次备课导入一、复习引入新课教学二、品读课文，感受草原之“大”1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2．品读句子 .出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地 . 一百五十里全是草原 . 再走一百五十里，也还是草原 . 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 . 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟 . ”①你怎样理解“洒脱”？②有感情地朗读这段话 .三、品读课文，感受草原人情之美.1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘. 让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞.2．自由读课文 2— 5 自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？4．交流讨论 .句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来 . 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路 .体会写法：体会句意：四、体会文章的表达方法1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景. 草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象 . 我们在写作时也可以学习作者的这种2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动 . 我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦 . 让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语四、课堂总结，布置作业课堂小结 1. 小结及拓展延2. 作业伸（1）抄写课文中优美的句子 .（2）背诵课文第一自然段 .板书内容课题教学目标教学重点教学难点风光美（初见草原）草原热情迎接（迎客）人情美盛情款待（待客）深情话别（话别）教学反思2、丁香结课型讲读课文授课2课时时间1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形 . 正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 .2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 .3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 .4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀.1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法 .2. 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力.教学目标教具准备导入新课教学课堂小结及拓展延伸1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 8 个生字，理解字义，识记字形 . 正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语 .2.正确朗读课文，理清文章结构 .课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计二次备课一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决字词1.出示自学提示 .（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺 .（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语.2.学生按照提示要求自学 .3.交流学习情况，进行重点指导 .三、再读感知，理清结构1.分段并概括段意 .根据学生回答，师总结如下：第一部分（第 1-3 自然段）：第二部分（第 4-6 自然段）：2.指名分自然段读课文，评议 .3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？4.说说课文的主要内容 .四、课堂总结，布置背诵1.总结感悟.2.布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词.（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落.教学目标教具准备导入新课教学1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义 .2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文 .3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀 .课件教学设计二次备课一、复习检查，导入新课二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分.1.指名读第 1至 3自然段.2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子 .3.学生交流 .4. 学生汇报 .（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望.这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧 . 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香 .你从这句中，能知道什么？5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香 .从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）6.再指名读第 1 至 3 自然段 .（二）研读课文第二部分.1.指名读第 4 至 6 自然段 . 思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？2.研读第 4 自然段，感受雨中的丁香 .（1））雨中的丁香是怎样的？（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁.摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 . 风里落花谁是主，思悠悠 . 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 . 回首绿波三楚暮，接天流 .思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征 . 作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美 .3.研读第 5 自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣 .课堂小结及拓展延伸板书内容象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣. 二是丁香花负担着解不开的愁怨.（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？4.研读第 6 自然段 .（1）默读第 6 自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的 .（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读 .师：谁能说说这句话的含义？（4）全班齐读第六自然段 .四、总结全文，深化主题1.师总结：2.揭示主题 .3.布置作业（1）完成同步课时练 .（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段 .丁香结形状颜色气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备导入新课教学3、古诗词三首课型讲读课文授课2课时时间1．识记本课 3 个生字并正确书写、运用. 正确、流利朗读、背诵古诗词.2．进一步了解诗词的有关知识.3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思. 想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好.1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感.第一课时1.认识 3 个生字，正确朗读诗词 .2.了解诗词的作者 .3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感 .课件教学设计二次备课一、激发情感，谈话导入.二、品读古诗，认识作者.1.认识生字：德、鹊、蝉、稻 . 学会正确读写 .2.认识诗歌的作者，简介 .3.读出节奏 . 学生先自读，教师指导：三、再读古诗，理解诗意 .1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作 .2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思 .3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思 .教学目标4.全班齐读此诗 .四、想象诗境，悟其感情.1.教师有感情朗读，学生闭目想象 .2.学生发言，把想到的画面说给大家听 .3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情.4．全班交流，教师适时点拨引导 .5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读 .6．练习背诵 .五、总结学法，自学新诗.1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》 . 学生按步骤学习，教师巡视指导 .六、检查回馈，点拨指导.1.指名学生朗读，师生共同评价 .2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：4.提问后，明确：这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中. 忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天 .七、感情朗读，背诵课文.感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成.第二课时1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味 . 背诵课文 .2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情.教具准备导入新课教学多媒体课件教学设计二次备课一、谈话导入，揭示课题.二、思考质疑，解读课题.1.齐读课题，指名读课题 .2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？4、说说题目的意思 .三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟.1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》 . 读通，读顺 .2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏 .3.课件出示配乐范读 .4.女生男生赛读 .5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？（二）全班交流，理解诗意 .1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号 .2.指名说说词语的意思 . 教师指导：3.指名说已弄懂的句子的意思 .4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片 . ”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？5.试着把意思连起来说一遍 .四、合作探究，反馈交流.课堂小结及拓展延伸板书内容（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.词中流露出作者什么样的思想感情？4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想到了哪一句有名的诗？（二）学生汇报，教师引导 .1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声 . 看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星 . 想到了农民丰收时的情景.2.描写的是夏季的景象 .3.流露出作者热爱大自然，关心人民生活的思想感情. （板书：热爱大自然关心人民生活）4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗 .五、拓展延伸，写话练习.想象这首词的画面 .1.写话 . 此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述 .2.画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字 .3.集体交流宿建德江移舟/ 泊/ 烟渚, 日暮 / 客/ 愁新 .野旷/ 天/ 低树, 江清 / 月/ 近人 .六月二十七日望湖楼醉书初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情西江月 ?夜行黄沙道中看明月，惊鹊听清风，鸣蝉，蛙声热爱大自然闻稻花香关心人民生活想说丰年教学反思课题4※. 花之歌课型略读课文授课时间教学1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力 .2.掌握作者描写景物的方法 .目标3.了解花的作用及其神韵和品格 , 体会作者想象的奇特 .教学 1. 通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美.重点2. 想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽.教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象.教具准备课件教学设计导入一、师生谈话，导入课题.二、初读课文，整体感知.（一）初读，解决字词 .1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍 .2.出示词语 .新课 3.指名读词语，相机解释词语意思.教学（二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么？2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？三、再读课文，深入分析 .1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格 .2.教师范读课文 .1课时二次备课四、分组探讨，体悟感情.1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：五、对比阅读，学会想象.1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什课堂小么相同的地方？（想象奇特）结及拓展延伸 2. 说一说你学到了什么？（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味.）大自然的话语星星板书花之歌诸元素之女仰望星空内容礼品对光明心驰神往婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献课后反思课题变形记课型习作授课2 课时时间教学1. 培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维.2. 能够语言较通顺、内容较具体地进行习作. 通过想象激发学生的习作兴趣，培目标养学生热爱大自然的情感 .教学想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情重点来写 .教学难点把想写的事情写具体 .第一课时教学 1. 以《草虫的村落》例，明确写作目.目教具准件新教学教学二次一、回文，激想象1.：《草虫的村落》一作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游，表达了作者昆虫的喜和大自然的 .2.学生交流：文我描出了什么的昆虫世界？（草茎成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落 . 在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷” ；看到了像南国少女般的花色斑的小虫；看到了像然大物似的来者──蜥蜴；看到了甲虫音家的演奏会；看到了“村民”行色匆匆的生活⋯⋯）二、重温文，学表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？同学分后推荐一名同学 .2.学生，教随机点指：作者充分丰富的想象，运用人、比等修辞手法，将一个草虫世界生地展在大家面前.（1）丰富的想象 . 作者看到一只孤零零地在草中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑的小虫，把它想象成“南国的少女”；看到振翅膀的甲虫，把它想象成“音家”；看到推着食物行走的甲虫，把它想象成从方来的“ 者”⋯⋯丰富的想象，予小甲虫以勇敢、勤和智慧的特，从而使一只只美的小甲虫深深地印在者的心中.（2）人和比的修辞手法 . 村落，原本是人聚居的地方，而文中，作者予草虫人的生活形. 草虫的村教学目标教具准备落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样. 那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活. ）三、先想后说，练习口语1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西 . 学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么 . ）2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说 .四、自定题目，独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目 .2.学生作文 .第二课时1.交流习作，请同学提意见 .2.根据同学的意见，修改作文，完成作品 .课件教学设计二次备课新课教学一、完成习作，自我评价.1.出示自评标准，自评等级 .（1）自评 ( 一颗星 )语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象 .（2）自评 ( 两颗星 )语句通顺、生动 ; 能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法 ; 想象丰富 .2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边 .3.刚才有哪些同学得到了两颗星 ?谁愿意来和大家一起分享你的习作 ?还要接受同学们的评价呢 !二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改 .2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理 .(2)圈出错别字，勾画出好词好句 .(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩 . 并将评价成绩写在题目的右边 . 评出组内有特色的文章或段落 .3. 小组按要求评改习作 . 如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们 . 刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单 . 其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学 .4. 四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改 .5. 教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子 . 那神笔星呢 ?一定是书写最棒的同学 . 我们的冲刺星呢 ?你们的进步最大，要再接再厉哦! 还有希望星呢，未来的小作家 .。

全册探索：部编六年级上册语文教材单元介绍本文档将对部编六年级上册语文教材的各个单元进行探索和分析。

我们将从教材内容、教学目标以及教学策略等方面进行简要介绍，以帮助教师更好地教授这些单元内容。

第一单元：我爱阅读- 教材内容：本单元旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

通过课文、文章、阅读活动等，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的阅读理解能力。

- 教学目标：通过本单元的，学生将能够提高阅读速度和阅读理解能力，培养对阅读的兴趣，同时学会运用不同的阅读策略来解决问题。

- 教学策略：教师可以结合故事情节，引导学生进行情感体验，同时利用问题导向的教学方法，激发学生的思考和探索能力。

第二单元：大自然的声音- 教材内容：本单元通过描述大自然中的各种声音，培养学生对自然的观察和感知能力。

通过课文、听力练和实地观察等活动，帮助学生更好地理解大自然的声音。

- 教学目标：通过本单元的，学生将能够提高对大自然声音的感知能力，培养对大自然的热爱和保护意识，并学会通过文字和语言描述自然声音。

- 教学策略：教师可以利用录音、实地观察和讨论等活动，让学生亲身体验大自然的声音，并通过学生间的合作和交流，提高他们的语言表达和描述能力。

第三单元：盼望新世纪- 教材内容：本单元通过探讨新世纪的美好愿景，引导学生对未来的思考和展望。

通过课文、讨论和写作等活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

- 教学目标：通过本单元的，学生将能够理解新世纪的意义，树立积极向上的人生态度，培养对未来的憧憬，并学会通过文字和语言表达自己的观点。

- 教学策略：教师可以引导学生进行讨论和思考，激发他们对未来的想象力，并通过写作和演讲等活动，提高他们的表达能力和思辨能力。

...（继续描述其他单元的内容、目标和策略）总结通过对部编六年级上册语文教材单元的探索，我们可以看到每个单元都有着明确的教学目标和策略。

教师可以根据学生的实际情况，灵活运用这些教学策略，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

全册部编六年级语文上册教材单元分解第一单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了中国古代神话故事《盘古开天地》。

通过讲解盘古的创世神话，引导学生了解中国文化和古代传说故事。

第二单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代四大发明之一的造纸术。

通过讲解造纸术的发明过程以及造纸对人类文明的重要意义，引导学生了解中国古代科技的伟大成就。

第三单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于竹子的故事《竹篮中的竹子》。

通过讲解竹子的特点和用途，培养学生对自然界的观察能力和对竹子的认识。

第四单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的诗歌形式——词。

通过古代词人的作品和欣赏古代词曲，培养学生对诗歌的欣赏能力和对中国古代文化的理解。

第五单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于勇敢的故事《草地上的一朵花》。

通过讲解小草的成长过程和勇敢面对困难的精神，引导学生学会勇敢、坚持和积极向上的品质。

第六单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的传统节日——中秋节。

通过讲解中秋节的来历、俗和传统食品，培养学生对传统节日的认识和对中华文化的热爱。

第七单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于感恩的故事《感恩的心》。

通过讲解小鸟对慷慨帮助自己的人类的感恩之情，培养学生学会感恩、珍惜和助人为乐的价值观。

第八单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的神话故事《嫦娥奔月》。

通过讲解嫦娥的传说和中秋节的故事，引导学生了解中国古代神话故事的魅力和中秋节的文化内涵。

第九单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于希望的故事《杨树和小鸟》。

通过讲解杨树的生命力和小鸟对希望的坚持，培养学生学会珍惜生命、追求梦想和积极向上的态度。

第十单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的传统节日——春节。

通过讲解春节的俗、传统活动和文化内涵，培养学生对春节的认识和对中国传统文化的理解。

以上是全册部编六年级语文上册教材的单元分解。

部编版六年级上册语文教材单元详细解读一、第一单元：回望过去，展望未来本单元主要讲述了学生们回顾自己过去的和生活经历，展望未来的理想和目标。

通过阅读课文和参与活动，学生们可以提高自己的写作能力和思考能力，同时也培养了他们对未来的期待和憧憬。

二、第二单元：我会写字本单元主要介绍了学生们如何正确地书写汉字。

通过笔画和结构，学生们可以掌握基本的汉字书写方法。

同时，通过练写字，他们可以提高自己的书写能力和字形规范性。

三、第三单元：诗和远方本单元主要了一些脍炙人口的古代诗歌，通过欣赏、背诵和这些诗歌，学生们可以培养自己的审美情趣和语言表达能力。

同时，通过了解诗歌中的意境和主题，他们也可以拓宽自己的思维和想象力。

四、第四单元：阅读好帮手本单元主要介绍了一些阅读技巧和方法，帮助学生们提高阅读理解的能力。

通过如何提炼文章的主题，找出关键信息以及进行推理和判断，学生们可以更好地理解和掌握课文内容。

五、第五单元：爱与关怀本单元主要通过一些感人的故事，教导学生们爱与关怀的重要性。

通过阅读这些故事，学生们可以培养自己的同情心和善良品质，同时也激发他们对他人的关爱和帮助。

六、第六单元：动物的世界本单元主要介绍了一些常见的动物和它们的特点。

通过这些动物的生活性和生态环境，学生们可以增加对动物世界的了解和认识。

同时，通过动物的分类和特点，他们也可以培养自己的观察和归纳能力。

七、第七单元：历史的记忆本单元主要讲述了中国古代的历史故事和传统文化。

通过这些故事和文化，学生们可以了解中国的历史和传统，培养自己的民族自豪感和文化认同。

同时，通过历史故事中的人物和事件，他们也可以提高自己的思辨能力和逻辑思维能力。

八、第八单元：探索者本单元主要介绍了一些科学知识和探索者的故事。

通过这些知识和故事，学生们可以了解科学的发展历程和科学家的贡献，培养自己的科学思维和创新能力。

同时，通过探索者的故事，他们也可以激发自己对未知世界的好奇心和探索欲望。

小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第一单元）第一单元触摸自然一、教材和丛书分析1.教材分析本单元按照人文主题“触摸自然”进行编排，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

本单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

《草原》一文，作者在开头描写了草原的独特景色，接着，按照事情发展的顺序，描写了远迎、相见、联欢、话别等几个场景，赞美了草原美景和民族团结。

《丁香结》一文，作者分别从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且写了不同地方丁香花的形态，充分展现了作者眼中丁香花的婀娜多姿。

作者由看到的想开去，表达了对丁香结的喜爱之情和面对人生无常的豁达情怀。

《古诗词三首》从不同的视角、不同的时间段，展现了三个不同的画面，宛如三幅山水画，表现了自然的美景。

《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人”，寥寥数语，就写出了当时作者看到的独特景色。

《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼暴雨骤来骤去的奇丽景色。

《西江月·夜行黄沙道中》描写的是月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥等常见的景物，然而诗人把这些普通的意象巧妙地组织起来，让人感受到一种恬静的美。

《花之歌》运用第一人称，描写了花的形象和作用，抒发了作者对人生态度的独特感悟。

本单元的习作要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，要求学生在习作的时候，要注意详略得当，重点突出，层次分明，而不要平均用力，面面俱到。

教师可以让学生多读一些范文，找出哪部分是详写，哪部分是略写，并思考这样写的好处，然后再动笔，这样习作质量会更高一些。

“把重点部分写得详细一些”是本单元的习作训练重点，也是本单元的习作评价标准之一2.丛书分析与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上1《触摸自然》。

本册书编排科学合理，独具匠心，包括“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分，其中“专题阅读”又分为“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。

单元教材分析：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

单元教学目标：1.诵读课文，领略草原的美好风光，追随作者文字描述，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。

理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感2.以《草虫的村落》为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。

重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。

3.学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。

单元教学重点、难点：1.反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。

大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

2.体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

单元课时安排：教材简析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。

作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。

全文共有5个自然段，可分为2个部分。

第一部分（第一自然段），写草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。

第二部分（第二至五自然段），学访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。

第二部分还可以分成三层。

部编版语文六年级上册第一单元教材分析一、教材分析本单元共有四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》，这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。

《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对蒙汉两族人民深情厚谊的歌颂。

《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。

同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。

《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。

这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。

《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。

《西江月·夜行黄沙道中》一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。

《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

学习本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。

二、学习目标1．会写本单元22个汉字。

掌握“绿毯、线条、柔美”等36个词语。

2. 正确、流利、有感情朗读课文。

通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读课文，背诵《草原》第一自然段，背诵古诗三首，默写《西江月夜行黄沙道中》。

3. 引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象画面，品味优美的语言，感悟作者笔下花的形象，从而感受草原风光与人情的美好，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。