对待犯错学生 要宽严相济

恩威并施，宽严并济2013我有幸担任五年级三班班主任，跟着我所在的班级一直走到现在。

经验称不上，简单说一下自己的心得体会吧。

一、恩威并施，宽严并济经验丰富的前辈总是叮嘱我们：“第一天给孩子们上课，一定要严厉一点，要先树立你的威严。

”我认为严厉的老师并不等同于坏老师，时时刻刻的严格要求学生，才能使学生养成良好的习惯。

尤其是对于小学生来说，他们的自制力相对较差，这就更需要我们时刻监督他们，鞭策他们。

所以，当学生违反纪律，触犯班规的时候我通常是“毫不留情”的。

“没有规矩，不成方圆”，原则性的问题绝不姑息。

但是在严格要求的前提下，也要学会及时表扬。

对于表现优秀的或者进步较大的学生，及时给与鼓励和表扬。

尤其是那些后进生，哪怕只是一点点进步，我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励，让他们知道在老师眼里他们和好学生是一样，他们一样可以做得很好。

好的表扬，错的批评，恩威并施，宽严并济。

让孩子们知道什么该做，什么不该做，什么可以做，什么不能做。

二、用心关爱每一个学生班主任的工作零散琐碎，正是一些不起眼的小细节会让孩子感受到你对他们的爱，他们也才会回报你的付出。

比如我经常在逛街的时候看到适合孩子们的东西就会买给他们；会在学生生日的时候带领全班同学给他唱生日快乐歌；会在学生生病的时候亲自送他回家；会教育他们不准欺负低年级的学生，但也绝对不允许任何人欺负我的学生……三、随时随地、时时刻刻进行思想教育要想让学生养成好的习惯就必须让他们树立正确的思想观念。

我本身是语文老师，这就更加方便对他们随时随地进行思想教育，比如集体观念、安全意识、自我保护意识、感恩教育、是非观的培养等等。

学生思想觉悟高、文明素质好，这才是一个好的班级。

四、选择、培养得力的班干部好的班干部就是老师的左右手，能让班主任省不少心。

首先要树立班干部在学生心中的威严。

我总是对学生说：“我不在教室的时候，班长就代表我，班长说的话就是我说的话，如果谁不听从班长的命令，就是不听我的命令，班长可以直接把他交给我处理。

教育要做到宽严相济教育一直被认为是培养人才、传承文明的重要途径，而教育的方式方法也一直备受争议。

有人主张以严格要求来压服学生，有人则认为应该以开明的态度来引导学生的成长。

在这样的争论中，“宽严相济”的教育理念应运而生。

这种教育理念主张在教育过程中，既要保持严格要求，又要给予学生适当的宽容和理解。

下面我们就来探讨一下“教育要做到宽严相济”。

教育要做到“宽严相济”，意味着教师应该在教学中保持宽容的心态。

教师作为学生的引路人，应该正确看待学生成长中的错误和过失。

在学生犯错时，教师不应该仅仅停留在惩罚和批评上，而是要以宽容的心态来对待。

毕竟，学生还在成长中，他们需要无数次的尝试和错误才能更好地成长。

而在这个过程中，教师的宽容与理解有助于学生树立正确的人生观和价值观，使他们更好地走上成长之路。

教育要做到“宽严相济”，也意味着教师在严格要求的基础上，要有包容的态度。

教师在对学生进行学术与品德的教育时，要有严格的要求，毕竟，优秀的品德和学术能力需要在严格的要求下才能培养出来。

但教师也要有包容的胸襟，对学生的差错和不足给予理解和帮助。

只有宽容包容的态度，才能让学生在严格要求中不感到恐惧，而是抱有积极进取的心态去迎接挑战。

除了教师的态度，管理和指导教育事业的机构以及孩子的家长也应该做到“宽严相济”。

在学校管理方面，学校应该建立起一套完善的管理机制，对学生的学习与生活进行规范和管理，保证学校教育的质量和效率。

但也要尊重学生个体的差异，给予学生适当的自由空间。

在家庭教育方面，父母要有明确的教育目标和方法，但也要充分尊重孩子的个性和需求。

只有这样，才能真正做到宽严相济的教育。

教育要做到“宽严相济”，还需要学生自身的努力。

学生在接受教育的过程中，也应该树立正确的价值观和人生观，明白宽容与严格的教育对于自身成长的重要性。

学生应该知道，宽容并不意味着放任自己，而是要在宽容的基础上不断提升自己，努力学习，做到更好。

只有在宽容与严格相互结合的教育中，才能培养出真正有品德和学识的人才。

师德宽容容忍学生的错误和过失教师作为教育者和引导者，不仅要传授知识，还要扮演着学生成长道路上的指导者和支持者的角色。

在教学过程中，学生难免会犯错或出现过失。

作为一名合格的教师，我们应该以宽容的心态对待学生的错误和过失，给予他们正确的引导，并为他们提供适当的机会来改正错误和成长发展。

首先，师德要求我们对学生的错误保持宽容的态度。

学生是正在成长的青少年，他们在不断摸索中探索自我、认识世界。

因此，他们难免会犯错误。

从教师的角度来看，我们应该理解并接纳学生的错误。

不论是学习上的错误还是行为上的过失，我们都不能将学生的错误视为敌意或不可容忍的行为。

相反，我们应该以正面的心态和建设性的方式去面对学生的错误，帮助他们从中吸取教训，并通过错误来成长。

其次，宽容容忍学生的错误也要求我们学会正确引导和教育。

当学生犯错时，我们不能简单地责备他们或对其进行批评。

相反，我们需要冷静地分析错误的原因，并与学生沟通交流。

通过与学生对话，我们可以了解到他们的观点、需求和心理状态，从而更好地开展后续的教学工作。

同时，我们也应该指出学生犯错误的原因和影响，并给予他们正确的引导和建议，帮助他们认识到错误的后果，并学会如何避免犯同样的错误。

此外，宽容容忍学生的错误也需要我们给予学生改正错误的机会。

当学生意识到自己的错误并愿意改正时，我们应该给予他们积极的支持和帮助，让他们有机会重新开始。

教育的目的不仅在于纠正错误，更重要的是让学生从错误中吸取教训，成长为更好的自己。

因此，我们应该鼓励学生勇敢面对错误，并在改正错误的过程中鼓励他们的进步和努力。

最后，师德要求我们用宽容的心态对待学生的过失。

学生在成长过程中难免会有一些行为上的过失，比如迟到、旷课、缺乏纪律等。

当学生出现过失时，我们应该以理解和耐心的态度来面对。

与学生进行积极的沟通，了解他们的问题和困惑，并通过适当的引导和训练帮助他们改正过失。

同时，我们也应该注重激发学生的兴趣和积极性，通过积极的教育方式来预防和减少学生的过失发生。

实用治班技巧：“宽严相济”、“赏罚并举”宽与严是班主任治班的风格，赏与罚是班主任治班的手段。

班主任在班级管理的过程中，只有科学、能动地展示宽与严的风格，合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。

一、宽严相济，宽严有度宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不可无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立，四面楚歌。

严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不可不严，不严则不能立威，不能立威则政令不行，班级管理就不能成功。

宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度。

1、先严后宽《菜根谭》中讲到，先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。

初接触学生时，班主任一定要示学生以威严。

无威不能立望，学生如果不把班主任放在眼里，学校的规章制度便难以严格落实，难以形成良好的班级风气，而班级的初始班风一旦偏斜，今后再想扭转，恐怕非一日之功可就。

良好的开端是成功的一半，带班之初形成良好的班风可为今后工作的顺利开展打下坚实的基础。

班级的一切工作走上正轨之后，班主任应逐渐亲善学生，针对具体情况适当调整宽严的尺度。

要善于容学生之短，宥学生之错。

只要不是原则性的错误，班主任以宽松的方式处理为佳。

因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，回想到以前不懂事时犯的错误，班主任宽以待之，他们必会心存感激，而以奉献于班级作为对班主任的回报。

2、整体严，个体宽面对班级整体，班主任应明确宣布规章制度、布置工作任务，严格落实班主任的各项要求。

对于班级出现的不良事件，要面向全体学生讲明问题的严重性，深入挖掘，指出厉害，强调指出事件对班级造成的恶劣影响。

针对具体情况，可点名或不点名地对犯错学生加以斥责，以对全班学生起到警示作用。

面对学生个体，班主任可私下与之交流，可多站在学生角度为之分析违纪的危害，讲明班主任为了维护集体利益而批评处罚他的原因，相信他今后可以改正缺点，也希望老师和学生之间互相理解。