小学四年级数学《面的旋转》优秀教学设计教案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《面的旋转》教案一、教学目标1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。

二、教学重难点认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

三、教学过程一、创设情境，引入新课。

师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，今天老师带来一些图形，仔细观察，你有什么发现？（出示）(通过演示，总结)点动成线、线动成面、面动成体。

（板书课题）师：请同学们思考，一个长方形沿一条直线旋转会形成什么图形？一个梯形呢？半圆呢？直角三角形呢？二、探索尝试，解释交流。

1.感知圆柱、圆锥。

师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，找一找这些物体中哪些物体的形状是圆柱体，哪些物体的形状是圆锥体？师：圆柱、圆锥有什么特征呢？2.认识圆柱的各部分名称。

师：我们先来研究圆柱有哪些特征？请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。

（1）哪个小组先来说一说你们的发现？（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

（3）质疑：①圆柱的上、下两个底面是什么图形？它们的大小有什么关系？②用手摸一摸圆柱的侧面，你发现什么？③圆柱有几条高？用直尺量一量圆柱的高,你发现什么？3.探究圆锥的特征。

（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？（2）哪个小组来说一说你们的发现？（3）说一说圆锥的特征。

4.对比。

师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？三、课堂练习。

面的旋转优质教案教案标题：面的旋转优质教案教学目标：1. 理解面的旋转概念和基本性质。

2. 掌握计算面的旋转体积和表面积的方法。

3. 运用面的旋转解决实际问题。

教学重点：1. 理解面的旋转概念和基本性质。

2. 掌握计算面的旋转体积和表面积的方法。

教学难点：1. 运用面的旋转解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件和投影仪。

2. 教学板书工具和白板。

3. 学生练习册和教材。

教学过程：引入：1. 利用实物或图片引入面的旋转的概念，例如一个圆盘或一个圆柱体。

2. 引导学生思考，当一个平面图形绕着某条轴线旋转时，会形成什么样的立体图形。

探究：1. 将一个矩形绕着一条边旋转，让学生观察并描述所形成的立体图形。

2. 引导学生发现，旋转后的图形是一个圆柱体，并引导他们总结旋转的基本性质。

讲解：1. 通过教学课件和板书，讲解面的旋转的定义和基本性质。

2. 引导学生理解旋转体积和表面积的概念，并介绍计算方法。

示范：1. 通过几个例题，演示如何计算面的旋转体积和表面积。

2. 强调计算过程中需要注意的关键步骤和公式的运用。

练习：1. 分发练习册，让学生进行练习，巩固计算面的旋转体积和表面积的方法。

2. 教师巡回指导和解答学生的问题。

拓展：1. 提供一些实际问题，让学生运用面的旋转解决实际问题。

2. 引导学生思考如何应用面的旋转概念解决其他几何问题。

总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调面的旋转的重要性和应用。

2. 鼓励学生在日常生活中积极运用面的旋转的知识。

作业：布置相关的作业，要求学生运用面的旋转的知识解决几个实际问题。

教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，评估学生的学习情况。

2. 总结教学中的不足和改进的方向，为下一节课的教学做准备。

通过以上教案的设计，学生将能够全面理解面的旋转的概念和基本性质，掌握计算面的旋转体积和表面积的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。

教案的撰写过程中，需要根据具体教育阶段的要求进行调整和补充，以确保教学内容的适应性和有效性。

面的旋转导学案数学教案标题：面的旋转导学案数学教案一、教学目标：1. 学生能够理解面的旋转的概念，掌握其基本性质。

2. 学生能运用所学知识解决实际问题，提升空间想象和逻辑思维能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和创新能力。

二、教学内容：1. 面的旋转定义：一个面绕着一条直线进行旋转的过程，称为面的旋转。

这条直线叫做旋转轴，旋转的角度叫做旋转角。

2. 面的旋转性质：在面的旋转过程中，不改变面的形状和大小，只是改变了面的方向。

3. 面的旋转实例：如地球自转、钟表指针转动等。

三、教学过程：（一）引入新课通过展示一些面的旋转实例，如地球自转、风扇叶片转动等，引导学生思考这些现象的本质是什么，从而引出面的旋转这一概念。

（二）讲解新课1. 定义讲解：详细解释面的旋转的定义，强调旋转轴和旋转角的重要性。

2. 性质讲解：通过实例演示，让学生直观地感受到面的旋转不改变面的形状和大小，只是改变了面的方向。

（三）实践操作设计一些实践活动，如使用纸片制作面的旋转模型，让学生亲自动手操作，体验面的旋转的过程。

（四）问题解答针对学生在学习过程中可能遇到的问题，提供详细的解答，帮助学生理解和掌握面的旋转的相关知识。

（五）课堂小结回顾本节课的主要内容，总结面的旋转的基本概念和性质，强调其在生活中的应用。

四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题，加深对面的旋转的理解。

2. 自己设计一个面的旋转实例，并用文字描述出来。

五、教学反思：通过这堂课的教学，我深刻体会到动手实践在数学教学中的重要性。

通过制作面的旋转模型，学生不仅直观地感受到了面的旋转的过程，也提高了他们的动手能力和创新思维。

在以后的教学中，我会更加注重实践操作，使学生能够在实践中学习，在学习中实践。

六、教学建议：对于面的旋转这个知识点，教师可以结合实际生活中的例子进行讲解，这样既能让学生更好地理解抽象的数学概念，也能激发他们学习的兴趣。

同时，也可以通过组织一些小组活动，让学生合作完成面的旋转模型的制作，培养他们的团队协作能力。

《面的旋转》教学设计《面的旋转》教学设计【教学内容】北师大版教学六年级下册第2~4页【教学目标】1、通过由面旋转成体的过程，相识圆柱和圆锥，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系，初步了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分名称。

2、通过视察想象，动手操作等活动，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3、联系生活，在生活中辩认圆柱和圆锥的物体，并从中抽象出几体图形的形态来。

感受到教学与生活的亲密联系。

【教学重点】理解并驾驭圆柱、圆锥的基本特征和各部分名称。

【教学难点】体会“点、线、面、体”之间的关系。

【教学用具】长方形、半圆形、直角三角形、直角梯形的小旗，圆柱体和圆锥体的模型。

【教学流程】一、体会“点、线、面、体”之间的关系，建立表象。

1、打算谈话：课前老师让大家到生活中找寻“旋转的美”，你们找到了吗？展示一下吧!2、学生展示。

（说说是什么物体怎样旋转。

）3、视察思索你能发觉什么？⑴将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。

转动后轮，视察并思索彩带随车轮转动形成的图形是什么？（一条圆形曲线）⑵天空中的风筝。

假如把这些风筝看成是一个点，那么它们的运动轨迹形成了什么？（线）你发觉什么？板书：点动成线。

⑶汽车雨刷。

假如把雨刷看成是一条线，那么它运动时左右摇摆形成了什么？（半圆）你有什么发觉？板书：线动成面。

⑷自动旋转大门。

假如把转门成是一个长方形，那么它是怎么运动的呢？（旋转），长方形转门在旋转过程中形成了什么？（圆柱体）你有什么发觉？板书：面动成体。

4、大家能举诞生活中的这些现象吗？5、小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们的生活中随处可见。

这节课我们就来探讨面的旋转。

板书课题“面的旋转”。

6、这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢？请大家猜一猜。

大家刚才说得对不对呢？现在我们来动手做一做。

以为单位利用课前打算的各种图片，如：半圆形、三角形、梯形、长方形、正方形等彩色纸片。

用小棒、胶水做成一面面小旗。

面的旋转是指在平面内，以某个点为中心，
将图形沿着一定的角度旋转。

这个点称为旋
转中心，旋转的角度称为旋转角度。

在教学
设计中，可以采用以下步骤进行面的旋转的
教学：
1.引入：引入面的旋转概念和应用场景，例
如旋转图形可以用来解决某些几何问题，或
者在设计中的应用。

2.概念讲解：讲解旋转中心、旋转角度、旋
转方向等概念，以及旋转的基本性质，例如
旋转前后图形的面积、周长、对称性等变化。

3.基本操作演示：通过具体的例子，演示如
何进行面的旋转操作，包括如何确定旋转中心、旋转角度和旋转方向，以及如何计算旋
转后图形的坐标和属性等。

4.练习和巩固：提供一些练习题，让学生在
课堂上或课后进行练习，巩固所学知识。

可
以设计一些具有实际应用意义的问题，让学
生在解决问题的过程中加深理解。

5.拓展应用：引导学生思考面的旋转在实际
生活和工作中的应用，例如在建筑设计、艺
术设计、机械设计等领域中的应用，让学生
了解到数学知识在实际中的应用意义。

总之，教学设计应该注重理论与实践的结合，
通过引入、概念讲解、基本操作演示、练习和巩固、拓展应用等环节，让学生全面掌握面的旋转的知识和技能，提高数学素养和解决实际问题的能力。

面的旋转教学设计与反思引言：在教学中，为了激发学生的兴趣和创造力，我们需要采用不同的教学方法和策略来呈现知识。

本文将探讨“面的旋转教学设计”这一教学方法，并对其进行反思和评估。

本文分为三部分，首先介绍面的旋转教学的概念和原理，然后详细阐述面的旋转教学的设计步骤和技巧，最后对该教学方法进行反思和总结。

一、面的旋转教学的概念和原理面的旋转教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过小组合作和交互学习来促进学生的深入学习和理解。

这种教学方法通过将学生分成若干个小组，在每个小组中让学生轮流担任不同的角色和任务，从而达到多角度、全方位的学习效果。

面的旋转教学的原理是基于认知心理学的概念和教育学的原则。

根据认知心理学的研究，人们通过多个感官通道接收和处理信息，而不同的学习方式会对学习效果产生不同的影响。

面的旋转教学通过组织学生在不同的学习环境中进行学习，可以最大程度地满足学生多样化的学习需求，提高学习效果。

二、面的旋转教学的设计步骤和技巧1. 设定教学目标：在开始面的旋转教学之前，教师需要明确教学目标，并将其分解为学生可理解和完成的小任务。

2. 组织小组：根据班级的人数和教学目标的要求，将学生分成若干个小组。

每个小组由3-5名学生组成，并尽量保证每个小组成员的认知水平和学习能力相当。

3. 设计任务和角色：为每个小组设计不同的学习任务和角色，例如问题解决者、资源收集者、记录员等。

每个小组的任务和角色应该是互补的，以促进学生之间的合作和协作。

4. 设置学习环境：为每个小组准备不同的学习环境，例如小组讨论区、实验室、图书馆等。

每个学习环境都应该提供学生所需的资源和材料。

5. 轮流轮换：根据预定的时间表，让学生轮流在不同的学习环境中进行学习。

同时，要确保学生对自己的任务和角色有清晰的理解和责任感。

6. 教师引导和评估：教师在教学过程中起到引导和评估的作用。

教师应该及时解答学生的问题，提供必要的指导，并对学生的学习情况进行评估和反馈。

旋转面教案一、教学目标1.能够理解旋转面的概念。

2.能够运用旋转面的方法求解几何问题。

3.能够运用旋转面的方法分析和解决日常生活中的实际问题。

二、教学重点和难点1.教学重点1）旋转面的定义和基本性质。

2）旋转面的应用方法和技能。

2.教学难点1）学生对旋转面的理解和应用。

2）学生的数学思维能力的培养。

三、教学过程与方法1.引入教师先说：“大家好！今天我们要学习的是旋转面，让我们先来看一看下图。

”[图片]教师解释：“看到这幅图，你们发现什么了吗？”学生回答：“我发现这是个圆柱。

”教师继续问：“那你们知道圆柱是怎么形成的吗？”学生回答：“一个矩形围绕着一条线旋转而成。

”教师解释：“非常好，现在我们要学的旋转面就是这个矩形围绕着一条线旋转而成的。

现在我们来了解一下旋转面的定义。

”2.讲解（1）什么是旋转面？教师解释：“旋转面是指一个平面图形围绕一条线旋转，所形成的几何体。

”（2）旋转面的基本性质教师解释：“旋转面有以下的基本性质：1）旋转面是一个有限的、闭合的、光滑的曲面。

2）旋转面的截面为圆。

3）旋转面的底面面积为固定的大小。

4）底面上的点与旋转线的连线称为母线，母线在旋转面上的投影为一条直线。

"（3）旋转面的一些常见形式教师解释：“旋转面有以下几种常见的形式：1）圆柱：是由一个矩形围绕着一条轴线旋转而成的。

2）圆锥：是由一个直角三角形围绕着一个直线旋转而成的，其中一条直角边为旋转轴，另一条直角边为底面周长的半径。

3）旋转抛物面：是由一个抛物线围绕着一个轴线旋转而成的几何体。

4）旋转双曲面：是由一个双曲面围绕着一个轴线旋转而成的几何体。

”3.实例分析教师出示一个实例：“下面这道题就是一个应用旋转面的例子。

”[图片]教师解释：“设电视机前排人的位置为A，电视机所在的位置为C。

现在在电视机前排人的正前方，有一个高度为1.6米的人站立着。

问题：对于一个高度为1.2米的人，最合适的座位位置应该在哪里？”教师解释：“这个问题可以通过旋转面来解决。

互动学习：面的旋转教案随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，以往传统的教学方式已经无法适应现代学生的需求。

互动学习作为一种新型的教学方式，具有互动性强、学生参与度高、能够激发学生学习兴趣等优点，在当下教育领域中越来越受到重视。

本文将以“面的旋转教案”为例，详细介绍互动学习在教学实践中的运用。

一、教案概述面的旋转教案是一份几何学教学案例，旨在通过互动学习的方式锻炼学生的空间想象力和逻辑思维能力。

教案的基本内容是，给定一张正方形的平面图，通过旋转这个平面图，让学生思考如何绘制出相应旋转后的三维图形。

在教学过程中，教师将以引导式的方式提出问题，让学生自主探究，不断迭代出各种解法，最终形成完整的答案。

二、互动学习带来的优势1. 提高学生的参与度采用互动学习的方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

面的旋转教案中，学生可以亲自动手尝试旋转平面图，深入理解空间的概念，对学习充满兴趣。

2. 培养学生的探究能力互动学习强调学生的自主学习和探究能力，能够培养学生的独立思考和创新意识。

面的旋转教案中，教师采用引导式的提问方式，引导学生发现问题，寻找答案，从而提高学生的探究能力。

3. 增强学生的记忆力互动学习将学习过程转化为游戏和竞赛的方式，能够有效地增强学生的记忆力。

面的旋转教案中，学生在探究的过程中，通过不断尝试和调整得出最终答案，能够在脑海中深刻记忆相关知识点，对学习效果有显著的提升。

4. 发掘学生的创造潜力互动学习能够发掘学生的创造潜力，将学习变为一种创作过程。

面的旋转教案中，教师会鼓励学生根据自己的思路提出解题方案，并与其他同学一起讨论，通过合作创造出更多的解题思路，使学习过程不再枯燥，而成为一种有趣的探索。

三、教学实践反响在实际教学中，面的旋转教案采用互动学习的方式，取得了显著的效果。

学生通过亲手操作、自主思考等多种方式，取得了比传统教学更好的成果。

在教师的引导下，学生积极思考、讨论，共同创造，并逐步提升了空间想象力和逻辑思维能力。

学习目标1．通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。

2．联系生活，能够在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并能抽象出几何图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

3．通过观察、操作、想象等活动，发展学生空间观念。

教学过程一、创设情境，引入新知。

1、创设情境，初步感知“点、线、面”之间的关系。

（1）欣赏动画，思考问题。

师：同学们，这是大家都非常熟悉的交通工具——自行车。

你在生活中留心过车轮转动过程中的数学问题吗？淘气可是一个有人心，他发现了什么数学问题呢？我们来听一听。

（问题1：将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。

转动后轮，彩带随车轮转动形成的图形是什么？问题2：彩带所在的辐条随车轮转动形成的图形是什么？）师：请同学们认真观察动画，看谁能帮淘气解决问题。

（动画演示）（2）交流：谁能帮淘气解决问题？（找学生说）（3）思考：转动形成的这两个圆有什么不同？2、创设情境，进一步体会“点、线、面、体”之间的关系。

（1）呈现“很多小的风筝在天空中连成一条线”的情境图。

（2）观察、思考：请你从数学的角度观察，你能发现什么？（3）交流。

（4）概括、小结：点动成线。

（并板书：点动成线）（5）同时呈现下面两幅图。

思考：你发现了什么？你能用简洁的语言概括吗？（6）交流。

（7）动画演示这两幅图的运动过程。

（板书：线动成面面动成体）（8）寻找生活中“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。

3、揭示课题。

师：同学们真善于观察，这节课我们就进一步来学习“面的旋转”。

（板书课题：面的旋转）二、观察操作，初步认识圆柱和圆锥。

1、通过面的旋转，初步认识圆柱和圆锥。

（1）介绍活动要求。

师：课前，每位同学都用纸片和小棒分别做成了长方形、半圆形、直角三角形、直角梯形形状的小旗，如果快速旋转小棒，纸片旋转后分别会形成什么图形呢？请你先自己想一想，然后旋转小棒进行观察，并完成课本第2页的第3题。

面的旋转优秀教学设计面的旋转是数学中的一个重要概念，涉及到几何、向量和复数等多个方面的知识。

设计一堂优秀的面的旋转的教学活动，可以让学生通过理论学习和实践操作的方式深入理解面的旋转的概念、性质和应用。

下面是一个关于面的旋转的优秀教学设计，具体内容如下：一、活动目标1. 了解面的旋转的概念和性质。

2. 掌握面的旋转的基本操作和计算方法。

3. 发展综合思维能力和数学建模能力。

4. 培养合作学习和自主学习的能力。

二、活动过程1. 活动导入（10分钟）用实物展示面的旋转，如立体图形或物体，引发学生对面的旋转的兴趣，并提出问题：“你知道面的旋转是什么吗？这个概念在哪些实际生活中的应用中可以体现出来？”通过讨论引导学生对面的旋转的概念进行初步认识。

2. 理论学习（20分钟）通过课件、板书等方式，介绍面的旋转的定义和性质，并解释面的旋转的基本操作和计算方法。

引导学生通过思考和讨论，在理论学习的过程中对面的旋转的概念进行深入理解。

3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，每组配备一套面的旋转实验工具，如三维可旋转模型或电脑模拟软件等。

给出几个面的旋转练习题目，让学生用实践操作的方式进行解决。

鼓励学生通过实际操作，深入理解面的旋转的基本操作和计算方法。

4. 讨论总结（30分钟）每个小组选择一个难度适中的面的旋转问题进行解决，然后将解题过程和结果展示给全班。

其他小组可以提出问题和建议，共同讨论。

5. 拓展应用（20分钟）引导学生思考面的旋转在实际生活中的应用，如建筑设计、机械制造、计算机制图等领域。

让学生结合自身所学的知识，提出一个创新的应用场景，并简单描述该应用场景下面的旋转的具体应用方法。

6. 活动总结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结回顾，帮助学生巩固学习成果。

鼓励学生提出疑问和问题，以便进一步深化对面的旋转的理解。

三、注意事项1. 活动设计要符合学生的年龄特点和认知规律，激发学生的学习兴趣。

2. 活动过程中要注重学生的互动和合作，促进团队精神和交流能力的培养。

《面的旋转》教案【教学目标】1.认识镜像对称和旋转对称；2.能够识别平移和旋转的特征；3.通过学习面的旋转，了解平面图形的变化及其规律。

【教学重点】1.认识旋转对称的概念和特征；2.能够利用旋转对称来解决一些问题。

【教学难点】1.通过旋转对称来解决问题的能力；2.如何掌握旋转对称的特征。

【教学过程】一、导入新课，激发学生兴趣（5分钟）1.老师拿出一些已知的平面图形：正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.老师请一名同学上来，让他抽取其中一个图形。

3.老师引导学生讨论：这个图形有哪些特征？如何描述这个图形？4.老师告诉学生：今天我们要学的是面的旋转。

5.通过引导学生讨论、提问等方式，激发学生学习兴趣，了解面的旋转的概念。

二、讲解面的旋转（15分钟）1.旋转对称的定义：将平面图形围绕某个点旋转一定角度后能重合的图形。

2.旋转对称的特征：旋转对称的图形能重合，旋转角度可以是60度，90度，180度等。

3.案例演示：老师在黑板上画一个图形，通过旋转对称的方法，让学生观察图形的变化，观察旋转角度。

4.动手练习：老师让学生自己选一个图形，尝试用旋转对称来画出对称图形。

三、分组讨论（10分钟）1.老师按照同学的兴趣和技能，分成若干个小组。

2.每个小组讨论一道与旋转对称相关的问题，并在黑板上展示出成果。

3.老师指导学生，提供帮助和建议。

四、合作学习（20分钟）1.老师将同学分成若干小组，每个小组由2~3名学生组成。

2.每个小组内，学生需要利用旋转对称的特征，解决一道题目。

3.学生可以发表自己的观点，相互帮助和讨论。

4.讨论结束后，每个小组展示出自己的成果，老师给予评价和指导。

五、知识总结（5分钟）1.老师回顾本节课的教学内容。

2.学生主动发言，分享自己对旋转对称的理解，总结本节课的学习收获。

六、作业布置（5分钟）1.老师布置作业：完成课堂练习和每日一练。

2.明确作业的目标要求和截止日期。

【教学后记】本节课采用了多种教学方法，如案例演示、小组讨论、合作学习等，使学生在掌握旋转对称的基本知识的同时，培养了学生的合作意识和探究精神，加深了学生的学习印象。

《面的旋转》教学设计大连市高新区凌水小学徐晓辉 2012.3课题：面的旋转教学内容：北师大版六数下教材教学目标：1通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分的名称；2通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3通过观察与思考感受图形世界的奇妙与变化。

教学准备：1教具准备：圆柱、圆锥各一个,教学课件。

2学具准备：圆柱体一个、自制的如课本第2页第3题的小旗帜各一面教学过程：一、导入新课：师：世界万物皆由体呈现，在数学领域，我们从体上发现了面，又从面找到了线，继而在线上找到了点。

点、线、面、体成为我们认识图形世界的一种方式。

它们之间有什么关系呢？ (板书: 点线面体)二、探究新知：（一）探究点线面体的关系。

1、观察老师手中的乒乓球的运动轨迹。

如果把球看做一个点，它运动的轨迹就是一条线，所以我们说点动成线。

（板书:点动成线）生活中还有哪些这样的现象呢？生举例。

2、线和面之间又有什么关系呢？你能举例说明吗？学生举例说明。

（板书:线动成面）3、刚才我们举例说明了点与线、线与面的关系，那面和体又有什么关系呢？（生会猜测面动成体）你能验证呢？同桌互相交流验证。

（板书：线动成面。

）学生汇报同时从屏幕中找出相应的立体图形。

（电子白板演示）看来面的旋转学问可真不少，这节课我们就来研究——面的旋转，主要探究圆柱和圆锥的特点。

（板书）（二）探究1、小组合作探究圆柱的特点。

下面就以小组为单位，结合手中的学具讨论完成表格。

2、学生汇报。

圆柱的特征：两个底面、一个侧面。

底面是由两个大小完全相等的圆组成。

侧面是一个弯曲的面。

圆柱有无数条高，且都相等。

（侧面展开后是一个长方形或正方形又或者平行四边形。

圆柱两个底面的距离叫做高）圆柱有无数条高。

教师白板示范让学生观察圆柱的高的变化形成的圆柱不同，渗透高在不同圆柱的不同名称。

2、小组合作探究圆锥的特点。

圆锥的特征：由一个底面（圆）、一个侧面（曲面）组成。

面的旋转优质课一等奖教学设计《面的旋转优质课一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇面的旋转优质课一等奖教学设计活动目标1.探索让风车动起来的方法，体验玩风车的乐趣。

2.能用清楚的语言描述自己玩风车的感受与发现。

3.培养幼儿的尝试精神。

4.激发了幼儿对风车的探究欲望。

活动准备各种各样的风车。

活动过程一、自由玩风车，激发幼儿活动的兴趣。

1、引导幼儿拿着风车，自由地跑跑、走走，体验转动的乐趣。

2、提醒幼儿观察快跑的时候风车会怎么样、慢走的时候风车又会怎么样。

二、探索让风车动起来的方法。

1、引导幼儿讨论：你是用什么方法让风车动起来的?2、鼓励幼儿边说边示范自己让风车转动的'方法。

3、小结：让风车动起来的方法有很多，如拿着风车跑、走、摇吹等。

三、自由探索让风车转得很快的方法。

1、引导幼儿讨论：你是用什么方法让风车转得更快的?2、小结：让风车转得更快的方法有快跑、快走、使劲吹……四、教师引导幼儿交流、评价。

小百科：风车是一种不需燃料、以风作为能源的动力机械。

早期风力机又称风车。

现代风力机多指发电用风力机，亦有用于提水灌溉的。

第2篇面的旋转优质课一等奖教学设计活动目标：1、引导幼儿了解风车转动的原因，理解空气流动产生风进而推动风车转动的道理，能用完整、连贯的语言描述风车转动的原理。

2、学习探索事物的简单方法，提高动手、动脑能力，发展观察思考能力，培养对科学活动的兴趣。

3、体验做风车的乐趣，发展幼儿的奔跑能力。

活动准备：1、知识经验准备：①幼儿玩过风车②学会折纸中对角折的方法。

③对“空气”有一定的了解。

2、材料的准备：①各种各样的成品风车。

②一次性木筷。

③彩钉、蜡笔若干。

④废旧挂历纸。

活动过程：1、展示风车，引起幼儿玩风车的兴趣。

2、幼儿自由玩风车，尝试用多种方法使风车转起来。

3、生生互动，互谈感受和玩法：①你是怎样让风车动起来的？②风车怎样才能转的快？③风车为什么会转呢？4、做小实验，观察风的形成及风车转动的过程：①实验一：风车转动：老师点燃蜡烛，幼儿将风车放在蜡烛上面，观察热空气上升带动风车转动的现象，并展开讨论。

【面的构成】面的旋转教学设计【--简历表格】《面的旋转》圆柱的上、下两个面叫做圆柱的底面。

它们是完全相同的两个圆。

小编为大家整理的相关的面的旋转教学设计供大家参考选择。

面的旋转教学设计面的旋转教学目标：1.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

2.通过观察、动手操作等，初步体会点、线、面、体之间的关系。

3.发展学生的空间观念，培养学生的探究能力和合作意识。

教学重点：认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

教学难点：体会点动成线、线动成面、面动成体的关系。

教学准备：1.课件动画、实物投影、圆柱、圆锥体教具;2.用纸片和小棒做成的小旗等。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1.请学生欣赏一组图片，让学生通过观察来回忆图形的旋转。

2.引出课题面的旋转。

(设计意图：通过创设情境，激发学生已有的知识，自然地揭示课题。

)二、开展活动，探索新知。

(一)电脑课件演示：(分两个步骤)1.问题一：观察彩带随后轮转动后形成的图形，思考并交流个人的想法，体会点的运动形成线。

2.第2题中的3幅图：(1)观察并说一说有什么发现;(2)通过交流，使学生感知：在一定的条件下，点的旋转形成线，线的旋转形成面，面的旋转形成体。

(设计意图：通过生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受点、线、面、体之间的联系，同时，也对接下来圆柱和圆锥的认识作好铺垫。

)(二)学生动手操作、实验。

1.取出课前制作的小旗。

形状如：2.先引导学生想象小旗旋转后形成图形的样子。

(不要求学生准确表达，能说出形状或用手势说明就可以了)3.再动手转动小旗。

4.说一说旋转后所形成的图形。

5.即时练习：完成课本第2页的第3题。

6.介绍圆柱、圆锥。

(1)此时结合课本第3题的插图向学生介绍圆柱、圆锥，形成表象，恰到好处;(2)实物投影出示课本找一找插图，找一找曾经学过的立体图形，强化圆柱和圆锥的表象;(3)再找一找生活中还有哪些物体的形状是圆柱和圆锥。