新北师大版小学数学三年级上册小熊购物导学案设计

三年级数学上册《小熊购物》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。

三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。

在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。

通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。

教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步式题目。

教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。

教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。

教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。

周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。

超市里的东西可真多呀！。

走着。

走着，他们来到了超市的食品区。

（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。

（1）通过看情景图，获取数学信息。

仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。

使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。

）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。

a、学生独立思考完成。

b、小组内讨论交流。

c、展示汇报。

学生可能出现分步算式解答：3×4＝12（元）12+6＝18（元）综合算式解答冒号：3×4+6或者6+3×4（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。

北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是一篇以北师大版数学三年级上册教材为背景的数学故事。

故事中小熊需要购买一些物品，并通过计算总价来选择最合适的购物方案。

本节课通过这个故事引入加减法运算，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，但对实际生活中的数学应用还不够熟悉。

本节课通过《小熊购物》这个故事，可以激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中体验数学的乐趣。

同时，学生可以通过计算小熊购物的总价，提高自己的计算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2.学生会正确计算加减法，并能解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数学的运用，会正确计算加减法。

2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的故事，让学生在实际情境中感受数学的运用。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现加减法的规律，培养学生的数学思维。

六. 教学准备1.课件：制作《小熊购物》的故事课件，展示小熊购物的过程。

2.学具：为学生准备小熊购物的故事卡片，让学生动手操作。

3.黑板：准备黑板，用于板书和展示学生答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述小熊购物的故事，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师出示小熊购物的故事卡片，让学生观察和描述小熊购物的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和计算，每组选择一种购物方案，计算小熊购物的总价。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台展示他们的购物方案和计算过程，让学生互相评价和交流。

【同步备课】第2课时小熊购物（导学案）三年级数学上册（北师大版）一、教学目标1.认识和掌握元素为整十数的加法计算方法；2.通过跟随小熊购物的情景，理解加法的应用，并了解在实际生活中加法的应用方法；3.培养学生的观察和分析能力，自主思考并解决问题；4.提高学生的合作意识和互相帮助的意识。

二、教学重点1.让学生理解元素为整十数的加法；2.让学生通过小熊购物的情景来理解加法；3.培养学生的解决问题的能力。

三、教学难点1.通过小熊购物的情景来培养学生对加法的理解；2.培养学生的解决问题的思维能力。

四、教学方法及流程1.教师向学生介绍本节课时的学习内容、学习方法及流程；2.教师示范小熊购物的情景，让学生理解和应用元素为整十数的加法；3.学生分组进行小熊购物的情景模拟，并完成相应的加法计算；4.学生完成课后作业。

五、教学资源及参考材料1.教材：《北师大版三年级数学上册》；2.课件：小熊购物情景模拟PPT；3.参考书籍：《小学数学教育教学设计及教学思路》（方励著）。

六、教学评估1. 课堂表现学生在课堂上的表现将作为评估教学效果的一个重要指标。

包括学生的学习态度、学习能力、合作意识等。

2. 作业及考试教师将通过课后作业的完成情况及考试成绩来评估学生的学习效果。

作业将包括小熊购物情景的写作练习、加法计算等。

考试将分为填空题及计算题两部分。

七、教学后记通过本节课的教学，学生将对元素为整十数的加法有了更深的理解；通过小熊购物的情景模拟，学生也能对加法在实际生活中的应用有更深的认识。

同时，通过学习和小组合作，学生的解决问题的能力和合作意识也有了一定的提高。

北师大版数学三年级上册《小熊购物》教学设计1一. 教材分析《小熊购物》是一篇北师大版数学三年级上册的教材，通过一篇小故事，让学生理解和掌握货币单位之间的换算，以及简单的加减法运算。

教材通过小熊购物的过程，让学生在实际情境中感受数学的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算和货币单位有一定的了解。

但学生在实际应用中，可能对换算和运算的灵活运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例讲解和练习，让学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解货币单位之间的换算关系，如元、角、分之间的转换。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.货币单位之间的换算，如元、角、分之间的转换。

2.在实际情境中，运用加减法进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法等，结合学生的实际情况，让学生在实际情境中感受数学的应用，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的小熊购物的故事情境。

2.准备货币单位换算的道具，如人民币模型、计算器等。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的小熊购物的故事，引起学生的兴趣，让学生初步感知数学在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）向学生展示小熊购物的过程，引导学生关注货币单位之间的换算和加减法运算。

通过讲解和示范，让学生理解元、角、分之间的换算关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组设计一个购物场景，运用所学的加减法和货币换算知识，解决购物问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）向学生呈现一些购物场景的图片，让学生独立解决。

然后让学生进行小组交流，分享解题过程和心得。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，设计一些购物场景，运用所学的知识解决问题。

三年级上册数学导学案-小熊购物-北师大版（2012）一、课程目标1.了解货币的面值，能正确辨认人民币的面值，掌握人民币的基本单位及比较大小的方法；2.在实际购物活动中，能够进行简单的货币运算，计算所需购物金额及找零；3.能够合理选购商品，并进行要求合理计数；4.培养学生对钱财的积极、正确的态度，提高学生的计算能力和实际运用能力。

二、教材分析教材名称：三年级上册数学导学案-小熊购物-北师大版教材内容：本教材主要以数学知识为基础，引导学生认识生活中的各种货币及其面值，教授简单的货币运算（加、减法），培养学生进行购物活动的能力。

适用对象：适合三年级学生，也适用于其他年级的学生。

三、教学流程第一步：引入（5分钟）在黑板上出示五元钱、十元钱、一百元钞票和一元硬币等多种纸币硬币，带领学生分别认识它们并说出它们的面值。

可以提问学生，如果有10元钞票和5元钞票，那么两张钞票加起来是多少元？引导学生进行简单的加法运算。

第二步：课内实践（20分钟）让学生分成小组，每组派出一名代表担任“小售货员”，其他组员充当购物者的角色，进行模拟购物活动。

学生可以选购书籍、糖果等多种商品，掌握货币运算以及计算找零的方法。

第三步：反思总结（10分钟）让每个小组的代表汇报模拟购物的情况，包括买了哪些商品、花费的金额及找零等，教师可以帮助学生进行复盘，帮助学生发现错误并总结其中的规律，如：用大面值纸币进行支付时，找零的面值更小；商品价格为整数时，结算后不会有零头等等。

第四步：拓展活动（10分钟）在购物活动结束后，可以让学生进行一道数学题目：小明花了15元买了一本书和一条毛巾，书的价格是4元，那么毛巾的价格是多少元？引导学生通过解题，掌握解决实际问题的方法和思路。

四、教学方法本节课主要采用的是体验式教学方法，将教学引入到学生的生活经验中，让他们在模拟购物环节中进行实践，理解货币的面值，掌握购物的基本运算方法。

五、教学反馈在教学过程中，我可以通过教师观察、小组内部交流以及全班汇报的方式，来了解学生掌握情况，及时反馈学生的错误和不足，帮助学生加强巩固，提高教学效果。

三年级上册数学导学案 - 1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学目标1.了解货币的基本单位及其货币符号；2.通过操作学习，掌握与1元及其以下货币的加减法。

二、教学重点1.货币的基本单位及其货币符号；2.与1元及其以下货币的加减法。

三、教学难点与1元及其以下货币的加减法。

四、教学过程1.导入新课1.上课前，播放关于货币的简单视频，引导学生了解货币的基本单位及其货币符号。

2.购物准备：老师准备多种儿童文具和小食品，并陈列在教室中央。

3.学生分组，小组讨论根据名单购买单个物品的花费并记录在购物清单中。

4.学生自主进行购物，并用货币进行结算。

5.分享：学生依次介绍购物清单并说明用了多少钱。

2. 概念讲解1.导师与学生共同观察货币，并询问学生他们如何称呼货币，并引导学生了解货币符号。

2.引导学生使用手中拥有的货币通过加减法计算出购物时的总花费。

3. 教学练习1.通过练习题，引导学生在计算加减法时使用货币。

2.练习回顾：学生回忆今天购物后记录的清单并自行计算花费总价。

4. 拓展练习1.通过添加难度较大的练习题，提升学生计算加减法时的能力。

2.学生自行购物并计算，然后交换购物清单和总价进行对比并交流。

五、作业布置1.完成课堂作业：在教师的指导下，利用货币进行学习活动，并记录下购物清单。

2.完成课堂练习：完成课堂上的练习题。

3.课后拓展题：完成额外练习题。

六、教学评估1.老师通过观察学生的操作的正确率为主要依据评估学生掌握情况。

2.学生自评、互评，班级互评。

七、课后反思本次课堂教学运用了许多互动性强的教学方法，通过让学生直接参与集体活动达到教学目的。

不过，在本次课堂教学过程中，也存在着某些不足之处。

其中，重点是练习题的难度较小，考虑到今后的授课中应注重提高练习题的难度，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

小熊购物（导学案）一、教学目标1.了解货币单位及其在购物中的运用；2.掌握加、减法在购物中的运用；3.培养综合运用各种数学能力解决实际问题的能力。

二、教学重点1.掌握货币单位及其在购物中的运用；2.熟练掌握加、减法在购物中的运用。

三、教学难点如何提高综合运用各种数学能力解决实际问题的能力。

四、教学准备1.教师：电脑一台，投影仪一台；2.学生：铅笔、橡皮、作业本、小计算器。

五、教学步骤1. 导入新知小熊一家去超市购物，小熊准备买一箱苹果汁和一包酸奶，苹果汁一箱30元，酸奶一包5元，请问小熊一共要花多少钱？引导学生思考问题，鼓励他们使用加法解决问题。

2. 学习新知1.货币单位：我们常用的货币单位有元和角，1元=10角，1角=10分。

在购物中，我们通常使用元和角表示钱数，并使用小数表示角和分。

2.加法在购物中的运用：在购物中，我们经常使用加法来计算商品的价格。

例如，若要买3个苹果，每个2元，我们可以用加法计算总价，即3×2=6（元）。

小熊的苹果汁一箱30元，酸奶一包5元，小熊一共要花多少钱呢？我们可以用加法计算出来，即 30+5=35（元）。

3.减法在购物中的运用：在购物中，我们经常使用减法来计算找零。

例如，若你有10元，你要买一个5元的饭团，那你需要找回多少钱呢？我们可以用减法计算出来，即 10-5=5（元）。

3. 练习新知1.让学生自己编写几道类似的购物问题，并且交换答案进行检查。

2.给学生一些简单的购物场景进行练习，例如：小明去超市买东西，他买了2个鸡腿，每个5元；1个苹果，2元；1瓶可乐，3元。

请问他总共花了多少钱？小芳要买一个笔记本电脑，电脑的价格是4988元，她有5000元，她还需要找回多少钱？4. 总结新知1.货币单位：元、角、分。

2.计算购物价格可以使用加法。

3.计算找零可以使用减法。

5. 实践应用教师出示一些商品图片，在场景中模拟购物操作，鼓励学生积极参与，模拟购物场景，提高他们的购物能力。

三年级上册数学导学案-《小熊购物》北师大版导学目的小学数学作为数学的入门级课程，往往也是学生认知数学的起点。

本次导学以故事《小熊购物》为背景，围绕购物与货币交易展开，让学生在生动的故事情境中掌握购物的基本知识和基本计算能力，提升学生数学素养。

预习内容1.认识货币：认识人民币1元、5角、1角的面额，能够区分不同面额的货币。

2.购物：学生需要通过绘制清单或者口头表达的方式完成购物，以掌握简单的购物流程。

3.计算：学生需要在实际操作的过程中完成学习任务，掌握基本的计算方式。

教学过程课前导学1.通过故事《小熊购物》引入主题，让学生对货币交易有初步认识。

2.认识各种面额的货币，通过展示人民币面额，让学生认识1元、5角和1角的货币。

认识货币1.引导学生根据实物货币进行感知，通过观察和比较，能够区分不同面额的货币。

2.给学生分发纸币或硬币，让学生辨认不同面额，并将其进行分类和计数。

3.通过课件或实物贴图展示不同货币的面额和图案，让学生了解不同面额的货币。

购物1.引导学生想象并实践购物过程，帮助学生建立起购物体验，可以使用游戏或其他具体操作的形式在课堂上实践。

2.安排学生自行或分组制定购物清单，并按照清单中所列物品的价格计算购物费用。

3.让学生自行分配钱币的组合，但需要确保支付所需金额，同时掌握找零的方法。

计算1.在购物过程中，引导学生进行计算，掌握加减法的基础运算方法。

2.通过实际操作练习计算费用，并掌握找零的方式，提高学生的计算能力。

思考题1.小明买了一盒巧克力，价格是8元，他给了商家10元的钱，那么小明的找零应该是多少？2.小芳已经准备好购物清单，清单中有笔记本电脑和钢笔两类物品需要购买，如果笔记本电脑价格为3000元，钢笔价格为10元，那么购买这两样物品需要支付多少费用？总结通过故事《小熊购物》的互动式学习，学生能够在实际操作中掌握货币、购物和计算方面的基本知识和能力，同时也进一步提高了学生的思维能力和计算能力。

北师大版数学三年级上册1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册第一单元的第一课时，主要内容是通过小熊购物的场景，让学生理解和掌握人民币的认识和简单计算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但还需要进一步加深对人民币的了解，提高学生的计算能力。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢通过实践活动来学习，因此，在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算。

2.培养学生通过计算来解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握人民币的认识和简单计算。

2.难点：让学生理解和掌握人民币的单位换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的场景，让学生在实际情境中学习和掌握人民币的知识。

2.任务驱动法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：人民币实物、计算器、购物场景图片等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示小熊购物的场景，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示人民币的各种面值，让学生认识和了解。

同时，介绍人民币的单位换算，如100元=10角，1角=10分等。

3.操练（10分钟）设计一些购物任务，让学生运用所学知识进行计算。

如：小熊要买一个3元的玩具，他有多少种支付方式？4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，总结人民币的认识和计算方法，互相交流心得。

5.拓展（10分钟）让学生自己设计购物场景，运用所学知识解决问题。

小熊购物（导学案）
主要内容
•小熊的购物经历
•数学计算和逻辑推理思维训练
适用年级
2022-2023学年数学三年级上册北师大版
知识点引入
小熊是一只非常喜欢购物的熊，他今天去了超市购买了一些生活必需品，他一共买了3个苹果、2个香蕉和5个鸡蛋。

小熊支付了20元后离开了超市，但他突然发现他买的东西好像多付了10元的钱，让我们一起来分析小熊是否真的多付了10元的钱。

实践操作
一、求购买的商品的总价
小熊购买了3个苹果、2个香蕉和5个鸡蛋，假设苹果、香蕉和鸡蛋的单价分别是1元、2元和0.5元，那么小熊购买的商品的总价应该是：3 x 1 + 2 x 2 + 5 x 0.5 = 10.5元。

根据小熊所支付的金额是20元，因此我们可以求出小熊所收到的找零金额：找零金额 = 实际支付金额 - 购买商品的总价
找零金额 = 20 - 10.5 = 9.5元
因此，小熊应该实际支付的金额应该是10.5元，而不是20元。

二、验证是否多付了10元钱
如果小熊多付了10元钱，那么他实际支付的金额应该是20 + 10 = 30元。

但是，我们刚刚已经求出小熊购买商品的总价是10.5元，所以小熊支付的金额不可能是30元。

因此，小熊并没有多付10元钱，他支付的金额应该是10.5元。

总结回顾
小熊购买商品的总价是由每种商品的数量和单价计算得出的，在平时的日常生活中，我们经常需要进行类似的计算。

同时，我们在解决问题的过程中，还需要进行逻辑推理和判断。

这些都是数学思维能力的一部分，通过对这些经典数学问题的讨论和实践，能够锻炼学生的逻辑思维和数学计算能力。

北师大版三年级上册数学导学案：1.1小熊购物一、教学目标1. 让学生掌握人民币的换算关系，能够熟练地进行元、角、分的换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够正确计算购物过程中的价格和找零。

3. 培养学生合作交流的能力，能够在小组讨论中积极参与，分享自己的购物经验。

二、教学内容1. 人民币的单位换算：元、角、分2. 购物过程中的价格计算和找零3. 购物策略的选择和优化三、教学重点与难点1. 教学重点：人民币的单位换算，购物过程中的价格计算和找零。

2. 教学难点：购物策略的选择和优化，能够在实际情境中灵活运用数学知识解决问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示小熊购物的图片，引导学生观察并说出图片中的物品价格。

- 提问：小熊购物时需要用到哪些数学知识？引出本节课的主题。

2. 探究新知- 让学生观察人民币，认识元、角、分的单位，并了解它们之间的换算关系。

- 通过小组讨论，让学生分享自己的购物经验，引导学生思考购物过程中如何进行价格计算和找零。

- 引导学生总结购物策略，如何选择合适的商品和最优的支付方式。

3. 实践操作- 让学生分组进行购物实践活动，每组选择一个小熊购物的场景，根据场景中的物品价格和支付方式进行计算和找零。

- 在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并及时给予反馈和鼓励。

4. 总结提升- 让学生回顾本节课的学习内容，总结人民币的换算关系和购物过程中的数学知识。

- 提问：通过本节课的学习，你们学到了哪些数学知识？如何在日常生活中运用这些知识解决问题？- 引导学生思考如何灵活运用数学知识，选择合适的购物策略和支付方式。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的购物小票，尝试进行价格计算和找零。

2. 让学生和家长一起进行一次购物活动，让学生亲身体验购物过程中的数学知识运用。

六、教学反思本节课通过小熊购物的情境，让学生在实际操作中掌握人民币的换算关系和购物过程中的数学知识。

三年级上册数学导学案-1.1 小熊购物-北师大版一、学习目标1.学会口算加法；2.知道用加法算出物品的总价；3.能够根据题意解决实际购物问题。

二、学习重点和难点学习重点口算加法和计算物品总价。

学习难点如何应用口算加法解决购物问题。

三、学习过程1.首先，我们来看一个小熊购物的问题：小熊想买3支笔，每支笔3元，还想买1本书，书的价格是10元。

请问小熊需要支付多少钱？2.解决这个问题，需要进行加法运算。

首先，我们可以将买3支笔的费用用加法表示出来：3元 + 3元 + 3元 = 9元买3支笔的费用是9元。

3.接下来，我们需要将书的价格也加上去，用加法表示如下：9元 + 10元 = 19元所以，小熊需要支付19元。

4.再来看一个类似的问题：小明去超市买东西，他购买了2瓶饮料，每瓶饮料2元；3个馒头，每个馒头1元；1盒牛奶，盒装牛奶5元。

请问小明需要支付多少钱？5.解决这个问题，我们需要先计算出购买2瓶饮料的费用：2元 + 2元 = 4元6.然后再计算购买3个馒头的费用：1元 + 1元 + 1元 = 3元7.最后，我们将购买1盒牛奶的费用也加上去：4元 + 3元 + 5元 = 12元所以，小明需要支付12元。

四、小结购物时，我们需要用加法计算出每种商品的费用，然后将它们加起来得出总价。

通过这些计算，我们可以更好地掌握口算加法和根据题意解决实际问题的能力。

五、作业1.计算2元 + 3元 + 5元 + 1元的费用。

2.小明去超市，他买了2个苹果，每个苹果1.5元；3个香蕉，每个香蕉2元；还有1盒草莓，草莓的价格是10元。

请你算出小明需要支付的费用是多少。

新北师大版小学数学三年级上《小熊购物》导学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第一单元混合运算1小熊购物导学案设计课题小熊购物课型新授课设计说明本节课虽然是首次把乘法和加减法混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中学生都遇到或经历过这种混合运算的原型，只是不清楚为什么先算乘法、再算加减法，为了使学生理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，掌握运算顺序并正确地进行计算，本节教学做如下设计：1.加强计算教学与实际应用的联系。

通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

2.注重学生的自主探究，引而不替。

在教学中，充分发挥学生的主体作用，在提出问题之后，留给学生足够的时间进行思考探究，体会解决问题策略的多样性，加深对题意和算式意义的理解，从而为掌握正确的运算顺序打好基础。

课前准备教师准备：PPT学情检测卡教学过程第1课时小熊购物教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。

1.出示复习题：24＋37188136＋25请两位同学板演，其他同学在练习本上计算。

2.指名口答百以内加减混合运算的运算顺序和进行脱式计算时应注意的问题。

3.导入新课。

今天我们来学习另一种混合运算。

1.观察两个算式，思考运算顺序及书写格式，独立完成计算；评判板演的两位同学做得是否正确。

2.回顾百以内加减混合运算的运算顺序和进行脱式计算时应注意的问题。

3.明确本节课要学习的内容。

1.脱式计算。

5013177568＋936＋243033＋25＋11二、自主探究，解决问题。

1.出示教材2页情境图。

提出问题：图中有哪些食品？每种食品的价格分别是多少？小熊胖胖买了哪些食品？2.引导学生根据题目中的数学信息提出数学问题。

3.引导学生探究乘加混合运算的计算方法。

引导学生用画图的方法分析题目中的数量关系，明确解决问题的思路，列出算式。

新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思《新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思》这是一篇三年级上册数学教案，盼望能对您的生活工作得到协助。

第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2 --4教学目标：1、通过小熊购物的情景，开展学生提出问题和解决问题的实力。

2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。

3、引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。

4、造就学生书写标准，计算谨慎的良好习惯。

重点难点：引导学生理解和驾驭乘加、乘减两步式题的运算依次。

教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。

〔开火车〕3x5= 4x8= 7x6= 36-17= 80-43=9x3= 8x5= 37-15= 8+15= 36+7=2、视察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生相识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的依次计算。

二、探究新知出示小熊购物的主题图，引导学生视察。

1、提示学生细致视察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，老师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。

〔1〕列算式：3x4+6 6+3x4〔2〕理解算理，驾驭算法。

组织学生探讨：3x4+6 6+3x4 各表示什么意思。

①算式3x4+6中的3x4表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18〔元〕表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式6+3x4红的3x4表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。

6+12=18〔元〕表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种状况所付的钱都是相等的。

所以，3x4+6与6+3x4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

三年级上册数学导学案-1小熊购物-北师大版一、教学目标1.了解货币的基本概念2.能够认识并运用现金及其简单加减法3.能够解决小学生日常生活中的简单购物问题二、教学内容小熊购物是一道以“购物”为情境的数学题目。

这道题目涉及到多个知识点，包括货币的概念、货币的运用、加减法等等。

同时，小熊购物也是一道富有实用性的题目，涉及到了孩子们日常生活中常见的消费场景。

三、教学重点1.认识货币的基本概念2.运用基本货币进行简单加减法运算3.解决小学生日常生活中的简单购物问题四、教学难点1.将货币的抽象概念转化为对实际情境的理解2.理解现金的实际运用方式和简单的加减法五、教学准备1.板书：小熊购物2.PPT：展示现实中的货币形式，以及加减法运算过程3.教具：小熊购物题目材料六、教学步骤与内容1. 导入（5分钟）通过问答的形式引出本节课的主题——小熊购物，询问学生他们在生活中是否购物过，使用什么商品和货币进行购物等等，激发学生的兴趣，引导学生投入到今日主题的学习中。

2. 学习货币和现金的概念（10分钟）向学生展示各种货币的实物形式（纸币、硬币等），并讲解货币的基本概念，让学生了解不同的货币面值，认识现实生活中常见的货币形式。

3. 展示题目材料与学生互动（10分钟）向学生展示小熊购物题目材料，通过图示与简单语言描述商店商品及价钱，让学生理解题目的情境，同时与学生互动，引导学生发表自己对于商品价值的看法，并根据价值确定商品的支付方式，从而提高学生的消费认识。

4. 进行简单的加减法运算（15分钟）通过小熊购物题目材料向学生展示加减法运算的具体过程，让学生理解货币运用的基本原则，通过运算巩固学生的数学基础。

5. 购物过程演练（20分钟）在PPT中展示小熊购物场景，让学生通过模拟购物的方式，与教师进行交流、购买、找零等活动，引导学生将理论知识运用到实际场景中。

同时，教师需时刻引导和纠正学生的误差，帮助学生掌握正确的运算方法。

6. 作业（5分钟）在课堂结束前布置作业，让学生通过做题的方式巩固今日所学知识，并在下节课的回顾中进行检测。

三年级上册数学导学案-1.1小熊购物∣北师大版一、教学目标1.能够通过实际情境模拟购物的过程，用数目表示商品的价格。

2.能够通过将数字按照相应的顺序排列的方法，比较大小和序关系。

3.掌握使用自然语言和符号表示数学概念的方法。

二、教学重点1.实际情境模拟购物的过程，用数目表示商品的价格。

2.数字的大小比较和序关系的掌握。

3.自然语言和符号表示数学概念的方法的运用。

三、教学过程1. 导入主题大声读出“小熊购物”的名称，询问学生是否熟悉该活动，让学生自由发言谈谈对购物的认识。

2. 引入概念1.引入概念：“数目可以用来表示货物的价格”。

2.让学生观察物品，用手拿着物品，询问学生物品的名称、颜色、大小以及价钱，然后要求学生将这个价钱用数目表示出来。

3.用实物链接物品价值并且将其用数目表示出来，加深学生对数目的理解。

3. 实际操作1.学生进行实物活动。

将数目用数根或交叉图片表示，商品的名称、颜色、大小、价钱都可以用卡片来表示，然后让学生完成购物的过程，并列表记录所购买的商品名称、数量和总价。

2.搜集不同场景中需要用到数学的实际情境，进行模拟练习操作。

4. 发散思维让学生回答以下问题：1.如果你在购买产品时没有足够的钱，你会怎么办？2.如果你在购买产品时被商贩坑了，你该怎么做？3.如果你想知道5元可以买到多少糖果，你会怎么算？四、教学方式实物链接活动，模拟练习，问题解答环节。

五、课后作业观察家中的家用品，将包装上的价格用数目表示出来，并用自然语言描述价格。

六、板书设计小熊购物：物品名称 | 颜色 | 大小 | 价格--------------------------------------书 | 白色 | 中等 | 10元七、教学反思本周的主题是“小熊购物”。

通过实物链接活动让学生参与到模拟购物的过程中，通过实际操作深化学生对数目的认识，并且让学生了解数目在实际生活中的应用。

同时也加强了学生们的注意力和团队合作能力。