《制剂工程》教学模式改革研究

第47卷第4期2019年2月广　州　化　工Guangzhou Chemical IndustryVol.47No.4Feb.2019‘制剂工程“教学模式改革研究*李　潇,洪海龙,田　春(内蒙古工业大学,内蒙古　呼和浩特　010051)摘　要:制剂工程作为制药工程专业的一门主干课程,具有很强的实践性和应用性㊂为了提高课堂教学质量,培养出企业所需的既懂理论又懂实践的复合型制药工程人才,我们分析了传统授课模式存在的问题,从课堂教学模式和教学内容的改变入手,进行了一系列的改革㊂在教学模式中采用互动式㊁学生自主式㊁翻转式以及进行课下学习组织的构建,在内容上融入案例教学,探讨社会热点以及与实践相结合两种方式㊂通过改革,有助于调动学生的学习主动性和积极性,提高教学质量㊂关键词:制剂工程;教学模式;教学内容　中图分类号:G642.0　　文献标志码:A　文章编号:1001-9677(2019)04-0139-02*基金项目:内蒙古工业大学教育教学改革项目(2017214)㊂第一作者:李潇(1980-),女,硕士,讲师,从事药物物料及药物制剂的研究㊂Study on Reform of Teaching Mode of Pharmaceutical Engineering *LI Xiao ,HONG Hai -long ,TIAN Chun(Inner Mongolia University of Technology,Inner Mongolia Hohhot 010051,China)Abstract :As a main course of Pharmaceutical Engineering,Preparation Engineering has a strong practicality and application.In order to improve the teaching quality and better cultivate the compound Pharmaceutical Engineering talents who were both theoretical and practical,the problems existing in the traditional teaching mode were analyzed and a series of reforms starting from the change of classroom teaching mode and teaching content were carried out.In the teaching mode,interactive mode,student-autonomous mode,flip mode and the construction of after-class learning organization were adopted.The content was integrated into the case teaching and the social hot spots,and the combination with practice was discussed.The reform was helpful to mobilize students’initiative and enthusiasm and improve teaching quality.Key words :Preparation Engineering;teaching modes;teaching content制剂工程是从事药物制剂生产的一门学科,如何利用合格的原㊁辅料生产出合格的制剂产品贯穿着整个课程[1]㊂教学过程多采用教师课堂讲授和习题训练为主的形式,然而,由于教学模式相对单一,教学效果不是十分理想㊂因此,为了使学生能够在课堂教学中有最大的收获,培养出符合企业需要的应用型制药工程人才,因此,在长期的教学实践过程中,我们不断思考,勇于实践,对制剂工程课程教学有以下几点体会㊂1　传统授课模式的弊端在传统的授课模式中,教师是课堂的主导,采用板书结合PPT 课件,并辅以一定的视频和动画做为手段进行教学,是一个 传递-接受”的单向输出过程,学生发言的机会很少,处于一种被动的学习状态,他们经常感到枯燥㊁乏味㊁抽象难以理解[2]㊂这种教学模式扼杀了学生的学习主动性和学习积极性,影响了教学的实际效果,作为一门实践性和应用性非常强的课程,教学模式的改革势在必行㊂2　教学模式的转化 为了充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效果和学习成绩,增强知识的趣味性,培养学生自主学习的能力,经过不断的探索,结合从教经验,尝试了一些课堂教学模式改革,主要是把学生当作学习的主体,培养学生的主动参与意识,培养学生独立思考的能力和自主学习的能力㊂2.1　互动式教学模式采用互动式课堂教学模式就是在教与学的过程中,教师给学生提出问题,学生对此给出反馈的过程,教师需要根据课程内容和教学大纲的要求对某一知识点进行设计,以学生感兴趣的方式提出,引导学生加入到互动式讨论当中[3]㊂例如,在课堂中,老师讲解 固体口服制剂”的生产,通过流程示意,让学生找出片剂㊁胶囊剂和颗粒剂等固体口服制剂在生产过程中的差别主要体现在哪里;在进行 注射剂生产过程中安瓿洗涤”知识讲解的时候,安瓿的常见洗涤形式有三种,根据安瓿规格的大小,药品生产环境的影响,学生通过问题探究式的互动模式自己得出各种洗涤设备的适用范围㊂这样的过程知识点清晰,目的明确,学生可以深入探讨,培养分析问题的能力㊂140　广　州　化　工2019年2月2.2　学生自主授课模式让学生走上讲台为全体同学讲课是一种教学方式的突破,是变灌输式被动学习为主动的 教与学”的一个过程;学生在教师指导下,进行备课㊁制作课件㊁撰写讲稿,在规定的时间内把知识讲授给同学,控制好整个课堂,这样有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率和综合素质[4]㊂例如,在进行 药物制剂包装”的内容讲授的时候,药物制剂包装法规和药物制剂包装材料内容多且不断涌现出新颖实用的包装形式,由于知识点较多且凌乱,学生学习起来一头雾水,达不到预期的教学效果㊂采用学生自主授课的方式,把内容按照知识点分解,由不同的学生来讲,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的语言表达和组织能力,而且从多方面了解了药物制剂包装的内容,培养了独立思考的能力,效果较好㊂2.3　翻转式教学模式翻转式教学模式是学生在课堂外学习新知识㊁在课堂上完成知识吸收并掌握的新型课堂教学结构[5]㊂比如在学习 片剂生产过程中易出现的问题和处理方法”内容的时候,以往在课上由教师带领学生把这些易出现的问题过一遍,由于学生的实践经历很少,好多条目理解不够深刻,过后容易遗忘㊂采用翻转式教学模式,学生提前在课下自学教材内容㊁课件和视频,对课上所学知识点有大致的了解,上课时教师不再带领学生学习该内容,主要采取提问方式,并针对学生预习过程当中遇到的问题进行讨论㊂例如,生产过程中某一问题产生的现象是什么样的?产生这些问题的原因是什么?通过什么方法和措施可以解决?通过让学生自己找答案的方式,不仅可以使其对知识内容加深印象,也能够培养其自主学习的能力㊁解决和分析问题的能力,为以后走上工作岗位打下基础㊂2.4　课下学习组织课下学习组织有助于巩固课堂教学效果,它的有效开展离不开互联网平台,在‘制剂工程“课程中,我们运用微助教程序,发布教学课件㊁课后习题㊁开展在线教学交流和教学管理㊂对每节课主要知识点的掌握程度提出明确要求,要求学生课前预习㊁课后认真复习和巩固知识点㊂另外也添加更多的课外相关学习资源,如药物制剂相关的一些研究论文㊁药物制剂研究的最新进展等㊂3　教学内容的转化3.1　融入案例教学,探讨社会热点在授课内容中增加一些热点案例,根据案例组织教学,积极与学生互动,让学生参与分析㊁讨论㊂可以引起学生对与案例相关理论知识的关注,实现认识层面的提升和掌握程度的加深,也有利于将不同的课程融合起来进行思考问题,激发学生的学习兴趣,调动课堂气氛,增进对课程知识点的应用[6-7]㊂例如,在胶囊剂的生产过程中,融入 毒胶囊事件”,通过视频㊁图片展示以及专家解读让学生对 铬超标胶囊”事件有深入的认识和了解,学生可以继续讨论该事件的责任如何界定,企业为何有法不依,铤而走险?这种违法行为,为何屡禁不止?在进行 注射剂生产”讲解的时候,可以引入 克林霉素葡萄糖注射液”这一事件,分析事件发生的原因以及如何避免此类事件再次发生,理论联系实际㊁启发思维㊂通过这样的方式,避免了传统课堂枯燥的理论串讲所带来的课堂沉闷和学习疲倦的情形,既培养了学生对热点事件的分析思考能力,也增加了学生对国家医药政策和行业动向的敏感性以及药品行业新进展的了解㊂3.2　和实践相结合制剂工程是一门实践性非常强的课程,在学习理论课程的时候最好和工程实践相结合,可以培养实践技能,增强动手操作的能力,达到融会贯通的目的㊂例如,完成 片剂的生产”内容的学习之后,可以让学生运用已学过的知识对乙酰氨基酚片剂进行制备㊂首先,根据化学方法合成对乙酰氨基酚原料,然后根据处方要求进行制粒,压片,包衣,最后对已制好的片剂进行外观㊁崩解时限㊁硬度㊁崩解度㊁溶出度等相关项目的检查,不仅帮助学生把之前学习的化学合成的知识应用起来,也帮助学生了解掌握了片剂生产和质量控制的完整过程㊂另外,也可以和工厂实际联系起来㊂例如,在进行 气流粉碎机”的讲解过程中,提到7~9个大气压的压缩空气,压缩空气是怎么产生的呢?压缩空气做为工业生产上最环保的动力源,广泛用于医药,食品,机械等领域,基本上,每个工厂都会配备一个空压站㊂空压站由哪些设备组成?设计过程中有什么注意事项?通过和实践相结合,有助于提高学生运用知识的能力,为以后的学习和工作奠定下良好基础㊂4　结　语教学过程仍然是传授知识的过程,但传统的教学形式越来越不符合现代教育模式了,教师不但要完全熟悉自己讲授的内容,更要关注教法是否能够调动和维持学生的学习兴趣㊂为了更好的培养出企业所需的既懂理论又懂实践的复合型制药工程人才,在课堂,一定要用多种表现形式将抽象的教学内容与学生实际情况联系起来㊂这样不仅调动了学生的学习兴趣㊁提高了综合素质和综合能力,同时也有助于提高教师自身的教学能力和教学效果㊂参考文献[1]　朱盛山.药物制剂工程.2版[M].北京:化学工业出版社出版社,2008:1-5.[2]　李潇,洪海龙,景慧萍,等.制剂工程课程教学改革的探索与实践[J].广州化工,2017,44(1):167-168.[3]　闻正顺,曲有乐.基于互动教学模式的药事管理学教学方法探[J].管理观察,2015(34):116-118.[4]　熊洪艳,马凤丽.学生自主授课在方剂学教学中的探索与实践[J].中医药导报,2016,22(16):121-123.[5]　洪俊丽,徐志成.翻转课堂在药物分析教学中的实践效果分析[J].基础医学教育,2017,19(10):729-732.[6]　韩永萍,刘红梅,葛喜珍,等.案例教学法在制药工程技术课程教学中的应用[J].药学教育,2013,29(5):36-39.[7]　连佳芳,霍江涛,井娟,等.翻转式教学在药事管理学课程中的应用初探[J].卫生职业教育,2016,34(13):32-33.。