五年级下册语文教学反思课文14《居里夫人的三克镭》语文s版

五年级下册语文教案14居里夫人的三克镭语文S版2.指点先生读懂课文，经过三克镭的故事，了解迷信家居里夫人人格的伟大和肉体的高尚。

3.引导先生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献庞大，哪些事情显示出居里夫人经济的窘迫，并初步了解课文这样写的益处。

先生能读懂课文，经过三克镭的故事，了解居迷信家里夫人人格的伟大和肉体的高尚。

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献庞大，哪些事情显示出居里夫人经济的窘迫，并初步了解课文这样写的益处。

生字卡片，课件。

2课时一、背景引见〔有关居里夫人的生平〕居里夫人〔1867—1934〕，原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。

她勤劳努力，于1893年取得物理学硕士学位，1894年又取得数学硕士学位。

1903年，居里夫妇取得了诺贝尔物理学奖金。

1911年12月，居里夫人又取得了诺贝尔化学奖。

居里夫人终生为人类的幸福献身迷信，从不计较团体的私利和荣誉。

她先后取得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个声誉头衔。

二、初读课文1过渡：居里夫人确实是个伟大的迷信家，她的伟大并不只在于她在迷信研讨范围的出色贡献，还在于她的人格，明天我们一同来走进«居里夫人的三克镭»。

2自在读书，要求正确、流利。

3反省预习状况。

〔1〕听写粗陋弘扬身无分文解囊相助保管穷困一贫如洗癌症捐赠〔2〕解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？〔3〕结合句子读懂词语：〝粗陋〞是什么意思？文中说什么粗陋？该怎样读？端庄娴雅的居里夫人与粗陋的实验室。

粗陋前面再加上〝异常〞呢？又有什么新了解，怎样读这句话。

端庄娴雅的居里夫人与异常粗陋的实验室。

〔4〕能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？三、归结段落大意第一局部〔第1自然段〕：写美国记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常粗陋的实验室，留下了深入印象。

第二局部〔2～6段〕：写居里夫人的三克镭的来历。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：14 居里夫人的三克镭板块：教学设计—教案设计思路：本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1．在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。

2. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学目标：1. 引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2. 指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

重难点分析：教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

课前准备：多媒体课件教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：11 吆喝板块：教学设计—教案设计思路：《吆喝》以平易近人而又不乏生动幽默的语言介绍了旧时北京街市上动人的一幕幕，缓缓的追忆中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴含的浓郁的情趣。

文章内容贴近生活，文字也不艰深。

学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。

教学目标：1.积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。

2.朗读课文，理清文章思路，揣摩语言，体会吆喝声的浓郁地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

3.培养热爱本土民俗文化的情感。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：14 居里夫人的三克镭板块：教学设计—教案设计思路：本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1.在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学目标：1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字” 等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

重难点分析：教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

课前准备：多媒体课件教学过程：（1）你读懂了什么？（居里夫人的无私，居里夫人的忘我。

）（2）拓展、补充醉心于事业的大公无私的科学家的资料。

（如居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

）（3）听了这些人的故事，你们发现了什么?（4）在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?（5）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大……）（6）让我们怀着最深的敬意和由衷的赞美之情朗读这几句话。

（五）对比体会“伟大”。

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？这样写有什么好处？三、归纳总结（一）现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：14 居里夫人的三克镭
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：
1．在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。

2. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事
情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学目标：
1. 引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、
贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不
解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”
等词语。

2. 指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟
大和精神的崇高。

3. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事
情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

重难点分析：
教学重点：
学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

课前准备：多媒体课件教学过程：
课前准备：
多媒体课件。

教学课时：
2课时
教学过程：
例如：小屯（）、挑剔（）、甚（）至、喜鹊（）、左邻右舍（）。

S版五年级语文下册居里夫人的三克镭教案（精选五篇）第一篇：S版五年级语文下册居里夫人的三克镭教案S版五年级语文下册居里夫人的三克镭教案居里夫人的三克镭教学目标引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2指导学生读懂文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3引导学生找出文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解文这样写的好处。

4、正确、流利、有感情地朗读文。

教学重点学生能读懂文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

教学难点能找出文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解文这样写的好处。

教具准备生字卡片导学过程二次备预习题纲思考文讲了一什么事？学习生字，理解新词。

搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。

第一时一、背景介绍（有关居里夫人的生平）居里夫人（1867—1934）原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。

她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。

1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。

1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。

居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。

她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读文（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利（三）检查预习情况1听写：简陋弘扬腰缠万贯癌症捐献保留穷困解囊相助签字赠予2指名读文，说说主要写了一什么事？三、深入读书，理清脉络1默读文，看看这篇是按什么顺序写的？2分段段意（按时间顺序）第1自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋和实验室，给她留下了深刻的印象。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：14 居里夫人的三克镭板块：教学设计—教案设计思路：本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1.在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学目标：1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字” 等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

重难点分析：教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

课前准备：多媒体课件教学过程：（1）你读懂了什么？（居里夫人的无私，居里夫人的忘我。

）（2）拓展、补充醉心于事业的大公无私的科学家的资料。

（如居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

）（3）听了这些人的故事，你们发现了什么?（4）在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?（5）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大……）（6）让我们怀着最深的敬意和由衷的赞美之情朗读这几句话。

（五）对比体会“伟大”。

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？这样写有什么好处？三、归纳总结（一）现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：14 居里夫人的三克镭板块：教学设计—教案设计思路：本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1.在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学目标：1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字” 等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

重难点分析：教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

课前准备：多媒体课件教学过程：（1）你读懂了什么？（居里夫人的无私，居里夫人的忘我。

）（2）拓展、补充醉心于事业的大公无私的科学家的资料。

（如居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。

）（3）听了这些人的故事，你们发现了什么?（4）在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?（5）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大……）（6）让我们怀着最深的敬意和由衷的赞美之情朗读这几句话。

（五）对比体会“伟大”。

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？这样写有什么好处？三、归纳总结（一）现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：14 居里夫人的三克镭板块：教学设计—教案设计思路：本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1．在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。

2. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学目标：1. 引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2. 指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

重难点分析：教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

课前准备：多媒体课件教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：10 万年牢板块：教学设计—教案设计思路：阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。

“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。

因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。

从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。

14 居里夫人的三克镭（教学反思参考1）一、成功之处在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。

阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。

“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。

只有在这样的前提下，才称其为“读”。

所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。

因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。

通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。

学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。

教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。

二、不足之处１、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。

２、对自传中的那段话，感觉读的不够透。

一定程度上束缚了课堂的气氛。

学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解所致。

可惜当时的我并没有意识到。

那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。

三、再教设计这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。

我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字？这并不妨碍她的伟大啊？还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡？这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆地让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢？我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。