新北师大版小学五年级上册数学《2.打扫卫生》教学反思体会_教学设计

北师大版五年级上册数学《第1单元：2 打扫卫生（2课时）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学第1单元“2 打扫卫生（2课时）”的教学内容主要包括两部分：一是了解和掌握简单的统计方法，学会通过统计图表来展示数据；二是通过实际操作，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计知识和实际操作能力，对于生活中的卫生问题也有了一定的认识。

但在统计方法的掌握和运用上，还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，对于一些操作性较强的内容，需要给予个别化的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握简单的统计方法，学会通过统计图表来展示数据。

2.培养学生动手操作的能力，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.统计方法的掌握和运用。

2.学生动手操作的准确性和熟练程度。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践教学法”。

通过设置卫生情境，引导学生主动参与，合作探究，实际操作，从而达到掌握统计方法和提高解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教室环境布置：将教室座位分成若干小组，每组配备一套卫生工具模型和统计图表模板。

2.教学材料准备：卫生情境图片、统计图表模板、卫生工具模型、计时器等。

3.教学软件准备：电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个乱糟糟的教室，引导学生思考如何打扫卫生。

从而引出本节课的主题——打扫卫生。

2.呈现（10分钟）呈现一个卫生工具模型，引导学生观察并说出它的名称和作用。

然后呈现一个统计图表模板，让学生尝试用这个模板来展示卫生工具的使用情况。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试用统计图表来展示卫生工具的使用情况。

在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）学生分组进行竞赛，看哪一组能更快地完成统计图表的制作。

北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元《生活中的数学》的一节实践性课程。

通过这一节课的学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用，提高学生解决实际问题的能力。

教材中提供了两种打扫卫生的方案，学生需要根据实际情况，选择合适的方案，并计算出各自的得分，从而得出最终答案。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于加减乘除的运算也有一定的理解。

但是，将分数应用到实际问题中，可能会遇到一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作，提高团队协作能力，培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。

2.教学难点：学生如何将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定打扫卫生的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高解决实际问题的能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索，提高学生的学习能力。

六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个卫生打扫的场景，增强学生的代入感。

2.教学材料准备：准备打扫卫生的道具，如扫把、拖把等。

3.教学PPT制作：制作与课程内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有遇到过需要评分的问题？让学生分享自己的经历，从而引出本节课的内容。

北师大版五年级上册数学教案第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1. 知识与技能：通过打扫卫生的活动，让学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

2. 过程与方法：通过实践操作，让学生掌握简单的数学计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生在实践中运用数学知识，解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学思维。

三、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 实践操作：将学生分成若干小组，每组负责打扫教室的一部分区域。

在打扫过程中，让学生观察并记录所需的时间、劳动工具的数量等数据。

3. 数据分析：让学生根据实践操作中收集到的数据，进行简单的数学计算，如计算平均每人打扫的时间、每平方米需要的劳动工具数量等。

4. 总结提升：教师引导学生总结本次实践活动中所运用的数学知识，让学生认识到数学在生活中的重要作用。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多运用数学知识。

四、作业布置1. 让学生结合本节课的学习内容，回家后帮助家长打扫卫生，记录相关数据，并运用所学的数学知识进行计算。

2. 让学生撰写一篇关于数学在打扫卫生中应用的短文，字数不限，要求真实反映自己的实践过程和心得体会。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的实践操作，及时发现并纠正学生在操作中出现的错误。

2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提升。

3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务，提高学生的集体荣誉感。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了简单的数学计算方法，还培养了热爱劳动、讲究卫生的良好习惯。

五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的基本步骤和技巧，培养良好的卫生习惯。

2. 通过实际操作，让学生掌握扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。

3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

4. 培养学生爱护环境、珍惜劳动成果的道德品质。

二、教学内容1. 打扫卫生的基本步骤和技巧。

2. 扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。

3. 卫生工具的正确使用和保养。

4. 卫生打扫中的安全注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本步骤和技巧，养成良好的卫生习惯。

2. 教学难点：如何让学生在实际操作中提高团队协作能力，培养合作意识。

四、教学过程1. 导入：讲解打扫卫生的意义，引导学生重视卫生工作。

2. 讲解：介绍打扫卫生的基本步骤和技巧，以及卫生工具的正确使用和保养。

3. 示范：教师示范扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法，讲解注意事项。

4. 实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。

5. 总结：教师点评学生的实践情况，强调打扫卫生的重要性。

6. 作业：学生回家后，向家人分享打扫卫生的方法，共同参与家庭卫生工作。

五、教学评价1. 学生能熟练掌握打扫卫生的基本步骤和技巧。

2. 学生能正确使用和保养卫生工具。

3. 学生在实践过程中表现出良好的合作意识和团队协作能力。

4. 学生能自觉保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。

六、教学反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时发现问题并予以指导。

2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要教育学生爱护环境、珍惜劳动成果，培养学生的道德品质。

4. 教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握打扫卫生的基本技能，培养良好的卫生习惯，提高团队协作能力，为学生的健康成长奠定基础。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的关键部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。

第2课时打扫卫生祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航一、教学内容除数是整数的小数除法(2)。

(教材第4～5页)二、教学目标1．结合已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补“0”的意义。

2．能熟练笔算除数是整数的小数除法。

3．能利用小数除法去解决日常生活中的一些问题，体会小数除法与生活的密切联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

三、重点难点重点：学会小数除以整数，除到被除数的末位仍有余数的除法的计算方法。

难点：掌握小数除以整数，除到某一位不够商1时的除法的计算方法。

一、情境引入师：新学期开始了，王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元，买4个簸箕共花了26元。

你能提出哪些问题？怎样计算？(引导学生列出算式，并独立计算)师：这两个除法算式在计算的过程中和我们上节课学习的算式有什么区别？(学生分小组交流，自由讨论)由此引入新课。

(板书课题：打扫卫生)二、学习新课1．探究小数除以整数，除到被除数的末位仍有余数的计算方法。

(1)估算每把笤帚多少元。

(课件出示教材第4页问题“买6把笤帚共花了18.9元。

每把笤帚多少元？”及图片)师：你能先估计一下每把笤帚多少元吗？(学生交流、讨论，并汇报)教师引导学生明确：把18.9元看作18元，18÷6＝3(元)，每把笤帚一定比3元多。

(2)笔算每把笤帚多少元。

师：有余数的除法还能不能继续除下去？该怎么继续除？教师组织学生列出算式并独立计算：18.9÷6。

(学生交流、讨论，教师巡视，汇总学生的各种方法)①部分学生利用元、角、分之间的关系计算。

18.9元＝18元＋0.9元18÷6＝3(元)0.9元＝90分90÷6＝15(分)＝0.15(元)3＋0.15＝3.15(元)②部分学生直接用竖式计算。

师：余数现在是几，还能算下去吗？师：请大家讨论，继续往下除。

小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《打扫卫生》是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二课时。

它是在学生学习了整数除法、小数的意义和性质以及除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。

本节课的内容是除数是整数，商是小数的小数除法，是小数除法中的一种重要情况，为后续学习更复杂的小数除法及解决实际问题奠定了基础，具有承上启下的作用。

2.教材内容教材通过“买6把笤帚共花了18.9元”和“买4个簸箕共花了26元”这两个实际问题，引导学生列出除法算式并尝试计算。

在计算过程中，学生将遇到被除数的整数部分不够除以及除到被除数的末尾仍有余数的情况，从而需要进一步学习小数除法的计算方法，掌握商中间有0和商末尾有0的除法运算技巧。

学情二、学情分析1.知识基础分析学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减法和乘法运算。

在前面一节课中，学生也学习了除数是整数的小数除法，初步理解了小数除法的算理和计算方法，但对于被除数整数部分不够除以及末尾有余数的情况还没有接触过。

2.认知能力五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在理解抽象的数学概念和算法时，仍需要借助具体的情境和实际操作来辅助。

他们具有一定的自主学习能力和小组合作探究能力，能够在教师的引导下进行思考和讨论，但在解决问题时可能会出现方法单一、思维不够灵活等问题。

3.学习特点学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过自己的探索和尝试来解决问题。

在学习过程中，他们渴望得到教师的表扬和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。

但同时，学生在计算过程中可能会出现粗心大意、对算理理解不透彻等问题。

教学三、教学目标1.知识与技能目标目标结合具体情境，理解除数是整数，商是小数的小数除法的算理。

掌握被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍有余数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。

小学五年级数学《打扫卫生》教学反思
小学五年级数学《打扫卫生》教学反思
本节课在教学过程中总体感觉还是比较顺利的，学生的思维活动比较活跃。

1、温故知新，明确学习思路
新知识是在旧知识的基础上发展与延伸，学生是从旧知识中迈向新知识的。

在这里精心设计前一节课的竖式计算，导入新课，这样可以让学生感到旧知识不旧，新知识不难，建立了新旧知识的练习，增强了学生的学习信心。

既让学生复习巩固知识，又有利于引发学生的积极思维。

2、独立思考，经历探索过程
计算教学要让学生真的掌握方法，提高能力，就必须引导学生根据已有的知识与生活经验，让学生亲身参与，自主探索，才能转化成自己的知识。

教学中先让学生独立思考，给学生提供自主学习的时间，然后通过小组讨论，再与全班交流，使学生经历自主探索的全过程。

学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中掌握小数除法的.计算方法。

教学中也注重对学生的数学思想方法的指导，本节课中，学生在转化思想方法的指引下，通过自主探索、主动构建、轻松地掌握了“整数除于整数，商是小数的小数除法”的计算方法。

同时，在教学过程中还要注重培养学生的估算意识，我们在例题的教学中就引导学生进行估算，培养估算意识。

当然，在教学过程中还存在着很多不足，比如学生的计算正确率不高，计算慢的问题，在今后的教学过程中应注意提高这方面的培养。

北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教学设计打扫卫生教学目标1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。

2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

3、在知识探索过程中发展学生估算意识。

教学重点正确掌握小数除法的计算方法。

教学难点探索整数除以整数，商是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法教学准备小黑板、情境图教学过程一、检查预习1、用竖式计算下列各题：7.42÷7 78.3÷9 5.6÷16请回忆一下，小数除以整数的计算方法。

2、试着完成课本第63页第4题。

小组合作完成。

组内交流。

二、情景导入呈现目标出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知根据打扫卫生情境图，提出数学问题。

（一）根据问题，列出算式并尝试解决。

（二）平均每人花了多少元？1. 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。

2. 小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

（三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。

2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

四、点拨升华讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

学生试着总结，教师点拨。

五、课堂总结1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

2、“个位不够商1”的一般计算方法。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、达标检测1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？（师点拨：每个不到1元。

个位不够商1，2、完成63页 2、3题，并交流。

独立做，最后小组内订正。

个别题全班解决。

七、知识拓展如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？先独立做。

北师大版五年级上册数学《打扫卫生第二课时、第三课时》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》是北师大版五年级上册数学的一章内容，主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

本章内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和运算有一定的了解。

但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用分数解决实际问题，还需要进一步指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养热爱劳动，珍惜环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的意义，运用分数解决实际问题。

2.难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，并用分数进行解答。

五. 教学方法本节课采用情境教学法，以实际操作和问题解决为主，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备教室内的卫生情况进行拍摄，制作成视频或图片。

2.准备相关的卫生工具，如扫把、拖把等。

3.准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：同学们，你们知道教室内的卫生是如何打扫的吗？打扫卫生时，大家是如何分工的？2.呈现（10分钟）教师呈现教室内的卫生情况进行拍摄的视频或图片，引导学生观察并说出每个卫生区域的名称。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际的卫生打扫操作，引导学生理解卫生打扫的步骤和注意事项。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生用分数来表示每个卫生区域的打扫情况。

例如，教室的地板可以平均分成4份，现在有3个同学在打扫，每个同学需要打扫的地板面积是多少？5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的问题，引导学生思考如何合理安排卫生打扫的人员和时间。

例如，如果教室的卫生区域更多，如何安排同学进行打扫？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，以及实际操作的经验。

北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》是北师大版数学五年级上册第一单元的第一课时，内容主要包括用字母表示加法和减法的算式，以及用含有字母的式子表示数量。

教材通过生活中的情境，让学生感受字母在数学中的作用，培养学生的抽象思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对用数字表示数量有一定的理解。

但是，用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量，可能对学生来说是一个新的概念，需要一定的时间去适应。

三. 教学目标1.让学生理解用字母表示加法和减法算式的意义。

2.培养学生用含有字母的式子表示数量的能力。

3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：用字母表示加法和减法算式，用含有字母的式子表示数量。

2.难点：理解字母在数学中的抽象意义，以及如何用字母表示实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实践、交流、思考，掌握用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量的方法。

六. 教学准备1.课件：打扫卫生的情境图片，字母卡片，含有字母的式子卡片。

2.学具：卫生工具模型，数字卡片。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示打扫卫生的情境，引导学生关注卫生工具的数量，以及如何用字母表示这些数量。

2.呈现（10分钟）通过实物演示和课件展示，让学生观察和思考如何用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用字母卡片和含有字母的式子卡片，进行打扫卫生的游戏，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何用含有字母的式子表示实际生活中的问题，如：教室里的桌子数量，椅子的数量等。

（2）提出问题：谁能估一估18.9÷6结果是多少元？（3）指名学生说一说估算的方法。

（4）提出问题：对于这个算式的计算，你有什么想法？把它写下来并讲给你的同学听一听。

（5）学生尝试独立完成三学一测的问题探究一;教师巡回指导，注意发现不同的解决方法。

（6）全班展示、交流。

指名学生在黑板演示。

学情预设：方法1：我对这道题的理解是求每把扫帚多少元，也就是求扫帚的单价，总价÷数量=单价。

列式为：18.9÷6方法2：我把18.9元换成分再计算。

18.9元=1890分。

1890÷6=315分=3.15元方法3 ：我用上节的知识计算的结果有余数所以用的是估算，先用18.9的整数部分18除以6，得到3元，因此18.9除以6的商比3大。

（7）反思：这个算式与上节我们学的除法计算有什么不同？学情预设：同样是小数除法，但今天学习的除法计算时，除到被除数的末尾有余数。

说说竖式计算18.9÷6的每一步的意思。

算理解释：按照整数除法来除，注意把商的小数点与被除数的小数点对齐，我们能计算到18.9除以6商3.1后余下了3个0.1。

这3个0.1即可以看作30分，也可以看成30个0.01，用6继续除，除得商要与百分位对齐。

（8）归纳总结;小数除以整数的除法，可以按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”继续除。

（二）问题探究二：买4个簸箕花了26元。

每个簸箕多少元？（1）学生读题，理清题意，完成三学一测的问题探究二。

（2）独立思考，尝试完成，遇到问题小组内交流。

（3）全班交流重点强调竖式计算时，除到被除数的末尾，仍有余数，要添“0“继续除。

并且让学生说一说为什么要添0，添0继续除的算理。

教师边板书边讲解。

（4）思考：通过上面的探究活动，说一说如何计算一个数除以整数，商是小数的计算题？举一个例子，把你的想法讲给你的同桌听一听。

新北师大版小学数学五年级上《打扫卫生》精彩教案教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第一单元小数除法2打扫卫生上课解决方案教案设计设计说明本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题：1．精于设问，为理解算理做好铺垫。

计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。

本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。

在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。

2．自主发现，为突破难点做好准备。

在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。

这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。

课前准备教师准备PPT教学过程第1课时打扫卫生⊙复习旧知，做好铺垫1．笔算下面各题。

5．55÷5＝÷8＝2．学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。

表述要点：先按照整数除法的计算方法计算。

商的小数点必须和被除数的小数点对齐。

设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。

⊙创设情境，探究新知1．出示教材4页上面例题情境。

提出问题。

师：从题目中你得到了哪些数学信息能提出什么数学问题呢？获取数学信息：买6把笤帚共花了元。

提出问题：每把笤帚多少元？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。

估算。

师：这个问题应该用什么方法解决你能列出算式吗？师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：预设生1：因为18÷6＝3，元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。

1.2《打扫卫生》教案一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的重要性，培养良好的卫生习惯。

2. 通过实践活动，让学生掌握打扫卫生的基本方法，提高生活自理能力。

3. 培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。

二、教学内容1. 打扫卫生的意义2. 打扫卫生的方法3. 打扫卫生的注意事项4. 合作打扫卫生三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本方法，培养学生的合作意识。

2. 教学难点：如何让学生在实际操作中体会到打扫卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。

四、教学过程1. 导入通过图片、视频等形式，展示干净整洁的环境与脏乱差的环境，让学生直观地感受到打扫卫生的意义。

2. 新课内容（1）讲解打扫卫生的意义，让学生明白保持环境卫生的重要性。

（2）介绍打扫卫生的方法，包括扫地、拖地、擦桌子等。

（3）讲解打扫卫生的注意事项，如使用清洁工具的正确方法、避免浪费等。

（4）组织学生进行合作打扫卫生的实践活动，培养学生的合作意识。

3. 实践活动将学生分成若干小组，每组负责打扫教室的某个区域。

在实践活动中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，确保实践活动顺利进行。

4. 总结与反思（1）让学生谈谈在实践活动中的收获和体会。

（2）教师点评学生的表现，总结打扫卫生的方法和注意事项。

（3）强调保持环境卫生的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。

五、作业布置1. 让学生回家后，向家人介绍打扫卫生的方法和注意事项。

2. 家长监督孩子在家中参与打扫卫生，拍照上传至班级群，共同见证孩子的成长。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、总结等形式，让学生掌握了打扫卫生的基本方法，培养了学生的合作意识。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到实践活动中来，从而提高他们的生活自理能力。

同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，达到教育教学的目标。

总之，本节课旨在让学生认识到打扫卫生的重要性，养成良好的卫生习惯，提高生活自理能力。

五年级上册数学教案-第1单元-2：打扫卫生课程内容：本节课主要学习如何利用数学知识解决生活中的实际问题。

通过打扫卫生的实例，让学生理解并掌握比例、面积、体积等数学概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解比例、面积、体积等数学概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解比例、面积、体积等数学概念。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解这些概念。

3. 实践法：让学生亲自动手打扫卫生，运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、导入1. 老师提出问题：“同学们，你们在家里有没有打扫过卫生？你们知道打扫卫生也需要数学知识吗？”2. 学生回答问题，老师总结：打扫卫生确实需要数学知识，比如计算清洁剂的比例、房间的面积等。

二、新课讲解1. 讲解比例的概念，举例说明比例在打扫卫生中的应用，如清洁剂和水的比例。

2. 讲解面积的概念，举例说明面积在打扫卫生中的应用，如计算房间的面积，确定需要多少清洁剂。

3. 讲解体积的概念，举例说明体积在打扫卫生中的应用，如计算垃圾桶的容量。

三、实践环节1. 老师准备一些打扫卫生的工具和材料，如清洁剂、水、拖把、垃圾桶等。

2. 学生分组，每组选出一个组长，负责分配任务和监督执行。

3. 每组根据老师提供的房间面积和垃圾桶容量，计算出需要多少清洁剂和水，以及需要多少垃圾桶。

4. 每组按照计算结果进行打扫卫生，老师巡回指导。

四、总结与反思1. 老师引导学生总结本节课所学的内容，如比例、面积、体积的概念及其在打扫卫生中的应用。

2. 学生分享自己在实践环节中的体验和收获，如如何计算清洁剂的比例、如何计算房间的面积等。

3. 老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

教学评价：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握比例、面积、体积等数学概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

五年级上册数学教案第1单元第2课时打扫卫生北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学第1单元第2课时“打扫卫生”。

本节课主要围绕“打扫卫生”这一主题，让学生在实际情景中学习并掌握分数的加减法运算。

教材内容主要包括：1. 理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2. 能够应用分数加减法解决实际问题，如计算打扫卫生时两个人合作完成任务的情况。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。

2. 过程与方法目标：通过合作交流、探讨，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、合作共赢的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：同分母分数加减法的计算方法及应用。

2. 教学重点：理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、分数卡片。

五、教学过程1. 情境导入：教师通过讲述一个关于打扫卫生的故事，引入本节课的主题。

2. 知识讲解：讲解分数加减法的意义，以及同分母分数加减法的计算方法。

3. 例题讲解：出示例题，如“小明打扫了教室的1/3，小红打扫了教室的1/4，他们合作一共打扫了教室的几分之几？”引导学生运用分数加减法进行解答。

4. 随堂练习：出示一些有关打扫卫生的实际问题，让学生运用分数加减法进行解答。

六、板书设计板书设计如下：分数加法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。

分数减法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关习题。

2. 运用分数加减法解决一个生活中的实际问题，如计算一家人共同完成一项任务的情况。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过打扫卫生的实际情景，让学生掌握了分数加减法的意义和计算方法。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生在解决实际问题时，仍然存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

打扫卫生教案北师大版反思《打扫卫生》教案【教学目标】知识与技能1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题，发展推理能力。

过程与方法通过操作活动和合作学习，利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，学会小数除以整数的计算方法。

情感态度与价值观通过了学习小数除以整数的计算方法，并用所学习知识去解决日常生活中的一些问题，感受数学知识的价值，培养学生的学习兴趣。

【教学重难点】重点:体会除法的意义。

难点:学会并掌握小数除以整数的计算方法。

【准备】《打扫卫生》课件；《打扫卫生》随堂小测【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。

师：老师这里有一道题哪位同学会做？小红用了37.1元买了14包牛奶，平均每包牛奶多少钱？生：37.1÷14＝，还有余数该怎样往下算呢？师：像这样的小数除法该怎样算呢？今天我们就来接着学习小数除法。

（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。

师：买了6把笤帚花了18.9元，每把笤帚多少钱？估一估，算一算。

小组内同学之间讨论交流一下，这道题该怎么做呢？生：18÷6＝3（元），每把3元多一点。

生：18.9元＝18元＋0.9元，18元÷6＝3元，0.9元＝90分，90分÷6＝15分＝0.15元，2元＋0.15元＝3.15元。

生：上面两个同学把这道题是计算出来了，但是有点麻烦。

师：18.9÷6该怎样计算呢？学生以小组为单位探究交流。

学生以小组为单位汇报探究交流结果。

老师对学生汇报给予适当的评价。

师：同学们想一想以前整数除法是怎样做的，试着列竖式计算18.9÷6。

师：被除数还有余数，没被除尽该怎样继续算呢？生：在余数后面添0继续除。

生：三角就是30分生：3个0.1可以看成30个0.01。

师：商的5为什么是0.05呢？生：30个0.01除以6等于5个0.01，也就是0.05。

五年级上册数学教学设计-第一单元第2课时打扫卫生北师大版教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作和探究，学生能够理解打扫卫生的基本步骤，并能运用简单的数学知识进行时间计算和空间布局。

2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3. 情感态度价值观：通过参与打扫卫生，培养学生热爱劳动、爱护环境的良好习惯。

教学重点1. 理解打扫卫生的基本步骤和注意事项。

2. 运用数学知识进行时间计算和空间布局。

教学难点1. 如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

2. 如何培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

教学准备1. 教学课件2. 打扫卫生工具（如扫把、拖把、簸箕等）3. 实践活动所需物品教学过程一、导入1. 教师活动：通过提问方式引导学生思考打扫卫生的重要性。

2. 学生活动：分享自己对打扫卫生的认识和经验。

二、新课导入1. 教师活动：通过课件展示打扫卫生的基本步骤和注意事项。

2. 学生活动：认真观看并思考如何运用数学知识进行时间计算和空间布局。

三、小组讨论1. 教师活动：将学生分成小组，每组选择一个打扫卫生的场景，讨论如何运用数学知识解决问题。

2. 学生活动：小组内部分工合作，共同完成任务。

四、实践活动1. 教师活动：组织学生进行打扫卫生实践活动，引导学生运用数学知识解决问题。

2. 学生活动：按照小组讨论的结果进行实践活动。

五、总结与反思1. 教师活动：引导学生总结自己在实践活动中的收获和不足，反思如何更好地运用数学知识解决问题。

2. 学生活动：分享自己的心得体会，提出改进措施。

教学评价1. 过程评价：观察学生在小组讨论和实践活动中是否积极参与，是否能运用数学知识解决问题。

2. 成果评价：检查学生在实践活动中的成果，如时间计算是否准确，空间布局是否合理。

教学反思在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

同时，也要关注学生的情感态度价值观的培养，使他们在参与打扫卫生的过程中，形成热爱劳动、爱护环境的良好习惯。