七年级英语微课

初中英语微格教案 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020微格教学教案设计表学科：英语年级：七年级上日期：2013年10月20日下午课题：Unit 1 This is me 训练技能：导入技能、组织技能、演示技能主讲人：⊙训练目标1.学会运用创造现实情境进行导入的技能；2.掌握指导性组织和诱导性组织的技法；3.掌握幻灯片演示和板书演示的技法；4.学会将三种技能配合使用的方法。

教学目标1.通过第一单元的学习掌握初次见面问候，介绍自己以及他人的基本句式，常用短语，并掌握一般现在时的用法。

2.通过知识学习，口语对话，小组讨论，实际操练，逐步讲解，让学生掌握知识，学会运用。

时间分配教师言行技能要素学生言行教学媒体备注2分钟Goodafternoon,everyone!I am your newEnglish teacher.Do you want tomake friends withmeOk,now,I wouldlike to introducemyself to you!创设情境，导入技能幻灯片演示和板书技能Ss：Goodafternoon,teacher!Yes,of course.PPT展示我的近期照片，并板书注释我的基本信息及基本句式。

并将句式结构用下划线标注出来。

板书：Nice to meetyou!My nameis Xu have aEnglishname,it’sHelen . I likesports;I amgood atsinging.2分钟Now,you haveknow somethingabout me,and Iwant to introducetwo new friends toopen the textbook.you can see twodogs ,they are Hobo诱导型组织技能,导入新课幻灯片演示和SS:--Oh, I lovethis e-dog.--I'm Eddie.What's yourname?--My name'sHobo.多媒体展示教材对话,每句话后都有标注中文。

初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。

He’s got。

She’s got。

It’s got。

”来进行交流。

2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。

并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。

T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。

Lesson 3We all look different!教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取课文内容,了解李明和Danny、Jenny的年龄、国籍以及外貌特征,形成信息结构图。

理解动词be和have在不同主语时的使用。

(学习理解)2.在语境中正确运用blond、different等词汇。

熟练运用本课词汇及句型简单描述自己和他人。

(应用实践)3.通过语篇学习学会描述他人外貌特征,为后面深入研究和交流,认识自我、实现个性化和综合发展做铺垫。

(迁移创新)语篇研读What: 本课语篇是一篇记叙文。

李明利用照片向我们详细描述了自己和Danny、Jenny的年龄、国籍以及外貌特征。

Why: 通过李明对自己和Danny、Jenny的描写,训练学生的语言表达能力,尤其是人物外貌特征、年龄和国籍的基本句型;通过呈现三个人不同的人物形象,强调尽管他们在外表上有诸多差异,但他们之间仍能建立起深厚的友谊,以此传递出尊重和接纳个人差异的价值观。

How:语篇采用直接陈述的形式。

首先在导入部分提出问题,引出对人物外貌特征的关注和描述,激发学生兴趣。

接着注意列出每个人物的具体信息,运用了诸如“average in height” “has short black hair”等生动具体的表达,便于学生理解和模仿。

最后通过简洁明快的结论,巧妙地将主题升华,使学生在学习语言的同时,也受到人文关怀的熏陶。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

Activity 6:Practice 选词填空和听力填空Finish Activity 3 and Activity 4on page 35. Then check theanswers in class.教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈设计意图通过选词填空和听力对话练习,了解学生对be动词和have的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】Activity 7:Pairwork两两合作,完成说和画游戏Work in pairs. Play the Say andDraw game on page 35.教师观察学生能否完整地、顺利地完成任务,尤其是动词第三人称单数的使用设计意图引导学生联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用能力【迁移创新】板书设计Lesson 3We all look different!be{am:I am…is:She/He/It is…are:You/They are…{have:I/You/They have…has:She/He/It has…We all look different, but we are good friends.作业设计基础型作业:1.Remember the new words of the lesson.2.Read the passage fluently.实践型作业:Describe one of your classmates or teachers to your partner. 教学反思。

初中英语微课教案模板初中英语微课教案模板【篇⼀：初中英语微型课教案怎样写】初中英语微型课教案怎样写?没有学⽣?只有评委?⽼师怎样讲课啊第⼀点?不能紧张第⼆?投⼊。

要把⾃⼰当做在上课?和学⽣互动的过程?你就把学⽣回答的问题⾃⼰回答 ?还有?说话的声⾳可以⼤点?要让评委听清楚第三?要有礼貌?别忘了进去和出来的时候鞠躬第四?板书上字稍微写⼤点?⾄少要能让最后⼀桌看清第五?你的穿着?⼀定要规范第六?你离开教室的时候?你别忘了擦⿊板?这条⾄关重要去年我们这⾥的教师招聘中?凡是紧张?说话声⾳不太⼤?写字写得⼩的?不礼貌的?⾐着不规范?没擦⿊板的?任意占了其中⼀项?就没录取讲课时间安排⼀、复习引⼊?2分?⼆、新课?10分?三、⼩结本节课的主要内容 ?2分四、布置作业1分?教案格式⼀、教学⽬的⼆、教材课⽂的重点、难点三、教学⽅法四、教学过程 1、组织教学?1分?2、复习引⼊?导⼊课题??2分?3、正课 ?新课? ?9分?4、⼩结本节课的主要内容2分5、布置作业 ?1分? 五、板书初三英语第10课说课稿教材?⼈教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课⼀、说教材 1、教材的地位和作⽤在单元第10课是⼀篇题为“makfourworldmorebeautiful的阅读教材?通过对环境保护这⼀话题的叙述增强学⽣环境保护的意识?懂得如何在⽇常⽣活中保护环境?⽂中主要运⽤现在完成时态的句⼦?其中也穿插了⼀般现在时和过去时?学⽣在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化?从⽽达到正确运⽤英语的时态能⼒。

2、教学⽬的教学⼤纲指出要从英语的学科的特点出发?激发培养学⽣的兴趣?帮助学⽣树⽴学习英语的信⼼?克服学习中产⽣的畏惧⼼理和困难?建⽴语感?掌握语⾔基本知识和技能。

?1?知识⽬标这⼀课的知识⽬标很明确?就是围绕“环境保护”这⼀话题?继续学习和巩固现在完成时态的⽤法?利⽤本课所学习的话题?把功能与语法教学紧密结合⼀起。

初中十分钟英语微课教案教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 学生能够理解一般现在时态的概念和用法。

2. 学生能够正确运用一般现在时态描述习惯、特征和普遍真理。

3. 学生能够区分主语为第三人称单数时的动词变化。

4. 学生能够通过听力练习和口语表达提高语言运用能力。

教学资源：PPT, 音频材料, 练习题教学步骤：1. 导入（2分钟）- 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。

- 教师提问：“Can you guess what they are doing?”，学生回答。

2. 新课介绍（5分钟）- 教师通过PPT介绍一般现在时态的概念和用法。

- 教师举例说明一般现在时态用于描述习惯、特征和普遍真理。

- 教师讲解主语为第三人称单数时的动词变化规则。

3. 听力练习（3分钟）- 教师播放音频材料，学生听并回答问题。

- 问题涉及一般现在时态的运用，如：“What is he doing?”，“Is she a teacher?”等。

4. 口语表达（2分钟）- 学生分成小组，用一般现在时态描述小组成员的特征和习惯。

- 教师选取几组学生的描述，进行点评和纠正。

5. 课堂小结（1分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调一般现在时态的用法和主语为第三人称单数时的动词变化。

6. 作业布置（1分钟）- 教师布置作业，要求学生运用一般现在时态写一段话，描述自己的家庭成员或朋友。

教学反思：本节课通过图片导入、新课介绍、听力练习、口语表达、课堂小结和作业布置等环节，全面介绍了般现在时态的概念、用法和动词变化规则。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们开口表达，并通过听力练习和口语表达提高学生的语言运用能力。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时进行点评和纠正，确保学生能够准确掌握一般现在时态。

在作业布置环节，教师应注重作业的实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。

初中英语“定语从句”微课教案定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。

定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。

关系代词有：who, whom, whose, that, which等。

关系副词有：when, where, why等。

1 关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。

关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

1）who, whom, that这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。

例如：Is he the man who/that wants to see you? 他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）He is the man whom/ that I saw yesterday. 他就是我昨天见的那个人。

（whom/that在从句中作宾语）2）whose 用来指人或物，（只用作定语, 若指物，它还能够同of which 互换）。

例如：They rushed over to help the man whose car had broken down. 那人车坏了，大家都跑过去帮忙。

Please pass me the book whose （of which）cover is green. 请递给我那本绿皮的书。

3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。

例如：A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。

（which / that在句中作宾语）The package （which / that）you are carrying is about to come unwrapped. 你拿的包快散了。

初中英语优秀微课教案初中英语优秀微课教案1一、教学目标1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.2、能听懂、会说banana, pear, mango和peach的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit四、教学过程step 1singasong组织学生齐唱歌曲apencilstep 2freetalkt: hello ,boysandgirls .ss: yes ?t:(出示一个包)look , what’sthis ?ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag .学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3presentation1、引入话题t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have atry?t: it’s a kind of fruit.教师出示课题unit 5 fruit 教fruitt: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。

在教师引导和提示下ss: banana!t: well done! look! this is a banana.教banana2、学习单词1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。

(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。

)2)playagame：what’smissing ?3、学习对话出示课文挂图，引导学生观察图片t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?ss: this is helen.t: is this helen’s dad?ss: yes.t: what’s in helen’s hand?ss: a banana.t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)t: is this a banana?ss: yes, it is.t: you are right. now, let’s read after the tape.step 4practice1)听录音，朗读课文。

Starter Unit 3What color is it（教学设计）新疆师范大学附属中学蒋祥雪一、单元教材分析本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。

同时学习字母Ss~Z的发音规则。

在整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

二、单元学情分析本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。

话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。

七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。

学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。

此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。

三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、 e eSs: “Ss”The same with "Tt, Uu, Vv, Ww, X, Yy, Z"Let Ss read all the letters aloud, and try to remember them2 教学字母Ss-Z 后，教师再利用不同颜色的字母（Ss-Z）卡片问学生T: What color is it （e with "Tt, Uu, Vv, Ww, X, Yy, Z"Ss write the letter net to the colors Then let some Ss read their letters to chec the answersⅢListening1 Tell Ss to loo at the e students are taling about the colors and letters2 OK Now let's listen to the recording first Then ree Ss read out the letters Ss ~ Z 注意纠正学生们不准确的读音2 Let Ss try to remember the letters Ss ~ Z3 Now let's wor on 2b Listen and number the letters you heart vw y u sⅥWriting1 T: Now let's learn how to write these letters First loo at the selves T goes around the classroom to give any hel ewor1 练习用英语询问你知道的事物的颜色。

初中英语思政微课教案1、知识与技能：让学生掌握一些关于道德、法律、文化、历史等方面的英语词汇和表达方式，能够用英语简单讨论相关话题。

2、过程与方法：通过听力、阅读、讨论等教学活动，提高学生的英语听说能力和思辨能力。

3、情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强法治意识，提高道德素养，增进对不同文化的理解和尊重。

二、教学内容1、道德观念：诚信、友善、公平、正义等。

2、法律意识：宪法、法律、法规等。

3、文化认同：中华优秀传统文化、民族精神等。

4、历史观念：尊重历史、正确看待历史等。

三、教学重点、难点1、重点：掌握相关词汇和表达方式，能够用英语进行简单讨论。

2、难点：如何将思政教育内容与英语教学有效结合，提高学生的英语听说能力和思辨能力。

四、教学过程1、热身活动（5分钟）让学生自由交谈，谈论一下他们所了解的道德、法律、文化和历史等方面的话题，引导他们用英语进行表达。

2、听力教学（15分钟）播放一段关于道德观念的英语对话或短文，让学生听懂并回答相关问题。

通过听力练习，提高学生的英语听力能力。

3、阅读教学（20分钟）给学生发放一篇关于法律意识的英语文章，让学生阅读并回答相关问题。

通过阅读练习，提高学生的英语阅读能力。

4、讨论活动（15分钟）让学生分组讨论，就某个思政话题展开讨论，如诚信、友善、公平正义等。

要求学生用英语进行讨论，培养他们的思辨能力和团队协作能力。

5、总结与反思（5分钟）让学生就本次微课的内容进行总结，分享自己的学习心得和感悟。

教师对学生的表现进行点评，并对相关知识点进行补充讲解。

五、教学评价1、课堂参与度：观察学生在听力、阅读、讨论等教学活动中的参与情况，评价他们的学习积极性。

2、语言运用能力：评价学生在讨论活动中运用英语进行表达的能力，如词汇、语法、发音等。

3、思辨能力：评价学生在讨论活动中的观点阐述和逻辑思维能力。

六、教学资源1、英语听力材料：关于道德、法律、文化和历史等方面的对话或短文。

大概念视角下初中英语单元微课设计因杨璇初中英语单元微课设计在大概念视角下具有重要意义。

它不仅能够提高教学效率和质量,还能够增强学习趣味、促进自主学习和个性化教育。

因此,在今后的英语教学中,微课设计将会成为一种重要的教育方式,为师生们带来更加优质、便捷的学习体验。

同时,教师们也需要基于大概念视角不断学习和探索微课设计的方法和技巧,以更好地应用于实际教学中,为学生提供更加优质的教育资源。

本文将从大概念视角出发,对初中英语单元微课设计进行概述,围绕大概念优化创新初中英语单元微课设计方案,确保教学执行力,发挥微课教学的独特优势。

1.学科大概念概述大概念作为学科中的核心抽象化概念,能够整合碎片知识,提供思想、方法和原理,并指向学科内容本质、核心思想理念与教育价值。

随着学科教育改革工作的持续深入大概念的受关注度逐步提高,现如今已经成了引领英语单元教学改革创新的一个核心观念,能够为明确教学目标提供重要立足点,为教学内容的选择与确定提供标准,微教学过程的组织与落实提供根本指引,为教育教学评价提供重要根据。

大概也能够辅助教师对课程进行有效的组织与实施,综合提升学生的学习质量。

同时单元教学也成为大概念教育最重要且关键的教学组织形式。

在实践中,大概念的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识,促进他们的思维能力和创新能力的发展。

通过大概念教学,学生不仅可以获得具体的知识技能,还可以深入了解学科内在的本质和核心思想。

同时,大概念教学也能够帮助学生将所学知识与实际应用相结合,提高他们的综合素质和解决问题的能力。

2.大概念视角下初中英语单元微课设计的意义随着信息技术的不断发展,教育方式也在不断地变革。

微课是一种新型的教学方式,它以短小精悍、内容丰富为特点,深受广大师生们的喜爱。

在初中英语教学中,微课设计也越来越受到重视。

从大概念视角来看,初中英语单元微课设计的意义主要体现在以下几个方面:第一,提高教学效率。

传统的教学方式往往需要花费大量时间和精力去讲解知识点,而微课则可以通过短小精悍的视频、图文等形式,快速地传达知识点。