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两位数减一位数的退位减法(二)【教学内容】教科书第76页例2及相应的练习题。
【教学目标】1.结合具体情景,让学生进一步体会减法的意义,掌握100以内的退位减法的计算方法,体验算法多样化。
2.进一步感受“比多比少问题”的结构,掌握比多比少问题的分析解决方法,能应用两位数减一位数的知识解决生活中比多比少的数学问题。
3.感受两位数减一位数与现实生活的联系,体验数学的价值,进一步培养学生良好的审题习惯。
【教学重、难点】教学重点:进一步掌握比多比少问题的分析思考与解决方法。
教学难点:进一步理解“比多比少问题”为什么用减法计算的道理。
【教学准备】教师准备:口算卡片、多媒体课件。
学生准备:了解爸爸、妈妈的年龄。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.口算练习与复习教师出示准备好的口算卡片:11-9,14-6,11-6,16-4,10-3,14-8,56-6,32-20。
让学生举手抢答。
复习旧知:34-8= 50-3= 45-6= 23-7=请学生回答。
教师:前面我们学习了两位数减一位数的退位减法,你会算了吗? 请写在练习本上。
教师:说一说34-8是怎样算的?学生甲:我直接口算,14-8=6,6+20=26。
学生乙:我用竖式计算,个位上4-8不够减,从十位退1作10,14-8=6,对齐个位写6;十位上借走1还剩2,对齐个位写2。
2.揭示课题教师:看来,小朋友们已经会算退位减法了! 今天,我们要用所学的退位减法的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题。
大家有信心解决吗?板书课题:两位数减一位数的应用。
[点评:这个环节的设计重在对算法的复习,通过几道习题的计算既回忆了不同的计算方法,又加深了学生对算法的理解,特别是用竖式计算的计算过程。
这样的承上启下,既是对前面知识的复习巩固, 又自然地引出本节课的学习内容。
]二、新课教学1.教学例2(1)呈现情景,提出问题教师:我们今天要解决的第1个问题和年龄有关,请大家仔细看图, 你能找到哪些数学信息?学生:小英今年7岁,爸爸今年35岁,妈妈今年32岁。
两位数减一位数练习课【教学内容】教科书第77,78页练习十五的第3,4,5,7,8题。
【教学目标】1.进一步熟练掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能应用所学的知识解决生活中的简单数学问题,从而提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
3.进一步感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,体验数学的价值。
【教学重、难点】巩固两位数减一位数的退位减法的计算方法,以及解决相关数学问题。
【教学准备】教师准备:口算卡片、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入教师:我们前两节课学习了两位数减一位数的退位减法,在计算时你还有哪些问题,最容易出错的地方在哪里今天,我们就来上一节两位数减一位数的退位减法的练习课,希望通过这节课的练习,对你的计算有所帮助。
我们把小朋友们分成4组,哪个组摘到的星星最多, 哪个组就是这节课的冠军。
大家有信心接受挑战吗板书课题:两位数减一位数退位减法的练习。
[点评:这个环节通过提问,使学生心中产生疑问,有了问题,学生就有了学习的欲望,为后面的学习做好铺垫,也揭示了本节课学习的主题。
]二、基本练习1.口算48-9= 47-5= 63-7= 52-8=60-6= 41-4= 14-7= 93-8=教师:第一个挑战“小神算”,看谁算得又对又快。
学生口算后,抽一个学生汇报答案,选一两个题目让学生说一说自己的口算过程。
教师:你们真棒,大多数的小朋友算得又对又快,恭喜你们得到了“计算之星”,但是仍然有出错的小朋友。
在口算过程中,你觉得哪几点比较重要学生讨论,指导学生说出口算中比较重要的两点是:第一,要相同数位上的数相加减;第二,在减个位上的数时,如果不够减,要从十位退1 作10再减。
[点评:练习两位数减一位数的退位减法的口算方法,通过错例指出计算中值得注意的地方,加深口算方法的掌握,提高口算的正确率。
本环节的基本练习给接下来的指导练习打下基础。
]2.竖式计算教师:看来同学们的口算能力都不错,有信心挑战竖式计算吗课件出示:35-7= 74-9=。
