小学一年级下册数学《元角分的认识》教案及教学设计

2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。

学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。

过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。

培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。

情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。

二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。

人民币纸币和硬币的识别。

教学难点学生对元角分换算的理解和应用。

在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。

三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。

展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。

新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。

通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。

学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。

开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。

实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。

引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。

课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。

表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。

四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。

教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。

通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。

通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。

《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。

2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。

3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。

二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。

2. 元、角、分之间的换算关系。

3. 实际场景中的人民币应用。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。

2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。

2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。

3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。

2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。

3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。

希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。

2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。

3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。

七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。

2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。

3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。

八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。

数学教课方案－元、角、分的认识_一年级数学教课方案 _模板第一节：认识人民币教课时间：教课内容：认识人民币例1－例 4教课目标：知识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元＝10 角、1 角＝10 分能力：初步学会简单的角、分换算德育：使学生遇到爱惜人民币和注意节俭的教育。

教课重难点：初步学会简单的角、分换算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评出示 1 分、 2 分、 5 分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位的让同学们摆摆看一个 2 分能够换几个 1 分 1 个 5 分能够换几个二、新授1、教课例 21 分。

一分一分数，数到10个， 10个出示 2 角、 5 角各一张发问：这两各是几角？1 分是 1 角2、例 3一张一张的数一角要数到10 张，告诉学生几角是一元。

1元＝10角三、达标测评1、做一做（1）第一题让学生自己看图填写（2）第 2 题加深学生对角分间十进率的关系1 角是30 分是10 分3 角。

2 角是2 个10 分就是20 分，数到10 分是1 角板书设计：四、元、角、分的认识第一节：认识人民币教后经验与失误剖析：第二节：教课时间：教课内容：例 5 例 6 和做一做教课目标：知识：使学生初步学会元、角、分之间的换算能力：学会元、角、分之间的换算教课重难点：元、角、分之间的换算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1 元＝（）角 1 角＝（）分 1 元＝（）分4 角＝（）分60 分＝（）角8 角＝（）分二、新授1、教课例 5出示一张1角和 2枚1分的人民币发问：这是几角几分？ 1 角是几分？ 1 角 2 分就是 12 分。

2、教课例 6出示挂图：发问这是多少分？多少分能够换 1 角？ 18 分是几角几分？三、小结四、达标测评做一做练习十五第4－12 题板书设计：教后经验与失误剖析：第三节：教课时间：教课内容：例7 做一做教课目标：知识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用能力：进一步稳固新学的内容德育：爱惜人民币教课重难点：正确计算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1角 5分＝（）分23 分＝（）角（）分1元－6角＝（）角4分＋9分＝（）分 5 角+3 角（）二、新授例 7：出示投电影列式提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡皮多花多少钱？三、达标测评1、做一做2、第 6－11 题3、计算62-2+93+（ 46-8）44+6-8 89-（73-70 ）板书设计：教后经验与失误剖析：地点教课方案（一）教课内容《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）》第 5～6 页内容及练习一的4～7 题。

《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。

2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。

3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。

二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。

2. 元、角、分之间的换算关系。

3. 人民币的组成与结构。

4. 实际生活中的货币应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。

2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。

2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。

2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。

3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。

4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。

6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。

8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。

2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。

3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。

七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。

《元角分的认识》教案教案标题：《元角分的认识》教案目标：1.通过本课的学习，学生能够正确理解和使用元、角、分的概念。

2.学生能够通过实例运用元、角、分进行换算和计算。

3.学生能够在实际生活中灵活应用元角分的概念。

教学内容：1.元、角、分的基本概念。

2.元角分间的换算。

3.实际应用题。

教学步骤：Step 1：导入新课 (10分钟)1.引出本课主题，并激发学生对于“元角分”概念的兴趣与思考。

2.向学生提问：“你们在生活中常常使用到什么货币单位？你们知道元、角、分是什么意思吗？”3.引导学生思考并交流，帮助他们建立对“元”、“角”和“分”的直观认识。

Step 2：概念讲解 (15分钟)1.使用多媒体课件或黑板写出“元”、“角”、“分”的图示，并解释它们的含义和关系。

2.以“元”为单位，每个“角”等于“元”的十分之一，每个“分”等于“角”的十分之一3.通过实际例子，展示元角分之间的换算关系。

如：“3元5角4分”换算成元是多少？可以通过先将“5角”换算为“元”再将“4分”换算为“元”进行计算。

4.引导学生积极参与，与学生一起完成几个元角分的换算示例，以巩固他们对于换算的理解。

Step 3：练习活动 (25分钟)1.让学生阅读教材上关于元角分的相关知识，并完成练习题。

2.完成练习题后，同学们可以相互检查答案，并讨论其中出现的问题。

3.教师在学生们完成练习题后，进行讲解和答疑，解释一些经典问题和易犯错误的原因。

Step 4：实际应用 (20分钟)1.给学生提供一些实际生活中的购买场景，让学生运用元角分的概念进行计算。

例如：“小明想买一本价值45元的书，他付给售货员5张10元的钞票，请问他找零多少元？”2.鼓励学生自己动手计算，找出答案，并且思考和讨论不同的计算策略。

Step 5：课堂总结 (10分钟)1.让学生总结本节课的重点内容，包括元角分的概念、换算关系、实际应用等。

2.检查学生对于重点内容的掌握情况，可以通过问题的形式进行检测。

元、角、分的认识教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用元、角、分进行购物结算的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 元、角、分的概念及换算关系。

2. 运用元、角、分进行购物结算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，购物结算的实际操作。

2. 教学难点：元、角、分在不同情况下的运用。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元、角、分的运用。

2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。

3. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：教师出示各种面额的纸币和硬币，引导学生认识元、角、分。

2. 新课导入：讲解元、角、分的基本概念及换算关系。

3. 实例讲解：教师出示购物场景，讲解如何运用元、角、分进行购物结算。

4. 小组讨论：学生分组讨论，总结元、角、分在不同情况下的运用。

5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性和运用。

7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们对元、角、分的认识程度。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们掌握元、角、分换算和应用的能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力和创新思维。

七、教学资源：1. 纸币和硬币实物：用于展示和让学生实际操作。

2. 购物场景图：用于模拟购物情景，帮助学生理解元、角、分的应用。

3. 练习题库：提供不同难度的练习题，以便根据学生的掌握情况调整教学内容。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍元、角、分的基本概念及换算关系。

2. 第二课时：通过购物场景讲解元、角、分的实际应用。

元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。

二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。

2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。

三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。

主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。

2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。

学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。

四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。

1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。

2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。

3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。

）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。

2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。

小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案教学目标1.了解货币目前使用的是元/角/分。

2.学会元/角/分之间互换。

3.了解基本货币单位的大小关系。

4.能够应用元/角/分进行简单实物购买操作。

二、教学重点如何让学生准确理解“元/角/分”的概念。

三、教学难点学生能否理解“元/角/分”之间的换算关系以及在实物购买操作中的应用。

四、教学准备1.了解本节课的教材内容。

2.准备课程所需的教材、黑板、彩色笔等教学资源。

五、教学过程1.前期准备通过图片展示元钞、角钞、五角钞及零钱。

让学生对不同面值的钞票、铜板等有所了解。

2.导入教师通过图片展示元、角、分的概念。

让学生理解元/角/分的基本概念并初步了解它们的换算关系。

3.学习（1）教师通过问题的提出引导学生逐步了解元角分的换算关系，如：1元=10角，1元=100分，1角=10分。

（2）进行元角分的实物操作。

教师将3元、2角、5分的纸板制成小卡片，让学生按照实物购买的方式，算出3元2角5分应该买哪些物品。

（3）在学生掌握元角分的基本概念以及实物购买操作之后，可以进行元角分之间的加减运算，例如1元5角加3元2角，2元5角减1元6分等等。

4.综合练习教师制定一些元角分综合性的练习题，通过练习让学生更好地掌握元角分的基本概念与应用。

六、小结教师对本节课的重点、难点进行简单总结，并对元角分和实物购买操作进行综合性提问。

七、展示作业教师安排作业：让学生自己完成实物购买操作，并填写购买清单。

同时，要求学生做相关元角分的计算题。

八、板书设计三大单位：元角分1元=10角，1元=100分，1角=10分9. 拓展思考通过对本节课的学习，让学生深入了解元角分的基本概念、换算关系以及实物购买操作的应用。

在此基础上，可以引导学生思考如何进行一些元角分之间的复杂计算以及如何把元角分应用到实生活中。

例如，在商场购物时要讲究实物操作，明确目标价位，避免快速决策造成的损失等等。

苏教版一年级数学下册《元、角、分》教案一、教学内容分析：人民币在人们的生活中起着重要的作用，"认识人民币"在小学数学教学中所占课时虽然很少，但是在教学过程中必须加以重视。

《元角分的认识》是苏教版一年级第二册第五单元的内容，人民币对学生来说并不陌生，但调查中不难发现，学生对人民币的认识是浮浅的，而且实际生活中只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会用它，体现它的社会价值，而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。

本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发，对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工，受到了明显的教学效果，并从中渗透了爱护人民币的教育，进行了民族精神及爱国主义教育。

二、学情分析：一年级是学生数学学习生涯的重要起点。

在这一阶段，学生的数学学习将对其未来的数学能力和思维方式产生深远影响。

因此，对一年级学生的数学学习情况进行深入的分析，以便更好地指导他们，显得尤为重要。

1、学生背景：一年级学生的年龄大约在6到7岁之间，处于儿童认知发展的关键时期。

他们的注意力、记忆力、思维能力和学习习惯都在不断发展和完善中。

在这一阶段，学生对于数学学习的态度、兴趣和方法都会对其学习效果产生重要影响。

认识人民币的教学是在一年级学生已有的生活经验，学会了100以内数的知识的基础上进行的。

生活中学生接触过各种面值的人民币，初步能够分清楚各种面值的人民币的大小，但是认识不够深入，所以教学中让学生认识各种面值的人民币并不难，但是对于人民币的兑换，进行简单的计算和解决生活中的问题还是有一定的难度，需要在真实的情境中加强学习。

2、学习习惯和方法：在学习习惯方面，一年级学生普遍表现出较高的兴趣和积极性，能够主动参与数学学习活动。

但在学习方法上，部分学生还存在一些不足，如缺乏独立思考和解决问题的能力，过于依赖老师和家长等。

3、学习困难和挑战：尽管一年级学生在数学学习上取得了一定的进步，但仍存在一些困难和挑战。

小学一年级下数学《认识元角分》教案——学生常见误区分析教案学生常见误区分析教案一、教学背景小学一年级下册数学教学中，学生接触到了元角分的概念，学习掌握认识元角分的相关知识和技能是本节课的重点。

面对刚刚接触数学的小学生，他们对于元角分的认知是比较模糊的，需要我们教师从学生常见的误区入手，帮助学生准确理解元角分的概念和应用。

二、教学目标1.学习掌握认识元角分的概念和应用；2.掌握元、角、分的概念，并能运用其合理应用；3.能够辨别元角分之间的大小关系；4.培养学生的思维逻辑能力，问题解决能力。

三、教学重点1.认识元角分的概念和应用；2.掌握元、角、分的概念，并能运用其合理应用。

四、教学难点1.学生对于元角分之间的大小关系认知不深刻；2.学生没有形成宏观认识。

五、教学计划教学环节教学内容教学方法教材链接导入通过举例介绍元角分的概念和应用，让学生感受元角分的真实存在。

谈话导入无讲授讲解元、角、分的概念及其相互关系，以及元角分之间的转换方法。

多媒体讲授教材P20-P23练习以主角阿飞的购物为场景，让学生体会元角分的实际应用，并掌握其大小关系。

小组合作，个体练习教材P24板书推导通过导入实际问题，帮助学生进行元角分的大小关系推导。

板书推导，文字说明翻转课堂教学检测检测学生对元角分理解是否正确。

个体练习，小组讨论无作业布置学生完成习题，让学生巩固并应用所学知识。

书写作业教材P26六、教学方法1.多媒体讲授：通过图像、声音等形式，直观生动地介绍元角分的概念和应用；2.小组合作，个体练习：在讲解后，让学生进行小组讨论或个体练习，巩固所学知识；3.板书推导：通过导入实际问题，引导学生进行推导思考，提高学生的思维逻辑能力。

七、教学反思元角分是小学一年级下册数学的重点和难点内容之一，学生初学时往往会出现许多误区。

本节课采用了多媒体讲授、小组合作等多种教学方法，让学生在感受元角分实际应用的同时，巩固和掌握了元角分之间的相互关系和转换方法，增强了他们对元角分的概念理解和应用能力。