晋教版八年级上册地理《有限的耕地资源》【课件】

晋教版八年级地理上册《有限的耕地资源》说课稿一、教材分析1. 教材概况本说课主要围绕晋教版八年级地理上册的第一单元《有限的耕地资源》展开。

该单元是地理课程的重要组成部分，旨在使学生了解耕地资源的现状、问题和保护措施，培养学生对农业发展的关注和环保意识。

2. 教材结构《有限的耕地资源》单元分为以下四个部分：•第一课时：耕地资源的现状与问题•第二课时：耕地资源的保护和利用•第三课时：有限的耕地资源引发的问题•第四课时：耕地资源保护与利用的技术手段二、教学目标1. 知识目标•了解耕地资源的现状、问题和保护措施•掌握耕地资源的保护和利用方法•了解有限的耕地资源引发的问题•了解耕地资源保护与利用的技术手段2. 能力目标•能够运用所学知识，分析农业发展与耕地资源的关系•能够提出对于保护和利用耕地资源的可行建议•能够了解并关注环境保护问题3. 情感目标•培养学生对农业发展的兴趣和关注•培养学生珍惜耕地资源的意识•培养学生环境保护的意识三、教学重难点1. 教学重点•耕地资源的现状、问题和保护措施•耕地资源的保护和利用方法2. 教学难点•有限的耕地资源引发的问题•耕地资源保护与利用的技术手段四、教学过程1. 导入与激发兴趣在导入环节，我将通过提问的方式激发学生对农业发展的兴趣，引起学生思考与讨论。

例如：- 你觉得农业在我们生活中扮演着什么样的角色？- 你了解耕地资源的现状和问题吗？2. 探究与讨论我将通过小组讨论的形式，让学生观看相关视频和图表，讨论耕地资源的现状、问题和保护措施。

然后引导学生思考有限的耕地资源引发的问题，并提出解决方法。

例如：- 有限的耕地资源有哪些问题？如何解决这些问题？- 你有什么好的建议来保护和利用耕地资源？3. 知识点讲解在讲解知识点时，我将通过简明扼要的方式，向学生介绍耕地资源的保护与利用方法，并列举一些常见的技术手段。

例如：- 我们可以采取什么措施来保护耕地资源？请举例说明。

- 耕地资源保护与利用的技术手段有哪些？请列举几种。

晋教版地理八年级上册《3.2 有限的耕地资源》说课稿1一. 教材分析《3.2 有限的耕地资源》是人教版地理八年级上册第二单元第三节的内容。

本节课的主要内容是让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。

通过本节课的学习，使学生掌握我国耕地资源的现状，提高学生对耕地资源保护的认识，培养学生保护耕地资源的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本国情有所了解。

但是，对于耕地资源的分布、利用和保护等方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的分布情况，帮助学生理解和掌握相关知识。

同时，教师还应结合学生的生活实际，引导学生思考耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，掌握我国耕地资源的现状。

2.过程与方法目标：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生保护耕地资源的意识，提高学生对环境保护的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施。

2.教学难点：耕地资源保护的原因和措施。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观地展示耕地资源的特点和现状，帮助学生理解和掌握相关知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引发学生对耕地资源的关注，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解我国耕地资源的分布特点、利用状况以及保护措施，引导学生掌握相关知识。

3.案例分析：通过分析具体的耕地资源保护案例，使学生了解耕地资源保护的重要性，提高学生的环保意识。

4.小组讨论：让学生分组讨论耕地资源保护的措施，培养学生合作学习的能力。

晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》教学设计一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节主要让学生了解我国耕地资源的分布情况，让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。

通过本节的学习，让学生能够理解保护耕地资源的重要性，提高环保意识。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，他们对地理知识有一定的兴趣。

但是，他们对耕地资源的理解可能还不够深入，需要通过具体的案例和数据来帮助他们更好地理解。

三. 教学目标1.让学生了解我国耕地资源的分布情况。

2.让学生知道耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。

3.培养学生保护耕地资源的意识。

四. 教学重难点1.耕地资源的分布情况。

2.耕地资源的重要性和人类活动的影响。

五. 教学方法1.采用案例教学法，通过具体的案例让学生了解耕地资源的情况。

2.采用互动教学法，让学生参与到课堂讨论中，提高他们的思考能力。

3.采用实践教学法，让学生通过实践活动，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和数据。

2.准备课堂讨论的问题。

3.准备实践活动的方式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国耕地资源的分布图，让学生对耕地资源有一个直观的了解。

2.呈现（15分钟）通过案例和数据，呈现耕地资源的重要性和人类活动对耕地资源的影响。

让学生了解耕地资源的利用状况，以及存在的问题。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中耕地资源的利用情况，以及存在的问题。

然后，每组给出自己的解决方案。

4.巩固（5分钟）通过提问的方式，让学生回答耕地资源的重要性，以及人类活动对耕地资源的影响。

5.拓展（5分钟）让学生思考如何保护耕地资源，提出自己的建议。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生知道耕地资源的重要性，以及保护耕地资源的方法。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。

以上是本人对《有限的耕地资源》这一节课的教学设计，如果有不足之处，还请指正。

3.2 有限的耕地资源说课稿一、说教材1、本节课出自晋教版八年级上册《地理》第三章第二节有限的耕地资源。

学生已经前面学过自然资源的基本特点，这节课是学习自然资源中的土地资源，我国的土地资源的分布特点以及保护有限的耕地资源。

2、教学目标知识与能力：使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况；培养读图分析能力。

过程与方法：通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系，从有利和不利两方面评价土地资源的优劣。

情感态度和价值观：通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及联系实际治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观、地区差异观、因地制宜观以及正确的资源观。

教学重点：土地资源的主要利用类型和土地资源的基本特点；珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

教学难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

二、说学生八年级的学生已经有了自然资源的总体特征的认识，我国地形、气候的学习，可以结合前面讲过的气候、地形进行读图分析，让学生认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系，土地资源的基本特点。

三、说教法、学法教师运用多媒体辅助教学，主要采用情景导入、读图分析、比较归纳等方法。

学生在教师引导下，可采用的学习方法有：读图观察法、活动探究法、问题教学法等。

四、说课堂教学过程导入新课鲁滨逊在航海的途中遇到暴风雪，只身漂流到达一个荒岛上的时候，他知道自己有了生的希望，因为他终于踏上了土地……那还有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？生：说明耕地是一个国家农业生产的基础。

师：属于我们13亿中国人的这个“岛屿”的土地资源是一种什么状况呢？今天我们就一起来看看我国耕地资源的状况如何。

讲授新课一、土地资源【合作探究】土地资源的利用类型有哪几种？怎样合理的利用土地资源？学生合作讨论，教师小结出土地资源按利用状况分为农业用地、建设用地和未利用地三大类型。

晋教版地理八年级上册3.2《有限的耕地资源》说课稿一. 教材分析《有限的耕地资源》这一节内容，主要让学生了解我国耕地资源的现状，以及耕地资源利用中存在的问题。

通过学习，使学生能够理解耕地资源的重要性，认识到保护耕地资源的必要性。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对我国的基本国情有一定的了解。

但他们对耕地资源的认识可能还比较模糊，对于耕地资源利用中存在的问题可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从实际出发，深入分析耕地资源的利用状况，从而提高他们的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国耕地资源的现状，知道耕地资源利用中存在的问题。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生保护耕地资源的意识，提高他们的环保意识。

四. 说教学重难点重点：我国耕地资源的现状，耕地资源利用中存在的问题。

难点：如何解决耕地资源利用中存在的问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、讨论法等教学方法，利用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，展示耕地资源的利用状况，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国耕地资源的图片，引导学生思考耕地资源的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：教师引导学生分析耕地资源利用中存在的问题，如土地荒漠化、农药污染等，让学生深入了解耕地资源的现状。

3.讨论交流：学生分组讨论，思考如何解决耕地资源利用中存在的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保护耕地资源的重要性，提高学生的环保意识。

5.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护耕地资源，培养学生的实践能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括我国耕地资源的现状、耕地资源利用中存在的问题，以及保护耕地资源的方法。

通过板书，帮助学生梳理知识点，加深他们对耕地资源的认识。

第二节有限的耕地资源一、教材、新课标分析1.教材分析本节课选自晋教版八年级上册第三章第二节。

主要内容为土地资源、我国土地资源的基本特征、保护有限的耕地资源。

本节课让学生了解土地资源的利用现状、基本特点以及耕地资源不断减少现状，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。

对学生进行有关土地资源的国情、国策教育，使学生树立遵守国家法律、法规和珍惜土地、保护土地、合理利用土地的意识。

根据教材特点，教学时以课堂活动为主，组织学生讨论、探究、合作、交流。

引导学生通过阅读地图及资料，分析、整理、归纳地理信息并得出结论，帮助学生在自主探究的过程中，学会搜集和处理信息，获得广泛的地理活动经验。

2.新课标分析新课标提出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

地理课程要培育的核心素养是一个相互联系的有机整体，人地协调观是地理课程内涵蕴含的最为核心的价值观，综合思维和区域认识是学生建立人地协调观所需要的中药思维方式和能力，地理实建立则是学生秉持人地协调观，运用综合思维和区域认知方法，分析和解决地理实践中遇到的问题时所具备的行动力和意志品质，人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观，人地关系是地理学研究的核心内容，协调人类活动与地理环境的关系是建立人与自然生命共同体的需要，人地协调观的培育有助于学生形成尊重和保护自然，绿色发展等观念，滋养人文情怀，增强社会责任感。

二、学情分析八年级学生好奇心重、想象力丰富、表现欲极强。

通过对七年级地理学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能。

对城市的初中生来说，接触土地方面的知识较少，对土地资源的认识比较模糊、狭隘。

大部分学生把土地和耕地混为一谈，意识不到建设用地也属于土地资源。

因此，在教学中应根据学生的年龄特点，从人类与土地的关系入手，让学生认识到土地是人类生存和活动的场所。

另一方面，学生通过第二章中国自然环境的学习，对我国地形、气候特点已有所了解。