高中历史选修1 第3单元 第1课《改革迫在眉睫》(含详解)

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

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课时提升训练一、选择题1.（2013·开封高二检测）东晋时，鲜卑族拓跋部建立的政权是（）A.代国B.魏国C.北魏D.前秦2.北魏在拓跋珪统治时期，曾稳步推行“离散诸部，分土定居”的政策，该政策（）A.加深了鲜卑族与汉族之间的矛盾B.加重了广大人民的赋税负担C.促进了鲜卑等北方各族的封建化D.遭到了汉族地主的强烈反对3.（2013·温州高二检测）崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是（）A.他是汉奸，卖国投敌B.北魏喜欢利用汉人打汉人C.鲜卑族不断学习汉族文化D.鲜卑族与汉族融为一体4.（2013·衡阳高二检测）北魏统一后，逐渐采用先进的经济形式，该经济形式的实质是（）A.奴隶制经济形式B.半封建半奴隶制经济C.封建制经济形式D.半畜牧半农业5.南朝谢灵运写道：“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。

”反映了（）A.鲜卑贵族实行民族歧视政策B.鲜卑贵族残酷的经济掠夺C.柔然侵扰北魏D.北魏孝文帝迁都洛阳6.（2013·福州高二检测）北魏完成统一后，面临着尖锐复杂的矛盾，这些矛盾的产生，从根本上说是因为（）A.统治者的残暴B.鲜卑族的落后C.战争的不断发生D.汉族的不断反抗7.（2013·潍坊高二检测）孝文帝改革前夕，北魏面临的社会形势主要有（）①实行宗主督护制严重影响了封建国家的赋税收入②赋税征收严重不均，农民负担重③民族矛盾日渐突出④冯太后崇尚“汉法”A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④8.冯太后积极推动和支持孝文帝改革的根本目的是（）A.学习汉族先进文化B.改变鲜卑族落后的统治方式C.巩固鲜卑贵族的统治D.摆脱社会危机二、非选择题9.阅读下列材料，回答问题。

材料一河东薛辩、薛永宗、斐骏等各拥强兵，雄踞一方。

河北“韩、马两姓各二千余家，恃强凭险，最为狡害，劫掠道路，侵暴乡闾。

第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫1．鲜卑孝文帝改革与下列哪种历史现象互为因果关系()A．长期分裂B．民族融合C．民族战争D．阶级斗争解析：北魏统一北方后，促进了民族融合，为孝文帝改革提供了有利条件。

孝文帝改革又进一步促进了民族融合。

A、C、D不符合题意。

答案：B2．北魏统一北方，促进了民族大融合，使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧生活，逐步转向以农业经济为主的定居生活，这表明从经济发展的角度看，民族融合的过程实质上是()A．封建化过程B．农业化过程C．工业化过程D．汉化过程解析：从经济发展角度看，北魏政权加速民族融合就是要接受汉族先进的生产方式，改变游牧民族落后的经济状况，由此得知是加速其封建化的过程。

B、C两项说法错误；D项不是经济发展的角度。

答案：A3．北魏在孝文帝改革之前，地方基层组织实行的是()A．郡县制B．县制C．宗主督护制D．三长制解析：郡县制属于中原地区实行的地方制度，故A、B两项错误；北魏前期地方基层组织的一种形式是宗主督护制，宗主在政治上都是一些大大小小的割据势力，宗主控制下的包荫户多数没有户籍，故C 项正确；孝文帝改革后以三长制取代宗主督护制，故D项错误。

答案：C4．北魏孝文帝改革前导致社会矛盾激化的因素有()①宗主督护制②赋税负担沉重③民族关系的合理调整④先进文明与落后文明的碰撞A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④解析：本题考查学生的分析能力。

①②激化了阶级矛盾，④是民族、阶级矛盾的根源。

孝文帝改革前夕，由于北魏统治者政策失当，导致民族矛盾激化，所以③错误。

答案：C5．孝文帝改革的有利条件有()①北魏统一黄河流域，民族融合加强②冯太后掌握实权，推动北魏统治者学习汉族文化③孝文帝对汉族文化的先进和鲜卑文化落后的深刻认识④鲜卑贵族实行民族平等政策A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③解析：本题考查教材知识的再认再现和归纳概括能力。

孝文帝改革前，鲜卑贵族实行民族压迫和民族歧视政策，因此④错误，①②③都正确，故选D。

第三单元北魏孝文帝改革第1课改革迫在眉睫了解北魏孝文帝改革的背景。

考点一北魏的崛起与统一黄河流域1．北魏的崛起。

(1)北魏是源于东北的鲜卑族拓跋部建立的政权。

(2)东晋时，拓跋部首领建立代国，但不久被前秦吞并。

(3)386年，拓跋部首领拓跋珪重建代国，不久改国号为魏，史称北魏。

398年，迁都平城。

2．统一黄河流域。

(1)时间：439年，北魏统一了黄河流域。

(2)意义。

①初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。

②促进了社会生产的发展与民族融合。

考点二社会改革迫在眉睫1．阶级矛盾尖锐：主要原因是政权制度建设的欠缺。

基层统治实行宗主督护制；赋税制度混乱。

2．民族矛盾激化：主要是因为北魏统治者没有处理好汉族与少数民族的关系。

3．社会危机严重：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，人民起义不断。

考点三冯太后和孝文帝1．冯太后：积极推动北魏统治者学习汉族先进文化。

2．孝文帝：深受良好的汉族文化教育，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。

魏孝文帝魏孝文帝拓跋宏是献文帝拓跋弘的长子，北魏王朝的第六位皇帝，原名拓跋宏，后改为元宏。

杰出的政治家、改革家。

由于北魏实行子贵母死制度，拓跋宏在被立为太子时，生母即被赐死，由祖母冯太后抚养成人。

即位时仅5岁，公元490年亲政。

亲政后，进一步推行改革。

公元495年(太和十九年)孝文帝从平城迁都洛阳；后又改鲜卑姓氏为汉姓，借以改变鲜卑风俗、语言、服饰。

此外，鼓励鲜卑和汉族通婚；评定士族门第，加强鲜卑贵族和汉人士族的联合统治；参照南朝典章制度，制定官制朝仪。

孝文帝的改革，对各族人民的融合和各族的发展，起了积极作用。

1．下列对北魏统一北方的评述，不正确的是(C)A．创造了一个较为安定的社会环境B．促进了社会生产的发展C．改变了北方少数民族人民的生活方式D．为各族之间的交流融合创造了有利的条件解析：注意题干的要求是对“统一北方”的评述，因此说改变了北方少数民族的生活方式不正确。

[基础随堂巩固]1．北魏孝文帝改革前导致社会矛盾激化的因素有()①宗主督护制②赋税负担沉重③民族关系的合理调整④先进文明与落后文明的碰撞A．①②③④ B．①②③C．①②④D．②③④解析：本题考查学生的分析能力。

①②激化了阶级矛盾，④是民族、阶级矛盾的根源。

孝文帝改革前夕，由于北魏统治者政策失当，导致民族矛盾激化，所以③错误。

答案：C2．关于北魏政权的发展史，下面说法不正确的是()A．统一黄河流域后建立B．曾吞并其他政权C．曾多次迁都D．统一北方后社会环境较为安定解析：本题考查北魏的有关史实。

386年拓跋部首领拓跋珪重建代国，不久改魏，史称北魏。

439年，北魏统一黄河流域。

所以说建立北魏政权后，才统一黄河流域。

答案：A3．崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是()A．他是汉奸，卖国投敌B．北魏喜欢利用汉人打汉人C．鲜卑族不断学习汉族文化D．鲜卑族与汉族融为一体解析：本题考查学生分析理解问题的能力。

崔浩是汉人，得到鲜卑族重用，但他并未卖国，排除A、B两项。

D项融为一体的说法违背史实。

题干实际上说明的是鲜卑民族的汉化问题。

所以选C。

答案：C4．冯太后和孝文帝都主张学习汉族文化，主要原因是()A．二人均受汉族文化的长期熏陶B．学习汉族文化易于改革鲜卑族落后的统治方式C．汉族政权力量强于北魏政权D．汉族与鲜卑族之间矛盾尖锐解析：本题旨在考查学生分析历史现象的能力。

孝文帝统治时期，北魏社会矛盾尖锐，局势动荡不安，要巩固统治，就必须学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。

答案：B。