七年级生物上册第四章第八节鸟类课件(新版)冀教版

4.8鸟类一、教学目标知识目标1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点2.理解鸟类的双重呼吸3、识记鸟类的基本特征及与人类之间的关系能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。

情感目标进一步形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。

二、教学重难点重点：鸟类的基本特征难点：鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点；鸟类的双重呼吸三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，家鸽的标本、挂图等。

五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入倾听歌曲，思考问题通歌曲《飞的更高》引入，激发学生翱翔的想象，然后追问学生，如果给你一双翅膀，你能否飞行？为什么？激发学生探究的兴趣。

新知探究一、鸟儿适于飞行的特点1、体型2羽毛3、前肢变成翼4、肌肉5、骨骼6、呼吸7、消化8、循环、观察家鸽的体型，羽毛，分析其肌肉和骨骼的特点，归纳总结家鸽适于飞行的形态观察动画，明确鸟儿的双重呼吸能够为鸟儿的呼吸作用提供充足的氧气。

分析资料，归纳鸟儿在消化系统方面适于飞行的特点。

分析资料，归纳鸟儿在循环系统方面适于飞行的特点。

思考回答分析回答。

、出图片，引导学生观察价格的体型特征，羽毛特点，摸摸肌肉的分布，观察其骨骼标本，出示家鸽肌肉图，引导学生总结鸟儿适于飞行的特点。

多媒体出示家鸽的呼吸方式图，引导学生观看家鸽的呼吸，总结鸟儿双重呼吸的意义。

多媒体出示鸟儿获取食物及消化食物吸收营养的资料，引导学生归纳鸟儿在消化方面利于飞行的特点出示鸟儿的心脏结构，出示有关鸟儿心脏占体重百分比以及心率的数据，引导学生分析鸟儿在循环系统适于飞行的特点。

在归纳总结的基础上，提问：鸟儿为什么能保持体温恒定？恒定的提问有何意义？出示鸟儿与人类的关系的有关图片，引导学生总结鸟与人类的关系二、鸟与人类的关系课堂小结畅谈收获，构建知识体系。

指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。

课题第八节鸟类 课型 新授课 学习目标 1. 理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点2. 理解鸟类的双重呼吸3. 识记鸟类的基本特征及与人类之间的关系教学重点鸟类的基本特征 教学难点勺类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点；勺类的双重呼吸 实验器材学习过程前置作业一交流展示一专项训练一质疑研讨一课堂小结一综合检测 前置作业：1. 家鸽身体呈 型，可以减小飞行时空气的 ：体表被覆适于的羽毛。

2. 家鸽的前肢变为 ；胸骨形成高大的 ，两侧畅游发达的胸肌，利于牵动双翼完成动作。

3. 家鸽有角质 ，利于 ；口内无 ；食量 ，消化吸收能力很。

4. 家鸽每呼吸一次，空气就两次经过 ，进行 次气体交换，这种特殊的呼吸方式 就是双重呼吸。

双重呼吸提高了家鸽的 能力，可以供给充足的，满足长时间 飞翔对的需求。

5. 家鸽的体温高而 ，保持在42°C 左右，是 动物。

恒定的体温可以减少动物 对 的依赖，增强对外界环境的适应能力，扩大生活范围。

适于飞翔生活的特点体形、体表 身体呈流线型，可减轻飞行时的阻力，体表被羽，前肢变成翼骨骼、肌肉 骨骼轻而坚固，长骨中空，可减轻体重；胸骨发达形成高大的龙骨突，胸执发达，提供较大的飞行动力消化 口内无牙齿，食量大，消化吸收能力强，可提供较多的能量第三中学生物导学案主备人李淑荣 月 日呼吸双重呼吸，肺发达，有气囊，可提供较多的氧气体温体温恒定，使鸟类增加了对不同的环境适应能力综合检测（8分钟）1.家鸽最发达的肌肉位于（）A.胸部B.头部C.翼D.后肢2.家鸽正羽的主要功能是（）A、保温B、飞行C、美观D、孵卵3.下列关于气囊的作用的叙述错误的是（）A.散热降温B.辅助呼吸C.产生热量D.减轻身体比重4•鸟的主要运动器官是（）A.鳍B.翅C.翼D.足5.鸟类外形上不同于其他类动物的最明显的特征是（）A.身体呈流线型B.被覆羽毛C.趾端具爪D.翅膀一对6.与猫头鹰适应飞行生活无直接关系的一项是（）A.前肢变成翼B.胸肌非常发达C.身体呈流线型D.足有利爪7.在日常生活中，只见鸟类排出粪便，未见鸟类排出尿液的原因是（）A.体内没有产生尿液的器官B.体内产生的尿液由体表蒸发排出C.不产生尿液D.体内没有储存尿液的膀胱，产生的尿液随粪便一起排出8.双重呼吸指的是（）A只在呼气时，肺进行气体交换B只在吸气时，肺进行气体交换C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D吸气和呼气吋，肺和气囊都进行气体交换9.下列鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是（）A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为10、观察图11回答下列问题。

第八节鸟类一、说明家鸽适应空中飞行的形态结构的特点二、对家鸽的观看分析【课前预习】并认真观看教材上有关模式图，试探并完成以下题目：实验：观看家鸽1、观察家鸽的体形、翼和羽毛的特点：家鸽的体形呈形，体表被覆，变成了翼, 是家鸽的飞行器官。

2、摸摸家鸽的胸部肌肉，感受其特点。

家鸽的胸肌超级，能牵动两翼完成飞行动作；3、观看家鸽的骨骼模型和讲义插图，了解家鸽骨骼的特点：家鸽的骨有的很，有的在一路，比较长的骨内部大多是的，使躯体异样轻盈，有利于。

【合作探讨】家鸽的生理活动一、家鸽的呼吸家鸽在飞行过程中吸气时，空气进入进行气体互换，同时一部份空气进入临时贮存；呼气时，中的气体入，在肺内进行气体互换。

如此，家鸽每呼吸一次，气体次通过肺，在肺里进行次气体互换。

这确实是鸟类特有的双重呼吸。

二、家鸽的消化家鸽的口中牙齿，依托坚硬的喙啄取食物。

吃进的食物经咽、食管进入临时贮存和软化，然后进入（又叫砂囊）内通过充分研磨和初步消化，最后在内被完全消化。

3、鸟类的特点鸟类有角质的；前肢变成；体表被覆，具有保温作用；躯体呈形，能够减少飞行时的阻力。

【课后练习】１．鸟类消化食物吸收养料的要紧器官是（）Ａ．口腔Ｂ．嗉囊Ｃ．肌胃Ｄ．小肠2．肌胃的功能是（）Ａ．贮存食物Ｂ．软化食物Ｃ．磨碎食物Ｄ．消化食物3．家鸽排便超级频繁，其缘故是（）Ａ．食量大Ｂ．直肠很短Ｃ．粪便和尿液一路排出Ｄ．小肠很短4．家鸽牵动两翼向下运动的肌肉固着在）Ａ．脊柱Ｂ．龙骨突Ｃ．胸骨与肋骨之间Ｄ．胁骨5．家鸽进行气体互换的要紧场所是（）Ａ．鼻孔Ｂ．气管Ｃ．肺Ｄ．气囊6.以下哪一种不是鸟类：（）Ａ．家鸽Ｂ．野鸭Ｃ．褐马鸡Ｄ．蝙蝠7.以下关于气囊的作用的表达错误的选项是（）A．散热降温B．辅助呼吸C．产生热量D．减轻躯体比重8.以下鸟类的特点中，与其飞行生活没有直接关系的是（）A.躯体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢9.大雁能在天空翱翔，与此无关的是（）A．前肢变成翼B．胸肌发达C．胎生哺乳D．直肠短10.以下哪个特点与鸟类适应空中生活无关（）A.躯体呈流线型并覆盖羽毛B.喜爱吃空中的昆虫C.有发达的胸肌D. 骨骼很薄，有的愈合在一路，有的中空11. 1.关于鸟类的双重呼吸的表达不正确的选项是（）A．双重呼吸提高了气体互换的效率B．每呼吸一次空气两次通过肺C．肺和气囊是进行气体互换的场所D．双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式成效评判与反思1.这节课我还不懂的内容是2.我收成了3．学案怎么做会更适合我。

鸟类学习目标1、说出家鸽适于飞翔生活的特点2、了解家禽与人类生产生活的关系及其资源价值学习重难点家鸽的形态结构有哪些与飞翔生活相适应的特点使用说明学生参照导学卡独立完成自主学习问题，不能独自解决的问题可以采取小组讨论交流的方式解决，还不能解决的师生共同解决。

自主学习问题学法指导1、家鸽的体形有什么特点？2、家鸽的两翼和尾部的羽毛与其他部位的羽毛有什么不同？3、比较家鸽胸部和腹部的肌肉有什么不同，这与家鸽的飞翔生活有什么关系？4、家鸽的胸骨和前肢骨各有什么特点？5、什么是双重呼吸？6、探究家鸽骨实验（课本105页探究竟-实验）7、鸟类的主要特征观察家鸽模型观察家鸽的骨骼标本，认真阅读教材104页文字结合105页图参照课本105页探究竟-实验方法自主学习总结：合作学习问题方法点拨1、家鸽的形态结构有哪些与飞翔生活相适应的特点？适于飞翔生活的特点体型、羽毛骨骼肌肉消化呼吸体温2、鸟类与人类生活和生产的关系。

讨论交流，从表格所列的几方面总结举例探究性学习总结：达标性问题反思建议1、下列不属于鸟类主要特征的是( )A双重呼吸 B腹肌发达C体表被覆羽毛 D体温恒定2、下列鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是（）A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为3、关于鸟类的双重呼吸的叙述不正确的是（）A．双重呼吸提高了气体交换的效率B．每呼吸一次空气两次经过肺C．肺和气囊是进行气体交换的场所D．双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式4、家燕是我们熟悉的一种候鸟，请就家燕的相关知识回答下列问题：（１）家燕的身体中最发达的肌肉是___________，该肌肉的作用是______________.（２）家燕的飞行速度很快，每秒高达数十米，从外形看，它适于飞翔的特点是__________________________。

（３）家燕在长距离的迁飞过程中，需要消耗大量的氧气，充足的氧气供应主要是靠_________________________来保证。

鸟类2教学背景(1)面向学生:初中学科:生物(2)课时:1课时(3)学生课前准备:8人一组,每组选出组长,组长负责协调收集内容和准备发言。

3教材分析前面已经介绍了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类、两栖类、爬行类,帮助学生全面了解各种环境中的生物及其对环境的适应性。

本节的鸟类是前面内容的延伸,重要通过探究“家鸽适应空中飞行的特征”这个活动展开,从培养学生的能力入手,让学生学会科学探究的一般方法,引导学生认识结构与功能相适应的意义,体现了新课程知识和能力的统一。

从家鸽扩展到整个鸟类,最后介绍了鸟类的多样性,目的是让学生关注动物与环境的密切关系,理解人与动物和谐发展的意义,提高环境保护意识。

热爱大自然关爱生命,促进学生情感、态度、价值观方面的转变。

4学情分析4.1 现有的知识结构经过近一个学期的生物课学习和训练,学生已储备了一定量的生物学知识,形成并提高了必须的学习能力。

教师依托此基础,可充分利用教材现有的图片和文字,并有意识的拓展延伸,鼓励学生课前自主收集图文资料,课堂上大胆展示交流,以挖掘潜力,激发动力,锻炼能力。

鸟类与人类的关系,学生虽有接触,恐难深入。

爱鸟护鸟的思想可能更多的只是停留在“纸上谈兵”的层面。

所以可通过具体人物事迹来激发学生的情感体验。

4.2 心理特征分析七年级的学生虽然对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣,但逻辑思维不够缜密,提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一,不能触及实质。

所以教师一定要做好组织引导工作,巧妙地抛砖引玉,既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆探究,又要为学生能在自由自在的探究过程中享受到成功的乐趣助一臂之力。

教学时,应该多联系学生的生活经验,选取学生熟悉的事例来调动学生的学习兴趣。

5教学目标5.1 知识与技能(1)阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点;(2)概述鸟类的主要特征;(3)概述鸟类与人类的关系。

5.2 过程与方法(1)尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动;(2)通过讨论交流培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。

附件2教学设计模板设计人单位学科生物年级七年级课题第四章第八节鸟类1．教学内容分析本节课是冀教版初中生物七年级上册第一单元第四章第八节的内容，通过八桂通平台里的动画，学生可以从各角度观察到家鸽的外部形态特征、骨骼标本，探究家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点，进而总结出鸟类的基本特征。

同时培养了学生的探究能力和方法，使学生形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。

通过学生熟悉的家鸽、啄木鸟等鸟类，使学生认同鸟类是我们的朋友，确立环保意识，养成保护环境的良好习惯。

2．学情分析鸟类是学生日常接触比较多的一种动物，也是学生比较喜欢的动物。

因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。

学生对它们的外形和生活习性有一定的了解。

但对家鸽的骨骼、肌肉等内部结构特点认识不足，对家鸽为什么能够飞翔缺少探究，缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。

本节课的学习结合学生的生活实践，激起学生学习的浓厚兴趣。

3．教学目标确定生命观念：观察家鸽的外部形态特征、骨骼标本，归纳出家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点，使学生形成动物体的形态结构与其生活习性相适应的生物学观点。

探究实践：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，进一步形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。

科学思维：通过学习家鸽在外部形态和内部结构上适应飞翔生活的特点，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。

社会责任：通过学习鸟类与人类生产生活的关系，认同鸟是我们的朋友，爱护鸟类，树立环保意识。

4．学习重难点教学重点：观察家鸽的形态结构特征，说出鸟类适应飞翔生活的结构特点；概述鸟类的主要特征教学难点：分析鸟类的双重呼吸方式。

5．学习活动设计环节一：情景导入教师活动：以诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”导入，并提问“诗句中描写了什么动物？”给学生展示老师自制的翅膀，引思考“鸟类是不是因为有翅膀就会飞翔呢？”学生活动结合诗歌和图片，学生思考学生体验装上自制翅膀能否飞翔设计意图:利用情境创设，自制翅膀教具促使学生产生认知冲突，引起学生学习兴趣，再利用翅膀模型展示，激发学生的探究欲望。

最小的鸟和最小的鸟卵许多人都知道蜂鸟是世界上最小的鸟类，其实这种说法并不十分准确，因为全世界的蜂鸟有315种左右，分布于从北美洲的阿拉斯加到南美洲的麦哲伦海峡，以及其间的众多岛屿上。

它们的体形差异也很大，最大的蜂鸟是巨蜂鸟体长达21.5厘米，当然不能说它是世界上最小的鸟了。

而产于古巴的吸蜜蜂鸟的体长只有5.6厘米，其中喙和尾部约占一半，体重仅2克左右，其大小和蜜蜂差不多，这样的蜂鸟才是世界上体形最小的鸟类，它的卵也是世界上最小的鸟卵，比一个句号大不了多少。

蜂鸟的羽毛大多十分鲜艳，并且闪耀着金属的光泽。

它们的飞行本领高超，可以倒退飞行，垂直起落，翅膀振动的频率很快，每秒钟可达50～70次，所以有“神鸟〞、“彗星〞、“森林女神〞和“花冠〞等称呼。

我国近几年有很多地方都声称发现了蜂鸟，其实都是误传。

体形最大的鸟世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。

但它不能飞翔。

它的卵重约1.5千克，长17.8厘米，大约等于30～40个鸡蛋的总重量，是现今最大的鸟卵。

1.翼展最宽的鸟：漂泊信天翁，翼展达3.63米。

2.最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左。

3.最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重达18千克。

4.最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。

5.羽毛最少的鸟：蜂鸟，缺乏1000根。

6.羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

7.寿命最长的鸟：鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。

在英国利物浦有一只名叫“詹米〞的亚马逊鹦鹉，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104岁，不愧为鸟中“老寿星〞。

8.寿命最长的环志海鸟：王信天翁，60余年9. 寿命最长的笼养鸟：葵花凤头鹦鹉，80余年。

10. 飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。

鸟类2授课背景(1) 面向学生 : 初中学科:生物(2)课时 :1 课时(3)学生课前准备 :8 人一组 , 每组选出组长 , 组长负责协调收集内容和准备讲话。

3教材分析前面已经介绍了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类、两栖类、爬行类 , 帮助学生全面认识各样环境中的生物及其对环境的适应性。

本节的鸟类是前面内容的延长 , 重要经过研究“家鸽适应空中遨游的特点”这个活动张开 , 从培养学生的能力下手 , 让学生学会科学研究的一般方法 , 引导学生认识构造与功能相适应的意义 , 表现了新课程知识和能力的一致。

从家鸽扩展到整个鸟类 , 最后介绍了鸟类的多样性 , 目的是让学生关注动物与环境的亲密关系, 理解人与动物友好发展的意义 , 提高环境保护意识。

热爱大自然关爱生命 , 促使学生感情、态度、价值观方面的转变。

4学情分析4.1现有的知识构造经过近一个学期的生物课学习和训练, 学生已储备了必然量的生物学知识 , 形成并提高了必定的学习能力。

教师依靠此基础, 可充足利用教材现有的图片和文字 , 并存心识的拓展延长, 激励学生课前自主收集图文资料, 讲堂上勇敢显现沟通, 以挖掘潜力 , 激发动力 , 锻炼能力。

鸟类与人类的关系, 学生虽有接触, 恐难深入。

爱鸟护鸟的思想可能更多的可是停留在“纸上谈兵”的层面。

所以可经过详细人物事迹来激发学生的感情体验。

4.2心理特点分析七年级的学生诚然对自然现象有较强的好奇心和浓重的兴趣, 但逻辑思想不够周祥, 提出问题、察看现象、分析综合简单浅陋单调, 不能够波及实质。

所以教师必然要做好组织引导工作, 巧妙地抛砖引玉, 既要放心松手让学生张开想象的翅膀勇敢研究,又要为学生能在逍遥自在的研究过程中享碰到成功的乐趣助一臂之力。

授课时, 应该多联系学生的生活经验, 采用学生熟悉的事例来调换学生的学习兴趣。

5 授课目标5.1知识与技术(1) 说明鸟适于空中遨游的形态构造特点;(2)概括鸟类的主要特点 ;(3)概括鸟类与人类的关系。